《語文（基礎(chǔ)模塊）下冊》094-9（牛雁斌）教案 第22課 整本書閱讀與研討（三）

22整本書閱讀與研討（三）22整本書閱讀與研討（三）第課第課第課整本書閱讀與研討（三）PAGE522PAGE6PAGE6課題整本書閱讀與研討（三）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解總結(jié)的基礎(chǔ)知識，掌握總結(jié)的寫作方法（2）了解辯論的相關(guān)知識，掌握辯論的技巧思政育人目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會回顧和反思，養(yǎng)成自我省察的良好習(xí)慣（2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言技巧，并學(xué)會靈活地運(yùn)用辯論的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)教學(xué)重難點教學(xué)重點：總結(jié)的基礎(chǔ)知識，辯論的相關(guān)知識教學(xué)難點：總結(jié)的寫作方法，辯論的技巧教學(xué)方法講授法，討論法、啟發(fā)式教學(xué)法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計考勤（2min）→問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（23min）→寫作訓(xùn)練（15min）互動導(dǎo)入（10min）→傳授新知（35min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出問題：你寫過總結(jié)嗎？你認(rèn)為怎樣才能寫好總結(jié)呢？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知（23min）【教師】根據(jù)學(xué)生的回答，引入知識點，介紹總結(jié)的相關(guān)知識一、總結(jié)的概念總結(jié)是指黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體及個人對前一階段的工作進(jìn)行回顧、反思和分析研究，找出成績與問題、經(jīng)驗與教訓(xùn)，用來指導(dǎo)今后工作的一種應(yīng)用文書。日常工作中的總結(jié)還有其他名稱，如“回顧”“小結(jié)”“體會”“經(jīng)驗”“心得”等。二、總結(jié)的特點1．回顧性總結(jié)針對的是過去的事物，因此要回顧過去已經(jīng)做過的工作及其全過程，包括時間、地點、人員、事件、結(jié)果等。2．評價性總結(jié)要對已經(jīng)做過的工作進(jìn)行實事求是的評價，說明取得的成就，指出存在的問題并分析原因。3．時效性總結(jié)涉及的是特定時期內(nèi)的工作情況，必須在一項工作完成后及時進(jìn)行。4．匯總性總結(jié)必須全面、客觀地反映情況、記錄事實、匯集數(shù)據(jù)，使讀者閱讀后就能對被總結(jié)的事情有一個完整、清楚的了解和認(rèn)識。三、總結(jié)的種類（1）按性質(zhì)劃分，總結(jié)可分為綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)。（2）按內(nèi)容劃分，總結(jié)可分為工作總結(jié)、學(xué)習(xí)總結(jié)、科研總結(jié)、教學(xué)總結(jié)等。（3）按時間劃分，總結(jié)可分為年度總結(jié)、季度總結(jié)、月份總結(jié)等。（4）按范圍劃分，總結(jié)可分為地區(qū)總結(jié)、部門總結(jié)、個人總結(jié)等。四、總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫法Φ【多媒體】教師組織學(xué)生掃碼觀看“總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫法”視頻，幫助學(xué)生了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)與寫法，然后進(jìn)行講解（一）標(biāo)題文件式標(biāo)題，由寫作總結(jié)的單位名稱、時限、內(nèi)容和文種名稱四個部分構(gòu)成。如“××集團(tuán)公司2019年度對外貿(mào)易工作總結(jié)”“××市2019年農(nóng)村工作總結(jié)”等。文章式標(biāo)題，即以單行標(biāo)題概括主要內(nèi)容或基本觀點，不出現(xiàn)總結(jié)字樣，但對總結(jié)內(nèi)容有提示作用，如“我們是如何實行教學(xué)與科研相結(jié)合的”。雙行式標(biāo)題，由正題和副題構(gòu)成。正題點明主旨，副題具體說明總結(jié)的單位名稱、時限、內(nèi)容和文種或只說明內(nèi)容和文種，如“適應(yīng)新的形勢，努力做好財會工作——××廠財務(wù)處2019年工作總結(jié)”。（二）正文1．開頭一般介紹總結(jié)寫作的依據(jù)、背景、基本情況等，也可交代總結(jié)主旨并做出基本評價?？偨Y(jié)的開頭力求簡潔，開宗明義。常見的總結(jié)開頭有以下幾種寫法。概括式。（2）提問式。（3）對比式。（4）結(jié)論式。2．主體主體是總結(jié)的重點部分，一般占全文2/3以上的篇幅。主體部分的內(nèi)容通常包括以下四個方面。（1）基本情況。（2）取得的成績。（3）存在的問題。（4）今后的打算。主體部分常見的結(jié)構(gòu)形式有四種，即條目式、三段式、分項式和漫談式。3．結(jié)尾結(jié)尾就是總結(jié)的結(jié)束語，通?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容：歸納呼應(yīng)主題、指出努力方向、提出改進(jìn)意見或表示決心等。（三）落款落款包括署名和日期，可寫在正文的右下角。單位名稱已經(jīng)在標(biāo)題中出現(xiàn)的可不再署名。有時，署名也可寫在標(biāo)題下。五、撰寫總結(jié)的注意事項（1）要用實事求是的態(tài)度來寫。（2）要有參考性和指導(dǎo)性。（3）要用第一人稱來寫。（4）要注意閱讀對象。【學(xué)生】聆聽、理解、記錄Φ【案例分析】教師展示“××小區(qū)物業(yè)管理處2019年工作總結(jié)”案例，并對其進(jìn)行分析，幫助學(xué)生掌握總結(jié)的寫法Φ【學(xué)生】聆聽、思考、理解通過理論講解、舉例、提問、案例分析等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解總結(jié)的寫作方法寫作訓(xùn)練（15min）【教師】組織學(xué)生根據(jù)自己上個月的學(xué)習(xí)情況寫一份個人學(xué)習(xí)總結(jié)，然后隨機(jī)選擇學(xué)生上臺展示【學(xué)生】聆聽、思考、編寫、上臺展示【教師】與學(xué)生一起評價展示的總結(jié)通過寫作訓(xùn)練，加深學(xué)生對總結(jié)寫作方法的掌握第二節(jié)課互動導(dǎo)入（10min）【教師】講述“林肯做無罪辯護(hù)”的案例，然后提出問題：林肯是如何揭穿對方的虛假證詞的？【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答通過互動導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（15min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新課題，介紹辯論的相關(guān)知識一、辯論的概念辯論是指交際的雙方用一定的理由來證明自己對事物或問題的見解正確，指出對方觀點的錯誤，以弄清是非的語言交際方式。辯論包括兩個方面：一是論證自己的觀點正確，二是反駁對方的錯誤觀點。也就是說，辯論中既要有辯駁又要有論述，兩個方面相輔相成才構(gòu)成辯論。在辯論活動中，雙方爭論的問題叫論題或辯題，辯論者對辯題所持的觀點叫命題。二、辯論的要求1．觀點明確辯論切忌觀點不明、模棱兩可。辯論的過程就是通過擺事實、講道理，表明自己的立場和觀點的過程。2．邏輯嚴(yán)密從某種意義上說，辯論就是一種“邏輯征服”。3．靈活機(jī)智辯論是雙邊或多邊的辯論者就某一問題所展開的面對面的交鋒。Φ【多媒體】組織學(xué)生掃碼觀看“辯論：思維的比拼”視頻，幫助學(xué)生理解辯論的技巧4．把握分寸一般情況下，辯論的目的是為了探求真理、明辨是非，而不是刻意羞辱對方。辯論的技巧1．攻其要害辯論中常常出現(xiàn)這樣的情況：雙方在一些細(xì)枝末節(jié)的問題上糾纏不休，看上去很熱鬧，實際上已離題萬里，這是辯論的大忌。辯論的一個重要的技巧就是要在對方陳詞后，迅速地判斷對方言辭中的關(guān)鍵點，然后對其一攻到底，正如俗語所說：“打蛇要打在七寸上?！痹谵q論中，只有始終抓住要害問題，才能給對方以沉重打擊。2．攻其一點“一點”是指對方的觀點，可以是其“要害”，也可以是事先設(shè)計的突破口。既然是“一點”，就要求在進(jìn)攻時穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，信心十足，排山倒海，給對方造成巨大的心理壓力。這種策略即使不能從根本上動搖對方的論題，至少會在論辯氣勢上給對方以震撼。這種方法一旦奏效，便要果斷轉(zhuǎn)移戰(zhàn)場，切忌死纏爛打。3．攻其不備智者千慮，必有一失。