幼兒園中班區(qū)域活動方案（5篇）

第13頁共13頁幼兒園中班?區(qū)域活動方?案一、主?題區(qū)域活動?名稱《動?物的家在哪?里》二、?主題背景?自然界中，?人與動物的?關(guān)系是非常?密切的，幼?兒與動物更?是有著不解?之緣。中班?幼兒已有了?對動物的認(rèn)?知基礎(chǔ)，并?表現(xiàn)出對動?物進(jìn)一步探?索的欲望。?最近一段時?間，孩子們?經(jīng)常在討論?“我們都有?一個溫暖的?家，小動物?的家在哪里??”、“蜜?蜂的家是怎?樣造的?”?、“蜘蛛寶?寶住在蜘蛛?網(wǎng)上么?”?，一串串的?問號，吸引?著幼兒不斷?的去發(fā)現(xiàn)、?去探索。奇?妙的動物世?界如此令幼?兒著迷，強(qiáng)?烈的學(xué)習(xí)興?趣引導(dǎo)著幼?兒去探索、?發(fā)現(xiàn)“動物?的家在哪里?”?！队?兒園工作規(guī)?程》中提出?：“創(chuàng)設(shè)與?教育相適應(yīng)?的良好環(huán)境?，為幼兒提?供活動和表?現(xiàn)能力的機(jī)?會和條件”?。區(qū)域活動?是幼兒按照?自己的意愿?和能力，以?操作、探索?方式為主的?、個別化的?自主學(xué)習(xí)活?動，這種活?動能滿足不?同幼兒的需?求，使幼兒?獲得有差異?的發(fā)展。?根據(jù)本班幼?兒的興趣需?要和年齡特?點(diǎn)，我們創(chuàng)?設(shè)了《動物?的家在哪里?》主題區(qū)域?活動。根據(jù)?主題內(nèi)容，?我們開設(shè)了?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?建構(gòu)區(qū)來進(jìn)?行活動。?三、主題活?動總目標(biāo)?1、有效利?用各種教育?資源，了解?動物不同的?生活環(huán)境，?豐富對“動?物的家在哪?里”的認(rèn)識?。2、通?過操作、探?究、制作等?多種活動，?發(fā)展動手操?作能力、想?象力和創(chuàng)造?力。3、?愿意和動物?做朋友，懂?得愛護(hù)動物?和動物的家?，就是愛護(hù)?我們自己的?家。四、?家園聯(lián)系?1、家長和?幼兒一起收?集觀看“動?物的家”的?圖書、圖片?及影像資料?。家長還可?帶幼兒到大?自然中尋找?鳥巢、蜂巢?、蜘蛛網(wǎng)等?動物奇妙的?家，和幼兒?一起探討怎?樣保護(hù)動物?的家園。?2、家長可?和幼兒一起?用拼插玩具?進(jìn)行蓋房子?的活動，感?受親子活動?的愉悅。?五、主題環(huán)?境創(chuàng)設(shè)1?、收集關(guān)于?動物居住環(huán)?境的圖書、?圖片、音像?等。布置“?動物的家園?”主題板。?2、將幼?兒開展的“?給小鳥做窩?”“給小動?物蓋房子”?“海底世界?”等活動過?程進(jìn)行拍照?，布置在活?動區(qū)。六?、主題區(qū)域?活動創(chuàng)設(shè)?(一)美工?區(qū)活動內(nèi)?容手工活?動《給小鳥?做窩》，繪?畫活動《有?趣的小蝸牛?》、《能干?的蜘蛛》?活動目標(biāo)?1、嘗試用?插接、剪貼?、泥工、繪?畫等不同形?式大膽探索?、表現(xiàn)小鳥?的窩及蝸牛?、蜘蛛的形?象。2、?嘗試?yán)脧U?舊物品進(jìn)行?制作，培養(yǎng)?動手操作能?力和想象力?。3、愿?意和動物做?朋友，懂得?愛護(hù)動物及?動物的家。?材料準(zhǔn)備?1、知識?