2023年創(chuàng)新教學總結范文

2023年創(chuàng)新教學總結范文創(chuàng)新教學總結范文1

案例背景：

老師在數(shù)學教學過程中引導學生主動參與實踐活動，能激發(fā)學生學習愛好，加深對學問的理解，培育其思維實力；老師在數(shù)學教學中創(chuàng)設實踐活動情境，設計開放性的實踐問題，能提高學生創(chuàng)新思維實力，使學生真正地獲得數(shù)學學問和探討數(shù)學的方法，學會用數(shù)學思想分析問題、探究問題和解決問題。老師應努力把學生帶入探究性實踐中，讓學生親自探求新學問，經驗數(shù)學家們以前經驗過的創(chuàng)建性的探究實踐過程，成為一個發(fā)覺者。

教學案例片斷：

師：在日常生活中，我們見到了物體有各種形態(tài)，大家看這本數(shù)學書的面是什么形態(tài)的？

生：長方形。

師：今日我們來學習新學問——圖形的拼組。（師板書：圖形的拼組。）

師（拿出一張長方形的畫）：這張畫是什么形態(tài)的？

師（拿出長方體積木、長方體盒子）：這是什么形態(tài)的？

師：長方形畫出來是什么樣呢？（老師借助長方體實物畫長方形，出示畫好的長方形。）這個長方形（指邊）有幾條邊》（讓學生拿出自己的'長方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師（拿出一塊手絹）：這塊手娟的面是什么形態(tài)的？（板書：正方形。）

師（拿出正方形的識字卡片）：這張識字卡片是什么形態(tài)的？正方形畫出來是什么樣的呢？（老師借助正方體實物畫正方形，出示畫好的正方形，并說明這就是正方形。）

師：正方形有幾條邊？（讓學生拿出自己的正方形，數(shù)一數(shù)它有幾條邊。）

師：我們一起來探討長方形和正方形邊的特點。

老師先示范：拿出一張正方形紙，沿斜著的虛線折（虛線露在外面）。

學生們拿出畫著兩條對角線的正方形紙，按老師的方法折，先沿著一條斜的虛線折，然后再沿著另一條虛線折。老師提問“挨折的兩條邊的長短怎么樣”，然后，再讓學生對折，問“對著的兩條邊的長短怎么樣”。

老師巡察，幫助后進學生駕馭折的方法。從而引導學生得出：正方形的四條邊一樣長。

老師叫學生們拿出長方形的紙（畫好長與寬的中線）沿虛線對折、提問：對著的兩條邊的長短怎么樣？再讓學生斜著折，又提問：挨近的兩條邊的長短怎么樣？老師巡察，幫助有困難的學生駕馭折的方法。最終引導學生得出：長方形相對的邊一樣長。

老師出示小黑板，上面畫有不同方位的長方形、正方形和梯形，要求學生說一說哪些圖形是長方形？哪些圖形是正方形？

師：大家相識了長方形和正方形，知道了它們的形態(tài)、邊長的特點。誰能說出四周物體的面哪些是長方形、哪些是正方形？

學生舉例后，老師再拿出方臺布、紗巾、正方體的藥盒、枕巾、火柴盒等給學生看，讓學生分別說出哪些面是正方形，哪些面是長方形。

最終，老師叫學生用自己打算的各種尺寸的長方形、正方形拼擺各種圖形，并貼在一張白紙上，讓學生匯報自己拼擺的圖形是什么。

案例反思：

小學生的思維特點以形象思維為主，在理解抽象的幾何學問和形成初步的空間概念時，受到諸多因素的影響。在教學中，通過探究實踐活動，讓學生學習自行獲得數(shù)學學問的方法，學習主動參加數(shù)學實踐的本事，進而獲得終生受益的數(shù)學基礎實力和創(chuàng)建才能。本教學案例具有以下幾個特點。

創(chuàng)新教學總結范文2

當前，教化改革的春風已吹遍神州大地，深化教化改革的重點是全面推動素養(yǎng)教化。實施素養(yǎng)教化，應著力培育學生的創(chuàng)新精神，本文擬從自主學習與創(chuàng)新素養(yǎng)的培育角度談一談這一問題。

一、自主學習是培育創(chuàng)新素養(yǎng)的重要手段

自主學習是在老師的科學指導下，由學生本人有目的的自覺探究，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教化實踐活動?！白灾鲗W習”要讓學生多溝通，老師也要參加學生的溝通，這樣才能使學生的相識范圍不斷擴大，從而駕馭更多、更全面的學問。溝通可分為小組溝通和全班溝通，這是全員參加的最好形式。例如：幾何《等三角形的判定》一節(jié)，教學時先讓學生動手裁一個三角形，實物操作找出判定它是等腰三角形的條件，在此基礎上激疑求思，讓學生設想添加什么條件可推斷一個三角形是等腰三角形，學生分組探討大膽嘗試，設計出了六種方案：

①兩邊相等；

②兩角相等；

③角平分線和高線重合；

④角平分線和中線重合；

⑤中線和高線重合；

⑥兩邊上的高相等。

通過進一步溝通探討，學生還找出了證明自己設想的不同方法，最終老師引導學生歸納總結出了等腰三角形的判定方法。在學習過程中，學生們擺脫了對老師的.依靠性，克服了以往學生只求“師”不求“思”，當忠實“聽眾”的不良習慣，學生憑借自己的才智和實力，主動獨立地思索問題，主動探求學問，多方面多角度創(chuàng)建性解決問題。因此教學過程中老師肯定讓學生獨立思索，放手大膽嘗試新知，做到：凡是學生能獨立發(fā)覺的學問，老師決不示意，包辦代替，要盡量給學生多一點思索時間，多一點活動余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點嘗試勝利的快樂，讓學生自始至終參加到學問形成的過程中去。又如代數(shù)《分式的基本性質》一節(jié)與學過的《分數(shù)的基本性質》相像，所以教學時老師只需稍加引導，便可大膽放手讓學生在已有學問的基礎上類推，老師不必花更多的時間去講解。

二、新型的師生關系是培育自主學習的前提

自主創(chuàng)新教化主見發(fā)展寬容的師生關系，老師應讓學生在同等的氣氛中發(fā)表和溝通看法，激勵學生大膽質疑，大膽想象，老師要成為學生創(chuàng)新實力的激發(fā)者、培育者和觀賞者。

首先，要樹立創(chuàng)建的信念和志氣。在教學中，老師要重視學生自信念的培育，還要留意愛惜和培育學生的新奇心，求知欲，對一些學生提出的一些怪想法不要訓斥，輕易否定，那些看起來好像很驚奇的、出乎老師意料之外的想法或問題，正是學生一瞬間產生的實現(xiàn)創(chuàng)建性思維的火花。例如：老師讓學生用語言描述“等腰三角形的判定定理”時，有的學生總結為：一個三角形有兩個底角相等，則兩腰也相等。老師不是一概否定，而是立即號召全體同學探討本文來自網，在百度中可以干脆搜尋到文秘知音網站定理的精確性、科學性，通過同學們的爭辯最終總結一樣認為：還沒推斷出這個三角形是等腰三角形，不能運用“底角”和“腰”這類專用名詞。學生的參加水平只有達到肯定的廣度和深度，才能形成課堂教學中師生和諧共處的良好狀態(tài)！

其次，培育學生之間相互敬重的良好氛圍。運用激勵機制理解、關切、愛惜學生，想方設法為不同程度的學生創(chuàng)設勝利的機會，使學生覺得“我能行”！剛好為學生供應才智“火花”和“靈感”迸發(fā)的機會，激勵其發(fā)展成材。同時增加感情的投入，擅長用親切的眼神，微小的動作，親善的看法，熱忱的贊許，為學生營造有情、好玩、肅穆、活潑的最佳學習氛圍，使學生在愉悅中學習學問，讓他們大膽嘗試，漸漸形成自尊自信的品質。

