《硬筆書法實(shí)用教程》（郭立年）888-5 教案 第十一課 硬筆楷書章法布局

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課題第十一課硬筆楷書章法布局課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解章法的含義和布局要素（2）了解書法幅式（3）熟悉分行布白的總體原則及字行的排列形式（4）了解題款與鈐印的分類及注意事項(xiàng)素質(zhì)目標(biāo)：繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)書法藝術(shù)，培養(yǎng)愛國主義情感，提高對書法的熱愛教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：章法的含義和布局要素，書法幅式，分行布白的總體原則，題款與鈐印的分類及注意事項(xiàng)教學(xué)難點(diǎn)：章法的含義和布局要素，分行布白的總體原則教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（28min）

課堂討論（10min）第2節(jié)課：互動導(dǎo)入（5min）

傳授新知（28min）

課堂討論（7min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生回答什么是章法？章法布局在書法作品中起什么作用？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答章法布局是書法作品最重要的表現(xiàn)手段之一，是創(chuàng)作書法作品必須掌握的知識和技能。創(chuàng)作書法作品，一要練得一手好字，這是書法作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)；二要懂得書法作品的章法布局，這是書法作品成功的關(guān)鍵因素。通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（28min）【教師】講解章法的含義和布局要素，書法幅式的主要內(nèi)容第一節(jié)章法布局概述一、章法的含義一幅書法作品無論長短大小，都應(yīng)是一個(gè)完美的整體，既要考慮字與字、行與行以及通篇的相互關(guān)系，又要考慮到幅式、題款、用印等的相互配合。書法家根據(jù)創(chuàng)作的內(nèi)容處理幅式、行距、疏密、留白、題款等布局關(guān)系時(shí)遵循的方法，即為章法。習(xí)慣稱整幅作品的布白為“大章法”，稱一字之中點(diǎn)畫的布局和一字與數(shù)字之間的相互關(guān)系為“小章法”。章法布局是書法藝術(shù)的主要表現(xiàn)手段，其整體美在一定條件下起著關(guān)鍵性和決定性的美學(xué)作用。只有講究章法布局，才能創(chuàng)造出成功的書法作品。二、章法布局的要素【教師】提出以下問題：進(jìn)行書法創(chuàng)作時(shí)，通常要考慮哪些要素進(jìn)行章法布局？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）謀篇謀篇就是書寫前的謀劃。首先，要確定作品的內(nèi)容，根據(jù)書寫目的選擇合適的書寫內(nèi)容。其次，確定書體，以期達(dá)到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。最后是確定字?jǐn)?shù)、字的大小等。（二）幅式書法作品的常見幅式有橫披、長卷、冊頁、立軸、條屏、中堂、楹聯(lián)、斗方、扇面等。形式不同，章法可隨機(jī)應(yīng)變。選擇好某種幅式后，根據(jù)字?jǐn)?shù)的多寡來安排章法，宜采用多變手法，不拘一格，以使作品生機(jī)勃勃，神采飛揚(yáng)。（三）正文正文是作品的主要部分，也是章法布局的重點(diǎn)。從內(nèi)容來講，要求文字高雅，積極向上；從形式來講，在書寫正文時(shí)，除了要把每個(gè)字寫好之外，還要注意合理的分行布白?！