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?教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力模擬考試試題打印帶答案
單選題(共50題)1、()是指家長通過不同的形式,參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng),協(xié)助教師的工作,以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A.家長學(xué)校B.家長參與C.家長會(huì)D.家訪【答案】B2、幼兒園應(yīng)制定合理的幼兒一日生活作息制度,兩餐間隔時(shí)間不得少于()。A.4小時(shí)B.3小時(shí)C.5小時(shí)D.3小時(shí)半【答案】D3、可以有效發(fā)展幼兒節(jié)奏感,并提高幼兒對(duì)音色的辨別能力,以及對(duì)聲音高低、強(qiáng)弱、長短的敏感性的音樂活動(dòng)是()。A.唱歌活動(dòng)B.音樂欣賞活動(dòng)C.韻律活動(dòng)D.打擊樂演奏活動(dòng)【答案】D4、建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心,并親自主持幼稚園研究工作,提出“活教育”思想的是()。A.陶行知B.陳鶴琴C.張宗麟D.張雪門【答案】B5、1.5~2歲左右的兒童使用的句子主要是()。A.單詞句B.電報(bào)句C.完整句D.復(fù)合句【答案】B6、在方位知覺的發(fā)展中,兒童在()歲能夠正確判別前后。A.3B.4C.5D.6【答案】B7、兒童最早出現(xiàn)的記憶是()。A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】A8、兒童在游戲中作為集體成員,學(xué)習(xí)相互理解,共同遵守規(guī)則,學(xué)會(huì)與人相處,促進(jìn)了兒童()。A.認(rèn)知的發(fā)展B.創(chuàng)造力的發(fā)展C.社會(huì)性的發(fā)展D.情緒的發(fā)展【答案】C9、根據(jù)城鄉(xiāng)的不同特點(diǎn),逐步建立以社區(qū)為基礎(chǔ),以()為中心,靈活多樣的幼兒教育形式相結(jié)合的幼兒教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。A.公辦幼兒園B.民辦幼兒園C.示范性幼兒園D.優(yōu)秀幼兒園【答案】C10、游戲是幼兒最基本的活動(dòng),是幼兒最基本的學(xué)習(xí)方法,也是幼兒獲得發(fā)展的最基本的途徑,這決定了幼兒園教育具有()的特點(diǎn)。A.游戲性B.活動(dòng)性C.生活化D.潛在性【答案】A11、在歌唱活動(dòng)中,為了幫助兒童獲得清晰準(zhǔn)確的表現(xiàn)內(nèi)容并掌握富于感染力的表達(dá)情感的方法,教師應(yīng)該()。A.讓幼兒傾聽錄音范唱B.讓幼兒傾聽同伴的演唱C.讓幼兒傾聽教師精湛的彈奏D.樹立正確的歌唱榜樣【答案】D12、關(guān)于心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè),下列教師行為中不正確的是()A.教師無條件地接納并關(guān)注孩子的心理表現(xiàn)B.教師將孩子的心理問題向家長匯報(bào)并由家長來進(jìn)行教育C.教師要用良好的同事關(guān)系影響孩子的同伴交往D.教師要用一視同仁的心態(tài)面對(duì)孩子【答案】B13、以“生活教育”為理念,創(chuàng)辦中國化、平民化的幼稚園,建立生活教育課程理論體系的人是()。A.陳鶴琴B.張宗麟C.張雪門D.陶行知【答案】D14、嬰兒對(duì)看得見而又拿不到的玩具,產(chǎn)生不愉快情緒,但當(dāng)玩具在眼前消失時(shí),不愉快情緒也很快消失,這是()。A.情緒的內(nèi)隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性【答案】D15、實(shí)施幼兒園德育最基本的途徑是()。A.教學(xué)活動(dòng)B.親子活動(dòng)C.閱讀活動(dòng)D.日常生活【答案】D16、陳鶴琴提出的“五指活動(dòng)”指的是()。A.兒童健康活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)B.兒童語言活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童美術(shù)活動(dòng)、兒童音樂活動(dòng)C.兒童常識(shí)活動(dòng)、兒童社會(huì)活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)D.兒童體育活動(dòng)、兒童語言活動(dòng)、兒童科學(xué)活動(dòng)、兒童藝術(shù)活動(dòng)、兒童文學(xué)活動(dòng)【答案】A17、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該()A.推薦幼兒用雙肩背包B.鼓勵(lì)幼兒睡硬床C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長時(shí)間抬頭挺胸站立【答案】B18、幼兒先是用整只手臂和手一起去夠物體,以后才會(huì)用手指去拿東西。這是服從了()。A.高低規(guī)律B.從整體到局部的規(guī)律C.大小規(guī)律D.首尾規(guī)律收藏本題參考答【答案】B19、幼兒在繪畫時(shí)常常“顧此失彼”,說明幼兒注意的()較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍【答案】C20、具有促進(jìn)鐵吸收功能的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】C21、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水,不起眼”,結(jié)果他理解成了“一滴水,肚臍眼”。A.聽覺辨別力較弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性【答案】C22、班級(jí)管理是通過計(jì)劃、組織、實(shí)施、()等環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的。A.總結(jié)B.小結(jié)C.調(diào)整D.檢查【答案】C23、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系【答案】A24、他性子很急,每次拿小人書都是拿一大疊,翻得很快,即使新書也很快看完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng),他上課時(shí)坐不住,隨便站起來。以上行為表現(xiàn)判斷他的氣質(zhì)類型偏于()A.膽汁質(zhì)B.黏液質(zhì)C.多血質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】A25、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時(shí),會(huì)說:“媽媽”“餅”“吃”,并把餅干遞過去,這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個(gè)主要特點(diǎn)是()A.電報(bào)句B.完整句C.單詞句D.簡單句【答案】A26、皮亞杰認(rèn)為幼兒心理發(fā)展有四個(gè)基本要素,即()。A.遺傳、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程B.成熟、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程C.遺傳、成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程D.成熟、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過程【答案】B27、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制訂是幼兒園依據(jù)(),有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)B.幼兒教育內(nèi)容C.幼兒教學(xué)大綱D.幼兒課本【答案】A28、有時(shí)一名幼兒哭會(huì)惹的周圍的幼兒跟著一起哭,這表明幼兒的情緒具有()。A.沖動(dòng)性B.易感染性C.外露型D.不穩(wěn)定性【答案】B29、()是對(duì)同一物體的凹凸程度或不同物體的近遠(yuǎn)程度的知覺,它對(duì)于了解環(huán)境中各種物體的位置排列從而引導(dǎo)人的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)。A.大小知覺B.方位知覺C.深度知覺D.時(shí)間知覺【答案】C30、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的相關(guān)精神,我國幼兒園教育的性質(zhì)可以表述為()。A.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段B.幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段C.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段D.幼兒園教育是初等教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段【答案】A31、()的發(fā)育在童年時(shí)期(即第一個(gè)十年)幾乎沒有什么進(jìn)展,而在全身第二次發(fā)育開始以后才迅速發(fā)展。A.生殖系統(tǒng)B.神經(jīng)系統(tǒng)C.循環(huán)系統(tǒng)D.淋巴系統(tǒng)【答案】A32、下列哪一種不屬于《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式?()A.強(qiáng)化學(xué)習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)【答案】A33、下列不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)內(nèi)容的是()。A.生活習(xí)慣與能力B.保護(hù)自身安全C.身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D.能聽懂并理解多種游戲規(guī)則【答案】D34、斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是()A.動(dòng)機(jī)B.練習(xí)C.強(qiáng)化D.及時(shí)反饋【答案】C35、班級(jí)中有幼兒突然流鼻血了,下列教師的應(yīng)急措施中哪個(gè)是錯(cuò)誤的?()A.讓孩子仰起頭B.讓幼兒用口呼吸C.捏住孩子鼻翼部幾分鐘D.用濕毛巾冷敷鼻部和前額【答案】A36、心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn),說明了()對(duì)幼兒學(xué)習(xí)技能的重要作用。A.遺傳因素B.教育因素C.環(huán)境因素D.生理成熟【答案】D37、“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A.直接法B.移情法C.活化方法D.游戲化方法【答案】D38、兒童在進(jìn)餐之前應(yīng)該進(jìn)行的活動(dòng)是()A.盥洗B.娛樂C.游戲D.勞動(dòng)【答案】A39、陳鶴琴先生認(rèn)為,幼稚園課程的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。在他的課程實(shí)施中主要采用()A.小組教學(xué)法B.游戲法C.整個(gè)教學(xué)法D.故事教學(xué)法【答案】C40、中班區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容最少為()。A.6—7個(gè)B.8—9個(gè)C.9—10個(gè)D.11—12個(gè)【答案】B41、“對(duì)自己感興趣的問題總是刨根問底”這一典型表現(xiàn)所屬的年齡段一般是()A.2~3歲B.3~4歲C.4~5歲D.5~6歲【答案】D42、幼兒語言領(lǐng)域教育的教育方法不包括()A.示范法B.觀察法C.游戲法D.視聽結(jié)合法【答案】B43、幼兒身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是()A.0~2歲B.3~4歲C.5~6歲D.6~10歲【答案】A44、人體中樞神經(jīng)系統(tǒng)用來產(chǎn)生能量的營養(yǎng)素是()。A.碳水化合物分解成的葡萄糖B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素【答案】A45、某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”,教師制定的目標(biāo)之一是讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的()。A.活動(dòng)目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.