三、創(chuàng)建性活動是培育自己學習的重要手段

楊振寧博士曾作過這樣的對比，中國學生學習成果比一起學習的美國學生好得多，然而，十年后，科研成果卻比人家少得多，緣由何在？就在于美國的學生思維活躍，動手實力和創(chuàng)新實力強。因此，我們的教化應向美國吸取一些好的方法，多給學生一些自由時間，讓學生多做一些創(chuàng)建性的工作，老師要讓學生主動參加課堂，開動腦筋，拓寬思維，并發(fā)覺自己在分析問題，解決問題時正確相識不足之處。例如：在講解應用題時教學生，盡量讓學生能一題多解，又或者把原題改題、編題、變題等于敏捷變通，從而增加學生對新學問的理解程度和探究新學問的愛好，這個過程不僅訓練了學生的直覺思維和簡潔的邏輯思維實力。也培育了學生對事物相識的獨創(chuàng)性和跳動性思維品質。除此外，還應培育學生動手動腦的創(chuàng)建實力，如進行小制作、小獨創(chuàng)，并常常表揚學生的勞動成果，這樣，就能激發(fā)學生的創(chuàng)建獨創(chuàng)欲望，提高學生動手操作實力。

因此，為適應形勢的發(fā)展和須要，走出教化的逆境，培育新世紀的人才，就應努力培育學生的創(chuàng)建性思維及學生的創(chuàng)新實力。，培育自主學習實力提升創(chuàng)新素養(yǎng)

創(chuàng)新教學總結范文3

本學期即將結束，為今后更好地進行教學工作，現(xiàn)將這個學期的教學工作總結如下：

一、學生基本狀況

四年級（1）班有64人，他們已具備了肯定的實踐實力，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，一學期來逐步培育了學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

二、取得的成果

1、綜合實踐活動課程是面對學生生活而設計的一門閱歷性、實踐性的課程。可以說，綜合實踐活動是學生的實踐，是學生的活動，通過一學期的實踐，我深深地體會到，實施綜合實踐活動，關鍵在于要突出學生主體。當然，要在活動中充分突出學生的主體地位和主動性、主動性，離不開老師的有效指導。因此，我們仔細學習新課程的標準和理念，明確綜合實踐活動的實施目標，學習綜合活動課程的有關資料和理論叢書，上網搜集相關的.資料、教學方法、教學案例、借鑒優(yōu)秀活動方案和閱歷，把學到的一些東西運用到自身的工作中，并能收到較好的效果。

2、根據綜合實踐課程的內容和課程的主要精神及學校的實際狀況，制定本級的教學安排，備好每一節(jié)課，并能根據安排有序地進行活動。在活動中，同學們的實踐實力、勞動實力、對事物的分辨實力、交往實力等都得到肯定的發(fā)展，并取得了肯定的成果。

3、仔細組織學生開展主題活動。依據主題的內容，結合本地區(qū)的地理條件，校本資源，以及學生的生活實際，進行開展綜合實踐活動。在活動中，充分發(fā)揮學生的愛好和調動學生主動參加，注意老師的角色的把握，老師與學生一樣是實踐活動的參加者，又是指導者?；顒有问蕉鄻踊袀€人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班集體探究等。

4、愛惜環(huán)保，節(jié)約資源。如“讓空氣更清爽”這單元，開展以“做愛護空氣環(huán)境的小衛(wèi)士”，為主題的綜合活動。首先讓學生圍繞主題，小組探討提出探究的問題，開展哪些主題活動，再指導學生通過上網、調查、取訪、等多種形式搜集相關的資料整理好，在班上溝通匯報。

5、融入生活開展綜合性活動，培育學生的責隨意識。如“文明禮儀伴我行”的主題活動。組織學生開展與學生生活實際休戚相關的綜合實踐活動，讓每個學生意識到責任。

三、實踐中的一些不足

1、努力創(chuàng)設活動條件。在開展綜合實踐的過程中，在活動開展場所、經濟條件等方面受到了或多或少的牽制。

2、利用現(xiàn)代信息技術。信息技術本身就是綜合實踐活動的內容，綜合實踐活動的開展，的確須要信息技術。我們在活動過程中發(fā)覺，學生家庭條件有限，在搜集、處理信息的過程中出現(xiàn)了困難。四、今后努力方向

回顧綜合實踐活動課程工作，我們感到欣慰，老師和學生在活動中各種實力都得到了熬煉,有了不少收獲。但在詳細的教學實踐中還會遇到各種各樣的問題，須要去面對和解決，因此我們要接著不斷地加強學習，努力去探究與實踐，力爭使綜合活動課有肯定特色。

創(chuàng)新教學總結范文4

離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。信任，只要我仔細對待，校的體育工作將向著規(guī)范化、制度化、科學化的方向更快地發(fā)展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育老師的業(yè)務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年老師工作的主動性、創(chuàng)建性還有待提高；體育教學資源的開發(fā)和利用；體育特色項目的可持續(xù)發(fā)展等這些都將在以后的工作中漸漸改進和提高。

本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪老師成長之路，以學校三年發(fā)展規(guī)劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發(fā)揚勤奮踏實、團結協(xié)作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發(fā)展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格根據學期初制訂的教研組工作安排開展各項教學教研活動，取得了可喜的成果：

一、實施高效教學。

課程教學處的統(tǒng)一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師主動研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，相識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一樣認為高效教學的構建，必需做到教學預設的有效性即教學目標的詳細化、層次化，必需做到老師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內容時必需做到精選化、整合化，選擇教學方法必需做到敏捷化、最優(yōu)化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。

二、創(chuàng)建學習性教研組。

學校始終以來特別重視老師學習，學習是老師專業(yè)化發(fā)展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間溝通聽課就達80節(jié)次，外出學習達30人次，有業(yè)務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行溝通，剛好傳達有關學習內容，溝通學習心得體會，傳達課改信息，共享學習成果，共同發(fā)展。此外，為創(chuàng)建學習型教研組，依據老師發(fā)展處和課程教學處的統(tǒng)一支配，本組于每月初還特地組織了一次學習溝通活動，大家先在自學的基礎上然后集中溝通，溝通學習心得，暢談學習收獲。

三、深化開展課題探討。

但結題并沒有結束我組探討。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參加的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐探討》子課題《以嬉戲為載體設計多元體育課堂教學的探討》已經進入結題階段。又接著向教化局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發(fā)與實踐探討》并已批準立項，意味著我所開展的課題探討具有肯定的現(xiàn)實意義和理論價值。組老師將以此為契機，圍繞課題開展行動探討，不斷改進和改良我校大課間，探究中前行，改良中進步。本學期圍繞課題探討在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地支配、報名和競賽、學生參加率，都超過以往各屆。

四、強化畢業(yè)班體育教學。

而本屆初三畢業(yè)班面臨人數(shù)多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成果。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志特別重視。九年級兩位老師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課老師仔細學習探討中考標準，同心同德，常常溝通，不斷探究提高成果的方法，并剛好做學生思想動員工作，調動學習的主動性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，仔細組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先后多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結溝通閱歷。5月進行的體育中考中，校再次取得優(yōu)良成果，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。

五、業(yè)余訓練常抓不懈。

始終是學校體育工作的重要內容，運動隊業(yè)余訓練。各運動隊教練員仔細負責，堅持常年系統(tǒng)訓練，不斷改進創(chuàng)新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優(yōu)勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導下參與市第25屆育苗杯田徑競賽中獲初中乙組團體總分第四名，初中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參與市乒協(xié)組織的迎六一”少年兒童乒乓球競賽中，獲第三名1人次。

開展教化教學創(chuàng)新活動以來，大屯鄉(xiāng)中心校依據清豐縣教化局的統(tǒng)一部署，仔細組織開展各項教化教學創(chuàng)新活動?；顒拥拈_展，促進了我鄉(xiāng)教化的內涵發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展，打造了一批教化教學創(chuàng)新型學校，涌現(xiàn)了一批教化教學創(chuàng)新型老師，取得了一批教化教學創(chuàng)新成果，全面提高了我鄉(xiāng)的教化教學質量。現(xiàn)把活動開展狀況總結如下：

一、創(chuàng)新管理模式，向管理要質量

大屯鄉(xiāng)中心校不斷深化改革，創(chuàng)新管理，切實在提升辦學質量、打造學校品牌上下功夫，促進學校全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。堅持以管理求效益，以質量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學理念貫穿于工作始終。在學校管理中漸漸探究出“三二一”學校管理模式，三即構建學校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優(yōu)化育人環(huán)境；一是創(chuàng)建一流學校，向名?？待R。大屯鄉(xiāng)各中小學堅持教學育人、服務育人、管理育人，穩(wěn)步提高教化教學質量和辦學效益；堅固樹立以質量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創(chuàng)新謀發(fā)展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和才智不斷打造著自己的教化品牌，使農村學校城市化，讓農村學生也能享受城里學生的優(yōu)質教化。