ㄔ斠娊滩模ㄋ模╊}款題款，就是指書法作品正文以外的其他文字，它主要是用來說明書寫作品的作者、書寫時(shí)間、地點(diǎn)等。它是整體章法中重要的組成部分，對作品起著調(diào)整、充實(shí)、說明、烘托氣氛、陪襯主題的作用。它也是一種創(chuàng)作活動，應(yīng)做到心中有數(shù)，認(rèn)真書寫，使其與正文融為一體，相得益彰。其字?jǐn)?shù)、位置、內(nèi)容、形式，應(yīng)根據(jù)整體畫面的空白和需要來考慮，以不破壞整體章法為原則。（五）鈐印鈐印就是往書法作品上蓋章。鈐印能起到活躍畫面、平衡重心的作用，使書與印相映成趣，增加作品的藝術(shù)感染力。加蓋印章，無論名章還是閑章，都應(yīng)謹(jǐn)慎為之，視作品的需要而定，使其為作品增添神采，又能對作品整體布局起調(diào)節(jié)作用。【教師】提出以下問題：硬筆書法的布局與傳統(tǒng)毛筆書法的章法布局有什么區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答硬筆書法的布局比傳統(tǒng)毛筆書法的章法布局更為靈活，無論楷、行、隸、篆各體，尤其是行、草書章法的表現(xiàn)都很強(qiáng)烈和充分，但不管怎么變，都應(yīng)從學(xué)習(xí)古人的章法布局入手，從碑帖和書法作品中去領(lǐng)會。第二節(jié)書法幅式書法幅式是指某些約定俗成的裝潢、制作樣式，又稱書法形制，與人們的生活方式及居住空間等緊密相關(guān)。一、橫幅【教師】提出以下問題：橫幅具有什么特點(diǎn)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答橫幅包括匾額、橫披、長卷和冊頁。其特點(diǎn)是幅式短、縱勢不足、不易得行氣貫串之美，創(chuàng)作中較難把握。（一）橫幅橫幅，也叫“橫披”“橫批”，是一種縱窄、橫長的書法品式?！径嗝襟w】展示“橫幅”圖片（詳見教材），幫助學(xué)生更直觀地了解橫幅橫幅的字?jǐn)?shù)不限，可多可少，多者可以為幾十字、數(shù)百字、上千字，少者可以四字、三字，甚至兩字。橫幅的尺幅沒有固定的規(guī)定，人們可根據(jù)墻面的大小自行安排。（二）手卷手卷是我國書畫最古老的一種品式，是書畫橫幅中比較長的一種，因?yàn)槠蠖L，也俗稱“長卷”。手卷的內(nèi)容和形式都比較寬泛，有的是一人所寫，也有的是多人合作完成；有的是完整的一篇文章，也有的是多篇文章或多首詩詞，書體種類更是不限。其主要功能是為了收藏，供人觀賞還應(yīng)放在其次?！径嗝襟w】展示“長卷（局部）”圖片（詳見教材），幫助學(xué)生更直觀地了解手卷（三）冊頁冊頁是一種書畫小品，一般為小幅長方、扁方或方形之作，分單片、套裝、連續(xù)折疊等。其尺幅不大、易于創(chuàng)作、易于保存的特點(diǎn)深受書畫家和收藏家的喜愛。【多媒體】展示有關(guān)“冊頁”的圖片（詳見教材），幫助學(xué)生更直觀地了解冊頁二、豎幅豎幅，意在總體形式上取縱勢，包括立軸、條屏、中堂、楹聯(lián)。這種幅式自明朝中期以后開始盛行，以四尺豎幅較為常見，大到六尺、八尺不等。（一）條幅條幅是硬筆書法創(chuàng)作常見的方式，長短要根據(jù)字?jǐn)?shù)而定。兩個(gè)條幅組合在一起的雙條幅，落款視正文字?jǐn)?shù)多少而定，可落單款或雙款。條幅創(chuàng)作，主要取縱勢，不論是字?jǐn)?shù)多少，都力求做到縱向上的氣勢貫通。多行創(chuàng)作時(shí)尤其要注意上下字之間的聯(lián)系，還要照顧到行與行之間的相互穿插映襯及節(jié)奏變化。（二）條屏由多件條幅組成的書法作品叫條屏，又稱屏條。書寫的內(nèi)容多以篇幅較長而又文辭優(yōu)美的詩詞文賦為多。一般每幅的內(nèi)容獨(dú)立，可每幅均題款，如每幅內(nèi)容不獨(dú)立，可分段成篇，最后一并題款。條屏一般豎寫，每幅行數(shù)較少，而每行字?jǐn)?shù)較多。一般情況下條屏為四條屏，但也存在六條屏、八條屏、十條屏等。【多媒體】展示“四條屏”的圖片（詳見教材），幫助學(xué)生更直觀地了解條屏（三）中堂中堂，也稱為“立軸”，上下長，左右窄，其幅式長與寬的比例大致為二比一，往往是使用整張宣紙創(chuàng)作而成。