中期目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)【答案】A46、嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是(),必須注意補(bǔ)充。A.鉀和鈉B.鋅和鐵C.鈣和鐵D.鉀和鋅【答案】C47、幼兒身高和體重增長最為迅速的時(shí)期是()A.0~2歲B.3~4歲C.5~6歲D.6~10歲【答案】A48、下列哪項(xiàng)不屬于幼兒循環(huán)系統(tǒng)?()A.心臟B.淋巴系統(tǒng)C.血液D.肺【答案】D49、“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素【答案】C50、()是幼兒園教育的任務(wù)。A.培養(yǎng)特長幼兒B.完成教學(xué)要求C.培養(yǎng)健康幼兒D.培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒【答案】D大題(共10題)一、今天的“動(dòng)動(dòng)巧手”里真熱鬧,孩子們拿著一個(gè)個(gè)大小不一、形狀各異的螺絲高興極了。他們有的拿、有的放,左看看、右瞧瞧,愛不釋手。經(jīng)過一陣噼里啪啦聲,孩子們逐漸安靜了下來。顧洋首先拿起一顆螺絲,開始試著找螺母擰,不一會(huì)兒他高興地說:“老師,看!我把螺絲擰起來了?!蔽荫R上說:“真能干,你是怎么擰的,表演給大家看好么?”于是顧洋興奮地給大家做了現(xiàn)場表演。立刻有幾個(gè)小朋友也開始擰螺絲了。這時(shí)吳艷楠一邊招手一邊說:“老師???我做的蛋糕?!蔽乙豢丛瓉硭崖萁z一層一層地裝在了一個(gè)小碟子里,就像一個(gè)蛋糕,我蹲下來大聲說:“你太棒了,還能用螺絲做蛋糕,你再搭一個(gè)和它不一樣的東西好嗎?”“好吧!”緊接著有好幾個(gè)小朋友也加入到她的搭建行列。這時(shí)有一安靜的小角落引起了我的注意:只見孫俊楠一聲不吭地在忙著。我走過去問:“你在干什么?”她說:“這個(gè)碟子里是大的,這個(gè)碟子里是小的,老師我放的對(duì)嗎?”原來孩子在分類呀,我摸了摸她的頭說:“真能干,加油干吧?!薄袄蠋熆?我用螺絲搭的大橋!”“老師,我的項(xiàng)鏈好看嗎?”……看著一張張興奮的小臉蛋,聽著他們稚嫩的、甜甜的聲音,我也被感染了,我激動(dòng)地沖他們伸伸拇指說:“你們真能干!”孩子們高興地笑了。請(qǐng)結(jié)合材料分析,幼兒教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒的游戲。【答案】在幼兒游戲過程中,教師不僅是觀察者、記錄者,而且還應(yīng)該是幼兒游戲的尊重者、支持者、參與者、引導(dǎo)者和干預(yù)者。教師作為幼兒游戲的引導(dǎo)者,應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:(1)教師要引發(fā)幼兒游戲的興趣。教師可以通過在游戲場地放置一些新材料、新設(shè)備等來引起幼兒開展某種游戲的興趣。材料中教師在“動(dòng)動(dòng)巧手”的活動(dòng)里提供許多大小、形狀都不同的螺絲,孩子們愛不釋手,興趣很濃厚。(2)教師要適時(shí)提出開放性問題。在幼兒游戲的過程中,教師要善于把握時(shí)機(jī),提出啟發(fā)性的問題,以促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展。材料中當(dāng)吳艷楠向老師展示自己做的“蛋糕”時(shí),老師表揚(yáng)她并引導(dǎo)她再搭一個(gè)跟它不一樣的東西。(3)教師要及時(shí)提出合理化建議。當(dāng)幼兒的游戲未能向前發(fā)展時(shí),教師應(yīng)給予提示、建議,以幫助幼兒更好地開展游戲。材料中老師表揚(yáng)顧洋螺絲擰的好,并讓他表演給其他小朋友看,一些小朋友也跟著擰螺絲,間接地給這些小朋友提供了游戲的方式,引導(dǎo)了更多的小朋友參與到游戲中去。(4)教師要巧妙地扮演游戲中的角色。教師通過扮演一定的角色,自然而然地加入到幼兒的游戲中。材料中的教師是一個(gè)鼓勵(lì)者,巧妙地引導(dǎo)更多的小朋友自覺進(jìn)入游戲。(5)教師要以間接方式為主指導(dǎo)幼兒的游戲。材料中,老師沒有直接教孩子們?cè)趺赐媛萁z,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)螺絲游戲的樂趣。二、患者,男,5歲,體重25kg,有癲癇史、青霉素過敏史。因急性膽囊炎合并腹腔感染住院治療,體征和實(shí)驗(yàn)室檢查,白細(xì)胞計(jì)數(shù)15.8×10^9/L,體溫39.5℃,肝、腎功能正常,醫(yī)師處方美羅培南靜脈滴注(說明書規(guī)定兒童劑量為一次20mg/kg)。