Unit6 An interesting country 大單元教學(xué)解讀譯林版三起六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)

Unit6Aninterestingcountry單元解讀一、單元內(nèi)容體現(xiàn)的課標(biāo)理念本單元在英語(yǔ)核心素養(yǎng)的育人價(jià)值下進(jìn)行，圍繞單元主題“人與社會(huì)”范疇，并基于“研學(xué)澳大利亞并放眼世界”話題展開教學(xué)。.語(yǔ)言能力：跟讀音頻，關(guān)注字母組合air的發(fā)音，模仿跟讀，關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；基于研學(xué)澳大利亞的情境化文本學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)表達(dá)。通過(guò)Grammartime的學(xué)習(xí)，掌握一般將來(lái)時(shí)willdo的基本用法。在進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)將控制性訓(xùn)練和非控制性訓(xùn)練相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。.文化意識(shí)：能通過(guò)學(xué)習(xí)Storytime,初步感知對(duì)一個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)是有多種學(xué)習(xí)渠道的，并且可以關(guān)注其不同的方面：從人際、文化、食物、著名城市、天氣等。而在culturetime中，板塊從澳大利亞一個(gè)國(guó)家延申到了中國(guó)、美國(guó)和英國(guó)等著名的地標(biāo)性建筑。教師在進(jìn)行板塊教學(xué)時(shí)，需要盡可能多地利用多媒體資源，打開學(xué)生的文化視野。在多元化的教學(xué)下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各國(guó)地標(biāo)性建筑有一個(gè)更全面的了解和掌握。.思維品質(zhì)：基于Storytime的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能很好地了解自主學(xué)習(xí)的多樣化方式：（1）詢問(wèn)他人；（2）搜索網(wǎng)絡(luò)資料；（3）從書本和圖書館進(jìn)行資料查找。引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效率，增加自主學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)通過(guò)第二部分的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵信息，初步理解介紹一個(gè)國(guó)家可以通過(guò)人際、文化、食物、著名城市、天氣等方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。通過(guò)Grammartime的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)，完成對(duì)will引導(dǎo)的“一般將來(lái)時(shí)”結(jié)構(gòu)的語(yǔ)法梳理。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將語(yǔ)法運(yùn)用于話題活動(dòng)中，請(qǐng)同學(xué)們用同義句來(lái)改寫國(guó)家旅游廣告。.學(xué)習(xí)能力：本單元的每堂課都尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并通過(guò)層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作探究。并通過(guò)觀察來(lái)歸納總結(jié)基本的一般將來(lái)時(shí)語(yǔ)法規(guī)律。學(xué)習(xí)能力是目前新課標(biāo)倡導(dǎo)的四大核心素養(yǎng)之一，需要教師在每次的課程中慢慢培養(yǎng)和引導(dǎo)。讓學(xué)生能夠樂學(xué)，善學(xué)，舉一反三。二、單元內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián).單元說(shuō)明：本單元講述的是怎樣了解其他國(guó)家，本單元分為以下八個(gè)板塊Storytime,Grammartime,Funtime,soundtime,Culturetime,Cartoontime,Checkouttime&tickingtime。第一部分：Storytimeo這部分分成兩個(gè)板塊來(lái)講，第一板塊講了：孩子們?cè)谙轮芫鸵嫌嘘P(guān)澳大利亞的內(nèi)容，在課前學(xué)生們需要先了解有關(guān)方面的內(nèi)容，Mike和王兵兩個(gè)人通過(guò)不同的方法去了解有關(guān)澳大利亞，這一部分主要講了情態(tài)動(dòng)詞will的用法，以及ask,send等動(dòng)詞的用法。第二部分主要介紹了劉濤通過(guò)上網(wǎng)查資料來(lái)了解澳大利亞，這一部分主要涉及到find,love,also等詞的用法。同時(shí)教師在本部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的策略學(xué)習(xí)和應(yīng)用。Storytime育人價(jià)值體現(xiàn)在：對(duì)未知的事情，我們可以通過(guò)不同的方法去了解它，條條大道通羅馬。第二部分：Grammartimeo這一部分主要講了will的用法，即后面接動(dòng)詞的原型，同時(shí)還涉及到幾個(gè)動(dòng)詞的用法：send,find,learnabout,findout,ask,go.