非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用

非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用一、意志的鍛煉良好的意志品質(zhì)，如堅(jiān)持性、果斷性、自制力等等，是一個(gè)人生活、學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐中逐漸磨煉形成的。在學(xué)習(xí)階段，自覺(jué)培養(yǎng)它們，不只是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要，已如前述，也是以后成才韻品質(zhì)基礎(chǔ)。那么，正在進(jìn)行學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，究竟迫切需要些什么樣的意志品質(zhì)，又怎樣去建立它們昵1、 要繼續(xù)開發(fā)自己的潛能進(jìn)入大學(xué)是青年人生征途上一個(gè)新的起點(diǎn)。大家在高校入學(xué)考試的那場(chǎng)拼搏中已經(jīng)展示了自己的基礎(chǔ)與能力，但是有些學(xué)生，在他們踏入大學(xué)校園后卻止步了，要“歇口氣”，并沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)新的起點(diǎn)。高考中取得勝利，進(jìn)入大學(xué)攻取一個(gè)專業(yè)，實(shí)際上是進(jìn)入一個(gè)更高層次上的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程，它的結(jié)果，將在畢業(yè)離?；螂x校之后才能顯示出來(lái)。大學(xué)生們?cè)谌胄r(shí)就應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，有許多困難，例如，首當(dāng)其沖的是學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，它關(guān)系到大學(xué)學(xué)習(xí)能、否有個(gè)好的起點(diǎn)并穩(wěn)步前進(jìn)同時(shí)，如何學(xué)好基礎(chǔ)課程，又關(guān)系到將來(lái)開拓與適應(yīng)能力的大小。凡此種種，都是學(xué)習(xí)中的新聞?lì)}，想歇?dú)庵共降膶W(xué)生，應(yīng)該認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，繼續(xù)前進(jìn)。2、 不在失意與失敗面前退卻學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦復(fù)雜的勞動(dòng)，學(xué)習(xí)生活也不是孤立的過(guò)程，因此，必然有許多失意、失敗的情境。而這正是鍛煉自己，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔精神的好時(shí)機(jī)。南宋哲學(xué)家、教育家朱熹曾說(shuō)，“為學(xué)讀書，須是耐煩”，說(shuō)的就是這個(gè)堅(jiān)韌性品質(zhì)對(duì)讀書學(xué)習(xí)的必要性。因之，我們不能只在獲得成績(jī)、獲得成功，受到羨慕與稱道時(shí)才前進(jìn)，應(yīng)該也在遇到失意，遭到失敗時(shí)有始終不渝的堅(jiān)持力。這方面，大發(fā)明家愛迪生發(fā)明電燈的過(guò)程對(duì)我們很有啟示。愛迪生經(jīng)過(guò)了上千次失敗的試驗(yàn)后，才弄明白了一個(gè)科學(xué)道理：白熱的燈絲必須密封在真空中才會(huì)有壽命。由此就產(chǎn)生了燈泡。而為了選定燈絲的材料，他試驗(yàn)了白金絲、麻繩、桃木、椰子鬃、棉絲、薄紙、釣魚線等，甚至連頭發(fā)、胡子都試過(guò)了，先后三年，幾千次試驗(yàn)，最后才找到竹絲，制成燈泡，十幾年以后才以鎢絲代替了它。如果愛迪生當(dāng)年因不斷失敗而退卻，燈泡的發(fā)明不待說(shuō)要推遲，而他還有什么發(fā)明成就可言3、 要學(xué)會(huì)自制約束自己的言與行，朝向既定的正確目標(biāo)，是意志品質(zhì)的一個(gè)重要方面處在成長(zhǎng)期的大學(xué)生，情緒很容易波動(dòng)，且從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，自制力水平都比較低，常常控制不了自己的情緒，甚至駕馭不了自己的行動(dòng)，也不善于排除來(lái)自自身的雜念的干擾，從而影響到學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。談到自制力，蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有制動(dòng)器，就不可能有機(jī)器，沒(méi)有抑制力，也就不可能有任何的意志?！贝髮W(xué)生升學(xué)來(lái)到新環(huán)境中，在各種各樣的需要與情況中要做出有控制的選擇，因?yàn)槿说木εc時(shí)間是有限的。