《短歌行》課件19張高中語文必修上冊

短歌行

曹操名人眼中的曹操“太祖運籌演謀……抑可謂非常之人，超世之杰矣?！薄悏邸度龂尽贰白又问乐艹迹瑏y世之奸雄?！薄獫h末名士許紹《魏書》“臨危制變，料敵設奇，一將之智有余，萬乘之才不足?！薄铺诓懿偈且粋€很有本事的人，至少是一個英雄?！斞浮搬嚲婆R江，橫槊賦詩，固一世之雄也”——蘇軾羅貫中《三國演義》將其刻畫為“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇臉譜也將曹操勾成白臉(白臉代表壞人）學習目標1、有感情地誦讀并背誦全詩，體會本詩運用的表達技巧。2、學會用辯證的角度看待歷史人物曹操。3、品味詩中表現(xiàn)出的求賢若渴的思想

簡介曹操寫作背景建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術等豪強集團，又在官渡之戰(zhàn)一舉消滅了強大的袁紹勢力,統(tǒng)一了北方。這年冬天，親率八十三萬大軍，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。他酒宴文武將士，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。53歲的曹操有感此景而橫槊賦詩，吟唱千古名作《短歌行》。解題《短歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“長歌”、“短歌”是依照歌詞音調(diào)的長短而言。一般說，長歌比較熱烈奔放，短歌比較短促，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。詩句都是四字句，就稱之為“短歌”?！靶小笔枪朋w詩的一種文學體裁。除了“行”還有“歌、吟、引、曲、謠、辭”都是詩歌的體裁。初讀詩歌，把握感情基調(diào)與節(jié)拍對酒/當歌，人生/幾何？譬如/朝露，去日/苦多?？?當以慷，憂思/難忘。何以/解憂？唯有/杜康。青青/子衿，悠悠/我心。但為/君故，沉吟/至今。呦呦/鹿鳴，食野/之蘋。我有/嘉賓，鼓瑟/吹笙。明明/如月，何時/可掇？憂/從中來，不可/斷絕。越陌/度阡，枉用/相存。契闊/談讌，心念/舊恩。月明/星稀，烏鵲/南飛。繞樹/三匝，何枝/可依？山/不厭高，海/不厭深。周公/吐哺，天下/歸心。1、基本上是二二節(jié)拍。2、慷慨悲涼把握詩歌的情感主線這首詩表達了詩人的什么感情？從詩中尋找線索，試用一個字概括出來。

慨當以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來，不可斷絕。憂再讀詩歌，體會詩人之憂一憂：人生短暫。｛對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多｝二憂：求賢不得。｛1、青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。2、明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。3、月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？}三憂：功業(yè)未就

。{周公吐哺，天下歸心}

既然“詩言志”，你能說出詩人的“志”是什么？一統(tǒng)天下如何看待詩人之憂？這種情感是積極的，還是消極的？明確：“何以解憂，唯有杜康”，從表面看，曹操的人生態(tài)度是消極的。其實不然，作者的這種憂思，正是源于內(nèi)心的焦急，內(nèi)心的渴求；源于一種發(fā)自內(nèi)心的憂患意識。正因人生短暫，才更渴望招納賢才、為己所用；才更迫切地希望實現(xiàn)自己建功立業(yè)、一統(tǒng)天下的宏偉壯志。因此，這是遠大理想還沒實現(xiàn)時產(chǎn)生的“憂”，是一種積極的情感三讀詩歌，賞析手法比喻手法：1、譬如朝露，去日苦多。人生比作朝露，喻生命短促易逝。2、明明如月，何時可掇”賢才比作明月，比喻人才難得，這里寫求賢不得。3、月明星稀，烏鵲南飛。以“烏鵲南飛”暗喻人才四處奔走，尋找歸宿。4、繞樹三匝，何枝可依？比喻賢才無所依托，流露出詩人唯恐賢者不來歸附的焦慮。5、山不厭高，海不厭深。這里暗喻曹操自己像山一樣不厭其高而容納土壤，像水一樣不厭其深而容納眾水，表明要寬宏大量，廣納人才。三讀詩歌，賞析手法用典：1、青青子衿，悠悠我心表達詩人念念不忘賢才的一片真情。

2、呦呦鹿鳴，食野之蘋表達詩人禮遇賢才的態(tài)度3、周公吐哺作者以周公自比，表達求賢之誠懇，用周公禮賢下士的精神自勵。關于“用典”所謂"用典"，是指在詩詞中通過各種手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。用典的作用：在唐以前詩歌中主要表現(xiàn)為增加詩歌的容量，使詩典雅耐讀，富于文采；在唐以后的詩詞曲中主要是懷古傷今，詠史言志。三讀詩歌，賞析手法設問：借代：何以解憂？唯有杜康自問自答，突出心中苦悶杜康，相傳最早的造酒人，這里代指酒。以美酒來消愁，寄托憂思。不直接說出某人或某事物的名稱，借同它密切相關的名稱去代替，這種修辭手法叫借代主旨歸納全詩的著眼點是：憂(人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就)；全詩落腳點：志(一統(tǒng)天下)。曹操由宴饗賓客的極樂場面中，油然生出人生苦短的感嘆，感到光陰易逝，功業(yè)難成，然后自我排解、自我振作，抒發(fā)了他求賢若渴，共圖大業(yè)的急切心情，表達出建功立業(yè)，完成一統(tǒng)天下的強烈愿望和積極進取的人生態(tài)度。這是一首言志詠懷的樂府詩，他為我們唱出了一曲慷慨悲涼的求賢歌。課堂討論問題通過本詩的閱讀，你從中讀出了曹操是怎樣的一個人呢？詩人曹操是一個求賢若渴、抱負遠大、積極進取開創(chuàng)新局面的領導形象。課堂練習《短歌行》中詩人對人生發(fā)出了深切感慨。以人生為話題，仿句練習。例：人生就像一條河，經(jīng)歷豐富，才能源遠流長。理解性默寫1.借用《管子·形解》中的句子以高山大海比喻自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的名句是：2.化用《史記》中周公一飯三吐哺的典故表現(xiàn)作者求賢若渴心情的名句是：3.《詩經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩，曹操在《短歌行》中借它來表達自己對人才的渴望。這兩句是: