學(xué)校教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組及

#7、組織參加學(xué)校信息化建設(shè)工作研討活動(dòng)，加強(qiáng)信息化建設(shè)工作的研究；參加信息化建設(shè)規(guī)劃工作；負(fù)責(zé)研究制定信息化建設(shè)工作的教育教學(xué)應(yīng)用實(shí)施方案；負(fù)責(zé)記錄領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)信息化建設(shè)工作和參加信息化建設(shè)研討活動(dòng)的具體情況。8、負(fù)責(zé)學(xué)校校本信息技術(shù)培訓(xùn)及考核，進(jìn)行教師利用信息技術(shù)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)工作；為教師使用信息化建設(shè)設(shè)備提供方便，幫助師生掌握信息化建設(shè)設(shè)備的基本知識(shí)和操作技能；積極鼓勵(lì)和組織教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。9、完成上級(jí)交辦的其他任務(wù)。2020年圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個(gè)小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學(xué)想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學(xué)就把鄭好的書搶了過來,結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析某同學(xué)的手被書劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動(dòng)作太猛造成的。經(jīng)過一段時(shí)間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時(shí),他們會(huì)先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。教師給某同學(xué)爸爸打電話說明了這件事情。教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家也要多對(duì)孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時(shí)要找老師。二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預(yù)見為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。翻書時(shí),動(dòng)作太猛,易被書劃破皮膚撕書或用嘴啃書傷害面對(duì)如果幼兒受傷,教師要先簡(jiǎn)單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進(jìn)行處理教師要安慰受傷的幼兒。離園時(shí),將幼兒受傷的情況告知家長(zhǎng)。傷害補(bǔ)救引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)圖書不撕書,不獨(dú)占圖書,要懂得分享。指導(dǎo)幼兒正確的坐姿,理解正確坐姿的重要性。每天評(píng)價(jià)活動(dòng)情況時(shí),主要點(diǎn)評(píng)一下在圖書區(qū)做得好的幼兒。引導(dǎo)幼兒懂得如何向他人表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)與人商量。圖書區(qū)的安全及傷害說明案例幾個(gè)小伙伴一起來到了圖書區(qū),他們分別選擇了自己想看的圖書,開始閱讀起來。剛開始他們還能各自安靜地看書,漸漸地就聊起天來,后來,某同學(xué)想看鄭好的書,鄭好沒有同意,某同學(xué)就把鄭好的書搶了過來,結(jié)果某同學(xué)的手指頭被書劃了一道口子。分析與措施分析某同學(xué)的手被書劃破一道口子,是因?yàn)槟惩瑢W(xué)動(dòng)作太猛造成的。經(jīng)過一段時(shí)間的在園生活,小班幼兒的交往能力有了一定的提高,如在想看別的小朋友的書時(shí),他們會(huì)先進(jìn)行商量。但這次,在商量失敗后,她采取的方法是搶書,結(jié)果還把自己的手劃了一道口子。措施教師立即把某同學(xué)送到保健室,保健醫(yī)先查看她的傷情,然后給某同學(xué)擦了點(diǎn)藥,并告訴了她應(yīng)該注意什么。教師給某同學(xué)爸爸打電話說明了這件事情。教師制作一些直觀的、讓幼兒一看就明白的圖示,如正確的看書方法、翻書方法、坐姿等,貼在圖書區(qū)墻上。引導(dǎo)家長(zhǎng)在家也要多對(duì)孩子做工作,可以講些友好相處的故事讓孩子知道事情解決不了時(shí)要找老師二、圖書區(qū)的傷害說明傷害預(yù)見為了閱讀某本書而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)時(shí),易出現(xiàn)打人或者咬人的現(xiàn)象。因坐姿不正確,導(dǎo)致從椅子上摔下來,或撞到其他小朋友的椅子上。翻書時(shí),動(dòng)作太猛,易被書劃破皮膚撕書或用嘴啃書。傷害面對(duì)1.如果幼兒受傷,教師要先簡(jiǎn)單查看幼兒的傷口,然后找保健醫(yī)進(jìn)行處理2.教師要安慰受傷的幼兒。離園時(shí),將幼兒受傷的情況告知家長(zhǎng)傷害補(bǔ)救1.引導(dǎo)幼兒要愛護(hù)圖書不撕書,不獨(dú)占圖書,要懂得