《小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析》 論文

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析摘要：在素質(zhì)教育大背景下，全國各地都在進(jìn)行素質(zhì)教育改革。第一個(gè)被重視的因素是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。長期以來，由于應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)生忽視了藝術(shù)學(xué)科，因此，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)前教育的一項(xiàng)重大任務(wù)。在眾多的理念中，合唱教學(xué)的理念顯得尤為突出。學(xué)生不僅可以得到更多的學(xué)習(xí)方法，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生更好地融入未來的社會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；音樂課堂；合唱教學(xué)合唱是歌唱的一種方式，對提高學(xué)生的歌唱能力有很大的幫助。目前，小學(xué)音樂學(xué)科普遍存在的一個(gè)問題是教師的教學(xué)效率不高，總是以形式化教學(xué)來完成任務(wù)；學(xué)生因?yàn)槟懬?，而不敢唱歌等，都使得合唱活?dòng)的開展形同虛設(shè)。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從小學(xué)階段存在的問題入手，設(shè)計(jì)有效的策略，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的原則首先，隨著教育理念的覺醒，音樂這門學(xué)科需要落實(shí)合唱教學(xué)的理念。想要實(shí)現(xiàn)這樣的策略，就要站在學(xué)生的角度，考慮如何引入先進(jìn)的教學(xué)理念來完善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。這就表明，合唱教學(xué)的方案要不斷的完善，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。而且在開展的過程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，只有這樣才可以在課堂上合理地引入合唱教學(xué)理念，讓學(xué)生的成績在教師引導(dǎo)下獲得意想不到的結(jié)果。其次，小學(xué)音樂課堂上所出現(xiàn)的合唱教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，也就是引入多元化的策略，從不同的角度去出發(fā)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的旅途中看到，與之前完全不同的音樂世界。由此，可以借助合唱教學(xué)理念的長期引入，來優(yōu)化學(xué)生的成績，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。二、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的不足雖然新課改理念不斷推行，取得了良好的教學(xué)效果?？墒牵覈W(xué)音樂課堂上，合作教學(xué)中仍然存在著很多問題，暴露了學(xué)生學(xué)習(xí)上的一些不足，以及教師教學(xué)方法上的缺陷。為此，教師在采取有效策略進(jìn)行改善時(shí)，需要從以下幾個(gè)方面入手：（一）素質(zhì)低學(xué)生學(xué)習(xí)的旅途中，教師成為知識的引導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。根據(jù)最近的一些調(diào)查結(jié)果，可以看出很多學(xué)校的音樂教師缺乏專業(yè)的素養(yǎng)，在課堂上依舊應(yīng)用應(yīng)試教育理念進(jìn)行教學(xué)。即使在開展合唱教學(xué)時(shí)，也沒有引入學(xué)生所喜歡的引導(dǎo)方式，所以這就導(dǎo)致整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量比較低。并且一些學(xué)校因?yàn)槿狈I(yè)的音樂教師，音樂課就變成了其他教師代課。每一個(gè)教師都會(huì)有不同的教學(xué)方法，如果其他教師講解音樂知識，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生接受能力低，發(fā)音不準(zhǔn)等多種狀況出現(xiàn)。（二）缺乏積極性興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)旅途中的最好因素，學(xué)生在新科技的影響下會(huì)看到所學(xué)知識的豐富性，但是教師想要提高學(xué)生在課堂上的主體地位，還需要為學(xué)生營造輕松愉悅的氛圍，以學(xué)生的興趣作為引導(dǎo)的方向。可受到應(yīng)試教育理念的影響，為了可以提高學(xué)生的成績，學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中就是尋找各種補(bǔ)課班，將時(shí)間都耗費(fèi)在課外。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)的方式，一旦音樂教師也利用此種方式進(jìn)行教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸降低。例如，教師會(huì)反復(fù)地為學(xué)生播放音樂、反復(fù)讓學(xué)生演唱……（三）資源有限學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)校又是為學(xué)生提供資源的有效渠道，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以可以幫助。同樣，教師在教學(xué)中遇到了各類的問題，學(xué)校也需要提供幫助?？蓮哪壳暗慕虒W(xué)現(xiàn)狀中可以看出，一些小學(xué)因?yàn)橘Y金的匱乏，導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)很少會(huì)使用合唱的樂器。這就表明，資源匱乏的情況下嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師沒有健全的教學(xué)體系。一些教師總是利用自己的想法教一句，然后讓學(xué)生唱一句，很少讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)合唱的方法。所以這樣的教學(xué)，也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低的原因所在。三、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性分析策略（一）解決課時(shí)不足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)背景下，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性?？