二、開展讀書活動，讓閱讀成為師生的習慣

從20xx年春季以來，大屯鄉(xiāng)中小學始終堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指老師讀書要做到“三個一”即老師每周要讀一篇關于教化教研的文章，寫一篇讀書筆記，參與一次學校組織的讀書溝通活動；學生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經典優(yōu)秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫一篇讀書日記；每周參與一節(jié)“課外閱讀課內補”的讀書指導課。（“課外閱讀課內補”指學生的課外閱讀要在讀書指導課上進行溝通，通過良性評價，激發(fā)學生的讀書主動性。老師要在讀書指導課上教給學生讀書方法。）

在今年“世界讀書日”到來之際，為更深化推動師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，努力構建“學習型校內”，大屯鄉(xiāng)中心校又開展了首屆師生閱讀節(jié)活動。這次活動從4月20日至5月20日持續(xù)時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；其次階段校內選拔賽；第三階段進行鄉(xiāng)決賽?；顒悠陂g，各學校都實行了相應的讀書活動，活動內容豐富多彩，有師生演講競賽，詩歌、美文背誦競賽和學生讀書征文競賽等。

讀書活動的開展，豐富了廣闊師生的課余生活，提高了師生的學問素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。培育了師生對閱讀的愛好，養(yǎng)成了良好的讀書習慣，培育了終身學習的優(yōu)良品質，為促進學校的內涵發(fā)展打下了堅實的基礎。

三、開展“全員賽課”活動，提高老師業(yè)務素養(yǎng)

中心校組織開展了一系列教化教學活動，豐富了教研內容，提高了老師的教學素養(yǎng)。如在20xx年12月份實行全鄉(xiāng)小學語文、數(shù)學老師“全員賽課”活動。初賽時，每位老師都要參與，做到人人講，校校評，通過老師的廣泛參加，每校評出語文、數(shù)學第一名各一人參與鄉(xiāng)預賽；在鄉(xiāng)預賽階段，采納劃方競賽的方法。全鄉(xiāng)分東西兩個方，有鄉(xiāng)中心校教研室組織評委進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數(shù)學第一名的老師被舉薦參與鄉(xiāng)決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅出名師工作室的骨干老師做評委，而且組織了全鄉(xiāng)小學語文、數(shù)學老師進行了現(xiàn)場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化?！叭珕T賽課”活動不僅激發(fā)了老師主動鉆研業(yè)務，提高課堂教學實力的精神，而且促進了老師之間的溝通切磋，使我鄉(xiāng)老師的業(yè)務素養(yǎng)等到了整體提高。

四、響應上級號召，主動開展“一師一課”活動

為提高課堂教學質量，優(yōu)化課堂教學手段，推動信息技術在課堂教學中的廣泛應用，大屯鄉(xiāng)中心校主動響應上級部門有關支配，仔細組織開展了“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動。

大屯鄉(xiāng)中心校為做好這項工作，進行了周密支配，細心組織和廣泛宣揚，讓每位老師明白“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅實的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉(xiāng)中心校共評出了40節(jié)優(yōu)課參與縣級優(yōu)課評比，為把這些課打造成為精品課，鄉(xiāng)教研室人員進行了巡回指導，并聘請專業(yè)攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作，根據教化局規(guī)定的日期提前完成了“曬課”任務。

“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動的開展有效調動了該鄉(xiāng)老師“抓業(yè)務、提素養(yǎng)、優(yōu)課堂”的主動性，“精品課”上傳資源庫后，促進了老師間的學習溝通，形成了跨年級、跨學科、跨地區(qū)的大教研氛圍。

五、創(chuàng)新評價方式，建立良性激勵機制

為促進大屯教化內涵發(fā)展，創(chuàng)新學生評價方式，構建學生學業(yè)成果評價和綜合素養(yǎng)評價相結合的評價模式,大屯鄉(xiāng)中心校制定了學生多元評價“喜報”發(fā)放方案。

《國家基礎教化改革綱要》指出：要建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業(yè)成果，而且要發(fā)覺和發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的要求，幫助學生相識自我，建立自信。以學生的發(fā)展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。學生多元評價“喜報”的發(fā)放較好地培育了學生良好的學習習慣，高尚的道德情操，高雅的'文明氣質為目的。促進了學生相識自我，建立自信，發(fā)展了學生多方面的潛能，激發(fā)了其內在的發(fā)展動力，讓學生得到了全面發(fā)展，使他們成為面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來的“四有”新人。

六、創(chuàng)新活動多姿多彩，特色項目遍地開花

全鄉(xiāng)中小學的創(chuàng)新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學的社會主義核心價值觀誦讀，讓學生在誦讀過程中受到了思想教化。南召市小學的武術操不僅熬煉了學生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發(fā)揚光大。劉莊小學的“鏡鑒式”聽評課，把老師的課用攝像機錄下來，然后再進行有針對性的回放，讓授課老師能夠親身體驗到自己課堂的優(yōu)缺點。爐里小學的廣場舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色調。大屯鄉(xiāng)一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的學問和素養(yǎng)，而且形成了良好的校內文化氛圍。棗格小學的國旗下講話更是激勵了師生主動向上的精神風貌。店上小學的全體老師隔周聽評課活動，體現(xiàn)了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。

七、創(chuàng)新成果豐碩，創(chuàng)新成果喜人

三年來，經過教化教學創(chuàng)新活動的開展，取得了豐碩的成果。

1、教化教學創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校提倡的有效教學探討喚醒了學生的主體意識，使學生學會了學習，愛上了學習，使每個學生得到了全面發(fā)展，綜合素養(yǎng)得到了提高，有效地實施了素養(yǎng)教化，大面積提高了教學質量。

2、棗格小學、南召市小學、劉莊小學、大屯小學、夏固小學被評為市標準化。

總之，在教化教學創(chuàng)新活動中，鄉(xiāng)中心校仔細總結了我鄉(xiāng)在教化教學中取得的成果和不足，對于好的做法，好的閱歷，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找緣由，剛好改正。在今后的工作中，我們將會接著努力，把教化教學創(chuàng)新活動持續(xù)開展下去。

創(chuàng)新教學總結范文5

什么是創(chuàng)意？它的特點是什么呢？百度說：創(chuàng)意是傳統(tǒng)的叛逆;是打破常規(guī)的哲學;是一種智能拓展;是破舊立新的創(chuàng)建;是超越自我，超越常規(guī)的導引；是思維的碰撞、才智的對接;是投資將來、創(chuàng)建將來的過程。創(chuàng)意的特點具有新奇性和創(chuàng)建性。

如何打造富有現(xiàn)代思維高度的特色課堂，讓學生們在思索中獲得啟迪和成長，從而綻放生命的華彩，始終都是我們許久以來的思索。

有的老師墨守成規(guī)，在教化教學中缺乏創(chuàng)新意識，授課模式單一，四十五分鐘的課堂，總想著一節(jié)課講完就行，結果學生是整個吞棗，收獲不太大。這樣做，是解決不了問題的，也是做不許久的。

可以這樣說，作為一名老師，假如沒有自己的創(chuàng)新和鉆研意識，我們就是一個死板教條的教書機器！課堂成了無效課堂，那樣，我們不僅是在奢侈自己的生命，同樣也是在奢侈學生們的生命！

前蘇聯(lián)聞名的教化家蘇霍姆林斯基說過：“假如老師不想方設法使學生進入心情昂揚和智力激昂的內心狀態(tài)，就急于傳授學問，那么這種學問只能使人產生冷漠的看法，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲乏”。他這一段話進一步為我們明確了老師教學創(chuàng)新的內涵，創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，它也不是為了獨樹一幟而不同，真正的課堂教學不是講的，也不是教的，而是讓學生學，讓學生真正成為課堂的主子。激發(fā)學生學習的主動性，是我們的主要任務。

上學期我和學校的部分老師一起，到我縣外國語學校聽課，讓我收獲頗多。他們老師全新的教學理念和獨特的思維方式，以及獨特的人格魅力和治學精神，給我留下了深刻的印象。

假如我們安于現(xiàn)狀，從未想過應當有所創(chuàng)建，我們就難以開展創(chuàng)建性的教學活動，也就不會產生創(chuàng)建性的教學成果。因此，我們老師應當尋求多種方法先來變更自己的生活看法，從而也就變更了自己的教學方式。

