《0-3歲兒童觀察與評估（第一版）》0-3歲兒童社會性發(fā)展的觀察與評估

0—3歲兒童社會性發(fā)展的觀察與評估第一節(jié)0—3歲兒童社會性發(fā)展之概觀社會性是人在社會存在的過程中所獲得的一切特性。社會性的發(fā)展貫穿于人的一生。兒童從出生起，就開始了由“自然人”向“社會人”轉(zhuǎn)化的過程。伴隨著成長，不斷地與他人、環(huán)境進行著互動。在這個過程中，兒童們逐漸學(xué)會與人交往，了解社會規(guī)范，學(xué)習(xí)社會技能，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為以后成為符合社會需要的人做著充分的準備。早期社會性的發(fā)展決定了兒童與他人建立社會關(guān)系的基調(diào)，也是決定個體性格、情緒與認知發(fā)展的關(guān)鍵階段。一、0—3歲兒童社會行為、社會適應(yīng)和自我意識的發(fā)展社會行為是指個體在人際交往中所表現(xiàn)出來的對人、對事、對物的一系列態(tài)度和行為反應(yīng)。社會行為的發(fā)展是兒童與他人互動的技巧和手段，是兒童社會性發(fā)展中的行為方面，影響著兒童與他人及主要養(yǎng)育者的關(guān)系。0—3歲兒童社會行為的發(fā)展01親子依戀親子交往發(fā)展是兒童社會性發(fā)展的最初方面。對于0—3歲兒童來說，與父母或主要照料者的接觸形成社會化的第一階段。02同伴交往同伴交往是兒童社會化的重要內(nèi)容，是兒童最重要的社會交往能力之一。03親社會行為親社會行為泛指一切符合社會期望并對他人、群體或社會有益的行為，主要包括合作、分享、助人、安慰、捐贈、謙讓等，是個體社會化發(fā)展的一個重要指標。一、0—3歲兒童社會行為、社會適應(yīng)和自我意識的發(fā)展0—3歲兒童的社會適應(yīng)主要包括陌生人適應(yīng)、陌生環(huán)境適應(yīng)和生活適應(yīng)三個方面。對陌生人和陌生環(huán)境的適應(yīng)體現(xiàn)了兒童對新環(huán)境的辨識力和適應(yīng)力。生活適應(yīng)能力是指兒童生活自理能力的發(fā)展，是社會適應(yīng)發(fā)展的重要方面，包括了兒童所必須具備的基本生存技能。0—3歲兒童社會適應(yīng)的發(fā)展0—3歲兒童自我意識的發(fā)展—3歲兒童的自我意識發(fā)展是一個時間序列。自我在心理學(xué)上包括：自我知覺、自我認識、自我控制、自我監(jiān)控、自我評價和自尊等概念。二、0—3歲兒童社會性發(fā)展的顯著特征不同步性情緒性和受到遺傳的影響社會模仿不穩(wěn)定性自我中心基于生理需要和反射第二節(jié)0—12個月兒童社會性發(fā)展的觀察與評估一、0—3個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟已經(jīng)學(xué)會了很多本領(lǐng)，家里有客人的時候他很喜歡在客人面前表演自己的新本領(lǐng)，當?shù)玫酱笕说姆Q贊時他總是特別興奮。當媽媽帶嘟嘟到花園里玩的時候，嘟嘟不再圍著媽媽，而是看著別的小朋友玩，希望加入他們。但是嘟嘟卻有些小氣，當鄰居家的妹妹到家里玩時，嘟嘟不愿意將自己的玩具給妹妹玩。有時媽媽夸贊妹妹，或者給妹妹好吃的糖果時候，嘟嘟表現(xiàn)出很生氣?！鏊伎迹篈.為什么嘟嘟喜歡在大人面前表演新學(xué)的本領(lǐng)？B.嘟嘟為什么看著其他的小朋友玩？C.當媽媽夸獎鄰居妹妹的時候為什么嘟嘟會生氣？（一）0—3個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征描述社會適應(yīng)發(fā)展特征對他人的注意明顯高于對物品的注意社會行為以情緒性溝通為主親子交往由泛化的前依戀行為構(gòu)成基于生理需求社會適應(yīng)行為對環(huán)境和人沒有區(qū)分自我意識發(fā)展特征自我意識處于萌芽期社會行為發(fā)展主要特征（二）0—3個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估（二）0—3個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會適應(yīng)發(fā)展觀察評估兩種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。