2023年三年級語文《小蝦》說課稿

2023年三年級語文《小蝦》說課稿三年級語文《小蝦》說課稿1

說教材：

《小蝦》是北師大小學(xué)語文第六冊“可愛的小生靈”單元的第一篇課文，通過對小蝦吃東西、打架等方面的細致描寫，寫出了小蝦的可愛，表現(xiàn)了作者對小蝦的寵愛之情。

課文比較淺顯易懂，以生為本、以讀為本、以教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中理解詞語，積累詞語，體會小蝦的特點，感悟作者的寵愛之情。

說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課8個生字，能在語言環(huán)境中正確的認(rèn)讀、運用。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)了解小蝦的生活習(xí)性及各種好玩的活動，體會作者的寵愛之情。

4、抓住重點詞語理解一段話，體會作者是如何圍繞一句話把寫詳細的。

說教學(xué)重點：

了解小蝦的生活習(xí)性，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容。

說教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者圍繞一句話把寫詳細的方法。

說學(xué)生：

三年級學(xué)生已經(jīng)具備了肯定的閱讀實力，能對所讀的課文質(zhì)疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備肯定的理解、分析實力，有利于教學(xué)的開展。

說教學(xué)理念：

閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生細心讀書獲得特性體驗和獨特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進表達的過程。同時也主動提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)建性。

說教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1、出示小蝦圖片，談話導(dǎo)入新課。（直觀導(dǎo)入，激發(fā)愛好。）

2、板書課題《小蝦》，指導(dǎo)書寫“蝦”字。

3、學(xué)生在本子上練習(xí)寫“蝦”字兩遍。（落實寫字目標(biāo)）

4、質(zhì)疑課題：看到這個課題，你想知道關(guān)于小蝦的什么呢？

二、自讀識字（6分鐘）（掃清閱讀障礙，對課文內(nèi)容初步感知。）

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不相識的字先畫下來。

2、出示詞語，檢查生字駕馭狀況：同桌二人開火車讀；全班開火車讀；指名部分同學(xué)讀詞語。

三、學(xué)習(xí)課文（28分鐘）

1、梳理課文內(nèi)容：3分鐘（提高閱讀實力和歸納實力。）

（1）通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你們讀過課文后獲得了一些什么信息？

（2）按自然段梳理內(nèi)容：每個自然段分別介紹了小蝦的什么學(xué)問？

2、了解小蝦的外形：6分鐘

（1）快速默讀1、2自然段，畫出描寫小蝦外形的句子。

（2）指名一個同學(xué)讀句子

（3）用自己的話說說兩種小蝦的樣子。

（4）男女生分組讀句。

（5）出示，口頭填空檢查學(xué)習(xí)效果。

（6）出示兩種小蝦的圖片，辨別。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，感受小蝦的好玩。19分鐘（自主合作探究學(xué)習(xí)）

（1）指名讀第三自然段，其他同學(xué)畫出體現(xiàn)小蝦好玩的句子。

（2）指名讀體現(xiàn)蝦好玩的句子。

（3）畫出動作的詞、板書。

（4）四人小組學(xué)習(xí)，仿照體會小蝦吃東西時的當(dāng)心和吃飽后的自由。

a、出示四人組活動要求。

b、溝通感受。

（5）齊讀這一自然段，體會小蝦的可愛。

（6）找出表示依次的詞，用表示依次的詞說一句話。（備用環(huán)節(jié)）

（7）出示，小結(jié)，點名中心句并進行課堂小練筆。

三年級語文《小蝦》說課稿2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過細致的視察感悟作者對小蝦的寵愛。

3、體會本文總—分的段式寫法。

4、，從小養(yǎng)成酷愛自然，寵愛小生靈的愛好。

教學(xué)重點：

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、通過重點詞句，體會小蝦對小蝦的寵愛。

教學(xué)難點：

體會作者對小蝦寵愛的句子，感受文章的寫法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

大家齊讀課題。誰能用上下面的詞語，說說你視察到的小蝦的樣子？你們視察得真細致??！

師：同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆暡斓眠@么細致??？帶著這樣的這樣的感受快速自讀課文，接著視察這可愛的小蝦。

二、回顧

1、誰記得上節(jié)課我們提出的問題是什么？你喜愛小蝦么？為什么？

2、過渡：讓我們走進課文，接著感受這討人寵愛的小蝦給我們帶來的無窮樂趣。

三、學(xué)習(xí)第三自然段：小蝦吃食真好玩

1、出示學(xué)習(xí)提示：

請同學(xué)們自讀課文第3自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦很好玩？用“～～”畫下來讀一讀，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

2、學(xué)生批畫，老師巡察。

3、學(xué)生匯報（誰來談?wù)?？），老師相機引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：

它們吃東西的時候特別當(dāng)心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后快速后退，接著再碰一下，又后退，直到覺得沒有危急了，才用兩個鉗子捧著食物吃起來。

從這句話看出，小蝦吃東西都特別機警，隨時保持警惕，似乎一個機智的小貓。這份當(dāng)心勁怎樣表現(xiàn)出來？你再讀讀？

瞧！這小蝦多機智。這些不斷重復(fù)的動詞特殊能表現(xiàn)什么？（小蝦的機警）請你像老師這樣，標(biāo)注這句話中表示依次的詞語。（背投生標(biāo)，對不對？）同位比比！看誰能用上這些詞語說一說小貓吃東西的時候……（點“小貓吃食過”PT，一生匯報。）

引：讓我們再共同體驗小蝦吃食的那份當(dāng)心翼翼……

這兒有兩組句子，你們自己讀一讀，讀后你有什么感受？

課件出示：

它們吃東西的時候特別當(dāng)心，覺得沒有危急了，用兩個鉗子捧著食物吃起來。

它們吃東西的時候特別當(dāng)心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后快速后退，接著再碰一下，又后退，（直到）覺得沒有危急了，（才）用兩個鉗子捧著食物吃起來。

生：直到……才————反復(fù)摸索，特殊當(dāng)心警惕。過程很警覺、當(dāng)心。

誰能試著讀讀。讀得謹(jǐn)慎一些，張弛有度。

播放生物圖片。多好玩啊！誰再讀讀？

你還從哪感受到了小蝦的好玩？

預(yù)設(shè)2：

出示：吃飽了的小蝦顯得非常自由，有的肚子游來游去，有的相互追逐，有的緊貼在缸壁上休息。

從這句話看出，它們吃飽后很自由，看起來特別好玩。

瞧！就是這些有意思的小蝦！它們……

我們一起來合作讀讀。

師讀：小蝦真好玩。

生一起讀：生讀。生讀

小結(jié)：老師讀的句子和你們讀的兩句有什么關(guān)系？（總分：好玩1吃東西當(dāng)心2吃飽后自由。）

誰能概括一下這段的感受？（小蝦吃東西的當(dāng)心翼翼和吃飽后的自由使我感覺特別好玩，帶給我許多歡樂。）你讀讀，聽出來了，真有意思！感受這種心情，齊讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段：小蝦的脾氣不好

1、小蝦吃食的習(xí)慣這么好玩，現(xiàn)在我們接著感受小蝦帶來的無窮樂趣，用剛才的學(xué)習(xí)方法進行自學(xué)第四自然段。

2、出示學(xué)習(xí)提示自學(xué)。

學(xué)習(xí)提示：

請同學(xué)們自讀課文第四自然段，用“——”畫出這部分圍繞哪句話寫的？哪些句子令你感覺到小蝦脾氣不好，神態(tài)很好玩？用“～～”畫下來，把感受尤其深刻的詞語用＂＊＂標(biāo)出來。

自學(xué)后小組內(nèi)溝通。老師巡察。

3、學(xué)生匯報，老師相機引導(dǎo)：

預(yù)設(shè)1：

出示：要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它馬上向別的寧靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙瘦長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

從這句話中可以看出小蝦對于別人招惹它特別生氣……

尤其是馬上、蹦、——反應(yīng)激烈

生了氣似的、——像壞脾氣的小孩、我推想的，把它當(dāng)給予人的性格。

不停地舞動、一張一張的、一翹一翹的、一突一突的、——極。

端生氣（臉紅頸項粗）

請看大屏幕，誰來讀讀這幾個詞組？

同學(xué)們有什么發(fā)覺？

這些詞組是有聯(lián)系的，透過它們我們看到了小蝦極端生氣時的神態(tài)、動作、甚至是心情和激烈反應(yīng)。誰能聯(lián)系起來說說這個長句子？

這就是作家的語言，透過文字，我們感受到小蝦發(fā)脾氣的神態(tài)活靈活現(xiàn)，發(fā)火都如此好玩。你能用一個成語來形容此時的小蝦么？（火冒三丈）讀出來。

預(yù)設(shè)2：

過渡：多可愛的小生靈呀！還有哪些句子體現(xiàn)了小蝦的可愛？

這時，假如遇到正在閑游的同伴，它們就會打起來。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

綻開全文閱讀

出示句子對比：

小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事。

小蝦的搏斗很激烈。

作者在這里為什么不運用“激烈”一詞。

哎喲，你可當(dāng)心點，別去招惹這些一點就著的小家伙。讀（PT：要是你用……）

你得當(dāng)心點，別遇到正在發(fā)脾氣的小蝦，讀（PT：這時……）

透過大家的朗讀，你感受到了什么？

生：像個一點就著的炸藥包，三歲的小孩，一逗就氣，還打架。真是個火爆脾氣的小家伙。敵我不分，猛烈、可愛。

怎么把這小家伙的壞脾氣讀出來呢？誰試試？指導(dǎo)：反應(yīng)再激烈點，男生再試試。

小結(jié)：這一段作者抓住小蝦的動作、神態(tài)，還揣摩小蝦的心情，寫出了他對小蝦的脾氣秉性寵愛之情。這小家伙，連發(fā)火都這么有意思，挺有意思。透過這樣的描寫，你喜愛小蝦么？讓我們和作者一起，再讀讀上面的句子。（PT第四段）

還有哪些令你感到好玩的事情？

五、六自然段是啊，這惹人寵愛的小蝦越來越多了。還有什么會越來越多了？

（小蝦帶來的樂趣會越來越多，我們的歡樂也越來越多了。）

點評：就是這樣意猶未盡的結(jié)尾，令人回味無窮。

五、總結(jié)

師：學(xué)到這里，你覺得這是一只怎樣的小蝦？誰能再給本文起個題目？————的小蝦

生：好玩可愛

想一想：“我”喜愛小蝦么？為什么？嘗試用板書結(jié)合著說一說（探討）本文通過作者細致地（視察），發(fā)覺小蝦的（生活環(huán)境．不同階段的外形．吃食的狀態(tài)．發(fā)脾氣的樣子．奇妙的繁殖）都特別（好玩），給人帶來（無窮樂趣）。文章字里行間滲透著對小蝦濃濃的（寵愛之情）。