還講了will構(gòu)成將來(lái)時(shí)，同時(shí)將來(lái)時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)有哪些:tomorrow,nextweek等。這里通過(guò)隨堂指導(dǎo)學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)will的語(yǔ)法規(guī)律。這進(jìn)一步培養(yǎng)和提升了學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言能力。第三部分：Funtimeo這一部分主要是對(duì)于storytime的拓展，共分成兩部分，第一部分是針對(duì)于自己了解的某一個(gè)國(guó)家，寫出有關(guān)這個(gè)國(guó)家的天氣狀況，有趣的運(yùn)動(dòng)，有趣的城市還有有趣的地方。第二部分是針對(duì)于第一部分的衍生,就是根據(jù)表格，寫一段話。通過(guò)分層要求，層層遞進(jìn)的原則，把內(nèi)容容易化，更易讓學(xué)生接受。該板塊著力于將文本與學(xué)生的生活實(shí)際相鏈接，能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一。第四部分：SoundtimeoSoundtimeo這部分的主要教學(xué)任務(wù)是為了讓學(xué)生通過(guò)聽單詞air,chair,fair,hair的發(fā)音學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)字母組合air的發(fā)音/eo/。在教學(xué)時(shí)，可以采用“看-猜-聽-讀-想”的多元化活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)，同時(shí)在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)大單元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)找出其他單詞中還有air發(fā)音一樣的單詞。最后通過(guò)習(xí)題來(lái)加以鞏固學(xué)習(xí)的新知。第五部分：Culturetimeo本板塊告訴我們Culturetime0通過(guò)對(duì)中國(guó)，美國(guó)，英國(guó)，澳大利亞，這四個(gè)國(guó)家不同的名勝，讓學(xué)生們了解到不同的國(guó)家都有不同的名勝古跡。教師在進(jìn)行本部分教學(xué)時(shí)，不能局限在課本的四句話中，還需要充分利用好多媒體資源拓展知識(shí)，打開學(xué)生視野，讓學(xué)生在有限的空間內(nèi)見識(shí)更廣闊的世界。第六部分:Cartoontime。這一部分講了Billy非常喜歡吃美味是食物，所以他的夢(mèng)想就是成為一名廚師，他通過(guò)不同的途徑來(lái)學(xué)習(xí)烹飪，一天Billy要為Bobby和Sam做晚飯，他們兩個(gè)人都很期待Billy做什么給他們吃，Billy很自信的讓他們等等，可是Billy在廚房里忙成一團(tuán)，他一邊在煮魚，一邊在做土豆沙拉，最后忙的一團(tuán)糟，從這個(gè)故事中也能告訴學(xué)生，在做任何事情的時(shí)候，都不能一心二用。第七部分：Checkouttime。此板塊分為Readandwrite&thinkandwrite,兩個(gè)板塊。第一個(gè)版塊主要是通過(guò)使用will后面接動(dòng)詞的原型來(lái)完成文章。第二部分，通過(guò)計(jì)劃明天準(zhǔn)備干什么，使用將來(lái)時(shí)進(jìn)行表述,并且會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞：first,then等。第八部分：Tickingtime。在這部分中，羅列了三項(xiàng)內(nèi)容。在這部分中，羅列了三項(xiàng)內(nèi)容，1.我知道有關(guān)澳大利亞的事。2.我能夠用will的句型談?wù)搶?lái)，3.我知道字母組合“air”的發(fā)音。.單元重難點(diǎn)：本單元的重點(diǎn)在于對(duì)will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)的肯定句理解和運(yùn)用。依托一般將來(lái)時(shí)，結(jié)合單元主題，引導(dǎo)學(xué)生做好對(duì)澳大利亞這一國(guó)家的概況簡(jiǎn)介。通過(guò)Storytime的學(xué)習(xí)，建立對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家的整體了解和語(yǔ)言運(yùn)用。借助課后作業(yè)中涉及的查找資料以及culturetime對(duì)其他國(guó)家的地標(biāo)性建筑的資料補(bǔ)充，來(lái)做好對(duì)其他任意一個(gè)國(guó)家的旅游推介。在本單元的教學(xué)中，主線是讓學(xué)生對(duì)不同國(guó)家有一個(gè)多方面的了解并結(jié)合Grammartime中有關(guān)一般將來(lái)時(shí)的知識(shí)，來(lái)進(jìn)行旅游推介和宣傳。通過(guò)多樣化的活動(dòng)和多形式的小組合作探究，讓學(xué)生真正能學(xué)以致用，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的人文性和工具性的統(tǒng)一的屬性。.單元學(xué)業(yè)質(zhì)量：本單元的課文是一個(gè)有關(guān)自主學(xué)習(xí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家的多樣化渠道和有關(guān)澳大利亞國(guó)家概況簡(jiǎn)介的故事性和說(shuō)明性文本。進(jìn)入高年級(jí)后，學(xué)生的抽象思維也在進(jìn)一步提升和發(fā)展，結(jié)合單元教學(xué)的重點(diǎn),學(xué)生需要掌握單元重點(diǎn)詞匯，如：Sydney,Australianfootball,kangaroo,koala等。