用藥過程中,應(yīng)密切監(jiān)測的不良反應(yīng)是()【答案】碳青霉烯類藥可引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)嚴(yán)重不良反應(yīng),如肌陣攣、精神障礙,包括幻覺、錯(cuò)亂狀態(tài)或癲癇發(fā)作等。三、在娃娃角區(qū)域內(nèi),今天進(jìn)區(qū)玩的是楊曉熙、俞俊燁、朱澤恩、王夢(mèng)恬等幾位小朋友,這次他們玩的游戲是搶救在海嘯中受傷的病人。游戲一開始,由俞俊燁為隊(duì)長組成的120醫(yī)療隊(duì)就忙開了。首先,他們接待的第一個(gè)傷員是小兔,因?yàn)樾⊥脗麆?shì)比較嚴(yán)重,據(jù)俞隊(duì)長講它幾乎沒有呼吸了。于是,幾個(gè)醫(yī)生一起上,有的給小兔接氧氣,有的給小兔打針,朱澤恩則在給小兔電擊。我問他:“你這是在干什么呀?”他說:“這是最有效的搶救方法,我在電視中看到的,一般在傷員最危險(xiǎn)的時(shí)候就用這個(gè)方法?!薄罢娌缓唵?”我當(dāng)即就表揚(yáng)了朱澤恩。(這是由幼兒發(fā)起的一次活動(dòng)內(nèi)容,無論是在整體過程中還是在各個(gè)環(huán)節(jié)上,其積極行為多于消極行為)。這時(shí),又有幾個(gè)病人送過來了,當(dāng)然,我也加入了他們的搶救隊(duì)伍。(因?yàn)槲衣犚娽t(yī)生們都在說:“太忙了,太忙了!”)小朋友見我參加了,都高興地跟什么似的,勁頭更足了,他們安排給我的任務(wù)是接聽電話。于是,在老師和小朋友的共同活動(dòng)中,內(nèi)容更加豐富了。他們聽心跳、摸胸口、相互討論搶救方法……忙進(jìn)忙出,儼然一副小醫(yī)生的樣子。這時(shí),又送來一個(gè)危急病人,是一個(gè)娃娃,好像連呼吸也沒有了。小醫(yī)生們開始議論紛紛:“陳老師,是不是他已經(jīng)死掉了?”“不會(huì)吧?看看他還有沒有氣?”“先聽心跳!有心跳就說明他還有氣!”于是,他們有的捏捏娃娃的臉,有的推推娃娃,有的用聽筒聽娃娃的心跳……在老師的引導(dǎo)下,又一次搶救行動(dòng)忙碌而有序地進(jìn)行著。在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我表揚(yáng)了他們120搶救小組。因?yàn)橛辛舜蠹业暮献髁α亢蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,才能將這么多的傷員搶救過來,小朋友初次經(jīng)歷了救死扶傷的過程,也嘗試到了成功后的喜悅,小臉上個(gè)個(gè)都洋溢著幸福的微笑。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行分析?!敬鸢浮可鲜霭咐且环N由幼兒發(fā)起行為,引出的師幼互動(dòng)活動(dòng)。由于該活動(dòng)是由幼兒發(fā)起的,所以,幼兒在活動(dòng)中所能達(dá)到的教育性目標(biāo),不是教師所能掌握的,而只能從幼兒自己的活動(dòng)及教師的反饋刺激中實(shí)現(xiàn)。這也就直接確立了幼兒在師幼互動(dòng)中的主動(dòng)地位,激發(fā)了幼兒主體性的發(fā)揮。起初,該活動(dòng)只是幼兒自己,但在活動(dòng)中途老師饒有興趣地參與到活動(dòng)之中,她不僅影響了互動(dòng)中的教師和幼兒,使幼兒在活動(dòng)中的勁頭更足了。教師在這次活動(dòng)充當(dāng)?shù)慕巧皇枪芾碚摺⒅笓]者,更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者。教師不是告訴幼兒該做什么,該怎么做,而是作為一個(gè)互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者以及幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者出現(xiàn)在活動(dòng)之中。由幼兒關(guān)注的這次搶救海嘯中受傷的傷員事件,自然引入到安全知識(shí)的鞏固練習(xí)中,提取幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從幼兒的情感需要出發(fā),而不是局限于約束紀(jì)律和簡單的傳授知識(shí),教師在與幼兒一起游戲的過程中,不是流于表面層次的互動(dòng),而是深入有效的參與活動(dòng)。