對于我職業(yè)中專學生的特點，要真正做到因材施教，是我們應當仔細思索和研討的。課堂上，我們可以從由簡到難，步步為營，先引導學生充分利用教材、工具書等自主學習，讓學生都活躍起來。然后針對學生提出的疑點、難點和重點進行探討，共同找出解決問題的思路和方法，使教學質量不僅從愛好上提高，更要從方法上、情趣上、質量上、創(chuàng)新上提高，直到學生把這一節(jié)的'重點內容徹底駕馭住，培育了學生們敢想、敢問、敢講的良好品質，以及互幫互學、團結協(xié)作的精神品質。課間可以適當休息幾分鐘，再接著學習，哪怕這堂課只學了二十多分鐘，學生就駕馭住一點學問呢，他們也是有收獲的。

另外，作為老師，無論是唱歌、跳舞、瑜伽、太極，還是書法、繪畫、打球等要有個人特長，總而言之我們要會領著學生在學中玩，玩中學，這樣才能在學生的心中直立起威信，增加個人教化魅力，他們才能信服。

做一名有創(chuàng)意的老師，我們就不能照搬學問，人云亦云。沒有發(fā)展，我們的精神世界就顯得蒼白無力；沒有信仰，我們就無法培育有思想的學生。笛卡爾說：“我思故我在”，因此，我們老師肯定要有自己的思想，能夠對這個世界有自己的看法和見地。

做一名有創(chuàng)意的老師，是沿襲，是因循，還是創(chuàng)新？許多知名專家已經為我們做出了榜樣。他們通過創(chuàng)新實踐，探究與探討，已經找到了專業(yè)發(fā)展的新基點。我想，只要我們能夠堅持不懈、持之以恒地沿著這條創(chuàng)新之路走下去，廣泛汲取他人的先進教化理念，不斷進行探討和創(chuàng)新，變更原有行為方式，逐步發(fā)展為專家型、創(chuàng)新型的老師也不是什么難事。

創(chuàng)新教學總結范文6

根據市區(qū)教化局的工作要點，以管理求質量的工作要求，為了實施素養(yǎng)教化，實現(xiàn)我校三年發(fā)展目標，辦好讓人民滿足的學校，我校堅持在抓教學管理上下功夫，深化教學改革，加強老師隊伍建設，堅持教化創(chuàng)新，取得了可喜的成果。

一、打造了一支精干的老師隊伍。

打造一支精干的老師隊伍，是推動教學創(chuàng)新的關鍵。

（一）創(chuàng)新老師培訓工作思路，為了創(chuàng)新老師培訓工作我校從以下三個方面入手：

一是要面對全員，二是要分層培訓，三是要突出名老師的培育，四是要注意綜合素養(yǎng)提升，五是要嚴格考學。

二是在做好各項培訓工作的基礎上，突出重點培訓項目。比如骨干老師培訓，可以突出"名師工作室";老師綜合素養(yǎng)提升工程，可以突出"老師讀書"等。抓住了重點，也就抓住了工作的主要方面，既利于整體工作的推動，也利于做出自己的成果，打造出自己的品牌。

三是創(chuàng)品牌，激勵老師參與區(qū)、市、省乃至于全國老師基本功和優(yōu)質課大賽，使之成為我們的培訓品牌。

（二）抓好教學崗位大練兵。

通過開展老師崗位大練兵活動，構建了有效教學的行為模式，切實提高了課堂教學的有效性。

1、內容主要以下三個方面。

①教學設計實力，

②教學實施實力，

③教學評價實力。

要求老師牢牢把握住教學設計的基本要素和總體框架

2、方法。

老師崗位大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，因此我校教研要依據以下有效的方式進行了操作。

（1）實踐反思——基于自我反思的專業(yè)實力訓練。

1）反思教學的勝利

將教學過程中教學理念的運用，教訓目標的完成，教學方法和教學手段的運用，課堂調控，學生的課堂反映及學習成果等了好的效應具體得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考運用，這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效

2）反思教學的不足

即使是勝利的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，反思自己教學存在的問題，側重諦視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的方法、對策。

3）時時反思

課前反思：在課前當你對教材內容全面的思索以后，你就能從情感、學問、技能等多方面檢索目標的相宜度；在課前當你對教學目標有了清楚的相識以后，"教什么"的問題就會變得特別明確，整個活動的教學"主線"就不會有偏離，也不會出現(xiàn)一些無效的環(huán)節(jié)。

課中反思：可以調控教學，提高教學效益；比如，老師在課堂教學過中，發(fā)覺學生的學習心情存在問題，剛好發(fā)覺了問題產生在的緣由，對教化教學方法剛好進行了調整，調動了學生的主動性，產生了良好的教學效果，這就是課中反思產生的效應。

課后反思：進行教學反思有助于老師立足于教學實踐，深化地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和實力。能夠充分激發(fā)老師的教學主動性和創(chuàng)建性，并為其專業(yè)發(fā)展供應機會和條件。教學反思激勵老師通過多種策略和方法諦視、分析自身的教化觀念及教學活動，充分敬重了老師的主體地位，發(fā)揮了老師的能動性、主動性和創(chuàng)建性。

同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)實力訓練。

（2）每周四集體備課時間進行教學設計、說課探討；對課堂教學進行集中評議，量化評分，不斷整改提高。

（3）學校領導自始至終參加本年級的說課、聽課、評課，保障了活動的實效性。領導班子成員每人最終都形成了《教學崗位大練兵調研報告》，為今后制定教學管理決策供應依據。

在充分運用上述研修方式的同時，我們注意從實際動身，不斷創(chuàng)新練兵的方式、方法，形成學校各教研組老師崗位大練兵不同的風格與特色。比如：過去我們只注意了老師的'個人實力考查，以單兵作戰(zhàn)為主要模式；本次崗位大練兵變更了以往側重于單兵作戰(zhàn)的考核模式，我們在制定方案是特殊提出了，不僅要有個人考核，還要有團隊考核，這樣可以集中老師的集體才智，提高每個人的水平。

（4）提高老師的教化科研實力

1）每位老師都能夠擠時間讀一些教化理論書籍和文章。學校訂閱了教化教學雜志，每期重點讀幾篇文章。通過閱讀，不斷吸取新的教改信息，盡快轉變教化思想，更新教化觀念，提高了理論水平，跟上時代步伐。

2）老師養(yǎng)成了積累教學閱歷的習慣。把從書刊、報紙上看到的教學小技巧和自己教學實踐中想出的好點子做成了卡片的形式，按教材內容依次分類存檔，以供教學設計時查用。

3）為老師供應了參與學習培訓、教研教改等活動的機會。從別人的探討、講座和探討中學習新方法、策略。促進了教學教研水平的提高。

4）老師寫教學案例、教化故事、閱歷論文、讀書體會。通過這幾類文章的撰寫，促使了全體老師學習和思索問題，能使"教"與"研"更深化一步，寫的過程是總結和提高的過程。在教學的同時要養(yǎng)成了把點滴閱歷、體會記載下來，把看書得到的收獲記載下來的習慣。拿起筆時就會仔細思索、細致回顧，廣泛聯(lián)想。使老師的思想得到整理、提煉，產生新的見解和相識，便會發(fā)覺問題。

5）組織老師主動主動地參與課題探討。課題探討不僅有助于提高老師的科研實力，同時還有利于老師形成長期探討方向。進行課題探討，就須要學習、須要鉆研教化理論，搜集與分析有關的教化探討情報資料；須要對以往的教化、教學

工作閱歷進行回顧；對面臨的各種教化現(xiàn)象細心視察、思索，對大大小小的教化實際問題進行整理、辯析；對主客觀條件中不利因素、有利因素作出正確的分析、估價。同時進行課題探討時，老師使自己在有限的時間內有所成就,確立一個主攻方向，鍥而不舍，長期堅持積累學問、形成了有用的學問體系。