中堂一般都掛在廳堂內(nèi)，在正面墻上最醒目的位置。中堂作品的特點(diǎn)是形制較大，可以寫較多文字內(nèi)容，形式莊重，氣勢宏偉，觀賞性很強(qiáng)?！窘處煛拷M織學(xué)生掃碼播放“硬筆行書對聯(lián)欣賞”視頻（詳見教材），然后回答以下問題：談?wù)勀阌^看完這段視頻的感受?！緦W(xué)生】聆聽、觀看、思考、回答（四）楹聯(lián)楹聯(lián)即為張掛在墻上或雕刻在楹柱上的一組對仗句，俗稱對聯(lián)，由上下兩聯(lián)組成，右為上聯(lián)、左為下聯(lián)。上聯(lián)和下聯(lián)之間須字?jǐn)?shù)相等、詞性相當(dāng)、結(jié)構(gòu)相稱、節(jié)奏相應(yīng)、平仄相諧、內(nèi)容相關(guān)。上下聯(lián)之意既各自獨(dú)立又要相反相成、相互因依?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：書寫對聯(lián)的要求有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答書寫對聯(lián)用紙如同條幅，不可太寬。兩條應(yīng)配在一起書寫，有一氣呵成、左右呼應(yīng)之感。如寫草書對聯(lián)，則首尾相對即可，中間部分以求大小疏密之變化。如系集詩詞佳句成聯(lián)，可在聯(lián)側(cè)左右抄錄全詩內(nèi)容，以使章法形式變化更為豐富。三、斗方一般把長和寬比例相仿的書畫作品稱為方幅，幅面相對較小，猶如舊時(shí)斗口。書寫內(nèi)容一般為四至六行。因?yàn)樾辛卸?，布局時(shí)應(yīng)十分強(qiáng)調(diào)上下左右的大小、開合、呼應(yīng)及節(jié)奏變化等。四、扇面扇面分為團(tuán)扇和折扇兩種。團(tuán)扇一般為圓形、方形或橢圓形，扇面平整，提寫時(shí)大都隨扇面形狀環(huán)形取勢。折扇為弧形，上寬下窄，成半圓形輻射狀，所以無法每行都寫滿，一般采用隔行長短錯(cuò)落式的方法書寫?！径嗝襟w】展示“團(tuán)扇”和“折扇”的圖片（詳見教材），幫助學(xué)生更直觀地了解扇面的分類【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和師生互動等方式，讓學(xué)生了解章法含義和布局要素，以及書法幅式的相關(guān)內(nèi)容課堂討論（10min）【教師】組織學(xué)生分組，以小組為單位圍繞以下話題開展討論談?wù)剷ㄗ髌分姓路ú季值闹匾??！緦W(xué)生】聆聽、思考、組內(nèi)討論、各組派代表發(fā)表本組的討論結(jié)果【教師】評價(jià)各組的發(fā)言通過小組討論，幫助學(xué)生加深對章法布局的認(rèn)識和理解第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題，隨機(jī)邀請學(xué)生回答正文是要寫的主要內(nèi)容，是作品的主體。文章詩詞、格言警句、感想隨筆等健康向上、吉利祥和的文字都可作為書法作品的內(nèi)容。正文的書寫要講究分行布白，科學(xué)布局。那么，什么是分行布白？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答分行布白在書法上指安排字體點(diǎn)畫和布置字行之間關(guān)系的方法。分行布白的要求，是使字的上下左右相互聯(lián)系，以達(dá)到整幅分布穩(wěn)稱。主要包括作品的字距、行距、行數(shù)，以及字的大小和四邊留白等。通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（28min）【教師】講解正文、題款與鈐印的主要內(nèi)容第三節(jié)正文一、分行布白的總體原則（一）布“白”：以虛托實(shí)，力求奇妙清代書畫家蔣驥在《讀書法論》中說：“篇幅以章法為先。運(yùn)實(shí)為虛，實(shí)處俱靈；以虛為實(shí)，斷處俱繼。觀古人書，字外有筆、有意、有勢、有力，此章法之妙也。”