在活動(dòng)中充分尊重幼兒的主體地位,放手讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究,在幼兒尋求指導(dǎo)時(shí)教師才適時(shí)給予引導(dǎo)幫助,鼓勵(lì)幼兒自身主動(dòng)的學(xué)習(xí),來積極地建構(gòu)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,教師作為一個(gè)支架,因幫助幼兒逐漸發(fā)展并逐步獨(dú)立。隨著對(duì)新《綱要》學(xué)習(xí)貫徹的不斷深入,使我們更加深刻體會(huì)到,區(qū)域活動(dòng)對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著極其重要而深遠(yuǎn)的作用。近幾年來,我們因地制宜地開展區(qū)域活動(dòng),把開展區(qū)域活動(dòng)作為一個(gè)重要課題來進(jìn)行研究。通過一個(gè)階段的實(shí)踐,已初顯成效,但在實(shí)施過程中也發(fā)現(xiàn)了許多令人思考和探索的問題。如:活動(dòng)中教師只顧自己的教育目標(biāo),不顧幼兒的體驗(yàn)。教師預(yù)設(shè)活動(dòng)和幼兒的生成活動(dòng)出現(xiàn)對(duì)立等問題。在今后的區(qū)角活動(dòng)中,我們要進(jìn)行不斷深入的實(shí)踐、反思和改進(jìn),讓每個(gè)幼兒自由選擇、自由結(jié)伴、自由活動(dòng),充分發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們?cè)谧约涸械乃缴细鞣矫婺芰Χ嫉玫教岣吆桶l(fā)展,同時(shí)也使幼兒良好的社會(huì)性行為也得到培養(yǎng)。四、大班與小班幼兒跨班互動(dòng)近一個(gè)學(xué)期,幼兒彼此已經(jīng)比較熟悉。春天的一個(gè)周末,教師邀請(qǐng)家長一同參加以大帶小的遠(yuǎn)足活動(dòng)——“大手拉小手”?;顒?dòng)過程如下:出發(fā)前,教師告訴大家今天要去社區(qū)附近的人民公園,請(qǐng)兩個(gè)班的幼兒自愿結(jié)對(duì),每個(gè)大班幼兒拉起一個(gè)小班幼兒的手,看哪對(duì)好朋友的小手拉得緊?到公園體息一會(huì)兒后,教師組織大家玩游戲“鉆山洞”。首先,教師與家長搭山洞,請(qǐng)大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒鉆山洞;然后,組織大班幼兒搭山洞,請(qǐng)小班幼兒鉆山洞。教師不斷提醒幼兒鉆的動(dòng)作要領(lǐng)。自由活動(dòng)時(shí),好朋友拉好小手與他們的家長一道欣賞周圍春天美景。在家長協(xié)助下,幼兒用自己喜歡的方式記錄遠(yuǎn)足活動(dòng)的見聞。根據(jù)上述材料回答下列問題:1.上述活動(dòng)中,運(yùn)用的家園合作方法屬于哪一類?2.家長參加這次活動(dòng)的意義是什么?3.活動(dòng)主要體現(xiàn)的兩個(gè)幼兒園教育原則是什么?4.活動(dòng)主要滲透的兩個(gè)教育領(lǐng)域是什么?5.請(qǐng)?jiān)谏鲜龌顒?dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)兩個(gè)延伸活動(dòng)。【答案】1.【答案要點(diǎn)】上述家園合作方式是活動(dòng)法。活動(dòng)法指幼兒家長與托幼機(jī)構(gòu)的教育活動(dòng)與管理的一種方法,依據(jù)參與目的可分為觀摩、慶祝、服務(wù)、管理。本材料是慶祝性質(zhì)。2.【答案要點(diǎn)】有利于家園工作的深入,家園相互了解加深,合作加強(qiáng),充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì),有利于實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的同步化。3.【答案要點(diǎn)】體現(xiàn)了兩個(gè)原則:(1)促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則;(2)充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源原則。4.【答案要點(diǎn)】社會(huì)、健康、藝術(shù)等。5.【答案要點(diǎn)】提示:能在上述活動(dòng)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng),而且合理、有操作性。五、材料:小虎精力旺盛,愛打抱不平。但是他做事急躁、馬虎,喜歡指揮別人,稍有不如意便大發(fā)脾氣,甚至動(dòng)手打人,事后雖也后悔,但遇事總是難以克制……根據(jù)小虎的上述行為表現(xiàn),回答下列問題問題:(1)你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型?為什么?(2分)(2)如果你是小虎的老師,你準(zhǔn)備如何根據(jù)他的氣質(zhì)類型的特征實(shí)施教育?(18分)【答案】(1)小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)型。膽汁質(zhì)兒童精力旺盛,反應(yīng)迅速,容易沖動(dòng),難以約束自己的行為,情緒明顯表露于外,但持續(xù)時(shí)間不長。小虎的表現(xiàn)符合膽汁質(zhì)類型的主要特征。(2)教師在對(duì)膽汁質(zhì)兒童進(jìn)行教育時(shí),應(yīng)幫助他克服粗暴、狂妄自大等不良性格,培養(yǎng)其意志力、自控力、冷靜、心細(xì)等品質(zhì)。在教育時(shí),對(duì)他的要求要嚴(yán)格一些,適當(dāng)進(jìn)行批評(píng),但也要防止其產(chǎn)生對(duì)立情緒。六、幼兒園的科學(xué)區(qū)中,擺放了不倒翁的玩具,教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁不是非常感興趣,進(jìn)入大班,幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的外表進(jìn)行簡單的感知,他們開始探索事物的簡單奧秘。逐步走入科學(xué)的大門。針對(duì)這一現(xiàn)象,設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)不倒翁的科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),引起幼兒對(duì)不倒翁的興趣,使其發(fā)現(xiàn)力的平衡的科學(xué)道理,能夠理解并加以運(yùn)用?!敬鸢浮靠茖W(xué)活動(dòng):制作不倒翁(大班)一、活動(dòng)目標(biāo):1.通過幼兒自身的活動(dòng),感知“不倒翁”的秘密,激發(fā)探索興趣。2.通過幼兒的動(dòng)手操作,了解“不倒翁”的原理。3.在實(shí)踐活動(dòng)中觀察比較,提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。二、活動(dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):了解不倒翁的原理?;顒?dòng)難點(diǎn):自己動(dòng)手制作不倒翁。三、活動(dòng)準(zhǔn)備1.布置場景“玩具城”:用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒,部分不會(huì)倒)。2.幼兒操作材料:紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3.錄音機(jī).歌曲“不倒翁”錄音磁帶。四、活動(dòng)過程(一)懸念導(dǎo)入,激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。七、下午離園時(shí),馬老師發(fā)覺萌萌的衣服挺別扭,仔細(xì)一瞧,原來是紐扣錯(cuò)位了。在馬老師的細(xì)心指導(dǎo)下,萌萌笨拙地解開了一個(gè)又一個(gè)紐扣,準(zhǔn)備重扣。正在這時(shí),萌萌媽媽出現(xiàn)在活動(dòng)室門口。顯然,她已看到了一切,臉上寫滿了不高興。只見她快步上前,動(dòng)手要幫萌萌扣紐扣。馬老師一把拉住她說:“瞧這衣服模樣,就知道肯定是萌萌自己穿的。萌萌能夠獨(dú)立穿衣,這是一件值得高興的事啊!讓她再練習(xí)一下,相信她會(huì)有進(jìn)步的,你說對(duì)嗎?”萌萌媽媽聽了馬老師的話,似乎悟出了什么,臉慢慢由陰轉(zhuǎn)晴,笑瞇瞇地對(duì)萌萌說:“乖孩子,慢慢扣,媽媽等著你!”請(qǐng)結(jié)合幼兒園一日活動(dòng)教育原理,分析馬老師的行為?!敬鸢浮狂R老師的行為是正確的。幼兒園的一日生活有重要的教育意義。幼兒一日生活是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分。