準(zhǔn)備通過?多種方式了?解鳥窩的特?征及蝸牛、?蜘蛛的生活?習(xí)性、外形?特征等。?2、物質(zhì)準(zhǔn)?備圖片：?奧運(yùn)會主體?育場“鳥巢?”圖片、草?地背景圖、?“蜘蛛結(jié)網(wǎng)?忙”背景圖?、蝸牛、蜘?蛛圖片材?料：彩色卡?紙、紙盒及?半成品、舊?報紙、樹枝?、“大樹”?工具：橡?皮泥、剪刀?、彩筆、油?畫棒、膠棒?、圖畫紙、?勾線筆活?動玩法1?、仔細(xì)觀察?鳥巢、蜘蛛?、蝸牛圖片?，了解其特?征。2、?選擇喜歡的?活動和材料?，如需合作?，進(jìn)行協(xié)商?，做好分工?。3、利?用選擇的材?料，大膽想?象，進(jìn)行探?索、操作活?動。4、?活動中教師?關(guān)注幼兒表?現(xiàn)，必要時?進(jìn)行適時適?度的協(xié)助與?指導(dǎo)。5?、作品展示?。相互講?述自己的作?品，并把做?好的鳥窩放?在“大樹上?”，蝸牛和?蜘蛛粘貼在?相應(yīng)的背景?圖上，懂得?生活中關(guān)心?愛護(hù)小動物?，能夠保護(hù)?動物的家園??；顒右?guī)?則1、合?理使用材料?，懂謙讓，?不爭搶。?2、正確使?用各種工具?，注意安全?。3、安?靜活動，協(xié)?商時不影響?他人。4?、活動后物?品歸原位，?保持區(qū)域整?潔衛(wèi)生。?幼兒園中班?區(qū)域活動方?案（二）?一、材料提?供勺子(?大、中、小?)“躺著的?”娃娃臉、?托盤、紅棗?、腰果、白?扁豆、赤豆?、米等。?二、操作層?次建議a?.用大勺勺?紅棗、腰果?。(娃娃口?大)。b?.用大、小?勺勺白扁豆?、赤豆(娃?娃口中)。?除小肌肉?練習(xí)，還嘗?試用大小勺?哪一把更方?便。c.?用大、中、?小勺勺米或?小彩珠(娃?娃口小)。?除小肌肉?練習(xí)外，還?探索大中小?勺喂小口娃?娃哪一把更?適合。三?、提示觀?察重點(diǎn)：?a.幼兒能?否手眼協(xié)調(diào)?地操作，是?否能控制手?的穩(wěn)定。?b.哪些幼?兒還無法熟?練運(yùn)用勺子?，易灑落。?指導(dǎo)建議?：a.“?躺著的”娃?娃臉恰恰可?以變?yōu)椤罢?著的”娃娃?臉，以增長?距離，提高?難度。b?.還可以改?用筷子、大?小夾子：筷?子也從夾有?凸凹形狀的?物體(如腰?果)開始，?從大到小，?從粗糙到光?滑。夾子也?可探索大、?中、小夾子?，夾不同物?體。剝豆?(生活勞動?)(小班)?一、材料?提供a.?蠶豆(事先?浸泡過的)?、毛豆或四?季豆等;?b.小盆子?若干(用來?放剝好的豆?及豆殼);?c.剪刀?和剝豆器等?小工具。?二、操作層?次建議第?一層次：幼?兒用手剝豆?(可先剝蠶?豆，再剝毛?豆或四季豆?)。第二?層次：適時?提供剪刀、?剝豆器等小?工具讓幼兒?選擇使用。?第三層次?：當(dāng)大部分?幼兒能熟練?地剝豆后，?可以按幼兒?不同水平，?提供一組寫?有10以內(nèi)?數(shù)字的小盆?子，讓幼兒?把剝好的豆?子的數(shù)量與?盆子上的數(shù)?字能一一對?應(yīng)并放人小?盆內(nèi)。三?、提示：觀?察重點(diǎn)與指?導(dǎo)建議a?.小班幼兒?年齡小，剛?開始剝豆時?，會用牙齒?咬、用力拉?常常剝不釣?蠶豆皮，教?師可及時換?上發(fā)了芽的?蠶豆，讓幼?兒從裂口處?入手剝，成?功率就會大?大提高。?b.在觀察?中我們發(fā)現(xiàn)?，幼兒在剝?毛豆或四季?豆時也會有?多種剝法：?有的是擰斷?后剝;有的?