他的意思是說，在觀賞書法作品的章法時(shí)，要從大處著眼，看作者如何處理好黑白的關(guān)系。是否做到在寫好實(shí)實(shí)在在的黑字時(shí)將“虛處”，也就是“空白處”考慮到，留好，處理好。……（詳見教材）（二）布“實(shí)”：制造矛盾，求和諧統(tǒng)一欣賞一幅作品，不管它有多少行，先一行行地從上向下看。在一行中，從上一個(gè)字，看到下一個(gè)字，尤其行草書，看作者是如何制造矛盾：字是否有大有小、有粗有細(xì)、有枯有濕、有斷有連、有正有斜、有疏有密。一行中，字的走向，一般呈直線形，或S形。字與字之間如何顧盼，左鄰右舍是否參差相依。中行是兩個(gè)字的話，左右是否有一或三個(gè)字相對應(yīng)；中間是淡字的話，左右是否有濃字或較濃字相對應(yīng)；中間是一個(gè)長字，或某一筆拉長；像歌譜中一個(gè)歌詞占了兩、三個(gè)音節(jié)；左右邊是否有兩、三個(gè)字首尾相連高壓在一起，像歌譜中兩、三個(gè)歌詞占一個(gè)音節(jié)的字與之相呼應(yīng)。行與行之間，濃字、粗字的顧盼與呼應(yīng)，一般呈大三角布局?？傊?，欣賞書法作品，要看其是否如解縉所說，顧及“八面四方”：既善于制造矛盾，善于變化，善于布疑陣，又和諧統(tǒng)一；既有對比又十分調(diào)和；既參差又均衡；既“紛紛紜紜”，又“斗亂而不亂。”整幅作品呈現(xiàn)在人們面前的是一種變化、對比、參差而又統(tǒng)一、調(diào)和、均衡的和諧美。……（詳見教材）二、字行的排列形式【教師】提出以下問題：字行的排列形式有哪幾種？分別適用于什么書體？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（一）縱有行，橫有列“縱有行，橫有列”的布局形式適用于篆書、隸書、楷書這類較為規(guī)整的書體。書寫時(shí)應(yīng)保證每行每列字的中心相對并處在一條直線上，如果布字歪斜，偏離中心線，就會產(chǎn)生左右搖擺、黑白失調(diào)的感覺。由于字體的關(guān)系，一般要求楷字行列相等，篆書行寬列窄，隸書行窄列寬?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：采用這種布局形式時(shí)，有哪些注意事項(xiàng)？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答采用這種布局形式時(shí)，在書寫前須根據(jù)書寫內(nèi)容的字?jǐn)?shù)和紙張的大小確定好字距和行距。然后用鉛筆在紙上打好暗格。書寫時(shí)，既要根據(jù)字格把字寫得整齊、勻稱、飽滿，同時(shí)還要根據(jù)字形本身的高矮、大小等使書寫錯(cuò)落參差、呼應(yīng)變化。（二）縱有行，橫無列“縱有行，橫無列”的布局形式一般適用于行書和草書，但也可用于其他書體。采用這種布局方式的作品雖字體大小不一、每行字?jǐn)?shù)不等、字距疏密不同，但俯仰欹正各隨其宜，變動不居而又協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使整個(gè)作品看起來渾然成章，既整齊統(tǒng)一，又錯(cuò)落有致、變化多姿。采用這種布局形式書寫時(shí)，寫前應(yīng)在紙上打好或折好等距的豎格。當(dāng)然，熟練后也可直接書寫。（三）縱無行，橫無列“縱無行，橫無列”是一種不受行列拘束、字勢連綿起伏、行氣貫通、大小懸殊、變化奇險(xiǎn)、不事經(jīng)營而自然成章的布局方法，一般只用于狂草的布局。書寫時(shí)不宜故作參差錯(cuò)落、曲折蛇行，使全篇行氣割裂、雜亂無章。初學(xué)者最好不要采用這種布局形式。第四節(jié)題款與鈐印一、題款題款也稱署款、落款、款識，是正文的交代性文字，主要用于說明書法作品書寫內(nèi)容的出處、書寫時(shí)間、書者姓名等。題款要求文字簡潔明快、不落俗套、與正文相映成趣。（一）題款的分類【教師】提出以下問題：題款包括哪些種類？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答1.雙款雙款是將贈予對象與書寫者分別落在上方和下方，前者為上款，后者為下款。上款寫明作品內(nèi)容的名稱、出處、受贈人的名號稱謂、官銜、敬詞等文字；位置應(yīng)比較高，以示尊敬之意。下款記述創(chuàng)作年月、創(chuàng)作地點(diǎn)、姓名、謙詞等。……（詳見教材）2.單款單款僅署作者姓名或別號，又稱“下款”。單款有長款、短款、窮款之分。長款即在正文出處、書寫時(shí)間、名號、地點(diǎn)前面再加上作者創(chuàng)作這幅作品的感想或緣由；它不僅能調(diào)整作品重心，也能體現(xiàn)出作者的人品和修養(yǎng)；若作品空白較多或出于構(gòu)圖的需要，可以落長款。短款即只落正文出處、時(shí)間、名號、地點(diǎn)等其中幾項(xiàng)；若作品內(nèi)容占畫面較滿，則需要落短款。如果余紙不多，留白太少，可只落作者的名號，稱“窮款”?！局R鏈接】組織學(xué)生閱讀“農(nóng)歷月份雅稱”（詳見教材），拓展學(xué)生知識面（二）題款的位置、字體和字號1.題款的位置根據(jù)書法作品的幅式不同，款識的位置安排也有所不同，條幅、屏條、手卷、扇面等上下款一般放在正文之后；中堂、橫批和冊頁上下款可以都放在正文之后，也可以分開放在正文的前面和后面?？钭R的章法安排要考慮到整幅作品的布局，在書寫正文的時(shí)候，就應(yīng)該把款識的位置和章法考慮好，防止正文把款識的位置擠掉，或給款識留下過大的地方。需要注意的是，款字另起一行書寫時(shí)，可與正文齊平或略低于正文，但下邊不能到底，一般至少應(yīng)留出印章的鈐蓋位置。2.題款的字體根據(jù)書法作品正文字體的不同，款識的字體也要有所不同，如果正文是行書或草書，款識可以采用與正文相近或相同的字體；如果正文是篆書、隸書或楷書，那么款識一般采用比較活潑流暢的字體，如行楷、行草、草書等。一般說來，款識的字要比正文寫的更為輕松一些，灑脫一些。3.題款的字號款識的字號一般要比正文的字號小一些，但每件作品的情況有所不同，款字究竟小多少，也沒有固定的規(guī)則。另外，款識的字體雖然比正文小，但因?yàn)樗浅薪诱牡?，除榜書和對?lián)外，一般不要再換小筆署款，以免影響整篇作品的氣韻。二、鈐印鈐印即書畫作品或書籍上的印章符號，也含有加蓋印章的意思。印章是書法章法的組成部分，與題款緊密相連。印章鈐印在書法作品上，不僅是書家個(gè)人的憑信，而且可以彌補(bǔ)正文的空隙，調(diào)整作品的重心，起到襯托和煥發(fā)精神的作用。（一）印章的種類【教師】提出以下問題：印章的種類有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答書法作品一般使用三種印章，即姓名章、引首章和閑章。1.名章姓名章是作者自己的姓名或字號。姓名章有把姓和名刻在同一印章上的，也有一方專刻姓氏、一方?？堂?；或者一方專刻姓名、一方?？套痔柕?。一般以一名一字或一姓一名為正，兩印朱白相間（朱為“陽文”，白為“陰文”）為佳。姓名章一般鈐印在題款下面與款字隔開一字以上位置，或鈐蓋于題款左側(cè)對應(yīng)款字空隙處，上下兩印之間應(yīng)空開一字以上位置?！径嗝襟w】展示“姓名章”圖片（詳見教材），幫助學(xué)生進(jìn)一步了解白文和朱文姓名章2.閑章閑章是指印語為格言、警句、吉語、詩句或圖形造像的印章。這種章蓋在作品起首處的，稱“引首章”，一般蓋在作品正文右上角第一行第一個(gè)字與第二個(gè)字之間的右側(cè)虛疏處，印文內(nèi)容多為年號（如“甲子”）、齋館號（如“松風(fēng)閣”）、雅趣語（如“觀書為樂”）等，印面形狀以長方形、圓形或橢圓形居多；蓋在正文末行下端空白處或右下角的，稱“壓角章”，印文內(nèi)容廣泛，印面形狀多樣，朱文、白文亦無定則?！径嗝襟w】展示“閑章”圖片（詳見教材），幫助學(xué)生進(jìn)一步了解閑章的印面形狀（二）鈐印的注意事項(xiàng)【教師】提出以下問題：鈐印的注意事項(xiàng)有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、回答【教師】總結(jié)學(xué)生的回答（1）印章的大小一般應(yīng)略小于款字，印章太大顯得笨拙，與款字不相匹配，太小則顯得分量不夠。（2）鈐蓋位置要根據(jù)作