二、0—3個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟6個月了，媽媽在一次聚會中帶上了嘟嘟，那里有很多和嘟嘟差不多大的小朋友。嘟嘟第一次和這么多小朋友在一起，顯得很興奮。他不停地左右轉(zhuǎn)著小腦袋去看旁邊的寶寶，偶爾也看媽媽一眼。突然嘟嘟熟練的翻了下身，伸手去拍旁邊的寶寶，捏他的臉，呀呀的叫著，被媽媽笑著制止了。這時旁邊的阿姨遞給嘟嘟一塊餅干，嘟嘟拿起來就往嘴巴里塞，媽媽笑著說：“吃慢點。”嘟嘟抬起頭高興地看著媽媽，一不小心餅干沒拿穩(wěn)，掉了下來。嘟嘟做出很焦急的表情，哇哇地哭起來。■思考：A.為什么嘟嘟看到別的寶寶會那么開心？B.為什么嘟嘟毫不客氣的自己拿著餅干往嘴巴里塞？C.為什么嘟嘟發(fā)現(xiàn)餅干沒拿穩(wěn)會哭起來？D.為什么嘟嘟聽到媽媽的聲音會那么開心？（一）4—6個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征社會適應(yīng)發(fā)展特征同伴意識出現(xiàn)能夠認人親子關(guān)系中開始有了較為明確的依戀對象開始認生生活適應(yīng)開始發(fā)展自我意識發(fā)展特征核心自我開始發(fā)展對自我的控制感增強注意到自我的存在社會行為發(fā)展主要特征（二）4—6個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會行為的觀察評估（二）4—6個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會適應(yīng)觀察要點（1）生活適應(yīng)發(fā)展的觀察評估目標：觀察兒童是否有主動進食的行為。環(huán)境和條件：熟悉的情境中，在給兒童用奶瓶喂食時。方法：觀察在用奶瓶喂兒童吃奶時，兒童是否會主動抓住奶瓶。（2）陌生人適應(yīng)的觀察評估目標：觀察兒童在見到陌生人時的行為表現(xiàn)。環(huán)境和條件：有陌生人在的場合。方法：觀察兒童在見到陌生人時，是否會躲避或出現(xiàn)害怕的表情。（二）4—6個月兒童社會性發(fā)展觀察要點自我意識觀察要點三種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。三、7—9個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：1.嘟嘟7個月了，他穩(wěn)穩(wěn)地自己坐在床上，爸爸面對著嘟嘟，用很高興的聲音唱歌，一邊隨著節(jié)拍拍手。嘟嘟也很高興地看著爸爸，學(xué)著爸爸的樣子拍手，嘴巴還學(xué)著爸爸啊啊的叫著，樣子很興奮。這時奶奶在房間外面說了句什么，嘟嘟聽到了，扭頭去看。爸爸拍手唱著，說：“寶寶！來?！编洁接謱⒛樲D(zhuǎn)向爸爸，看著他，爸爸接著唱歌，但嘟嘟只是看著爸爸，去抓爸爸的手。爸爸明白了，說：“好了，不玩了?！卑职帜弥人?，嘟嘟看見了，也要伸手拿，嘴巴啊啊地叫著。2.嘟嘟一個人坐在地上玩得不亦樂乎。地上有一堆玩具，他拿起一把小水槍。水槍上有個蓋子脫落了，爸爸在一旁說：“蓋起來，蓋起來?！编洁娇粗职?，拿著蓋子撥弄了一會，然后放進嘴里咬了起來。爸爸說：“No，No，蓋起來。”嘟嘟看著爸爸，不咬了，放下水槍扔到了一邊。三、7—9個月兒童社會性發(fā)展的觀察■思考：A.為什么爸爸拍手，嘟嘟也開心地跟著拍？B.為什么被奶奶打斷后，嘟嘟碰碰爸爸的手不玩了？C.為什么嘟嘟看見爸爸喝水，也要伸手拿，還啊啊地叫著？D.為什么爸爸讓嘟嘟把蓋子蓋起來，嘟嘟?jīng)]有蓋，讓他不要再咬了嘟嘟就不咬了呢？（一）7—9個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征社會適應(yīng)發(fā)展特征親子關(guān)系中交往手段增多；交往中能夠聽懂簡單的指令；真正的依戀關(guān)系正在形成；喜歡和照料者玩耍；開始主動對同伴表示友好能夠開始使用杯子喝水；與陌生人接觸時較為“怕生”自我意識發(fā)展特征具有初步的獨立意識；有較強的探索欲，能夠接收父母的簡單指令；自我控制能力開始發(fā)展社會行為發(fā)展主要特征（二）7—9個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會行為的觀察評估與照料者互動行為的觀察評估（二）7—9個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會行為的觀察評估與同伴間的交往行為的觀察評估目標：觀察兒童與其他小朋友在一起時，是否有主動注視、微笑、伸手觸摸等行為。