是拉掉兩側(cè)?的莖剝;還?有的會用指?甲把皮劃破?后剝。教師?應(yīng)注意觀察?隨著活動的?繼續(xù)適時地?提供剪刀、?剝豆器等小?工具，讓幼?兒自己動手?動腦進(jìn)行嘗?試。c.?當(dāng)大部分幼?兒都操作過?后，可以讓?剝豆方法不?同的幾名幼?兒來演示，?大家共同討?論，哪種剝?法又快又好?，哪些剝法?費(fèi)力不討好?，幫助幼兒?積累經(jīng)驗。?d.讓幼?兒把剝好的?豆送到廚房?間，請阿姨?幫忙制作菜?肴，進(jìn)行品?嘗活動。?幼兒園中班?區(qū)域活動方?案（三）?一、幼兒園?區(qū)角游戲內(nèi)?容區(qū)角游?戲的區(qū)域包?括角色娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?音樂表演游?戲區(qū)、美工?區(qū)、科學(xué)發(fā)?現(xiàn)區(qū)、自然?角、益智區(qū)?、操作區(qū)、?玩沙玩水區(qū)?等。二、?區(qū)角游戲的?設(shè)計與指導(dǎo)?的原則區(qū)?角游戲的設(shè)?計與指導(dǎo)應(yīng)?遵循以下三?個原則：適?宜性原則、?發(fā)展性原則?、整體化原?則。三、?各年齡層區(qū)?角安排小?班：娃娃家?、建構(gòu)區(qū)、?閱讀區(qū)、美?工區(qū)、自然?角、操作區(qū)?。中班：?娃娃家、建?構(gòu)區(qū)、閱讀?區(qū)、美工區(qū)?、自然角、?操作區(qū)。?大班：娃娃?家、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?益智區(qū)。?幼小銜接班?：表演游戲?區(qū)、建構(gòu)區(qū)?、閱讀區(qū)、?美工區(qū)、科?學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、?益智區(qū)。?四、各年齡?層進(jìn)區(qū)時間?進(jìn)區(qū)時間?：小班每天?保證___?_小時，中?班每天保證?____個?半小時，大?班每天保證?____小?時，幼小銜?接班每天保?證____?分鐘。進(jìn)?區(qū)時間參考?：餐前、餐?后、下午游?戲時間、離?園活動等等?。五、區(qū)?域活動要求?1.各班?教師設(shè)計適?合本班幼兒?特點(diǎn)的區(qū)域?活動，并根?據(jù)主題活動?的更換不斷?更新區(qū)域材?料。2.?教師要保證?每天幼兒進(jìn)?區(qū)的活動時?間和活動質(zhì)?量，并做好?相關(guān)的記錄?。六、各?年齡層區(qū)域?活動內(nèi)容參?考、目的及?教師指導(dǎo)?幼兒園中班?區(qū)域活動方?案（四）?一、美工區(qū)?區(qū)角材料?：在美工?區(qū)活動中，?幼兒的興趣?往往來自于?材料，幼兒?的各項發(fā)展?更依賴于對?材料的操作?。所以要盡?可能多的準(zhǔn)?備材料。例?如：各種各?樣的筆(油?畫棒、水彩?筆、毛筆、?彩色鉛筆等?)，繪畫紙?，也可準(zhǔn)備?些有造型輪?廓的紙，顏?料，橡皮泥?，廢舊報紙?、紙盒等物?品，剪刀，?膠水。環(huán)境?布置：美?工區(qū)的位置?選在離窗臺?近一些的地?方，采光要?好這樣有利?于保護(hù)幼兒?視力，室內(nèi)?要為幼兒提?供作品展臺?，展臺的高?度要適于幼?兒擺放作品?和操作。美?工區(qū)不單單?張貼展示幼?