教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫練習(xí)高能A卷帶答案

?教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力題庫練習(xí)高能A卷帶答案

單選題（共50題）1、決定教育永恒性的是教育的（）。A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能【答案】D2、精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。這是一種（）的觀點。A.外鑠論B.多因素相互作用論C.內(nèi)發(fā)論D.本能論【答案】C3、20世紀以后教育的主要特點有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。A.大眾化B.公立化C.公平化D.現(xiàn)代化【答案】D4、目前我國小學(xué)開設(shè)的“語文”“數(shù)學(xué)”“英語”課程屬于()。A.活動課程B.學(xué)科課程C.綜合課程D.融合課程【答案】B5、在小學(xué)生品德發(fā)展過程中，起主導(dǎo)作用的因素是()。A.學(xué)校B.少年宮C.同學(xué)D.社會【答案】A6、“讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法？（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.品德評價法【答案】B7、下列評價類型中更適合用于選拔人才的是（）。A.診斷性評價B.個體差異內(nèi)評價C.相對性評價D.絕對性評價【答案】C8、最早在大學(xué)里講授教育學(xué)的是()。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.康德【答案】D9、荀子在《勸學(xué)篇》中描繪：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。這句話蘊含的教學(xué)原則是()A.循環(huán)漸進原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則【答案】A10、所謂的及時復(fù)習(xí)，應(yīng)該是指（）。A.在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí)B.—周之后復(fù)習(xí)C.隔一天再復(fù)習(xí)D.當天復(fù)習(xí)【答案】D11、法國文學(xué)家加繆獲得諾貝爾文學(xué)獎后，第一時間給他的小學(xué)老師寫了一封信表示感謝。這反映了教師勞動具有（）。A.復(fù)雜性B.延續(xù)性C.創(chuàng)造性D.示范性【答案】B12、下列觀點中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。A.一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用形成的B.學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)C.強化在其中起著重要作用D.認知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)【答案】D13、某小學(xué)少先隊圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊活動，體現(xiàn)了（）是少先隊活動的首要原則。A.教育性B.趣味性C.實踐性D.自主性【答案】A14、在教育活動中，教師負責(zé)組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用【答案】C15、在個性心理特征中具有核心評價意義的是()。A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.需要【答案】A16、前攝抑制和倒攝抑制證實了遺忘的()A.動機說B.痕跡消退說C.提取失敗說D.干擾說【答案】D17、通過他人講述、看書或看電影來了解火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的危險性，而不必親自去體驗其難以承受的后果，這是()。A.參與性學(xué)習(xí)B.替代性學(xué)習(xí)C.接受D.模仿【答案】B18、以守恒概念的形成為標志的認知發(fā)展階段是（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C19、我國當前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育和()。A.美育B.勞動教育C.愛國主義教育D.美育、勞動教育【答案】D20、對于孩子的無理哭鬧，家長不予理睬，采取的是()方法。A.強化B.懲罰C.關(guān)注D.消退【答案】D21、心理定勢對解決問題具有（）。A.積極作用B.消極作用C.既有積極也有消極作用D.沒有作用【答案】C22、下列選項中，屬于問題解決的是（）。A.無目的地幻想B.穿衣等自動化操作C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造【答案】D23、對于一個過分害怕貓的學(xué)生，我們可以讓他先看貓的照片、談?wù)撠?，再讓他遠遠觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他用手觸摸貓，逐步消除對貓的懼怕反應(yīng)。這種方法在心理治療中稱為（）A.松弛訓(xùn)練B.肯定性訓(xùn)練C.系統(tǒng)脫敏療法D.合理情緒療法【答案】C24、有的人“少年得志”，有些人則“大器晚成”。這體現(xiàn)了個體身心發(fā)展的()規(guī)律。A.互補性B.順序性C.不平衡性D.