職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制研究報(bào)告趙

.. -職業(yè)院校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制爭(zhēng)論順靈喬本摘要：遵循系統(tǒng)化及持續(xù)改進(jìn)原則，構(gòu)建包括市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)決校專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，可有效保證專業(yè)建設(shè)工作的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制職業(yè)院?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2023－2023年)》提出要“大力進(jìn)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以效勞為宗旨，以就業(yè)諸要素中，專業(yè)建設(shè)是最為關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)前，構(gòu)建保證專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。一、專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制是專業(yè)涵建設(shè)的必要保障構(gòu)造進(jìn)展調(diào)整、產(chǎn)業(yè)進(jìn)展升級(jí)的時(shí)候，職業(yè)院校的專業(yè)布局、專業(yè)人改造。這就造成專業(yè)不斷開(kāi)設(shè)，原有專業(yè)缺乏持續(xù)的改進(jìn)完善、專.-.-.PDCA”閉環(huán)，可以提升專業(yè)涵并顯著增加專業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)變化的力氣。二、專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制設(shè)計(jì)的根本原則〔一〕系統(tǒng)化原則。專業(yè)系統(tǒng)的要素主要包括：專業(yè)建設(shè)工作的參與方、專業(yè)建設(shè)工作的主要環(huán)節(jié)、專業(yè)要素。專業(yè)工作的主要參與方包括：專業(yè)培育人才的需求方〔政府、企業(yè)〔專業(yè)工作的建設(shè)方〔系教學(xué)治理干部、專業(yè)帶頭人、骨干教師，專業(yè)工作的實(shí)施方〔專業(yè)任課教師、校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、專業(yè)工作的評(píng)估方〔企業(yè)、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)。專業(yè)建設(shè)工作的主要環(huán)節(jié)包括：市場(chǎng)調(diào)研，專業(yè)決策〔專業(yè)開(kāi)設(shè)、老專業(yè)改造，專業(yè)設(shè)計(jì)，專業(yè)資源建設(shè)，專業(yè)運(yùn)行，專業(yè)評(píng)估。專業(yè)要素主要包括：專業(yè)定位，專業(yè)培育方案，專業(yè)教學(xué)資源，專業(yè)人才培育模式，教學(xué)模式，專業(yè)教的相互關(guān)系，以到達(dá)調(diào)整機(jī)制促進(jìn)專業(yè)體系持續(xù)提升涵的目的?！捕吵掷m(xù)改進(jìn)原則P〔打算〕D〔執(zhí)行〕C〔檢查〕A〔改進(jìn)〕是保證工作不斷持續(xù)中加以改進(jìn)，可以保證專業(yè)體系的不斷持續(xù)改進(jìn)。另外，還要從技術(shù)史傳承，保證工作連續(xù)性的目的。三、專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制設(shè)計(jì)〔一〕專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制的整體設(shè)計(jì)系統(tǒng)考慮專業(yè)體系的各個(gè)要素及專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)的要求后，可以設(shè)計(jì)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制構(gòu)造如圖二所示。專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制示意圖動(dòng)態(tài)調(diào)整體系包括：市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)決策、專業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)資源建設(shè)、專業(yè)運(yùn)行及專業(yè)評(píng)估六個(gè)主要環(huán)節(jié)?！捕呈袌?chǎng)調(diào)研.-.-.職業(yè)教育的職業(yè)針對(duì)性打算了職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置必需以市場(chǎng)為導(dǎo)向，專業(yè)設(shè)置與改造的決策工作要在充分的市場(chǎng)調(diào)研根底上進(jìn)展。相關(guān)容。