部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5篇部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)本課的8個(gè)一類生字和11個(gè)二類生字，掌握一個(gè)新部首。能有感情地、分角色朗讀課文，理解課文大意。

2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀察對(duì)照?qǐng)D畫，反復(fù)誦讀和分角色朗讀課文理解課文大意。通過(guò)比較法和熟字偏旁法的方法來(lái)記憶一類生字。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到人人都要靠勞動(dòng)生存下去。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字，有感情地朗讀課文，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖對(duì)話的課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《蜻蜓和螞蟻》，看到課題，你知道了什么?你想知道什么?

二、熟讀課文。

1、老師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們注意文中出現(xiàn)的生字，聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2、老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生一邊讀一邊畫出文中出現(xiàn)的一類生字。

3、自己讀一讀畫出的一類字。

4、自由練習(xí)讀課文。

5、男女分自然段讀課文。

三、識(shí)記一類生字。

1、荒：(1)荒蕪地荒了。(2)荒涼?；拇?、荒島、荒廢、荒.唐、荒野

2、張：左右結(jié)構(gòu)，表姓氏，擴(kuò)詞：姓張、張冠李戴、張嘴

3、爛：(1)松軟。爛泥、肉爛了(2)腐爛(3)破碎(4)頭緒亂爛糊、爛漫、爛醉如泥

4、歌：左右結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)欠字旁兒，擴(kuò)詞：歌唱、歌星、歌舞

5、勞：上中下結(jié)構(gòu)，擴(kuò)詞：勞動(dòng)、辛勞、任勞任怨

6、臉：(1)頭的前部(2)某些物體的前部(3)情面(4)表情擴(kuò)詞：臉蛋、臉皮、臉色、臉面、臉盆、門臉

7、軟：左右結(jié)構(gòu)(1)與硬相對(duì)。(2)柔和(3)軟弱(4)容易被感動(dòng)擴(kuò)詞：軟骨、柔軟、軟風(fēng)、心軟、軟和、軟綿綿

8、難：多音字，擴(kuò)詞：(1)難過(guò)、困難(2)遇難

四、認(rèn)讀二類生字。

逛：逛街、逛市場(chǎng)、逛游

瞬：翹舌音，瞬間、一瞬

餐：平舍音，午餐、早餐、晚餐

愁：翹舌音，愁眉苦臉、憂愁

咕：咕咕叫、咕咚

留：留戀、留下、留級(jí)

昏：昏睡、昏迷、昏君

綿：軟綿綿、綿綿無(wú)力

五、復(fù)習(xí)鞏固生字。

六、作業(yè)：聯(lián)系有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文大意，會(huì)分角色、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課文。想一想課文講了一件什么事?

二、找七名同學(xué)分自然段朗讀課文。其他同學(xué)畫出蜻蜓和螞蟻的對(duì)話。

三、找同學(xué)讀1、2自然段。

1、第一自然段中的：“逛來(lái)逛去”什么意思，這個(gè)詞說(shuō)明了什么?

2、在小組內(nèi)讀第二自然段，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)。

3、說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么?

4、思考：蜻蜓為什么不再唱歌了?它為什么每天愁眉苦臉，嘀嘀咕咕?

四、分角色朗讀課文3-7自然段。

1、找出蜻蜓說(shuō)的話，讀一讀，注意語(yǔ)氣。

2、在找出螞蟻說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

3、指名分角色朗讀這一部分。

4、同桌分角色練習(xí)朗讀3-7自然段。

5、螞蟻的話“夏天勞動(dòng)，冬天才能安樂(lè)，難道你不明白這個(gè)道理嗎?”這句話什么意思?

6、蜻蜓通過(guò)和螞蟻的對(duì)話，說(shuō)“明年，我要唱自己的歌，也要為冬天的日子學(xué)會(huì)勞動(dòng)了。”這里的歌指的是什么?你知道蜻蜓這句話什么意思嗎?

五、學(xué)了這篇文章，你覺(jué)得你更喜歡誰(shuí)?為什么?

六、作業(yè)：有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫一類生字，完成課后練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)書寫一類生字。

荒：注意中間是“亡”字，沒(méi)有點(diǎn)。

二、完成課后練習(xí)題。

1、照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。

走來(lái)走去明明白白熱乎乎

看來(lái)看去清清楚楚火辣辣

2、讀句子。注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。

3、做一做。

(1)續(xù)編《蜻蜓和螞蟻》。

(2)給蜻蜓寫封信。

(3)把我想到的寫下來(lái)。

三、板書設(shè)計(jì)：

蜻蜓和螞蟻

荒張爛歌勞臉軟難

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇2

?小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾、課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、出示圖片，導(dǎo)入課文

1、逐次出示蝴蝶和毛毛蟲(chóng)圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。

2、小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。

二、初讀課文，整體感悟

1、學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

(2)畫出生字;