個別差異性【答案】D25、教學(xué)評價的目的是對課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()A.做出分析B.做出判斷C.進行評估D.做出決策【答案】D26、孔子主張學(xué)習(xí)過程應(yīng)包含四個基本環(huán)節(jié)，它們是()。A.導(dǎo)、學(xué)、習(xí)、行B.聞、行、忠、信C.學(xué)、思、習(xí)、行D.知、情、意、行【答案】C27、在小學(xué)課外活動中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（?）。A.游戲活動B.學(xué)科活動C.科技活動D.文學(xué)藝術(shù)活動【答案】D28、認為學(xué)習(xí)過程是一個信息加工過程的是（）。A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾【答案】B29、下列選項中，屬于元認知策略的實例是（）。A.學(xué)生在考試之后能準確地預(yù)測自己的分數(shù)B.學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C.學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D.利用復(fù)述策略記憶【答案】C30、個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向【答案】B31、下列策略中不屬于精細加工策略的是()。A.舉例B.類比C.提問D.畫線【答案】D32、下列關(guān)于學(xué)習(xí)動機的敘述中,正確的是（）A.學(xué)習(xí)動機越高，學(xué)習(xí)效率也越高B.學(xué)習(xí)動機直接參與認知過程C.學(xué)習(xí)動機是長期有意義學(xué)習(xí)的必備條件D.學(xué)習(xí)動機能推動學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)本身并不能產(chǎn)生或加強學(xué)習(xí)動機【答案】C33、小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識。這種教學(xué)方法屬于（）A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實習(xí)法【答案】B34、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)原則與下列（）教學(xué)原則相一致。A.學(xué)不躐等B.長善救失C.學(xué)而時習(xí)之D.不憤不啟，不悱不發(fā)【答案】D35、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出的我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()A.堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育B.堅持德育為先C.堅持能力為重D.堅持全面發(fā)展【答案】A36、班主任李老師在班級管理過程中，與學(xué)生共同確定班級總體目標．然后轉(zhuǎn)化為各個小組目標，并最終落實到個人目標。這種班級管理模式屬于（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】D37、教師通過研究本班級教育教學(xué)中的實際情況，解決日常教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從而不斷地改進教育教學(xué)工作的方法屬于教學(xué)反思的（）的方法。A.行動研究B.教學(xué)診斷C.自我提問D.閱讀新知【答案】A38、以下因素中，決定教育的規(guī)模和速度的是（）。A.政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力水平C.文化D.人口【答案】B39、預(yù)防齲齒的最佳辦法是()A.少吃零食B.多喝水C.參加體育鍛煉D.保持口腔衛(wèi)生【答案】D40、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標、教材內(nèi)容和測驗?zāi)康模约壕幹频臏y驗是為（）。A.教育目的服務(wù)的B.教師和學(xué)生服務(wù)的C.特定的教學(xué)服務(wù)的D.當前工作服務(wù)的【答案】C41、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）。A.說服教育法B.品德評價法C.指導(dǎo)實踐法D.陶冶情操法【答案】B42、()通常發(fā)生在教學(xué)過程中。A.形成性評價B.配置性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價【答案】A43、“夫智者必量其力所能至而如從事焉?！边@句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A.因材施教原則B.發(fā)展性原則C.鞏固性原則D.循序漸進原則【答案】B44、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.做好個別教育工作C.組織和培養(yǎng)班集體D.統(tǒng)一安排教育活動【答案】C45、在教學(xué)反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在()。A.經(jīng)驗階段B.觀察與分析階段C.重新概括階段D.驗證階段【答案】B46、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。比如12—18歲階段的危機沖突是（）。A.勤奮感對自卑感B.