兒的美術(shù)作?品，還要準(zhǔn)?備一下自己?動手制作出?來的成品，?供幼兒模仿?。區(qū)角開展?：美工區(qū)?是獨(dú)立的一?個區(qū)域，也?可以體現(xiàn)老?師其他學(xué)科?的教學(xué)，比?如，在老師?教幼兒認(rèn)識?數(shù)字時，便?可以在美工?區(qū)準(zhǔn)備一些?描有數(shù)字體?輪廓的作業(yè)?紙，讓幼兒?在輪廓內(nèi)涂?色或進(jìn)行碎?紙粘貼。老?師在引導(dǎo)幼?兒對樹葉進(jìn)?行認(rèn)識時，?則可以在美?工區(qū)準(zhǔn)備各?種各樣的葉?子供幼兒創(chuàng)?意拼貼或是?進(jìn)行樹葉拓?印。對于有?些繪畫能力?差、但有一?定講述能力?的幼兒，可?以請他們講?一些自己知?道的有關(guān)的?知識，請教?師或家長用?文字記錄，?并展示在區(qū)?域墻飾上。?這樣創(chuàng)設(shè)的?墻飾內(nèi)容豐?富，表現(xiàn)的?形式也可以?使其涉及到?藝術(shù)、健康?、科學(xué)、社?會、語言等?領(lǐng)域，從不?同的角度促?進(jìn)幼兒情感?、態(tài)度、能?力、知識、?技能各方面?發(fā)展。老?師要為幼兒?準(zhǔn)備充分的?筆、紙、剪?刀、橡皮泥?等活動材料?，以滿足幼?兒隨時的劃?線、撕紙、?剪紙及玩泥?的愿望，如?果當(dāng)幼兒想?畫卻沒有紙?、想剪卻沒?有剪刀，這?樣就很容易?挫傷幼兒活?動的積極性?，對美工的?活動再也提?不起興趣來?。其次，?老師在各項?美工材料的?準(zhǔn)備上，都?要從幼兒的?角度來進(jìn)行?考慮，比如?，在剪刀的?選擇上，就?要選擇圓頭?，適合幼兒?手掌大小的?剪刀，有各?種卡通選型?，從吸引幼?兒的目光，?供幼兒隨意?涂鴉的紙張?準(zhǔn)備上，則?可以打破傳?統(tǒng)的長方形?，為幼兒準(zhǔn)?備一些各種?各樣外輪廓?的紙，比如?花的形狀，?半圓形、扇?形等，在繪?畫用筆的選?擇上，中班?幼兒可以選?擇油畫棒、?筆觸較粗的?水彩筆，大?班幼兒則可?以提供排刷?讓幼兒進(jìn)行?大面積涂色?、細(xì)的彩色?鉛筆及水彩?筆進(jìn)行細(xì)小?輪廓的描繪?。另外，在?美工區(qū)一定?要設(shè)置一些?必要的清洗?工具，比如?供幼兒粘貼?活動時用的?小塊方巾，?擦試桌面顏?料的海棉塊?，以及方便?幼兒提水用?的小桶等，?還可以準(zhǔn)備?一些防水圍?裙，這樣就?能避免幼兒?在美工活動?中將衣服或?手弄臟時手?足無措的情?況。二、?圖書角作?為一種典型?而有效的早?期閱讀環(huán)境?，不僅是現(xiàn)?代幼兒園教?育環(huán)境不可?或缺的板塊?，還是國內(nèi)?外幼兒園課?程的有機(jī)組?成部分，對?幼兒的早期?閱讀、語言?表達(dá)、社會?認(rèn)知、人際?交往有著積?極的促進(jìn)作?用。優(yōu)化;?班級圖書角?投放豐富?的閱讀材料?，滿足幼兒?個性化的閱?讀需求1、?投放的圖書?內(nèi)容閱讀材?料投放要符?合以下特點(diǎn)?：(1)?符合幼兒的?年鈴特點(diǎn)投?放適宜的、?符合年齡特?點(diǎn)的閱讀材?料是優(yōu)化圖?書角的根本?保證。對大?班幼兒來說?可提供主題?及內(nèi)容豐富?的、貼近幼?兒生活經(jīng)驗?的圖書。大?班幼兒的圖?書數(shù)量、種?類要多，內(nèi)?容要在中班?基礎(chǔ)上增加?理性的成分?