幼兒每天都會(huì)從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn),鍛煉獨(dú)立生活的能力,發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì),因此孩子能做的事,教師不要代替,家長也不要包辦。這個(gè)道理,馬老師還努力引導(dǎo)家長明白,使幼兒園和家庭通力合作,為孩子營造一個(gè)順利成長的環(huán)境,這樣更有利于孩子的全面發(fā)展。八、材料:李老師第一次帶班,她發(fā)現(xiàn)中班幼兒比小班幼兒更喜歡告狀,教研活動(dòng)時(shí),大班教師告訴她說中班幼兒確實(shí)更喜歡告狀,但到了大班,告狀行為就會(huì)明顯減少。(1)請(qǐng)分析中班幼兒喜歡告狀的可能原因。(10分)(2)請(qǐng)分析大班幼兒行為告狀減少的可能原因。(10分)【答案】(1)中班幼兒由于道德感發(fā)展、希望引起教師關(guān)注、語言發(fā)展不完善、獨(dú)立解決問題的能力較差等原因,導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)“告狀”行為。①道德感是幼兒評(píng)價(jià)自己或其他幼兒的行為是否符合社會(huì)道德行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn),幼兒“告狀”行為最主要的原因即中班幼兒道德感發(fā)展,具體原因分析如下:中班幼兒已經(jīng)能夠比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),中班幼兒會(huì)因?yàn)樽约涸诨顒?dòng)中遵守老師的要求而產(chǎn)生快樂。此階段幼兒關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)也開始關(guān)注其他幼兒的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。當(dāng)幼兒認(rèn)為同伴的行為不符合道德標(biāo)準(zhǔn)時(shí),即會(huì)出現(xiàn)材料中所述的“告狀”行為。②中班幼兒愛告狀也有可能是為了引起教師的關(guān)注,吸引教師的注意力;在幼兒園里,幼兒向教師傳達(dá)信息的渠道,一般都是通過告狀,從而在告狀中引起老師的注意,表達(dá)他們的想法,或間接或直接的想要的某種結(jié)果。③中班幼兒的年齡大多在4-5歲左右,此時(shí)他們的思維具有自我中心化的特點(diǎn),在考慮問題時(shí)總是先考慮自己的感受,維護(hù)自己的利益,不能理解別人的心情,遇到事情不能清楚的表達(dá)自己的想法,友好的和同伴講話,解決他們間的矛盾,往往通過告狀來解決問題。(2)大班幼兒告狀行為減少,原因有如下幾方面:①大班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展和復(fù)雜化。他們對(duì)好與壞,好人與壞人,有鮮明的不同感情。在這個(gè)年齡,愛小朋友、愛集體等情感,已經(jīng)有了一定的穩(wěn)定性。所以相比小、中班幼兒,大班幼兒的告狀行為有所減少。②幼兒的羞愧感或內(nèi)疚感也開始發(fā)展起來,特別是愧疚感從幼兒中期開始明顯發(fā)展,幼兒對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤行為會(huì)感到羞愧,致使“告狀”的行為有所減少;③大班幼兒的獨(dú)立性有所發(fā)展,不在單純的依賴?yán)蠋熑ソ鉀Q問題,而是能夠和同伴相互協(xié)商進(jìn)行問題的結(jié)局;綜上所述,教師可以通過游戲和日常生活培養(yǎng)幼兒對(duì)是非的判斷能力和評(píng)價(jià)能力,提高幼兒獨(dú)立處理問題的能力,使他們的獨(dú)立性不斷增強(qiáng),減少幼兒的違紀(jì)行為,各種告狀行為自然而然就減少了。九、星期一,A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說話,真不知孩子在家時(shí),家長是怎么教育的!”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”請(qǐng)你運(yùn)用托兒所、幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)勍袃核?、幼兒園應(yīng)該如何與家庭相互配合共同教育好兒童?!敬鸢浮?1)材料中A、B老師的教育觀點(diǎn)是欠妥的。作為幼兒教師要讓家長走出教育誤區(qū),讓家長明
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