主動感對內(nèi)疚感C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞恥感【答案】C47、在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的發(fā)展變化進行分組教學(xué)。這種分組屬于（）A.綜合分組B.外部分組C.內(nèi)部分組D.交叉分組【答案】C48、主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。A.復(fù)式教學(xué)B.分組教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.道爾頓制【答案】D49、教師可以通過觀察學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說明思維具有()A.間接性B.概括性C.理解性D.整體性【答案】A50、教師布置的作業(yè)應(yīng)讓學(xué)生“跳一跳，夠得著”，這體現(xiàn)的作業(yè)設(shè)計基本要求是（）。A.形式多樣B.難度適宜C.尊重差異D.注重創(chuàng)新【答案】B大題（共10題）一、下面是幾位科任教師對一個班級紀律問題的議論：數(shù)學(xué)教師：“二班學(xué)生一點不聽話，我沒得精力管那么多，不聽課就算了，他講他的，我講我的?！闭Z文教師：“二班學(xué)生要管得嚴，我上課他們就不敢鬧，清風(fēng)雅靜的?！币魳方處煟骸拔覜]得精神去罵他們，課實在是上不下來，我就找班主任來壓陣?！苯又?，幾位教師七嘴八舌地議論：“他們就怕班主任?！薄耙娏税嘀魅尉拖褚娏素?。”“貓一走耗子就翻堂。”“學(xué)生都一樣，欺軟怕硬，這是規(guī)律?！薄堖\用所學(xué)的教育學(xué)知識進行分析上述教育現(xiàn)象?！敬鸢浮?1)班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任要聯(lián)系和組織科任教師商討本班的教育工作，互通情況，協(xié)調(diào)各種活動和課業(yè)負擔(dān)。科任教師要在搞好本學(xué)科的教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，協(xié)同班主任搞好學(xué)生和班級的日常管理，完成階段性工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的班集體。案例中的科任教師將班級管理的責(zé)任完全歸于班主任身上的做法是不正確的。(2)班級民主管理是教師在進行班級管理時最有效地一種管理方式，它是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。班級民主管理的實質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動學(xué)生自我教育的力量，使人人都積極主動地參與班級事務(wù)。班主任要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時采納學(xué)生的正確意見，接受學(xué)生的監(jiān)督，努力創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機會，創(chuàng)造條件。案例中的班主任的管理屬于以權(quán)力壓制學(xué)生，缺乏民主意識，是學(xué)生難以參與到班級管理過程當中。(3)班級管理時班主任要遵循教管結(jié)合的原則。教管結(jié)合原則是指把班級的教育工作和對班級的管理工作辯證統(tǒng)一起來。具體來說，就是班級管理者對學(xué)生既要堅持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實行嚴格的教育管理。二、某學(xué)校把某年級的差生全部分到了一個班級，學(xué)生都非常不滿，但該班的班主任并沒有因為學(xué)生的成績差而對他們失去信心。相反，該班主任經(jīng)常鼓勵和肯定學(xué)生的進步，注意發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點。一段時間后，該班的成績也取得了非常大的進步。試用所學(xué)理論，論述該學(xué)校和班主任的做法。【答案】(1)該班主任的做法值得肯定。后進生往往自尊心強，好勝，有上進心，而意志薄弱。在班級管理中，該班主任能善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，以表揚、激勵為主，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，因而該班能在基礎(chǔ)薄弱的情況下，取得較快進步。(2)針對該班級的特殊情況，班主任要能夠根據(jù)學(xué)生的個別差異，做好學(xué)生的個別教育工作。只有使每個學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。三、材料：成績平平的雯雯六年級時因一次考試數(shù)學(xué)得了全班第一而信心大增，對數(shù)學(xué)特別投入，成績直線上升。六年級下學(xué)期時，新任數(shù)學(xué)老師非常嚴厲，對所有學(xué)生考試中出現(xiàn)的錯誤都毫不留情，經(jīng)常在全班點名批評。雯雯平時有些“馬大哈”，一次又因粗心大意被數(shù)學(xué)老師點名：“不管你多聰明，平時考得再好都沒有用，關(guān)鍵是大考，如果大考時還粗心，一切都玩完!”老師的話時常響在雯雯耳邊，離考試越近，雯雯越緊張，考試的時候心情極度緊張，沒辦法發(fā)揮正常水平，每次考試拿到考試成績都很懊悔。長此以往，雯雯漸漸喪失了對考試的信心。問題：(1)雯雯這種情況是什么情況請簡要描述其特點和形成的原因。(2)如果你是雯雯的班主任，該如何引導(dǎo)雯雯走出考試陰影【答案】(1)考試焦慮是人由于面臨考試而產(chǎn)生的一種特征的心理反應(yīng)，它是在應(yīng)試情境刺激下，受個人的認知、評價、個性、特點等影響而產(chǎn)生的以對考試成敗的擔(dān)憂和情緒緊張為主要特征的心理反應(yīng)狀態(tài)。