同時(shí)需要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)篇的內(nèi)容重點(diǎn)，并在隨文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)用場(chǎng)景及含義。在第二部分的澳大利亞百科學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)篇幅較長(zhǎng)的語(yǔ)篇做好信息的分類提取，同時(shí)總結(jié)出介紹概況的文章框架，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)。通過(guò)storytime的學(xué)習(xí)延伸到grammartime的一般將來(lái)時(shí)的系統(tǒng)性語(yǔ)法學(xué)習(xí)，能更好地為學(xué)生搭建語(yǔ)法學(xué)習(xí)的情境。從而建立課時(shí)板塊間的有機(jī)鏈接，更有助于實(shí)現(xiàn)單元整體教學(xué)。Funtime作為grammartime的綜合性輸出環(huán)節(jié)，能更好地實(shí)現(xiàn)板塊聯(lián)動(dòng)。優(yōu)化教學(xué)設(shè)置。Cartoontime板塊的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步通過(guò)故事情境化學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體味一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)用范疇。并通過(guò)Billy的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)地差異深化故事的戲劇性，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生知曉要專心致志，切不可在尚不熟練的情況下，一心二用的道理。Soundtime板塊的學(xué)習(xí)，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)重音的把握以及舉一反三式的操練。做好多形式，多層次，多維度的操練。進(jìn)而鞏固和強(qiáng)化該語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)知識(shí)。三、單元內(nèi)課時(shí)安排本單元共四課時(shí)。第一課時(shí)：Storytimeo通過(guò)探索自主學(xué)習(xí)澳大利亞國(guó)家知識(shí)的方法和對(duì)澳大利亞概況的呈現(xiàn)，將語(yǔ)法知識(shí)內(nèi)嵌于故事和說(shuō)明性文本中。并通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，來(lái)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并運(yùn)用思維導(dǎo)圖理脈絡(luò)的方式，促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解，掌握和運(yùn)用。本課時(shí)重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多元化方式和對(duì)國(guó)家概況介紹可分為人際、文化、食物、著名城市、天氣等。并由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解由will引導(dǎo)的一般將來(lái)時(shí)肯定句的語(yǔ)用場(chǎng)景和含義。在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)使用will來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)述和復(fù)述能更好地推動(dòng)語(yǔ)法和文本的有機(jī)鏈接。第二課時(shí)：Funtime&Grammartimeo通過(guò)Funtime的活動(dòng)來(lái)鞏固和強(qiáng)化一般將來(lái)時(shí)will的語(yǔ)用表達(dá)。Grammartime就故事中的重難點(diǎn)語(yǔ)法，尤其是一般將來(lái)時(shí)will的相關(guān)語(yǔ)法，進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。通過(guò)多形式的活動(dòng)，把握新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，指導(dǎo)學(xué)生熟悉并靈活運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行合理化的語(yǔ)言表達(dá)。第三課時(shí)：Culturetime&Cartoontime。Culturetime是對(duì)Storytime的延申。通過(guò)列舉其他國(guó)家的名勝古跡，來(lái)打開學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步拓寬其百科知識(shí)面。Cartoontime板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注will一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)用場(chǎng)景和含義。并通過(guò)具有教育意義的故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀：要專心致志，不可以一心二用。想要夢(mèng)想成真，只能通過(guò)腳踏實(shí)地的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過(guò)故事分角色演繹來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)故事的理解和掌握。第四課時(shí)：