影子教學(xué)設(shè)計(jì)

影

子教材簡析：《影子》這篇課文以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)，讀來親切上口，活潑俏皮。教學(xué)理念：本課教學(xué)宗意在體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人，讓學(xué)生自己在充足讀書的基礎(chǔ)上，質(zhì)疑討論交流，提高讀書能力。新的課標(biāo)倡導(dǎo)新型的學(xué)習(xí)方式——探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，探索處理問題的能力。本課通過讓學(xué)生讀文后，提出自己的疑難，再創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的游戲調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，讓學(xué)生自主地帶著疑難在游戲中有目的地進(jìn)行游戲，探究，發(fā)現(xiàn)問題，找到答案，從而到達(dá)讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探究的過程和措施，體驗(yàn)到探究中獲得新知和能力的樂趣，激發(fā)全體學(xué)生潛意識地形式自主探究意識和探究習(xí)慣。教學(xué)目的：1、認(rèn)識11個生字，會寫“飛、馬、鳥”3個字。認(rèn)識1個筆畫“--┐”和2個偏旁“彡、犭、”。2、對的流利地朗誦課文。背誦課文。3、認(rèn)識有關(guān)“影子”的某些現(xiàn)象。教學(xué)流程：一、游戲?qū)耄ぐl(fā)愛好1、今天我們做踩影子的游戲.2、同學(xué)們，你們想理解有關(guān)“影子”的知識嗎？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《影子》，板書課題。二、自讀課文，整體感知1、帶著上面的問題，學(xué)生自學(xué)課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把不會的字圈上。（2）識記生字，運(yùn)用學(xué)過的措施，并小組交流。（3）理解課文內(nèi)容。2、認(rèn)識筆畫“”和偏旁“”。3、檢查自學(xué)狀況。（１）出示字卡，開火車讀。（２）朗誦課文。三、質(zhì)疑討論，把握重點(diǎn)。（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）（１）影子為何會有時在前，有時在后，有時在左，有時在

右呢？

（２）為何說影子是小黑狗、好朋友呢？全班討論，教師可運(yùn)用活動協(xié)助理解。四、指導(dǎo)朗誦，熟讀成誦（１）教師范讀。（２）學(xué)生自由讀。（３）同桌互讀。（４）指名讀。（５）全班分三組進(jìn)行朗誦比賽，評出優(yōu)勝小組。（６）熟讀成誦。五、布置作業(yè)：課下仔細(xì)觀測，什么狀況下影子在前、在后、在左、在右？《烏鴉喝水》教材分析《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》，它用形象、生動的語言描述了一只烏鴉通過動“腦”、動“手”喝到水的通過，向我們展示了一只可愛的烏鴉。這個故事雖然簡樸，卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課，將深入培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神，體會動手和用腦的樂趣，激發(fā)發(fā)明的熱情。學(xué)生分析低年級的學(xué)生愛演出，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時候，學(xué)生通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，也有了一定的識字基礎(chǔ)和朗誦能力，并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、烏鴉為何喝不著水？2、它是怎么喝到水的？教具：1、多媒體2、瓶子及石子若干教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語。A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子B、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？（乙）C、出示：“喝、渴”一起讀。你怎么來記住“喝”和“渴”？（“喝”要用口來喝，因此是“口”字旁；“渴”要喝水，由于嘴巴干了，因此是“氵”三點(diǎn)水。）D、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題“選詞填空”，看誰做得又快又好。開始。⑴自己做。⑵交流：誰樂意來說第1句？第2句？第3句？（指名）⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀3句句子）2、新授：A、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí)，我們懂得了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它究竟找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。⑵問：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）⑶我們來讀讀課文。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。⑷你找得最快，請你來說，是哪一節(jié)？（第2節(jié)）C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。⑴真聰穎，找對了。目前請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里懂得烏鴉找到了水？開始。⑵輕聲讀——交流⑶誰來說？把句子讀一讀。（指名讀句子）①對了，烏鴉看見了一種什么？（齊答）烏鴉看見了一種瓶子，瓶子里怎么樣？樂意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。②用“看見”說話。烏鴉看見了一種瓶子，那么你看見了什么？（指名每一組4——6號的小朋友說。）你看見了××，××怎么樣？（指名1——3號說）誰也樂意向他學(xué)習(xí)說一說。⑷①課文里的烏鴉看見了一種瓶子，瓶子里有水，它可快樂了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。（學(xué)習(xí)第2句）②目前請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開始。③小組自學(xué)——討論交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？（由于，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。）請小朋友觀測一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是由于這樣而喝不到水？小組觀測，請哪個小組樂意派個代表來說說烏鴉為何喝不到水？（指名2人）④假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。Δ假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。Δ假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。Δ假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。⑤可是，目前（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子……、瓶口……、里邊的水……，它喝不著。）烏鴉碰到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀。（指名每組派1個代表來讀。2對）大家一起來試試，讀讀第2句。（齊讀）（看圖）⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？（很著急）對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。①自由找伙伴②指名2對③齊讀目前我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。（齊讀）D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。⑴是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不樂意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說，邊說邊出示措施）大家想的措施真多，我們的小烏鴉也想出了措施，讓我們一起來看看。⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。⑶老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的措施是什么，怎么填？出示：“烏鴉看見_____，于是，它把_____”①小組自學(xué)。②哪個小組樂意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？③請一組派代表來說——齊說。⑷點(diǎn)出：“一種一種地”，烏鴉為何要一種一種地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和某些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下，動手試一試烏鴉的措施，邊做邊觀測邊想。①烏鴉一種一種地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？（水會慢慢升高）②烏鴉喝到水了嗎？動手做——交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一種一種地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很快樂）請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。師生合作讀（注意一種一種地、慢慢地，讀得又輕又慢）——學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。⑸剛剛你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好？小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的措施很省力，還能喝到瓶子里所有的水。因此，你覺得這只烏鴉怎么樣？3、總結(jié)全文：A、