環(huán)境和條件：兒童情緒狀態(tài)較好且清醒的情況下，周圍有其他小朋友。（二）7—9個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會適應(yīng)能力的觀察評估（1）生活適應(yīng)的觀察評估目標：觀察當成人在一旁協(xié)助時，兒童能否拿著水杯喝水。環(huán)境和條件：兒童情緒狀態(tài)較好且清醒的情況下。（2）陌生人適應(yīng)的觀察評估目標：觀察兒童對陌生人的適應(yīng)性發(fā)展。環(huán)境和條件：兒童情緒狀態(tài)較好且清醒的情況下。方法：采用觀察記錄法記錄下兒童在熟悉的成人陪同下，與陌生人距離不同時兒童的行為（二）7—9個月兒童社會性發(fā)展觀察要點自我意識的觀察評估（1）自我認識的觀察評估目標：觀察兒童是否能夠獨自一個人玩耍，并玩得很開心。環(huán)境和條件：兒童情緒狀態(tài)較好且獨自一人，身邊有玩具。（2）初步自我控制的觀察評估目標：觀察當成人禁止兒童做某事時，兒童是否能停止做。環(huán)境和條件：兒童情緒狀態(tài)較好且清醒的情況下。方法：不同情境中當兒童在做不被允許的事情時，成人發(fā)出禁止的指令，記錄兒童的反應(yīng)。社會性發(fā)展測評項目共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。四、10—12個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：1.有一天，媽媽帶嘟嘟在小區(qū)里玩，手里拿著一個新的小鴨子玩具。經(jīng)常逗嘟嘟玩的鄰居奶奶過來對嘟嘟說：“嘟嘟，把你手里的鴨子給我玩玩好不好？”媽媽也說：“嘟嘟，把鴨子給奶奶玩玩?！编洁娇粗棠?，把鴨子遞給了奶奶。奶奶樂呵呵地夸著嘟嘟，手里鴨子沒拿穩(wěn)，掉在了地上。奶奶撿起小鴨子拍拍吹吹，說“不痛不痛”，然后把鴨子還給了嘟嘟。從此以后，有什么東西掉在地上，嘟嘟撿起來后，都會拍一拍、吹一吹。2.媽媽帶嘟嘟去一個阿姨家玩，嘟嘟很喜歡那個阿姨，進門就伸手讓阿姨抱。這時叔叔出來了，嘟嘟看到，哇的一聲大哭起來，轉(zhuǎn)身找媽媽要抱。媽媽抱著嘟嘟哄了一會兒，嘟嘟不哭了。阿姨家有一個2歲多的小姐姐在一邊玩，媽媽把嘟嘟放在旁邊，嘟嘟看著小姐姐，一會兒自己也玩了起來。四、10—12個月兒童社會性發(fā)展的觀察■思考：

A.為什么嘟嘟把手里的玩具給奶奶玩？B.為什么嘟嘟在撿起東西后會拍一拍、吹一吹？C.為什么嘟嘟看見阿姨要抱，看見叔叔就哭起來了？D.為什么嘟嘟在阿姨懷里哭了以后要找媽媽抱？E.為什么嘟嘟?jīng)]有跟小姐姐一起玩，而是自己一個人玩了起來？（一）10—12個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征社會適應(yīng)發(fā)展特征同伴交往發(fā)展進入初級階段，與小朋友之間有了以物體為中心的簡單交往；親子交往中與成人的交流更有自主性；能夠順從成人的要求；泛化的社會模仿行為；有了簡單的禮儀行為；親子依戀更加鮮明；親子交往中情緒開始受母親的情緒影響。對陌生和熟悉的環(huán)境或人有了明顯的區(qū)分；借由熟悉的物品或人適應(yīng)陌生環(huán)境。自我意識發(fā)展特征自我意愿進一步增強；表達自我的意愿更強；自我認識開始萌芽。社會行為主要特征（二）10—12個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會行為的觀察評估與成人互動的觀察評估（二）10—12個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會行為的觀察評估同伴交往行為的觀察與評估目標：觀察兒童與同伴對玩具或物品的共同注意。環(huán)境和條件：在兒童清醒狀態(tài)下，與其他小朋友在一起玩耍的時候，能否與其他小朋友共同注意同一件玩具。