6）發(fā)揮了名師的引領作用，以高水平、有影響的老師為導師，跟隨聽課，虛心求教，把自己在教學、學習、探討中的勝利與困惑剛好匯報。

二、探討教化教學方法，實現(xiàn)生態(tài)課堂

"生態(tài)的課堂"為師生發(fā)展而教，為師生發(fā)展而學，以創(chuàng)新的教學方式促進學生養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的生活、學習和工作的習慣，培育學生人類可持續(xù)發(fā)展的責任心，造就張揚的特性、開放的思想、創(chuàng)新的品質。經過三年的努力，打造高效的生態(tài)課堂教學模式

1、提倡自主學習的方式，崇尚探討性學習和探究性學習。

2、"生態(tài)的課堂"從個人獨立學習的方式轉變?yōu)樾〗M合作學習的方式；老師的角色從全權代理的灌輸者轉變?yōu)樵O計者和促進者。

3、學生由被動的教學信息接受者轉變?yōu)橐粋€具有創(chuàng)建性的學習者。生態(tài)的課堂讓學生不斷地做他們的思維體操，生態(tài)的課堂讓學生們在新異的話題里馳騁思辨的語言。

4、通過加強培訓，有更多的名師、有思想的老師投入到教學中來。

5、環(huán)境和技術的優(yōu)化，在課堂上探討與合作，運用多媒體設備提高課堂教學效率。

三、實現(xiàn)學校課程的優(yōu)化

1、明確了學校課程管理的目標與要求。

（1）老師嚴格執(zhí)行上級頒發(fā)的基礎教化課程文件，確保國家課程安排與課程標準的肅穆性，杜絕了隨意增減科目或課時、隨意提高難度或降低要求的現(xiàn)象。

（2）結合學校的實際，合理支配課程，建立、健全了教學管理制度，開發(fā)和利用課程資源，實施有效的課程教學。

（3）探討學生特性化發(fā)展的須要，結合當?shù)厣鐓^(qū)發(fā)展的須要，合理開發(fā)了適合本校特點的、可供學生選擇的、多樣化的課程。

（4）滿意老師專業(yè)發(fā)展的須要，建立、健全了以校為本的教研制度，供應必要的有效培訓，努力創(chuàng)建老師參加課程開發(fā)的機會。

（5）建立了老師、學生及其家長、社區(qū)人士參加學校課程管理的機制，創(chuàng)建必要的機會，讓他們了解或評價課程，參加課程決策。

2、合理支配了課程和執(zhí)行課程安排。

（1）依據上級教化行政部門規(guī)定的課程安排或課程設置試驗方案，對綜合實踐活動、地方課程和校本課程做出了整體支配，制訂了《年度課程實施方案》，包括各年級的課程門類、課時安排、班級課程表、作息時辰表、課程實施要求與評價建議等。

（2）依據相關的課程規(guī)定，制訂了《校本課程開發(fā)規(guī)劃方案》，包括須要評估、校本課程的總體目標、課程結構與門類、實施與評價的建議以及保障措施等。

四、建立了必要的教學規(guī)范和評價制度。

如學校加強了對教學過程的全程管理，引導老師群體主動參加和開展教學改革，創(chuàng)設敏捷的、以學習為中心的教學環(huán)境，確保了學生綜合實踐活動學習所須要的時間、空間和相應的教化資源；建立了老師課堂行為的基本規(guī)范，引導老師為學生創(chuàng)設自主、合作、探究的機會，敬重學生人格，建立民主、同等、和諧的師生關系；建立了老師參加課程實施的考核嘉獎制度和教學探討制度；建立了發(fā)展性的課程評價體系；建立必要的課程檔案。

五、建立了課程實施的保障機制。

學校建立了相應的組織機構，落實學校相關部門和人員的工作職責，形成校長、老師、學生及其家長等共同參加課程管理的機制；在教學經費及教學設施等方面供應保障。

六、成果

1、完成了老師培育目標

三年來，培育市區(qū)級以上骨干老師達20人以上，占總數(shù)的25%以上。抓好了老師的學歷提升工作，全校老師本科以上學歷比例達95%以上，提高了具有探討生學歷以上的老師比例。中學高級老師達25%以上。到20xx年，形成一支以市級學科帶頭人、市級骨干老師為中堅力氣的師德高尚、學識水平高、富有創(chuàng)新精神和實力、結構優(yōu)化的新型老師隊伍。

2、完成了教學特色目標

⑴老師樹立了正確的教學觀，構建自主學習的新模式，教學方法敏捷，教學風格獨特。

⑵學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充溢激情，分析問題與解決問題的實力增加，目標達成率在95%以上。

3、學生學習實力有了很大的提高

學習目標更加明確，增加了學習的主動性。強化了學生學習的自主性，培育了學生自我管理的實力。

創(chuàng)新教學總結范文7

為全面落實縣教化體育局《開展“教學創(chuàng)新行動”的實施看法》文件精神，結合本校教學工作實際，我們快速行動，成立了以校長為組長的領導小組，制定具體的活動方案，現(xiàn)將我校所做的工作向各位領導匯報如下：

1、創(chuàng)新課堂教學模式，突出課堂教學重點，形成課堂教學特色。

新課程改革實施后，傳統(tǒng)的教化教學理論和教學模式已經不能適應新的形式和學校發(fā)展的要求。新課程改革要求我們必需走創(chuàng)新之路，我們學校把“教學創(chuàng)新行動”和“教有特色學有方法”打造高效課堂活動有機結合，初步形成了自己有特色的課堂教學。

課堂教學中要求老師特殊關注學生學習方法的指導，這也是我們“教有特色學有方法”打造高效課堂活動中的重點一環(huán)，學生良好學習習慣的養(yǎng)成須要一個過程，我們要求老師必需面對全體學生，在抓好閱讀、書寫、作業(yè)、預習、復習等學習習慣的同時，要特殊重視學生傾聽、溝通、展示、質疑等課堂學習習慣的養(yǎng)成，幫助學生學會學習。

2、創(chuàng)新課程管理，提高課程開設質量。

學校依據《基礎教化課程改革綱要》要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。開足開全課程，嚴格按課程表上課，成立課程開發(fā)領導小組，結合學校的'傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及學生的愛好，組織老師開發(fā)適合本校的校本課程。

3、創(chuàng)新教學過程管理

傳統(tǒng)的教學過程管理主要是對老師備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等教學基本環(huán)節(jié)的常規(guī)管理，其總體而言，雖然具有過程管理的特點，但實質上存在著“重結果、輕過程”的傾向。推動基礎教化課程改革，加強教學過程管理，應突出“過程性”。比如對備課的管理，就可借鑒“集體備課、資源共享”的備課制度，變更過去老師個人備課、書寫教案，學校檢查“備課本”的形式。

4、完善教學評價制度。

對學生的評價要體現(xiàn)學生身體素養(yǎng)、學習行為習慣、文明禮儀、藝術鑒賞和參加、創(chuàng)新實踐實力、動手操作實力、學業(yè)水同等多個方面，學生的學業(yè)水平評價既要包括國家課程，也要包括在地方課程和學校課程方面的認知水平和實力。

5、完善教學質量保障體系。

要求各任課老師以單元檢測為階段，搞好質量分析，仔細查找教學中存在的問題，剛好補救。建立學困生檔案，加大對學困生的輔導，營造互幫互學的學習氛圍，力爭使每位學生都有不同層次的提高。

在課堂教學改革中，作為課堂教學的詳細實施者，我們將進一步更新思想、轉變觀念，爭取在“教學創(chuàng)新行動”中取得優(yōu)異成果。

創(chuàng)新教學總結范文8

在本次我系開展的以“創(chuàng)新教學，提升內涵”為主題，旨在進一步樹立科研為教學服務的意識和提高老師對教學科研的參加率的教學創(chuàng)新月活動中，本人選取了任教的其中一門課程——“日語閱讀”課程作為創(chuàng)新教學試點。

本課程是本系商務日語專業(yè)學生的一門學問性基礎課，主要是幫助學生通過閱讀各類文章，提高日語閱讀實力，駕馭日語閱讀技巧，并更好地了解日本。是否駕馭了一門語言，閱讀是必不行少的檢驗標準之一。我們學習詞匯，學習語法，最終的目的也是為了能夠讀懂該語言的文章，只有在讀懂的基礎上，我們才能更好地進行翻譯、寫作等課程的學習。所以閱讀教學是日語教學的重中之重。本學期是該年級其次學年下學期，日語中級階段學習。總結上學期的閱讀教學及該班期末考查成果等，發(fā)覺在教學中目前存在的問題是：