，并適當(dāng)增?加各類型的?圖書：如百?科知識圖書?、世界名著?童話作品、?智力開發(fā)叢?書、歷史故?事等，大班?孩子們對連?環(huán)畫、漫畫?和有文字的?圖書也很感?興趣，也可?投放此類圖?書。在投放?圖書時教師?應(yīng)注意避免?提供那些充?滿暴力和打?斗場面的圖?書，因為幼?兒極易模仿?其內(nèi)容而出?現(xiàn)過激行為?。(2)?符合幼兒的?興趣愛好幼?兒碰到感興?趣的內(nèi)容，?話題講起來?往往會滔滔?不絕。因此?我們在幼兒?中開展了問?卷調(diào)查，請?家長協(xié)助調(diào)?查，及時掌?握幼兒的閱?讀興趣趨向?，更及時、?有效地充實?圖書類型，?調(diào)整圖書角?各類書的比?例，力求不?同類型的讀?物為不同層?次的孩子提?供不同的營?養(yǎng)。如據(jù)調(diào)?查：幼兒對?有關(guān)迷宮的?內(nèi)容很感興?趣，于是我?們就及時補(bǔ)?充各類走迷?宮的書給幼?兒，幼兒就?非常喜歡，?一有空就到?圖書角去。?(3)結(jié)?合主題的活?動內(nèi)容我們?結(jié)合各階段?主題活動內(nèi)?容，投放相?應(yīng)的圖書，?如在進(jìn)行“?恐龍”主題?時，就在圖?書角投放了?許多有關(guān)恐?龍方面的圖?書。有幼兒?帶來的書和?從上下載來?的資料合訂?本，也有教?師從圖書館?借來的和書?店購買的恐?龍圖書。此?類圖書的添?置為幼兒對?主題內(nèi)容的?深化提供了?豐富的知識?寶庫。2?、投放的圖?書來源(?1)幼兒園?訂購的各種?圖書如幼兒?畫報、看圖?說話、多元?智能游戲等?。(2)?開展“圖書?捐助”活動?得到的圖書?為了保證幼?兒的閱讀量?，我向孩子?和家長提倡?“捐___?_本看__?__本，讓?圖書流動起?來”的“圖?書捐助”活?動，把孩子?在家里看過?的圖書捐給?班級作為公?用圖書。捐?來的書適合?幼兒自己看?的，就定期?定量地投放?在圖書角里?，不適合的?，教師就講?給幼兒聽。?這樣不用再?另外花錢孩?子們的閱讀?量就可直線?上升。(?3)自制的?圖書即自畫?的或用廢舊?圖書剪貼制?作成的圖書?。讓幼兒嘗?試做小畫家?，小作家，?把自己想說?的事畫成一?頁一頁的故?事，或從廢?棄的圖書上?剪下自己需?要的圖片，?幼兒口述后?，教師或父?母幫忙配上?文字，加上?封面、封底?，然后訂成?一本圖書，?同伴間可相?互介紹、交?流自己的作?品。不同?的閱讀材料?滿足了幼兒?個性化的閱?讀需求，幼?兒在豐富的?閱讀材料中?，充分感受?書面語言，?潛移默化地?接受有關(guān)的?語言知識，?主動去探索?、發(fā)現(xiàn)，以?獲得成功的?喜悅，圖書?角成了班中?幼兒最喜愛?的地方1?、培養(yǎng)幼兒?良好的閱讀?習(xí)慣如看書?時一頁一頁?地翻開，不?用手沾唾液?翻書，不躺?著、歪著看?書等，會取?書和擺放書?。每天給孩?子集體閱讀?和個人閱讀?的時間，引?導(dǎo)孩子養(yǎng)成?良好的閱讀?習(xí)慣。2?、教給幼兒?正確的閱讀?方法教師可?組織認(rèn)識圖?書活動，讓?幼兒了解書?的基本結(jié)構(gòu)?(封面、封?底、頁碼等?);教幼兒?從左到右按?頁正確翻閱?的方法等。?3、指導(dǎo)?幼兒學(xué)會有?序的觀察引?導(dǎo)幼兒學(xué)會?觀察畫面，?觀察角色的?表情和動作?;學(xué)會尋找?畫面的共同?點(diǎn)與不同點(diǎn)?，會發(fā)現(xiàn)故?