市場(chǎng)調(diào)研的容主要包括：行業(yè)、企業(yè)進(jìn)呈現(xiàn)狀與趨勢(shì)，本專業(yè)的技能人才數(shù)量、等級(jí)需求狀況，崗位工作容和職責(zé)，同類學(xué)校開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)的狀況，本專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)展?fàn)顩r等。傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研工作一般是在院校有了專業(yè)開(kāi)設(shè)意向后，由專業(yè)系組織團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施，其主要目的是為專業(yè)的開(kāi)設(shè)供給決策依據(jù)。而在專業(yè)運(yùn)行階段，各院校對(duì)市場(chǎng)調(diào)研工作的重視程度則普遍不夠，使得就業(yè)市場(chǎng)及工作現(xiàn)場(chǎng)的變化無(wú)法準(zhǔn)時(shí)反映到專業(yè)建設(shè)工作中來(lái)。業(yè)建設(shè)工作的負(fù)責(zé)人應(yīng)當(dāng)把依據(jù)就業(yè)市場(chǎng)及工作現(xiàn)場(chǎng)變化狀況準(zhǔn)時(shí)期形成專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告，可以使專業(yè)調(diào)整工作有據(jù)可依?！踩硨I(yè)開(kāi)發(fā)決策專業(yè)開(kāi)發(fā)決策主要包括兩類：專業(yè)開(kāi)發(fā)與老專業(yè)改造，學(xué)校的合考慮以下因素：區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展及變化，專業(yè)人才需求、專業(yè)招生吸引力、政策扶持、專業(yè)開(kāi)設(shè)本錢效益、專業(yè)開(kāi)設(shè)根底。專業(yè)系可以通過(guò)撰寫“專業(yè)調(diào)研報(bào)告會(huì)成員供給決策依據(jù)。老專業(yè)改造則很少被各院校重視，一般只有在老專業(yè)招生消滅逆境業(yè)市場(chǎng)及工作現(xiàn)場(chǎng)變化、自身運(yùn)行狀況來(lái)進(jìn)展調(diào)整，影響專業(yè)質(zhì)量。評(píng)估，覺(jué)察存在的問(wèn)題并有針對(duì)性地加以改進(jìn)。同時(shí)，專業(yè)系在專業(yè)的使用效果等信息，以準(zhǔn)時(shí)對(duì)專業(yè)相關(guān)容進(jìn)展調(diào)整?！菜摹硨I(yè)方案設(shè)計(jì)專業(yè)人才培育方案及課程標(biāo)準(zhǔn)是專業(yè)人才培育的框架及標(biāo)準(zhǔn)，是質(zhì)量提升等方面做了不少工作。但僅有流程規(guī)與專業(yè)評(píng)估還是不夠反響與改進(jìn)。專業(yè)方案設(shè)計(jì)文本的評(píng)估可以由學(xué)校統(tǒng)一組織的專業(yè)方案設(shè)計(jì)文括：1．人才培育規(guī)格的合理性〔中級(jí)技工、高級(jí)技工、預(yù)備技師層次的區(qū)分、完整性〔學(xué)問(wèn)、技能、意識(shí)；2．職業(yè)力氣及素養(yǎng)要求4．課程設(shè)計(jì)是否工作過(guò)程導(dǎo)向；5．課程容選擇的合理性；6．課程容排序的合理性；8．課程教學(xué)容課時(shí)安排的合理性；9．教學(xué)資源是否滿足要求。具體的評(píng)審專業(yè)評(píng)估等環(huán)節(jié)的相關(guān)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。表一 一體化課程專業(yè)人才培育方案評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審評(píng)審評(píng)審對(duì)象評(píng)審要求結(jié)果1. 報(bào)告要素齊全；人才需求2. 數(shù)據(jù)翔實(shí)，對(duì)政策、企業(yè)、同行、師生等狀況均有進(jìn)展分析報(bào)告調(diào)研；3. 分析到位，能針對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)做出專業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)決策。崗位工作1.能對(duì)專業(yè)面對(duì)崗位進(jìn)展全面分析；任務(wù)分析2.工作任務(wù)分析表要素齊全；表3.各項(xiàng)分析數(shù)據(jù)描述準(zhǔn)確。1.課程框架2.計(jì)規(guī)律清楚；課程容選擇符合工作崗位要求，理論與實(shí)踐相融合；整體設(shè)計(jì)3.課程排序符合專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)規(guī)律；表4.有效。1.人才培育方案要素齊全、規(guī)；2.人才培育規(guī)格定位準(zhǔn)確；專業(yè)人才3.職業(yè)力氣及素養(yǎng)要求的培育得到相關(guān)課程的支撐。培育方案4.課程容的選擇符合工作崗位要求，理論與實(shí)踐相融合；5.課程排序符合專業(yè)成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)規(guī)律；6.課程課時(shí)設(shè)計(jì)合理。專業(yè)名稱評(píng)審時(shí)間 評(píng)委簽名注：分優(yōu)、良、不合格三級(jí)賜予評(píng)價(jià)?！