由于辯論雙方都是從自己的立場出發(fā)闡述論題，因而容易形成思維定式，難以做到無懈可擊。另外，盡管辯論雙方事先都有所準(zhǔn)備，但難以做到從宏觀立論到微觀論證都周密詳盡。辯論過程中，或會陷入邏輯矛盾，難以自圓其說；或事實與觀點相悖等。在辯論的過程中，辯論者要認(rèn)真觀察，及時抓住對方出現(xiàn)的破綻并發(fā)起突然襲擊。4．誘敵深入在辯論的過程中，當(dāng)對方長驅(qū)直入時，處于守勢的一方可以靜制動，后發(fā)制人。守勢的一方可以設(shè)置圈套，使對方在不知不覺中陷入自相矛盾的困境。值得注意的是，設(shè)置圈套時要不動聲色、不露痕跡、環(huán)環(huán)緊扣。5．反唇相譏辯論常常是針鋒相對的，但并非要時時擺出劍拔弩張的架勢大動干戈。采用反唇相譏的方式，常常可以收到“四兩撥千斤”的效果。例如，下面這段對話中的菲利普斯就充分運(yùn)用了反唇相譏的辯論技巧，使對方啞口無言。Φ【案例分析】講述“菲利普斯與牧師”的案例，然后提出問題：這個案例中菲利普斯是如何使不懷好意的牧師瞠目結(jié)舌的？Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答Φ【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價、總結(jié)6．引蛇出洞在辯論的過程中，雙方常常會處于膠著狀態(tài)：對方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對方都只用幾句話來應(yīng)付，此時如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，辯論者要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從不太起眼的問題入手，誘使對方離開陣地，便于打擊對方。這種方法也能夠在聽眾的心目中產(chǎn)生轟動效應(yīng)。7．以謬制謬在辯論中，如果對方的言論是荒謬的，有時也可以用與對方同樣荒謬的言論進(jìn)行反擊，以謬制謬，從而達(dá)到駁倒論敵的目的。Φ【案例分析】講述“甘羅駁秦王”的故事，然后提出問題：這個故事中甘羅使用了哪種辯論技巧？Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答Φ【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價、總結(jié)由上例可知，使用以謬制謬的訣竅在于，以自己的荒謬讓對方自覺荒謬，并使其喪失指責(zé)他人的底氣。8．善于巧辯（詭辯）一般而言，辯論的論題與命題應(yīng)保持一致。但在實際論戰(zhàn)中，辯論的雙方都會碰到或用到改變論題或命題的技巧，這就是人們常說的巧辯或詭辯。就技巧方法而言，兩者是相通的。之所以有巧辯和詭辯的區(qū)別，是因為運(yùn)用這些技巧的目的不同。為了正義的目的而運(yùn)用這些技巧被稱為巧辯，否則就是詭辯。Φ【案例分析】講述“老者與縣官”的故事，然后提出問題：這個故事中老者是如何使縣官認(rèn)識到自己的錯誤的？Φ【學(xué)生】聆聽、思考、舉手回答Φ【教師】對學(xué)生的回答進(jìn)行評價、總結(jié)【學(xué)生】聆聽、理解、記錄通過理論講解、案例分析、提問、觀看視頻等教學(xué)方式，使學(xué)生掌握辯論的相關(guān)知識和技巧辯論比賽（15min）【教師】創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生分為兩組，組織學(xué)生進(jìn)行辯論比賽我們都知道，書名是一部作品的精粹，是對作品本身的高度提煉和集中概括。好的書名不僅反映了作品的整體風(fēng)貌，還能吸引廣大讀者的眼球，達(dá)到良好的營銷效果。據(jù)說《平凡的世界》在命名上幾易其稿，最初寫作時，路遙準(zhǔn)備以《走向大世界》為題進(jìn)行創(chuàng)作，后來，《長安》月刊的主編建議將小說更名為《平凡的世界》，得到了路遙的認(rèn)可。請以“我認(rèn)同（不認(rèn)同）《平凡的世界》這一書名”為題展開一場辯論。【學(xué)生】聆聽、分組、思考、進(jìn)行辯論【教師】作為裁判，判定辯論結(jié)果通過辯論比賽活動，加深學(xué)生對辯論的理解，提高學(xué)生的辯論技巧課堂小結(jié)（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點本節(jié)課學(xué)習(xí)了總結(jié)的相關(guān)知識和寫作方法，以及辯論的相關(guān)知識和技巧，希望大家在課下多加練習(xí)，提高編寫總結(jié)和進(jìn)行辯論的水平【學(xué)生】總結(jié)回顧知識點總結(jié)知識點，鞏固印象作業(yè)布置（2min）【教師】布置