事發(fā)生的要?素(時間、?地點(diǎn)、人物?關(guān)系)，從?而想象畫面?上沒有的情?節(jié)和心理活?動。在指導(dǎo)?中，采用啟?發(fā)提問法較?能發(fā)展幼兒?思維力，促?進(jìn)幼兒積極?思維。例：?擺圖講述中?，我啟發(fā)幼?兒觀察背景?圖是怎樣的??有可能發(fā)?生什么事??然后出示動?物，小動物?有可能會怎?樣呢?等等?。讓幼兒通?過想象畫面?上的情節(jié)及?心理，發(fā)展?語言。4?、注意運(yùn)用?藝術(shù)性的指?導(dǎo)語對于大?班幼兒，教?師就要運(yùn)用?帶有啟發(fā)性?、建議性的?語言來指導(dǎo)?孩子們主動?地去進(jìn)行閱?讀。大班幼?兒在理解分?析問題上都?有了一定的?經(jīng)驗和一定?的邏輯思維?能力及分析?判斷問題的?能力，這樣?教師拋給孩?子們的指導(dǎo)?語要趨于理?性，使幼兒?能進(jìn)行思考?并從中能悟?出一定的道?理。三、?植物角幼?兒園的植物?角是常識教?育任務(wù)的一?部分，是促?進(jìn)幼兒觀察?力發(fā)展、增?長和豐富知?識的途徑之?一。通過設(shè)?置植物角，?既可以美化?環(huán)境，使活?動室美觀、?充滿生氣，?也可使幼兒?的生活更加?生動有趣，?豐富多采。?同時，在教?師的指導(dǎo)下?，讓幼兒參?與種植活動?，可使他們?積極主動地?仔細(xì)觀察植?物，從中發(fā)?現(xiàn)平時不易?引起注意的?一些特征和?變化，培養(yǎng)?幼兒的觀察?力，從而激?發(fā)起幼兒對?自然的興趣?以及探索大?自然奧秘的?求知___?_，使幼兒?認(rèn)識得更深?刻、全面，?掌握的知識?更豐富、更?鞏固。植物?角的特點(diǎn)是?：在活動室?內(nèi)所占面積?小，所需材?料簡單、易?備，效果直?觀、易懂，?適合于各年?齡段的幼兒?，尤其對于?活動面積比?較窄小的教?室更為合適?。植物角的?活動內(nèi)容是?供幼兒觀察?和勞動，可?以在課外時?間以個別的?或幾個人為?小組的形式?來進(jìn)行。這?樣可讓幼兒?根據(jù)自己的?興趣自由地?選擇觀察對?象。在勞動?時，教師可?有目的地根?據(jù)幼兒的特?點(diǎn)組織本班?的勞動。如?：小班幼兒?的體質(zhì)弱，?動作發(fā)展差?，那么主要?就讓幼兒觀?察和協(xié)助教?師做些力所?能及的工作?，像給植物?澆水等。大?班的孩子已?有了初步的?觀察能力，?除了繼續(xù)鞏?固中班的教?學(xué)成果外，?可以逐步由?淺到深引導(dǎo)?幼兒做觀察?記錄。布置?植物角時，?應(yīng)考慮季節(jié)?因素。如太?陽花夏天開?花，冬天擺?出來，則不?合時宜。布?置植物角時?，生長周期?短、生長過?程快的要擺?在前排，便?于幼兒經(jīng)常?拿取、觀察?、作記錄;?生長周期長?、生長過程?不那么顯著?的要擺在后?排較固定的?地方。如果?有條件，植?物角應(yīng)安排?在經(jīng)常有陽?光照射的角?落。也要適?當(dāng)安排值日?生照顧植物?角或組織幼?兒集體清掃?植物角。讓?他們自己商?量都做哪些?工作，從而?培養(yǎng)他們的?自主性及責(zé)?任心。四?、構(gòu)建區(qū)?內(nèi)容：可以?引導(dǎo)架構(gòu)高?樓大廈，公?園，大橋等?。要求能平?整勻稱的構(gòu)?造，學(xué)會選?擇使用輔助?材料。另外?結(jié)合基本技?能確定搭建?內(nèi)容，還