1、許多學生認為只要駕馭了語法和單詞，就能閱讀日語文章。有的學生以等級考試讀解為目標，進行大量針對性選擇題練習。讀解考試問題均為客觀題，這樣的試題設置本身就將學生的閱讀重點局限在某些字句上，也讓閱讀又回到了語法詞匯練習的問題上。

2、目前的課堂教學仍舊是老師選定教材，所選用的教材雖變更以前文體單一，但終歸內容有限，忽視學生主體性，扼殺了學生的創(chuàng)建性和主動性。且在與學生的溝通中還發(fā)覺，很多學生閱讀量特別少，除了課堂學習，課后基本上不會去進行閱讀訓練，許多學生連日本名家名作都未曾耳聞，可見學生課外閱讀量太少。

外語教學的終極目標是學以致用。完成考試題目并非閱讀教學的真正目標，能夠敏捷運用、理解文章及言語的深層含義進行實際工作才是閱讀課程的目的。為此，本人改進教學方法，擬定新的教學方案：

1、在課堂教學上，本人變更傳統(tǒng)日語閱讀教學中先讓學生預習新單詞語法、老師講解新單詞語法、學生朗讀翻譯文章、學生回答課后練習問題的單一教學模式。而是在日語閱讀教學起先之前先進行閱讀情境的創(chuàng)設，如通過多媒體視頻、圖片等的展示或通過社會新聞、當下的熱點話題、學生們的表演、或與閱讀材料有關的聲音資料來導入教學內容。教學中，本人引入語篇教學的概念，要求學生分小組學習文章，從全文宏觀角度動身，立足文章整體，進行分析、理解和概括，分析整篇文章的中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組組長發(fā)表，小組之間相互提問，；最終分析該日語文章獨有的行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。并在閱讀后讓學生探討總結文章文體閱讀技巧及文章內容整體所表現(xiàn)的相關日本社會文化學問及與中國文化的不同之處等。

2、加強對課外閱讀的管理。因為報刊雜志文體多樣，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，所以本人舉薦報刊雜志作為學生課外閱讀材料，如「日本語ジャーナル」「一番日本語」等。當然對于學習成果較好的同學，舉薦一些日本名著進行閱讀。當然不光是要求學生閱讀，還要求學生剪貼、摘抄、編寫閱讀材料書目或索引，用自己的語言為閱讀過的文章列寫綱要或讀后感，鞏固閱讀成果，內容不宜長，80-150字即可。

詳細以閱讀教材第四課“日本の歌舞伎”為教學實例（總學時：2學時）：

1、導入：觀看一段也許4分鐘的全日文介紹日本歌舞伎的簡短視頻，設置幾個問題，充分調動學生的主動性參加到閱讀教學中來，從而實現(xiàn)良好的教學效果，為進入文章的閱讀做鋪墊。

2、課文閱讀及分析：先快速全篇閱讀，小組派代表用日語概括文章中心思想，分析文章段與段之間的聯(lián)系；然后讓學生針對練習問題及事先設置的補充問題進行選擇性閱讀，小組之間相互提問；最終分析該日語文章獨有的'行文特點和遣詞造句的手法，總結作者觀點、行文方式。

3、課堂總結：總結如本文所示的說明文閱讀技巧，結合課文和文化背景區(qū)分日本歌舞伎和中國京劇的異同。

從該課課堂教學反饋來看，由于閱讀情境的創(chuàng)設、語篇教學概念的融入，激發(fā)了學生對本課內容閱讀的愛好，調動學生的主動性與主動性，讓學生歡樂地參加到日語閱讀教學中來。在課堂總結環(huán)節(jié)上，實現(xiàn)師生之間的溝通與互動，豐富了日本文化背景學問，實現(xiàn)良好的日語閱讀教學效果。從學生課外閱讀摘抄及讀后感筆記狀況來看，很多同學能夠正確表達閱讀材料的中心思想?？梢哉f這個教學方案是有效果的。但局限于日語閱讀課程每周2課時，閱讀量有限，學生課后閱讀文章的主動性、文章的難易程度以及是否是閱讀日語文章都難以掌控等方面來看，該方案有待進一步完善。

通過這次創(chuàng)新教學方法實踐，我發(fā)覺不單純是教學效果有了提高，還讓我自己對教學本身有了許多新的體會。首先，因為新的教學方案是依據該班學生的真實狀況制定的。這讓我感受到，這種“量身訂做”式的、針對詳細學生、特地實施的方案更有效果。其次，我認為教學方法應重實質，不重形式。任何新的教學改革方案都應立足于提高學生實力為中心目標。某些方法看起來很新奇，但缺乏可行性，或不適合該專業(yè)、該班級學生的就不應當實行。而某些方法看起來很樸實，但切實有效的方法應當實行。最終，在這次的活動中，我深刻感受到多實踐、多探討、不盲目跟從、不固步自封，時刻帶著反思的心態(tài)投入教學中，自然會發(fā)覺更有效的更適合我們的學生的新思維新教法。

總之，在今后的工作中，我將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不行荒廢半日。通過學習不斷獲得新學問，在教學中不斷創(chuàng)新，增長自身的才能，適應當今教化改革的新形勢。

創(chuàng)新教學總結范文9

教學總結：多思、質疑、巧問、創(chuàng)新

老師提問，學生回答，看似啟發(fā)學生思維，但事實上這種思維是處于被動狀態(tài)，影響教學效果。要變更這種局面，我以為要從以下方面著手。

一、思而疑——發(fā)覺問題。

要使學生擅長提問，首先要培育他們發(fā)覺問題的實力，亦即“生疑”實力。歸根結底，“疑”從“思”來，“思”而生“疑”，可見“思”又是“疑”的前提。老師在課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，要留意創(chuàng)設問題的意境，引導學生思而生疑，并允許學生大膽假設，允許不同假設并存，錘煉學生發(fā)覺問題、追索問題的實力。如教課文《撈月亮》，老師在揭示課題前，先教生詞“撈”。老師從桌上拿起課本問學生：這是撈嗎？學生說不是，只能是“拿”。老師又從地上撿起一個粉筆頭，學生說：這叫“撿”或者“拾”，也不能說“撈”。于是老師問：“撈”怎么說明？學生說：從水里取東西叫“撈”。這時再在“撈”的后面寫上“月亮”二字，通過這番誘導思索，學生發(fā)覺了問題：月亮是掛在天上的，怎么能從水中去撈？抓住這個關鍵問題，老師就自然而然地引導學生帶著問題去閱讀、思索、分析課文。這樣，就能使他們產生發(fā)覺問題、解決問題的深厚愛好。

二、疑而問——提出問題。

在閱讀教學中，當學生的各種疑點被激發(fā)起來后，所提出的問題往往顯得亂而瑣碎，甚至離奇怪異，模糊曖昧，但這是學生的思維處于亢奮狀態(tài)，留意力都集中到學習上來了，只要老師因勢利導，諄諄教導，就能把學生的主動性納入到預定的.教學軌道。在這個階段，老師要有目的地逐步引導，對學生的各種提問不能實行否定、指責的看法，不能挫傷學生的主動性，熄滅學生的思維火花，而要幫助他們學會如何去質疑問難，這就是“導疑”。如教《草船借箭》，為了一下子抓住課文中心，可提出這樣一個問題：諸葛亮在三天之內得十萬支箭，為什么說他是足智多謀，妙在何處？老師又讓學生特殊留意文末這樣一句話：諸葛亮足智多謀，我真不如他。學生因疑而生問：三天之內得十萬支箭，這能行嗎？再足智多謀唯恐也有困難。老師聯(lián)系課文內容，稍加點撥，解決了學生的疑點：諸葛亮料事如神，且顧全大局，聯(lián)合東吳共同抗曹，他又深知曹操的性格和用兵特點，還預知三天后長江上必有大霧，自信安排肯定能實現(xiàn)。誘使曹操誤送十萬支箭，又加上周喻的安排以敗而終，促使“三天之內得箭十萬”的安排得以實現(xiàn)。這樣學生因疑而生的問題得到了解決，真正做到了牽一發(fā)而動全身，學生學得集中，學得主動。但是學生在質疑問難時，往往找到不準這關鍵的“一發(fā)”之處，這就須要老師不斷示范，逐步引導，反復訓練學生將問題提到點子上。