雯雯的情況是考試焦慮癥。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張；考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板。出現(xiàn)慌亂。無法發(fā)揮正常水平；考試后又持久地不能放松下來。學(xué)生考試焦慮癥狀產(chǎn)生的原因有：升學(xué)的壓力，家長對子女過高的期望，學(xué)生個人過分爭強好勝，學(xué)業(yè)上多次失敗的體驗，某些人具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的人格基礎(chǔ)等。(2)如果我是雯雯的班主任，首先會采用肌肉放松、系統(tǒng)脫敏方法，運用自助性認知矯正秩序，指導(dǎo)學(xué)生在考試中使用正向的自我對話，如“我能應(yīng)付這個考試”“成績并不重要，學(xué)會才是重要的”“無論考試的結(jié)果如何。都將不會是最后一次”，這對于緩解學(xué)生的考試焦慮，都有較好的效果。接下來會采取放松訓(xùn)練，通過一定的方法。如呼吸法、暗示法、表象法和音樂法等，使雯雯一考試臨近就緊張的意念得到放松，從而消除對考試的恐懼心理。四、閱讀下面材料，回答問題。李老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學(xué)生的要求十分嚴格，經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時常?！氨控i”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面......教育后的班級怎么樣呢？雖然李老師沒少磨嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話，紙屑雜物隨處可見。李老師百思不得其解。問題（一）：請你幫助分析一下，李老師教育的班級為什么會產(chǎn)生這樣的后果？問題（二）：作為班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果？【答案】【要點】問題（一）：原因：（1）言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說臟話，不要亂扔紙屑，可自己卻說臟話，亂扔煙蒂?！把哉Z”與“行為”不一致，言語教育沒有起到正面教育，反倒身教對學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。（2）言教方法失當。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問題，一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才能達到良好的教育效果。（3）敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒有付出自己的真心誠意，得不到學(xué)生的尊重與認可，當然效果就會比較差。問題（二）：正確方法：（1）言行一致。教師在教書育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，主要是強調(diào)教師要言行一致。（2）因材施教。班主任對學(xué)生的教育應(yīng)該有理有據(jù)，用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點進行。（3）全心全意。班主任在教育學(xué)生的時候應(yīng)該做到用心，用真心誠意去教育學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的用心良苦，改正錯誤，好好學(xué)習(xí)。五、材料：剛上一年級的小明，在超市拿起糖果就吃，被同學(xué)舉報。老師找到小明，問他為什么拿糖果吃。小明說：“在家就是拿起來就吃?！崩蠋熣f：“你的糖果是哪兒來的”小明說：“媽媽買的?！崩蠋熣f：“媽媽怎么買的”小明說：“用錢買的?！崩蠋熣f：“錢是怎么來的”小明說：“媽媽用勞動換來的?！崩蠋熣f：“所以是媽媽用勞動換來錢，然后才能買糖果來給你吃。你沒有給人家錢，是不能吃別人的糖果的!”小明說：“我知道了，老師。那人家說我是小偷，老師，我是嗎”老師說：“小明不是，小明是還沒分清在家和在外面有什么區(qū)別。”問題：師生的對話直接改變了什么對小明的品德形成有什么意義【答案】(1)師生的對話直接改變了小明的道德認知能力。品德是由知、情、意、行四者構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，就是培養(yǎng)這四種品德心理因素并使之協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。知即道德認知，道德認知是指對于行為規(guī)范及其意義的認識，是人的認識過程在道德上的表現(xiàn)。道德認知是個體道德的基礎(chǔ)，是道德情感、道德意志產(chǎn)生的依據(jù)，對道德行為具有定向的意義，是行為的調(diào)節(jié)機制。品德的核心是道德認知。(2)材料中，教師通過對話引導(dǎo)小明認識到在超市拿起糖果就吃的行為是不對的，對是非進行判斷，使小明產(chǎn)生正確的道德認知，為其品德形成奠定了基礎(chǔ)。六、這是一個真實的故事：期末考試剛剛結(jié)束，幾位學(xué)生怯生生地找到班主任，幾乎是用哀求的語氣對班主任說：“別給我們排隊了?！焙⒆觽兊哪抗饫锍錆M了惶恐與不安。這位教了20多年書的教師心頭一熱，眼睛濕潤了。事后，他對記者說：“那一刻，我真切地感到了那一份沉重?！备鶕?jù)某課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示：“96%的學(xué)校給學(xué)生按考試成績排名次，經(jīng)常排名次的占68%;75%的學(xué)生對全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕，甚至討厭?！