親社會行為的觀察評估目標：觀察在養(yǎng)育者的指示下，兒童能否把手中的物品分享給他人。環(huán)境：在兒童清醒狀態(tài)下，由熟悉的養(yǎng)育者帶著，周圍環(huán)境也熟悉。方法：觀察一周內(nèi)兒童分享行為的次數(shù)及內(nèi)容（二）10—12個月兒童社會性發(fā)展觀察要點社會適應(yīng)發(fā)展的觀察評估目標：觀察兒童在陌生環(huán)境中的行為表現(xiàn)。環(huán)境：在兒童清醒狀態(tài)下，由熟悉的養(yǎng)育者帶著，在陌生的環(huán)境中。方法：觀察一周內(nèi)兒童在陌生環(huán)境中行為的次數(shù)及內(nèi)容（二）10—12個月兒童社會性發(fā)展觀察要點自我意識的觀察評估目標：觀察兒童是否有獨立做事的意愿。環(huán)境和條件：兒童清醒、情緒較好時，熟悉的生活場景中。方法：成人在兒童面前津津有味的拿著水杯喝水，觀察兒童是否有意愿主動跟成人要水杯，并自己拿著水杯喝水。三種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。第三節(jié)13—24個月兒童社會性發(fā)展觀察與評估一、13—18個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：嘟嘟跟媽媽越來越親密了，媽媽去超市買東西的時候帶著嘟嘟，嘟嘟就好奇的在童車里東張西望，看著貨架上的物品和超市里的人流，有來買東西的阿姨看見嘟嘟，停下來逗她一會，嘟嘟也會睜著圓圓的大眼睛看著人家，一點也不害怕。但是有一次鄰居阿姨來家里玩，媽媽去別的房間拿東西，嘟嘟一個人對著阿姨，哇的大哭起來，阿姨怎么哄也哄不住，媽媽回來了嘟嘟才不哭。嘟嘟還很愛照鏡子，15個月的時候，媽媽在嘟嘟鼻尖上點了個紅點，嘟嘟在鏡子里看見了，用力的用手去蹭鼻尖，把紅點蹭掉了。■思考：A.為什么嘟嘟在超市看見阿姨不害怕，在家里面看見阿姨就哭了起來呢？B.為什么嘟嘟在超市里看見那么多不認識的人一點都不害怕？C.為什么嘟嘟看見鏡子里的紅點會蹭自己的鼻尖？（一）13—18個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征社會適應(yīng)發(fā)展特征同伴交往中以物為中心的社會互動技能發(fā)展起來；同伴交往中的社會互動技能進一步發(fā)展；同伴交往中沖突行為增多；選擇性的社會模仿行為；對成人的要求和期望有了一定理解；親社會行為逐漸增多更加依附熟悉的物品；看見陌生人時產(chǎn)生“羞怯”；生活適應(yīng)發(fā)展，可以正式用軟嘴杯喝水。自我意識發(fā)展特征有了獨立的思想和意愿；客體自我開始發(fā)展；對物體的所有權(quán)的意識增強。社會行為主要特征(二)13—18個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估目標：觀察有別的兒童在場時，兒童是否與他們表示友好和親近。環(huán)境：有別的兒童在的場合。方法：記錄與其他兒童在一起玩耍時兒童的互動行為。(二)13—18個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估社會適應(yīng)觀察要點目標：觀察兒童在陌生環(huán)境中的行為表現(xiàn)。環(huán)境和條件：在陌生環(huán)境中，兒童清醒的狀態(tài)下。自我意識觀察要點目標：察兒童的自我指導(dǎo)行為。環(huán)境：有鏡子的場合，兒童情緒良好。方法：在兒童的頭上戴上裝飾物，把兒童放在鏡子前，觀察他是否用手去碰飾品。三種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。二、19—24個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：20個月的嘟嘟一有機會就喜歡拉著媽媽找話說，通常是一個一個的單詞，有時也有句子。有一次嘟嘟說話的聲音很小，媽媽沒聽清，就對嘟嘟說“大聲點”，嘟嘟也跟著說了句“大聲點”。后來每當嘟嘟說話很小聲，他就自己大聲說“大聲點”，然后把剛剛說的話大聲重復(fù)一遍。鄰居家有個小哥哥，有時會來嘟嘟家里玩。一般他們在一起時都是各玩各的，只有在大人干預(yù)的時候兩個人才會短暫地接觸一會，但嘟嘟有時會讓小哥哥把他拿不到的玩具遞給他，一起看電視時也會拿著遙控器讓小哥哥幫他換臺。