(3)標(biāo)出自然段。

2、指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。

(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;

(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。

二類生字詞：趴在驚訝認(rèn)識(shí)糊涂委屈騙人愛(ài)撫產(chǎn)卵孵出脫去一段

一類生字詞：漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識(shí)相信產(chǎn)卵

三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程)

1、兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過(guò)程并匯報(bào)交流：(板書：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶)

四、小結(jié)

師結(jié)：通過(guò)讀課文，我們知道了毛毛蟲(chóng)還真是小蝴蝶的弟弟!看來(lái)昆蟲(chóng)世界里也有許多奇聞怪事。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來(lái)了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語(yǔ))。

1、指名讀。

2、齊讀。

二、細(xì)讀課文

1、用自己喜歡的方式讀課文。

出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶的對(duì)話。

2、指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。

出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲(chóng)抬起頭來(lái)驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲(chóng)說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的?為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲(chóng)的驚喜。

3、分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感。

4、了解蝴蝶的發(fā)育過(guò)程。

(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲(chóng)都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開(kāi)了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過(guò)程。

(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。

(3)指名讀、齊讀。

(4)聽(tīng)了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?

(5)小組討論，選出代表用自己的話說(shuō)出蝴蝶發(fā)育的過(guò)程。同時(shí)

出示蝴蝶發(fā)育變化的過(guò)程，板書：卵——毛毛蟲(chóng)——蛹——蝴蝶

5、在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲(chóng)的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、拓展激趣

小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲。

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師安排了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?

(同學(xué)出示收集的柳葉)

2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)?，今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書：3詠柳)

3、全班齊讀課題。

4、我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……(同學(xué)答：詠鵝)

5、詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?

6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù)，贊美柳樹(shù))

7、這首詩(shī)的是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

l、詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自身去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

2、同學(xué)自由讀，認(rèn)讀生字。

3、檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開(kāi)火車讀。

(3)全班讀。

4、從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求同學(xué)會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

5、同學(xué)再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

6、指名讀，請(qǐng)其他同學(xué)正音。

7、全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

1、指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

(2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(同學(xué)自由發(fā)揮)

(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。

2、自讀第三、四句。

(l)接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)同學(xué)自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自身讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的發(fā)明力”。

3、全班齊讀。

4、能背的站起來(lái)背。

四、指導(dǎo)說(shuō)句，寫句

1、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自身的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

2、指名說(shuō)。

3、和同桌說(shuō)。

4、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句即可。

五、安排作業(yè)

1、回家修改自身寫的句子。謄寫工整。

2、背熟古詩(shī)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、檢查背誦

1、開(kāi)火車背。

2、指名有感情的背。

3、全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)同學(xué)寫的關(guān)于柳樹(shù)的句子(課前收好，批改)

l、選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2、指出缺乏之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導(dǎo)寫生字

1、出示要寫的五個(gè)字。同學(xué)觀察討論：哪些字好記好寫。

2、同學(xué)提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓同學(xué)記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。

“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。

“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。

3、同學(xué)自身練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹(shù)高，

萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，

二月/春風(fēng)似/剪刀。

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇4

?鳥(niǎo)島》

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的步伐一步步走向我們，戶外一片春光明媚，在這樣的美好季節(jié)里，你們最想去干什么?(學(xué)生自由闡述)昨天，老師的一位旅行社朋友向我介紹一個(gè)旅游景點(diǎn)，你們可愿聽(tīng)聽(tīng)?(生說(shuō))今天，老師就來(lái)當(dāng)一次導(dǎo)游向大家介紹聞名中外的鳥(niǎo)島(生齊讀課題)。教師結(jié)合課件介紹鳥(niǎo)島

二、以讀為本，理解體味

(一)學(xué)習(xí)第二段

1、(創(chuàng)設(shè)情境)各位小游客們，出發(fā)了!飛機(jī)緩緩地升上天空，穿過(guò)大氣層，飛過(guò)高山，飛過(guò)河流，降落在聞名中外的鳥(niǎo)島了。(播放課件：鳥(niǎo)島)

2、交流看到的。

3、這么多的鳥(niǎo)，他們來(lái)干什么?你是怎么知道的?

4、這數(shù)以十萬(wàn)的鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間一起飛來(lái)的?學(xué)生表演理解“陸續(xù)”。

5、采訪表演的同學(xué)：你們?yōu)槭裁催x擇在春天飛回鳥(niǎo)島?(看來(lái)，鳥(niǎo)兒與人類一樣都喜歡空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方。)

6、指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)。)

你們?cè)敢饷烂赖淖x一讀這段嗎?

7、學(xué)生自由讀配樂(lè)指讀分組讀

(二)學(xué)習(xí)第三段

師：關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島，老師這兒還有一份旅游資料。小朋友課前也拿到了，現(xiàn)在拿出來(lái)

好好讀一讀。

生：(自讀旅游資料)

師：從資料介紹中，你了解到了什么呀?