闭堃罁?jù)以上實例，分析“排名榜”帶來了什么?【答案】(1)材料中提到的現(xiàn)象充分體現(xiàn)了當前教育評價中存在的一些弊端。教育評價是根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)的收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程?？梢?，教育評價的目的是提高教育質(zhì)量。而材料中的現(xiàn)象已然遠離這一目的。(2)教育評價的結(jié)果，對于被評價者來說，不僅能提供反饋信息，而且能激發(fā)和調(diào)動其積極性，因為一般情況下，被評價者無論是個人還是單位，都有獲得較高評價和實現(xiàn)自身價值的愿望。因此，良好的評價會對成功的經(jīng)驗起強化作用，使被評價者加倍努力，產(chǎn)生獲取更大成功的動力，會對失敗的教訓(xùn)起消退作用，使被評價者產(chǎn)生不甘落后、奮發(fā)努力、改進工作的動力。可見，教育評價可以激勵先進、鞭策后進。而材料中并未體現(xiàn)教育評價的這一積極功能，反而突出學(xué)生的厭惡感。3)現(xiàn)代教育評價的理念是發(fā)展性評價與鼓勵性評價。以被評價者的發(fā)展為本，重視被評價者的起點和發(fā)展過程中的各種問題。評價的根本目的是為了促進評價對象的發(fā)展，它基于評價對象的過去，重視評價對象的現(xiàn)在，更著眼于評價對象的未來。因此，在日常教學(xué)中，我們更為關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的個體發(fā)展，而不能僅僅著眼于學(xué)生的成績、排名。這樣，才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展，進而提高教育質(zhì)量。七、某小學(xué)四（3）班語文老師要求學(xué)生用“如果……就……只能……”的句式來談?wù)勛约旱睦硐搿W(xué)生甲：“我媽媽常對我說：‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上大學(xué)，考不上大學(xué)，只能去當清潔工’”。學(xué)生乙：“我爸爸常教育我，‘如果你不好好學(xué)習(xí)，就考不上好大學(xué)，考不上好大學(xué)，只能像我一樣去打工’”。學(xué)生丙：“老師經(jīng)常告訴我們……”全班絕大多數(shù)學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，像電腦里設(shè)置的固定答案一樣。問題：（1）你如何看待“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”成為絕大多數(shù)學(xué)生唯一理想的現(xiàn)象？（10分）（2）針對這一現(xiàn)象，應(yīng)如何對小學(xué)生進行理想教育？（10分）【答案】（1）理想教育是對德育內(nèi)容的高度概括,是學(xué)校大力提倡的、希望學(xué)生去追求的最高的政治、思想、道德、法律行為境界。如愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛中國共產(chǎn)黨、愛社會主義,舍己為人，等等。材料中大部分小學(xué)生的理想都是“好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)”，這種理想顯然是片面的、狹隘的。造成這種現(xiàn)象的因素是多種的：①社會環(huán)境。中國傳統(tǒng)的文化觀念認為體力勞動者的地位低于腦力勞動者，只有考上大學(xué)才能有一個體面的工作，所以造成人們對教育期待認識的偏差。②學(xué)校教育影響。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育制度的影響下，分數(shù)成為衡量學(xué)生好壞的唯一標準，取得好成績成為學(xué)生和家長所追求的唯一目標。③家庭影響。家長對教育的認識，會直接影響孩子對教育的認識，家長錯誤的教育觀，會使孩子形成錯誤的價值觀。理想總是指向未來，對人的行動有導(dǎo)向和驅(qū)動作用，如果缺乏理想或者有不正確的理想觀念，就會使人缺乏動力，迷失方向。（2）第一，對小學(xué)生進行理想教育要有層次性。只有有實現(xiàn)可能性的理想才是科學(xué)的理想，只有符合歷史規(guī)律、具有現(xiàn)實根據(jù)的理想才是有實現(xiàn)可能性的理想。理想教育要符合小學(xué)生的實際情況，才更容易被廣大小學(xué)生及其家長所接受，并能夠收到良好的教育效果。第二，要堅持正面的灌輸。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)環(huán)境的影響越來越大，正面的灌輸更為重要。要堅持正面教育為主，告訴學(xué)生不要做什么、應(yīng)該做什么和怎樣去做，使學(xué)生有所遵循。要善于疏導(dǎo)，切忌硬堵。同時，理想教育還要同德育的其他內(nèi)容如愛國主義教育、品德教育、時事政策教育等有機地結(jié)合起來，使之相得益彰。第三，理想教育要滲透到學(xué)科教學(xué)、課外活動等學(xué)校的一切領(lǐng)域和家庭教育中去。除了正面的、有意義的理想教育之外，還要有大量“無形”的、為學(xué)生所喜聞樂見的、有潛移默化之效的教育方式，如在各學(xué)科的教學(xué)、優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞討論、參觀、訪問興趣小組、文藝演出等各種活動中，都要重視理想教育內(nèi)容的滲透。第四，教師和家長要以身作則，身體力行，給小學(xué)生以熏陶和影響。如果教師只是在課堂上講“理想”，而自己在日常工作、生活、言談舉止中卻是另外一個標準，那么，理想教育便毫無意義。