参濉硨I(yè)資源建設(shè)專業(yè)資源是專業(yè)教學(xué)實(shí)施的根底，其容包括：師資、教學(xué)環(huán)境與設(shè)備、教材、電子教案、系列化課件、課程考核方案與題庫(kù)、教學(xué)指程教與學(xué)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方面的要求。學(xué)校要組織相關(guān)人員業(yè)運(yùn)行期間通過(guò)對(duì)學(xué)生與教師調(diào)研來(lái)準(zhǔn)時(shí)了解。評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表二。表二 一體化課程資源評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審 評(píng)審評(píng)審要求對(duì)象 結(jié)果接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，易學(xué)易懂；課程教材合理，適合學(xué)生認(rèn)知；教材編排圖文并茂，活潑好玩；企業(yè)參與教材開(kāi)發(fā)。要素齊全，規(guī)；課程容設(shè)計(jì)以典型工作任務(wù)和工作過(guò)程要素為依據(jù)；課程重視學(xué)生綜合職業(yè)力氣培育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成電子教案在教學(xué)本錢與教學(xué)效果之間取得較好的平衡性考核與進(jìn)展性考核相結(jié)合。表二 一體化課程資源評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審 評(píng)審對(duì)象結(jié)果對(duì)象結(jié)果1.在滿足教師課堂教學(xué)需要的同時(shí)為學(xué)生自我學(xué)課程習(xí)供給幫助。系列2.化課件3.充分利用多媒體特性來(lái)突破課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的直觀性。課程1.課程考核方案的設(shè)計(jì)符合課程標(biāo)準(zhǔn)在考核容與考核考核方式等方面的要求；方案2.課程考核方案具有較好的可實(shí)施性；與題3.庫(kù)應(yīng)會(huì)各有三套以上。1.2.手冊(cè)的體例設(shè)計(jì)包括指導(dǎo)教師進(jìn)展課堂教學(xué)所教學(xué)參考等容。手冊(cè)容規(guī)，無(wú)技術(shù)性錯(cuò)誤。1.手冊(cè)的體例設(shè)計(jì)包括指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需的指南學(xué)習(xí)與指引，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)任務(wù)及手冊(cè)記錄、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等容。2.手冊(cè)容規(guī)，無(wú)技術(shù)性錯(cuò)誤。表二 一體化課程資源評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)評(píng)審評(píng)審評(píng)審評(píng)審要求對(duì)象結(jié)果評(píng)課程審評(píng)委名稱時(shí)簽名間注：分優(yōu)、良、不合格三級(jí)賜予評(píng)價(jià)?！擦硨I(yè)運(yùn)行專業(yè)人才培育方案與專業(yè)資源的設(shè)計(jì)稿僅僅只是一種抱負(fù)課程，課程學(xué)習(xí)后期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)完成，重點(diǎn)調(diào)研學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)投入、課程教學(xué)方法的多樣性及有效性、課程資源的質(zhì)量等容。固然，專業(yè)運(yùn)行階段，學(xué)校各教學(xué)治理部門的督導(dǎo)、評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)生對(duì)口就業(yè)率、專業(yè)書考證通過(guò)率、畢業(yè)生平均薪酬水平、實(shí)習(xí)生安整?！财摺硨I(yè)評(píng)估始終以來(lái)，專業(yè)評(píng)估都是上級(jí)教育行政主管部門對(duì)各學(xué)校工作進(jìn)展的。在進(jìn)展部專業(yè)評(píng)估時(shí)有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是被評(píng)估專業(yè)的全掩蓋，全掩蓋，要對(duì)專業(yè)定位、專業(yè)治理、專業(yè)師資隊(duì)伍、專業(yè)校企合作、問(wèn)題應(yīng)作為專業(yè)系〔室〕的持續(xù)改進(jìn)工程加以改進(jìn)。四是要建立學(xué)校部的專業(yè)評(píng)估隊(duì)伍。評(píng)估隊(duì)伍成員包括：學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、教務(wù)施中的問(wèn)題并準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)。專業(yè)建設(shè)工作是學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量的根底，是職業(yè)院校貫徹落實(shí)“以效勞為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”辦學(xué)方向一項(xiàng)重要工作，是當(dāng)專業(yè)人才培育質(zhì)量供給保障。參考