他們還面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與環(huán)節(jié)中，例如聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、考試中的各種干擾，面對(duì)生活中的誤解，工作中的委屈，還有年青人奔放的情感、過(guò)度的欲望、分散的注意力等等，因此，大學(xué)生們?cè)谂囵B(yǎng)意志品質(zhì)時(shí)，一定要學(xué)會(huì)啟制，把精力集中到選定的正確目標(biāo)與學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己主觀需要產(chǎn)生的一種心理體驗(yàn)：1、 緒穩(wěn)定程度對(duì)學(xué)習(xí)的影響心理學(xué)研究表明，大學(xué)生情緒的穩(wěn)定狀態(tài)，即所謂焦慮程度與學(xué)習(xí)成績(jī)的高低有明顯的函數(shù)關(guān)系，是一條拋物線型的曲線。曲線表明，最好的學(xué)習(xí)成績(jī)是在中等程度焦慮時(shí)出現(xiàn)的。焦慮太甚者，情緒不穩(wěn)，急躁而且緊張，正常的水平也得不到發(fā)揮，焦慮太低者，情緒雖穩(wěn)，但平時(shí)學(xué)習(xí)也不甚用心，測(cè)驗(yàn)前只好臨陣磨槍，想僥幸取勝，結(jié)果往往也事與愿違，成績(jī)也不好。由此可見，大學(xué)生心境的良好與否，情緒的穩(wěn)定程度，直接影響到學(xué)習(xí)效率與效果，因而自我控制與調(diào)節(jié)是十分必要的。2、 大學(xué)生情緒波動(dòng)與對(duì)策大學(xué)生們的情緒波動(dòng)是一種不可避免的現(xiàn)象。由予心理發(fā)育尚不成熟，自我控制能力尚在形成之中，所以情緒上的起伏，不論是低年級(jí)還是高年級(jí)，都是客觀存在的。一年級(jí)大學(xué)生剛結(jié)束中學(xué)生活，進(jìn)入學(xué)習(xí)新階段對(duì)自己前途有一種設(shè)想，想要在這個(gè)階段進(jìn)行追求與探索，有二股進(jìn)取的勁頭，同時(shí)也帶著一些幻想。但是，很快他們就發(fā)現(xiàn)，一是大學(xué)實(shí)況不是想象中的令人心馳神往，因而心理上的平衡第一次被打破。二是那么多來(lái)自五湖四海的同學(xué)，都是高考競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勝者，山外有山，天外有天，中學(xué)時(shí)自己可能名列前茅，現(xiàn)在卻不一定了，自負(fù)自尊的心理平衡又一次被打破。于是，加上初始階段，生活與學(xué)習(xí)上的不適，有一些同學(xué)的自卑的情緒開始發(fā)生變化，由高昂轉(zhuǎn)向低沉，有的還出現(xiàn)自卑，走向另一極端。但是有的同學(xué)比較冷靜，看到了新條件下的新競(jìng)爭(zhēng)，采取積極的響應(yīng)，調(diào)節(jié)自己，適應(yīng)變化了的情況，從而更激勵(lì)自己，學(xué)習(xí)就上去了。此外與至親好友的別離，同學(xué)的誤會(huì)，工作中的失利，獎(jiǎng)學(xué)金與三好學(xué)生的評(píng)定，班干部的挑選，入黨入團(tuán)的考驗(yàn)，家庭的困難，身體的狀況，社會(huì)上的大事，遠(yuǎn)方的來(lái)信……等等，再加上他們情緒所特有的易感性，所有這些，都有可能對(duì)情緒產(chǎn)生消極的作用，從不同的角度，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力產(chǎn)生干擾。因此，大學(xué)生們要努力化消極為積極，努力保持一個(gè)穩(wěn)定的情緒，無(wú)論在生活中，學(xué)習(xí)中，無(wú)論遇到什么關(guān)鍵的變化，首先要從更高的角度，從長(zhǎng)遠(yuǎn)，從大局看問(wèn)題，以崇高的理想為自己的精神支柱，始終保持對(duì)生活的情趣與熱愛，在前進(jìn)過(guò)程中不因各種曲折與坎坷而失去自己的目標(biāo)與方向其次，要把自己放在與他人、與集體、與社會(huì)的關(guān)系中來(lái)看待一切煩惱。一面要正確的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自己，不卑也不狂，情緒總會(huì)開朗豁達(dá)；一面從集體中感受友誼、友愛與溫暖，敞開心扉，接受鼓勵(lì)，從個(gè)人的消極情緒中解脫出來(lái)第三，要盡力培養(yǎng)多種多樣的愛好，不能以單一的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)占據(jù)自己的全部生活，把自己封閉起來(lái)，無(wú)論寫詩(shī)作畫，還是攝影集郵；無(wú)論參加集體活動(dòng)，還是參加社會(huì)調(diào)查，豐富的活動(dòng)，多樣的情趣既擴(kuò)大自己視野，又調(diào)節(jié)自己情緒，身心愉快舒展，學(xué)習(xí)效率自然就提高了。三、性格的塑造性格是人的個(gè)性心理特征之一，它是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的比較穩(wěn)定的態(tài)度以及與此相應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。