三、問而尋——探究問題。

因疑問而進一步尋求疑問，培育學生探究、推斷、分析問題的實力，達到進一步探究、創(chuàng)新的目的，是小學語文教學的一項重要任務。小學生限于閱歷和學問，只能解決一些初步或表象的問題，還缺乏進一步發(fā)覺、發(fā)展、探究問題的實力，這就須要教者激勵學生潛心讀書，精思尋疑，啟發(fā)他們在看似平凡之處尋曲折，進而深化質疑，這樣才能不斷提高學生的閱讀實力和語文水平。如教《西門豹》一文，老師可指導學生了解西門豹到鄴這個地方來，主要調查了哪四個問題：

①田地荒蕪人煙稀有，這是怎樣造成的？

②不給河伯娶妻，漳河就要發(fā)大水，這話是誰說的？

③新娘是哪兒來的？

④漳河發(fā)過大水嗎？

然后組織學生思索置疑：

師：西門豹問這四個問題有什么目的？

生：他想知道田地荒蕪，人煙稀有的緣由。

師：了解這個事實的真相是什么？（板書真相）問其次個問題的目的是什么？

生：造成這種狀況的主要人是誰。

師：很好，但不能說是主要人。

生：主謀。

師：哎，真好（板書主謀），這位同學很會動腦筋。那么問第三個問題的目的呢？

生：了解受害者的狀況。

生：（水到渠成地）第四個問題是西門豹想知道河伯顯靈沒有。

這樣尋疑、探究，課文第一大部分的問題學生都發(fā)覺并駕馭了，學生通過閱讀和初步探討，基本也能讀懂課文了。

綜上所述，老師激勵學生仔細讀書，層層尋疑，精思巧問，能使學生的思維得到很大的發(fā)展。老師在引導學生探討尋疑的過程中，肯定要留給他們求異的機會，激勵他們不斷探究問題，發(fā)展他們的創(chuàng)見性。特殊要激勵學生發(fā)覺別人沒有留意到的問題，這樣做就能促使全體學生對課文內容的理解更加深化，并擅長從新的角度、新的側面去視察、了解事物。

總之，語文老師應牢記葉圣陶的一句話：“教，是為了不教。”

創(chuàng)新教學總結范文10

創(chuàng)新教化的教學策略施以培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力為重點的素養(yǎng)教化，須要教化的創(chuàng)新。而教化創(chuàng)新的核心，是課堂教學的創(chuàng)新。因此，提高老師創(chuàng)新實力，進一步優(yōu)化教化教學過程就成為當前教學改革的戰(zhàn)略重點。那么，課堂教學如何才能更好的培育學生創(chuàng)新精神和實踐實力呢？

一、創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境。和諧的學習環(huán)境須要教會學生寬容、理解、信任和激勵學生，為學生創(chuàng)設勝利的情境，讓他們常常體驗勝利的樂趣，自信樂趣、主動進取，實現(xiàn)自強。寬容是一種美德，也是學生創(chuàng)建的星火得意燎原的推助器?；蛟S，學生的一個想法、一個做法是不符合邏輯的是荒謬的，甚至是錯誤的。但我們不急于懷疑他們的動機。這是由學生所以作為學生的身心特點、認知水平確定的。寬容的本質，是要我們從學生的過失發(fā)覺問題,進而改進我們的教化。沒有誰不是天生的一般人，但也沒有任何人注定是平凡之輩?！毙湃蚊恳粋€學生都會在原有的基礎上得到提高和發(fā)展，并且不斷的激勵他們去嘗試、去努力，是學生有充分的自信，肯定會產生“攻無不克”的效果。

二、注意啟發(fā)探討，不急于認同。改革教化方法，首先要轉變老師自身的作用。要培育學生的創(chuàng)新精神，那我們的老師就不應是一個單純的傳授者，而是一個教學的引導者、組織者、管理者，切實確立學生的主體地位。在教學中老師要擅長提出為題或設置情景，激發(fā)學生充分參加到教學活動中來。對于問題的解決，要用探討的形式讓學生聯(lián)系生活、閱歷談自己的理解、相識和推斷。在教學過程中，老師不要滿意肯定的標準答案，而是注意學生解決問題的相關依據，發(fā)展他們收集資料、信息的實力和分析問題、解決問題的實力。不要急于認同，得出結論，而要注意學生的.思維過程，肯定要讓學生“在想想看”，找到更多的相關問題及解決方法，多一種思路多一種答案。為此我們要給與更多的激勵，供應更多的幫助和支持?！耙寣W生感受、理解學問產生和發(fā)展的過程，培育學生的科學思想和創(chuàng)建思維習慣”，一般學問的駕馭，教學目的實現(xiàn)，要體現(xiàn)在思維的過程中轉化，在轉化過程中發(fā)展。

三、注意聯(lián)想和想象，培育創(chuàng)建思維創(chuàng)新精神源于學生愛好之上的奇思妙想，甚至異想天開。想象力是發(fā)覺、獨創(chuàng)等一切創(chuàng)建活動的源泉?！辈患庇谡J同的另一個目的，就是引導學生的能夠運用已駕馭的學問和閱歷，通過視察和分析，產生聯(lián)想、想象，變更視野，從更多的角度去看待問題，從而產生新的看法和思維，從而獲得新的收獲和勝利。在教學過程中，我們要竭力激勵學生進行聯(lián)想和想象，開展創(chuàng)建思維活動，讓學生通過奇思妙想體驗到學習的樂趣，“享受到擁有學問和思想的歡樂，從而進一步強化學生愛好，激發(fā)學生求知欲，使他們更加酷愛學問，酷愛學習，為他們成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎。

四、注意自主學習。自主性是主體性的基礎，創(chuàng)建性是自主性的最高形式。要培育學生創(chuàng)新精神，首先要學生能夠自己作主，有選擇、有支配實力。沒有自主性就不會有獨創(chuàng)性。所以教學活動要留意培育學生的自主實力。人的主體性在活動中生成和發(fā)展。自主性的培育有賴于學生的自主活動。所以，教學活動都應貫徹“主體參加”的教學原則，給學生更多實際熬煉的機會。安排讓學生先定，書本讓學生先讀，問題讓學生先議，規(guī)律讓學生先找，習題讓學生先做，小結讓學生先說，要激勵學生敢想，更要推動他們敢干，把創(chuàng)意和構思付諸行動，這樣，學生才可能更多地體驗到獨創(chuàng)的樂趣，學生的創(chuàng)建思維才具有價值?？傊?，開創(chuàng)創(chuàng)新教化，須要我們轉變觀念，也須要我們變更作用。我們要給學生一個空間，讓他們自己去設計將來，去選擇、去競爭、去熬煉、去體驗、去創(chuàng)建，去做他們想做而應當做的事情。而老師，就是一個沉穩(wěn)的指導者，敏捷的組織者，主動的推斷者和進步的推動者。

創(chuàng)新教學總結范文11

本學期，我擔當學校的五年級綜合教學工作。通過教學工作使我深刻地相識到綜合課程的地位和作用，對綜合的發(fā)展有了正確的相識，它既是基礎教化課程改革和發(fā)展的須要，又是小學素養(yǎng)教化工程的重要內容。在工作中我享受到了收獲喜悅，也在工作中發(fā)覺一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于新學期的工作中，我所遇到的問題我要仔細思索想方法解決。本學期我主要做了這一些工作：

一、教學方面

1、做到期初有安排，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順當進行下去；由于教學安排支配的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在肯定程度上有利于教學工作的進行，使得大量電腦理論學問得于傳授給學生。

2、根據學校工作管理規(guī)定，仔細備好課，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。綜合課校支配的課時比較少（一周每班1節(jié)）這對于學生來講的很重要的1節(jié)課；對老師來講是比較難上的1節(jié)課。所以才能上好每1節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網找尋好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

3、學生方面：

（1）采納學生競賽的方法。相互學習，相互促進，看誰的表現(xiàn)操作、完成任務等最好。充分利用課堂時間，學習新學問，駕馭新技能。

（2）采納邊學邊用的方法。學一點就讓學生應用起來，不僅要滿意學生的新奇心，還要在應用過程中，充分確定學生自身的'實力，增加學生的自信念，保持和促進學生的主動性，進一步激發(fā)學生學習的主動性和愛好，形成良性循環(huán)。