分開時兩人都要各自哭鬧一會才肯離開。有一次小哥哥被地上的玩具絆了一下摔倒了，坐在地上哭起來。嘟嘟立刻過去，把自己心愛的毛絨玩具遞給了小哥哥?！鏊伎迹篈.為什么嘟嘟要重復(fù)媽媽的話？B.為什么嘟嘟每次說話大聲之前都要自言自語？C.為什么嘟嘟和小哥哥在一起時各玩各的，但會讓小哥哥幫忙拿玩具、換臺？D.為什么小哥哥摔倒哭了的時候，嘟嘟把自己的玩具遞給他？(一)19—24個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征社會適應(yīng)發(fā)展特征社會互動技能進一步發(fā)展；交往中對他人的行為作出動態(tài)反應(yīng)；出現(xiàn)自發(fā)的親社會行為；同伴交往間出現(xiàn)合作行為；與親子間與依戀對象的關(guān)系更加微妙。生活適應(yīng)上有了一定的自理能力；在陌生環(huán)境中不再“怕生”。自我意識發(fā)展特征自我認識中的客體自我逐漸成熟；出現(xiàn)自我指導(dǎo)行為；性別認同開始出現(xiàn)；自我控制能力開始發(fā)展。社會行為主要特征(二)19—24個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估(二)19—24個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估(二)19—24個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會適應(yīng)的觀察評估目標：記錄1個月內(nèi)兒童在陌生環(huán)境中放松下來需要的時間。環(huán)境和條件：陌生情境中，持續(xù)觀察1個月。方法：記錄1個月內(nèi)兒童在陌生環(huán)境中放松下來需要的時間。(二)19—24個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法自我意識觀察評估三種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性發(fā)展能力了。第四節(jié)25—36個月兒童認知發(fā)展觀察與評估二、25-30個月兒童社會性發(fā)展的觀察■案例觀察：滿2歲后，嘟嘟的脾氣越來越壞，以前乖巧溫和的他現(xiàn)在對媽媽說的每一句話都要說“不”，媽媽叫嘟嘟吃飯，嘟嘟說“我不”，媽媽叫嘟嘟洗澡，嘟嘟還是說“我不”，還經(jīng)常和媽媽對著干。在媽媽做家務(wù)的時候，嘟嘟喜歡跟在后面看著，媽媽擦地板、開洗衣機的時候他總要過來插一腳，惹出了不少麻煩。在游樂園和小朋友一起玩的時候，以前對小朋友很溫和的嘟嘟會和別的小朋友搶玩具了，有時還向小朋友身上扔?xùn)|西。媽媽為此很頭痛，而且非常生氣。但是在游樂場中玩一些需要排隊等候的項目時，嘟嘟顯示出了從未有過的耐心，能夠乖乖等候。■思考：A.為什么嘟嘟的脾氣突然變壞了，要和媽媽對著干？B.為什么嘟嘟總在媽媽做家務(wù)時添亂？C.為什么之前溫和的嘟嘟現(xiàn)在會和小朋友搶玩具？D.為什么嘟嘟在排隊時能夠耐心等候？(一)25—30個月兒童社會性發(fā)展月齡段特征描述社會適應(yīng)發(fā)展特征同伴交往中的沖突行為增多；同伴交往中親社會行為增多；同伴交往技能發(fā)展；同伴游戲水平提高；交往范圍擴大；伴交往中攻擊行為增多；社會模仿行為增多；親子依戀進一步發(fā)展自我服務(wù)能力提高；很快適應(yīng)陌生人和陌生環(huán)境；在陌生人面前害羞。自我意識發(fā)展特征“自我中心”認知；占有欲增強；性別意識發(fā)展；主動性增強；自我控制進一步發(fā)展。社會行為主要特征(二)25—30個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會行為的觀察評估(二)25—30個月兒童社會性發(fā)展觀察和評估要點及方法社會適應(yīng)的觀察評估目標：觀察家長對兒童提出要求或規(guī)則時，兒童是否能夠遵從。環(huán)境和條件：一般生活場景中，兒童情緒狀態(tài)較好，成人提出合理的規(guī)則和要求時。三種社會性發(fā)展共有10項，如全部通過則表示該兒童的社會性發(fā)展很好。如通過的總項目數(shù)低于4項，則需要好好注意發(fā)展兒童的社會性