一個對工作、對學(xué)生認真負責(zé)的教師，他的言行、他的形象本身就是對學(xué)生進行理想教育的生動教材，家長也是同樣。八、材料：教學(xué)設(shè)計是教學(xué)開展的重要環(huán)節(jié)，三年級的周老師是位新老師，他認認真真地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴格按照設(shè)計的環(huán)節(jié)進行授課，但是在實際授課過程中發(fā)現(xiàn)，實施與設(shè)計環(huán)節(jié)有些不同，一旦出現(xiàn)意外的情況，往往不知所措。于是，周老師認為教學(xué)設(shè)計根本沒有必要，不但會影響自己的課堂發(fā)揮.還阻礙了師生之間的互動與創(chuàng)新。問題：(1)課程設(shè)計和實際授課出現(xiàn)問題的原因有哪些?(2)請就如何提高教師的專業(yè)水平給出對策?！敬鸢浮俊局R點】教師專業(yè)水平的提高(1)教學(xué)設(shè)計是指在實施教學(xué)之前由教師對教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)評價等進行規(guī)劃和組織并形成設(shè)計方案的過程。課程設(shè)計環(huán)節(jié)和實際授課出現(xiàn)問題的原因主要有以下幾點：①新教師在制訂課時計劃的內(nèi)容時，把大量的時間用在課時計劃的一些細節(jié)上。②新教師不會隨著課堂情境的變化來修正計劃。③新教師認為自己不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況。(2)材料中的周教師可以通過以下幾種方式來提高自己的專業(yè)發(fā)展水平：①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動?？梢岳谜n余時間觀看優(yōu)秀教師的授課視頻，或者利用不上課的時間去旁聽其他優(yōu)秀老師的課來進行學(xué)習(xí)。②開展微格教學(xué)?？梢岳谜n余時間通過微格教學(xué)的方法尋找自身的問題，得以改正。③進行專門訓(xùn)練?？梢詤⒓訉W(xué)校組織的在職培訓(xùn)，以提升自己的專業(yè)水平。④反思教學(xué)經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^寫反思日記、寫教學(xué)案例等方式，總結(jié)經(jīng)驗，提升自己。九、小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中卻比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務(wù)時總是四處碰壁，似乎其他同學(xué)都在與自己作對，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時，如果有同學(xué)交不上她也不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學(xué)們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，面對同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。(1)假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系(12分)(2)談一談如何增加班級的凝聚力。(8分)【答案】(1)材料中小紅雖然成績好，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動與其他同學(xué)交流。首先，應(yīng)告訴小紅要主動對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流，導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，認識自己，平等地與別人交往。其次，鼓勵小紅真誠地與別人交往。材料中，同學(xué)們對她的行為嗤之以鼻，對她都很反感，不愿意跟她交朋友是因為小紅之前沒有真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動、學(xué)習(xí)、交流的機會。最后，告訴小紅要學(xué)會欣賞別人，小紅在班級沒有朋友是因為看不到別人的優(yōu)點，從而陷入孤獨的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點。要想融入集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與進去，共同討論。總之，小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，這樣才能建立良好的人際關(guān)系。(2)班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個體組合而成，由于他們的情感態(tài)度、性格特征、行為習(xí)慣、生活方式等不同，所以要把這些個性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強大的班級凝聚力。具體可以采取如下措施：第一，老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二，要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標是前提。共同目標是通過個體目標的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，所以在班集體中首先要有一個明確的班集體目標，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強有力的班干部隊伍是重點。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培