初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略獲獎科研報告

初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略獲獎科研報告摘

要：高效課堂一直以來都是廣大教師在教學(xué)活動過程中不懈努力的目標(biāo)，因?yàn)橹挥袠?gòu)建起高效課堂，才能夠保障學(xué)科教育功能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識與能力的全方位發(fā)展。然而，由于落后觀念的影響，當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍然存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)模式落后、教學(xué)內(nèi)容封閉等問題，嚴(yán)重影響甚至阻礙了化學(xué)高效課堂的構(gòu)建?；谏鲜霰尘?，本文將從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、營造良好課堂氛圍、組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組與及時布置課堂練習(xí)四個方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的有效方法與具體路徑。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);高效課堂;構(gòu)建策略

當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的開展正如火如荼，初中化學(xué)教育教學(xué)逐漸邁入到了嶄新的發(fā)展階段，化學(xué)課堂也因此而承擔(dān)起了更加重要的職責(zé)和使命，需要達(dá)成更高的要求，即教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和教學(xué)方法，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)的優(yōu)化和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升。所以說，初中化學(xué)教師必須要緊跟時代和教育變革的趨勢，明確課程改革的基本要求和核心理念，探索科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法，最終順利地構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)活動的開始，巧妙、有效的課堂導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，同時也能為高效課堂的構(gòu)建奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)該在課前準(zhǔn)備階段，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、新課內(nèi)容以學(xué)生興趣來設(shè)計導(dǎo)入的內(nèi)容，然后在課堂教學(xué)開始時，利用多媒體、游戲、競賽、活動等趣味、靈活多變的形式來展示導(dǎo)入的內(nèi)容，引出正式的課堂教學(xué)活動，發(fā)揮導(dǎo)入拋磚引玉的作用，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動進(jìn)入到正式的課堂學(xué)習(xí)活動之中。

例如，在教授《氧氣》這節(jié)課程時，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生們引出了生活中的一些實(shí)例。如，人們在生活中的呼吸作用，主要吸收了空氣中的什么氣體？這時，學(xué)生們根據(jù)已有的知識進(jìn)行回答：氧氣。隨后，筆者繼續(xù)向?qū)W生們提問道：那么氧氣具有什么性質(zhì)呢？氧氣有顏色嗎？通過這些小問題，引發(fā)學(xué)生們對氧氣的好奇，趁著學(xué)生們情緒的高漲，筆者再利用多媒體為學(xué)生們展示氧氣的一些性質(zhì)，讓學(xué)生們初步形成對氧氣的知識體系。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營造良好課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑

課堂氛圍是教學(xué)活動中所呈現(xiàn)出來的外部環(huán)境，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒和心理，所以良好的課堂氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提。初中化學(xué)教師需要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，學(xué)會放下高高在上的姿態(tài)，確立以生為本的先進(jìn)理念，尊重學(xué)生并與學(xué)生展開平等、真誠的溝通和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法、學(xué)習(xí)需求和遇到的各種問題，構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而營造出自由、平等、活潑的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張、抵觸情緒，鼓勵學(xué)生表達(dá)觀念、提出問題和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新精神。

例如，在教授《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這部分知識時，在化學(xué)課堂中，學(xué)生們普遍對化學(xué)課堂具有一些抵觸，為了消除學(xué)生們的對化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，筆者在課堂中積極與學(xué)生們進(jìn)行對話，了解學(xué)生們的問題，并給予學(xué)生們提出問題的空間，部分學(xué)生們提出問題：如何準(zhǔn)確判斷金屬的活動性順序呢？鐵可以和哪些金屬化合物的溶液反應(yīng)？面對學(xué)生們提出的問題，筆者耐心的對這些問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生們完善課堂遇到的問題。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過營造良好課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

三、組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，推動高效課堂構(gòu)建

小組教學(xué)是新課程改革下一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，能夠有效扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)現(xiàn)狀和問題，促進(jìn)師生、生生互動，推動高效課堂的構(gòu)建。因此，初中化學(xué)教師需要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變統(tǒng)一的授課形式，按照科學(xué)的原則和標(biāo)準(zhǔn)將全班學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，組織和引導(dǎo)學(xué)生們以小組的形式對同一個問題或者任務(wù)展開溝通、討論、互動，交流各自對問題或者任務(wù)的觀點(diǎn)與見解，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，最終在合作中達(dá)成共識，提高課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《酸和堿的中和反應(yīng)》這部分知識時，為了推動高效課堂的構(gòu)建，筆者為學(xué)生們構(gòu)建了合作學(xué)習(xí)小組。在課程開始前，筆者對學(xué)生們進(jìn)行分組，每個小組6人，小組成員確定好后，筆者為學(xué)生們再為布置探究任務(wù)，如下：在酸溶液和堿溶液混合時，會發(fā)生哪些變化？中和反應(yīng)的原理是什么？通過任務(wù)的引導(dǎo)，各個小組立即展開討論，經(jīng)過學(xué)生們激烈的討論后，各個小組最終而出結(jié)論。這樣一來，在初中化學(xué)教學(xué)中，筆者通過組織構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，推動了高效課堂的構(gòu)建，提高了課堂的教學(xué)效率。

四、及時布置課堂練習(xí)，鞏固學(xué)生知識掌握

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，能夠有效鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、吸收與掌握。所以，初中化學(xué)教師要及時地為學(xué)生布置課堂練習(xí)，嘗試根據(jù)學(xué)生的具體知識學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力來精心選擇課堂練習(xí)的內(nèi)容，使課堂練習(xí)具有一定的層次性和開放性，能滿足不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能及時完成符合其發(fā)展水平的課堂練習(xí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化對知識的吸收，最終有效優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

總而言之，構(gòu)建高效課堂是教育教學(xué)中的重要任務(wù)，同時也是推進(jìn)新課程改革的動力和支撐。因此，初中化學(xué)教師