生：(自由交流，同上一案例故略)

師：老師這兒還有一段優(yōu)美的文字，非常適合朗讀。

你用心地去讀一讀，讀完后，想想這一小節(jié)中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)很重要。

生：(自讀后交流)“鳥(niǎo)的世界”“各種各樣”“一個(gè)挨著一個(gè)”。

師：你體會(huì)到了，剛才讀得很用心。

生：還有“密密麻麻”“到處”。

師：你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的作用了。你也挺會(huì)讀書的。

師：雖然，我們沒(méi)有機(jī)會(huì)親眼去看看夏天的鳥(niǎo)島，可是我們能夠用小小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。你們說(shuō)好不好呀?

(即興畫上藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

生：(拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”，在輕柔的音樂(lè)聲中紛紛上黑板布置)

師：鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛，可真漂亮!各位小游客，現(xiàn)在你們想說(shuō)些什么呀?

生：鳥(niǎo)島上有許許多多的鳥(niǎo)兒，顏色還不一樣，真是美極了!

師：誰(shuí)還有別的詞兒說(shuō)鳥(niǎo)兒多的?

生：成千上萬(wàn)。

生：數(shù)也數(shù)不清。

生：還可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)。

師：你們說(shuō)得真棒!課文的有他的辦法說(shuō)“鳥(niǎo)兒多”。你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

生：(生自讀第一句)

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

生：(讀第一句)(師再指名生賽讀)

師：仔細(xì)瞧瞧，圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話向大伙介紹介紹的?

(示投影：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的---------，有的----------，還有的———……真是逗人喜愛(ài)!)

生：鳥(niǎo)兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩?！媸嵌喝讼矏?ài)!

生：島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛(ài)了!

……

師：島上的鳥(niǎo)兒各種各樣，我們快去和它們見(jiàn)個(gè)面吧!

(示搜集到的鳥(niǎo)兒圖片，師根據(jù)鳥(niǎo)兒特性稍作介紹)

師：(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

生：鳥(niǎo)島上有數(shù)不請(qǐng)的鳥(niǎo)蛋，還有數(shù)不請(qǐng)的鳥(niǎo)窩，我真想給它們拍張照留作紀(jì)念!

生：這些蛋五顏六色，很好看!

師：小朋友，你們想象中的鳥(niǎo)蛋是五彩繽紛的，其實(shí)書上告訴我們只有幾種顏色呀?

生：有玉白色的和青綠色的。

師：(示圖片投影)對(duì)呀，這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是誰(shuí)在下蛋呀?(鸕鶿)這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。島上斑頭雁下的蛋就是這種顏色，你們看，上面還有不少小斑點(diǎn)呢!告訴你們，它的蛋呀有半斤多重呢!比鵝蛋還要大呢!

師：(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了，不好看，老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

生：不行不行，鳥(niǎo)窩本來(lái)就是密密麻麻的，應(yīng)該是很多很多的。

生：對(duì)!書上還說(shuō)“一個(gè)挨著一個(gè)”，不能拿掉。

生：鳥(niǎo)蛋也不能拿。書上不是說(shuō)“窩里窩外到處是”嗎?

生：有那么多的鳥(niǎo)兒當(dāng)然要有許許多多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋，所以不要拿掉。

師：講得倒是有道理，不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

生：(投入地讀后兩句話，力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)

師：老師服了你們?？磥?lái)，確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的，島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒，才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

師：這么美的一幅畫，該給它取個(gè)名字!

生：叫“熱鬧的鳥(niǎo)島”。

生：“彩色的鳥(niǎo)島”。

生：我叫它“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”。

生：“鳥(niǎo)的世界”

師：小朋友取的名字都不錯(cuò)!這熱鬧、神奇的鳥(niǎo)島真是鳥(niǎo)的天堂呀!讓我們一起把鳥(niǎo)的世界介紹給其他游客吧!

生：(齊讀第三小節(jié))

(三)學(xué)習(xí)第四、五段1、鳥(niǎo)島這么熱鬧，那我們能不能隨手捉只幼鳥(niǎo)，帶個(gè)鳥(niǎo)蛋回去呢?為什么呢?

2、點(diǎn)明中心：鳥(niǎo)是人類的朋友(學(xué)生齊讀)

3、真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?(

三、小結(jié)課文，情感升華

1、各位小游客，請(qǐng)大家系好安全帶，飛機(jī)準(zhǔn)備返航了，不一會(huì)，我們已經(jīng)回到了學(xué)校，同學(xué)們，你們今天有哪些收獲?回去以后大家可以用筆畫，也可以用嘴說(shuō)，談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>

部編二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案篇5

玲玲的畫

授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會(huì)寫“叭”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，