因此，性格是體現(xiàn)在行動(dòng)中的。按心理學(xué)的觀點(diǎn)，性格有外傾與內(nèi)傾之分。外傾型的人，開朗、現(xiàn)實(shí)，好動(dòng)、敏感、獨(dú)立性強(qiáng)等；內(nèi)傾型的人，沉靜、穩(wěn)重、善思考、謹(jǐn)慎等。現(xiàn)實(shí)生活中的人，大多屬于二者之間，沒(méi)有理論上那樣截然分明的歸屬。大學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出來(lái)的性格特征，可以從需要的角度，分為積極與消極兩個(gè)方面。積極的，如正直、勤奮、細(xì)致、果斷、熱心、有恒、肯鉆研等等，消極的，如粗暴、懶惰、敷衍、軟弱、冷漠、放任、易變等等。大學(xué)生自己則應(yīng)該認(rèn)真分析自己，也與周圍比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地來(lái)塑造一個(gè)有利于正常發(fā)展的性格，并設(shè)法克服性格上的弱點(diǎn)，補(bǔ)足這方面的缺欠。對(duì)正在學(xué)習(xí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些良好的性格品質(zhì)，是大家都應(yīng)該注意培養(yǎng)的。1、 謙虛。“三人之行，必有我?guī)煛保@句話相傳幾千年而不湮沒(méi)，是因?yàn)樗_有道理。學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的方法，計(jì)劃的安排，時(shí)間的運(yùn)籌，無(wú)一不存在值得向別人學(xué)習(xí)的地方。只有博采眾長(zhǎng)，才能高瞻遠(yuǎn)矚。愛因斯坦有一段話對(duì)我們是很有教益的，他說(shuō)：“用一個(gè)大圓圈代表我們學(xué)到的知識(shí)，但圓圈之外，是那么多空白，對(duì)我來(lái)說(shuō)就意味著無(wú)知。而且圓圈越大，它的圓周就越大，它與外界空白的接觸面也就越大。由此可見，我感到不懂的地方還大得很呢。”一位開創(chuàng)相對(duì)論的大學(xué)者尚且如此，我們不是更應(yīng)謙虛嗎？2、 勤奮。這是成才的基本性格特征之一。“勤能補(bǔ)拙”，這句成語(yǔ)，有人理解為“笨鳥先飛”，其實(shí)，它所說(shuō)的，是勤奮之于成才的作用。法籍華裔教授戴頑君，被譽(yù)為藏，他在不滿七厘米見方的象牙片上，雕刻了一萬(wàn)八千個(gè)漢字與七幅插圖，令人驚嘆。他的成功的奧秘，其實(shí)就是幾十年如一日的艱苦的磨煉。他說(shuō)，“所謂天才，就是辛勞苦作?！币豁?xiàng)技能的掌握是如此，一門學(xué)問(wèn)的掌握也是如此。講勤奮，大學(xué)生們一要?jiǎng)邮?，二要?jiǎng)幽X，勤于筆記，積累資料，勤于閱讀，了解動(dòng)態(tài)；勤于思考，去粗取精，勤于實(shí)踐，訓(xùn)練技能。3、 進(jìn)取。這是大學(xué)生奮發(fā)向上，刻苦學(xué)習(xí)的一項(xiàng)心理動(dòng)力。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)也是在不斷進(jìn)取中度過(guò)的，幼兒時(shí)喜歡別人夸獎(jiǎng)，淘氣爬樹時(shí)也希望比別人爬得高，讀小學(xué)時(shí)總想有個(gè)好成績(jī)，到了青年時(shí)期，誰(shuí)又沒(méi)有一個(gè)美好未來(lái)的打算呢?這些都是進(jìn)取心理的表現(xiàn)。當(dāng)代大學(xué)生，處在生氣勃勃，充滿進(jìn)取精神的時(shí)代，更應(yīng)該有大膽的追求精神才是。然而進(jìn)取心還常受惰性與環(huán)境干擾，并有各種借口的掩蓋，如“來(lái)日方長(zhǎng)”“比上不足，比下有余”，“人人如此，自己何必”等等。還有的人沒(méi)有立足自己與客觀的實(shí)際，幻想成份更多，在現(xiàn)實(shí)面前使自己的心理天平失去平衡。因此，青年大學(xué)生確定進(jìn)取的大目標(biāo)后，還應(yīng)確定一個(gè)個(gè)小的具體目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，從眼前做起。從專業(yè)、從課程、從章節(jié)、從各環(huán)節(jié)做起，長(zhǎng)短結(jié)合，由小到大，由近及遠(yuǎn)，去爭(zhēng)取成功。4、群體意識(shí)。群體意識(shí)的培養(yǎng)，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展形勢(shì)下，是不能忽視的?？萍疾粩嗟姆只c綜合，使不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同智力類型的各種人才的合作與共事，成了對(duì)自然界和社會(huì)進(jìn)行“立體之戰(zhàn)”的時(shí)代要求。著名的“巴庫(kù)施理論”（Bcs理論），即超導(dǎo)微觀理論的建立，使物理學(xué)家巴丁獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。他成功的奧秘就在于