4、個人提高方面：深化鉆研綜合教學教材，在備課上下功夫，查閱大量的書除了聽課，評課，參與教研組教研活動外，我還留意到要自學。

5、剛好做總結、寫反思。仔細進行課后寫教學博客。綜合教學注意內容連接，抓住重點。因此在課后要剛好總結課堂上的不足，以便能剛好更正。只有不斷反思，才有不斷進步。

二、存在的不足

1、對差生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在對學習生活理解和相識上有很大進步。。

2、加強課堂紀律管理，使學生不僅在班級集中留意力學習，在課堂上按規(guī)定嚴格約束自己。

回顧這學期從事綜合的教學工作，我基本上是比較順當?shù)赝瓿闪私虒W任務。當然，在工作中也出現(xiàn)不如人意的事。但我信任在今后的教學中，到處留心，時時留意，不斷創(chuàng)新，肯定能將教學水平提高到一個新的高度，讓學生能開心地學習和駕馭生活中的技能。

創(chuàng)新教學總結范文12

小學綜合實踐課與社會生活相聯(lián)系，既是現(xiàn)代社會發(fā)展的要求，同時也是現(xiàn)代教化思想指導下的產物。要傳遞和溝通人類閱歷，就必需把學校教化和社會生活親密聯(lián)系起來。小學綜合實踐課堂教學"回來生活和社會”，目的就是讓學生參加社會生活，使學生所擁有的閱歷盡量豐富，在"現(xiàn)代”中不知不覺滲入"將來”，以變更過去那種與社會生活相脫離的教化灌輸。

本學期五年級綜合實踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個主題文明開展了一系列的活動，讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過溝通，與同學們共享勞動成果，在溝通、匯報中學會了贊美，學會了觀賞，學會了理解，獲得了學問。同時努力號召推動學生主動參加社會實踐，培育自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得肯定的成果。

小學綜合實踐課"回來生活和社會”是堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生特性的充分發(fā)展創(chuàng)建空間；面對學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用；推動學生對自我、社會和自然之間內在聯(lián)系的整體相識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學綜合實踐課回來生活和社會，才會有知行和諧統(tǒng)一的可能，才會使小學綜合實踐課成為學生喜愛的一門生活課程。那么，如何才能使小學綜合實踐課回來生活和社會呢？

首先，要選取貼近生活的'課題，培育學生豐富的情感。

小學綜合實踐課強調有意義的學習，注意學問的獲得和技能的駕馭與情感教化相結合，陶冶情操，培育愛好。因此，學生的學習內容主要來源于兒童生活實踐閱歷，以日常生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。

其次，要注意生活時空的多元，實現(xiàn)學生樂學的須要。

小學綜合實踐課要回來生活和社會，我們不能將學生圈于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教化。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛視察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去探討生活。

創(chuàng)新教學總結范文13

20xx年秋季開學，根據街道教委下發(fā)的關于“第十七個‘教學常規(guī)月’”活動的通知要求，全校老師以極大的熱忱和高度的責任感，主動投入到了創(chuàng)新課堂教學改革的活動當中。現(xiàn)將我校實施創(chuàng)新課堂教學改革的狀況總結如下。

一、主要措施詳細做法

1、建立健全活動領導小組，完善評價考核措施。

為保障實踐活動順當開展并取得實效，學校成立了“教學創(chuàng)新行動”活動領導小組，校長吳漂亮任組長，全面負責領導和組織“教學創(chuàng)新”整體活動，確?；顒佑行蛴行ч_展；同時，教育處成立“創(chuàng)新課堂教學考核小組”，詳細落實教學創(chuàng)新工作。學校依據縣鄉(xiāng)教委下發(fā)的實施方案，依據自己的實際狀況，制訂了《頭堡小學教學創(chuàng)新行動實施方案》，調整并完善了評價考核制度，增加對教學創(chuàng)新行動的評價考核權重，將教學創(chuàng)新狀況按等級納入老師年度考核。教學創(chuàng)新水平水平在低效等次以下的，在該年度的評先表模時實行一票推翻。

2、全體參加，參與教學創(chuàng)新理論學習。我校組織老師學習《濱州市中小學創(chuàng)新行動看法》有關文件和理論，學習后，讓全體老師有針對性的綻開探討，并寫出反思報告。

3、學習創(chuàng)新理論與踐行教學創(chuàng)新緊密結合起來，我校在確定教學創(chuàng)新行動上，考慮到既要借鑒先進閱歷，又要結合校情，既要切實推動教學創(chuàng)新，又要保證提升教學效益，依據我校學生多，班額大的`特點，經過醞釀探討，制定我校教學創(chuàng)新行動方案，主題是：“發(fā)揮小組長作用，全面提升班級管理質量”。要求全體老師比照行動看法和學校創(chuàng)新行動方案，緊緊圍繞學校教學行動方案中的主題，制定老師個人的教學創(chuàng)新深化方案。

4、經過一個階段的實踐后，寫出自己的教學創(chuàng)新實踐報告和反思。組織老師進行實踐教學行動大探討，通過這些活動大膽讓老師嘗試，暢所欲言，剛好處理教學創(chuàng)新活動中存在的難題。

二、取得的成效。

經驗了近一個階段教學創(chuàng)新的實踐嘗試，我們可以深切感受到無論是老師的理念還是教學實踐過程，無論是老師的教還是學生的學都有了重大的轉變。師生在轉變中收獲，在收獲中轉變。師生們從學習中感到欣喜，從欣喜中受到啟發(fā)，從啟發(fā)中得到激勵。

亮點一：年輕的張金鑾老師用她擅長的一套教學方法，把指導組長整理學生作業(yè)、支配自主學習作為教學突破口，做了很多新嘗試。珍貴的是在教學創(chuàng)新執(zhí)行中，她還利用發(fā)“喜報”，激發(fā)小助手們參加的主動性，值得好好總結推廣。

亮點二：四年級語文李老師的習作指導特別到位，老師扎實的引領使得學生的習作水平明顯提升。學生互學互批、老師點評等形式的作文指導遍地開花。

亮點三：李鳳是我校的英語大王，負責3個年級160多人的英語教學，她使班級內的那些小助手作用發(fā)揮到極致，而她的.英語成果也始終名列前茅。

三、設想與準備：

1、在創(chuàng)新行動開展過程中，由于時間緊，老師不能將理論學習和實際教學有效結合，導致課堂教學“形似而神不似”，沒有真正體現(xiàn)教學創(chuàng)新的精髓。

2、接著加強理論學習。全身心的投入到教學創(chuàng)新活動中，消退思想上的顧慮；

二是派人外出學習先進的教學創(chuàng)新閱歷，推動我校教學創(chuàng)新走向深化。

活動總結階段，我校要求各位老師在教學創(chuàng)新行動過程中自己或別人的好的案例，加以整理和反思，并主動參與縣教研室組織的“踐行行動看法，助我改革創(chuàng)新”征文活動。要讓在常規(guī)月活動中積累的閱歷在今后教學中加以應用，對出現(xiàn)的問題，進一步探討和完善。

創(chuàng)新教學總結范文14

通常在班里比較聽話，能夠聽從老師的意愿，遵循班級活動常規(guī)的孩子，也就是說按部就班的孩子可能更多地被老師視作好孩子，這種做法很能得到社會的認可。然后，久而久之，幼兒只會跟著老師的指令行事，而失去自己探究求新的意識，出于這種考慮，在評價上我更多地注意幼兒別出心裁的表現(xiàn)，幼兒具有天生的新奇心與創(chuàng)建力，他們對四周世界充溢著驚異，不僅喜愛觸摸、擺布、操作，還會提出種種問題。在日常工作中我們常常會聽到孩子提出的各種各樣的問題，新奇，什么都想試一試，愛問為什么，只要幼兒有一些新的想法和行為，不管它在成人的眼中是多么的滑稽可笑，甚至荒謬，都熱忱地加以確定，以強化幼兒的創(chuàng)新意識。

在教學中，我實行師幼互動的創(chuàng)新教化教學活動，激勵幼兒大膽創(chuàng)新，解放幼兒，讓幼兒用自己的眼睛去視察世界，用自己的語言表達所想，用自己的頭腦去思索問題，用自己的雙手去感受自然和