稍谡n堂上，由于自主學(xué)習(xí)時(shí)間不足，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很難得到提高。這里邊所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)不足，一方面是指大部分學(xué)生都在跟唱，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；另外一個(gè)方面，是指學(xué)生的練習(xí)時(shí)間不足，在課堂上受限于課上的時(shí)間，所以這也沒有辦法讓學(xué)生充分地利用自主學(xué)習(xí)時(shí)間。針對這一方面的問題，教師一定要給出有效的解決策略，合理地拓展課外的學(xué)習(xí)時(shí)間，以此來解決課時(shí)不足的原因。例如：教師可以打造“智慧課堂”，將教學(xué)的時(shí)間抻長。課程開始前，教師將相應(yīng)的曲目推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前完成對音頻的簡單預(yù)習(xí)。這樣既不會(huì)占用學(xué)生大量的課外時(shí)間，還不會(huì)讓學(xué)生對這類的作業(yè)產(chǎn)生厭煩感。學(xué)生對于此類的學(xué)習(xí)，就像聽了一首歌曲，看了一段MV或者是視頻，可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的第一印象；在課堂上開展環(huán)節(jié)，因?yàn)檎n前已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，整個(gè)課堂的開展教師就可以提高速度，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生多看多練，多去掌握合唱的技巧……總之，解決了時(shí)間不充足的問題，可以為學(xué)生走入合唱教學(xué)而奠定基礎(chǔ)。（二）掌握合唱技巧小學(xué)音樂合唱教學(xué)中，教師要做好學(xué)生對合唱教學(xué)的認(rèn)知啟發(fā)，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的旅途中才不會(huì)出現(xiàn)困惑感。那么，在實(shí)際的開展環(huán)節(jié)，教師首先要了解學(xué)生對于合唱的認(rèn)知情況如何，發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色。例如：教師在為學(xué)生講述《歌唱祖國》這一合唱曲目。由于合唱的整個(gè)開始階段都極為平緩，而且沒有任何的錯(cuò)誤，可是在第二聲部的時(shí)候，卻出現(xiàn)了問題，有些學(xué)生演唱比較困難。其中比較典型的是第二聲部的學(xué)生，完全被第一聲部的學(xué)生所帶跑偏了，不知道自己演唱的節(jié)奏是什么？所以從音樂素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生在之前演練的過程中并沒有接觸過此類型的知識，會(huì)出現(xiàn)一些不可避免的問題。教師，既然作為學(xué)生的引領(lǐng)者，就可以針對二聲部演唱進(jìn)行具體的講解，讓學(xué)生掌握演唱技巧。先設(shè)計(jì)小組，每個(gè)小組內(nèi)部的學(xué)生了解自己的演唱部分，從而加強(qiáng)記憶；接下來，等到學(xué)生完成這一內(nèi)容的訓(xùn)練后，需要讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的能力。也就是設(shè)計(jì)一個(gè)類似聲部的歌曲，幫助學(xué)生去強(qiáng)化記憶；最后，再讓學(xué)生進(jìn)行融合。雖然剛開始的時(shí)候，學(xué)生會(huì)也會(huì)出現(xiàn)一些不適的狀態(tài)，但是接受能力會(huì)比之前強(qiáng)很多。經(jīng)過幾次的合作，基本上已經(jīng)找到了自己的演唱部分，不會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)聲部被其他同學(xué)帶跑偏的狀況。這種教學(xué)里的開展，可以為學(xué)生合唱學(xué)習(xí)進(jìn)步帶去很大的幫助性作用，因此教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)有效技巧。（三）趣味合唱訓(xùn)練開展趣味性合唱訓(xùn)練是提高學(xué)生英語課堂教學(xué)效果的有效手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育目標(biāo)的有效渠道之一。其實(shí)，在實(shí)際的課堂上，教師可以利用一些趣味性的方式，讓學(xué)生在音樂的課堂上快樂學(xué)習(xí)，達(dá)到獲得豐富體驗(yàn)的目標(biāo)。例如：教師在為學(xué)生講授《愛我中華》這一合唱內(nèi)容。教師在正常的引導(dǎo)學(xué)生合唱時(shí)，需要把歌曲分為幾個(gè)段落；之后，讓學(xué)生展開合唱。第一段剛開始的時(shí)候是領(lǐng)唱，到“愛我中華，愛我中華，愛我中華”的時(shí)候是全班一起合唱。第二段的前半部分，就由男生合唱，后半部分由女生合唱，也是到“愛我中華，愛我中華，愛我中華”的時(shí)候，全班一起唱。等到第三個(gè)段落的時(shí)候，由全班共同合唱，一直到最后。這是正常合唱教學(xué)時(shí)所需要?jiǎng)澐值娜蝿?wù)，那么教師既然是引入了趣味性的教學(xué)理念，就可以這樣設(shè)計(jì)。將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每五個(gè)人為一組，然后以游戲的形式讓學(xué)生完成《愛我中華》的演唱。這個(gè)游戲的名字，叫做“聲音傳話筒”。教師提前準(zhǔn)備四個(gè)耳機(jī)子，第一名同學(xué)不需要帶耳機(jī)，而是由教師告訴學(xué)生怎么唱？也就是教師唱一遍，學(xué)生學(xué)一遍；接下來，第一名學(xué)生向第二名學(xué)生傳遞演唱的方式，而且要讓第二名學(xué)生再接下來演唱一句。循環(huán)往復(fù)，到最后一名學(xué)生，觀看學(xué)生能否正確傳遞歌曲的音調(diào)。在此期間，學(xué)生的耳機(jī)里面要放一些強(qiáng)烈的歌曲，不要讓學(xué)生聽到前面同學(xué)所唱歌曲的曲調(diào)。通過游戲開展，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，還可以鍛煉學(xué)生的聽力以及辨音能力，從而為接下來的合唱做一個(gè)良好的鋪墊。（四）豐富課后活動(dòng)為了可以讓學(xué)生獲得更好的體驗(yàn)，教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中除了課堂上對學(xué)生進(jìn)行合唱的訓(xùn)練外，課后也是組織學(xué)生展開合唱活動(dòng)的有效時(shí)間。而課后的合唱活動(dòng)是對學(xué)生合唱能力的一個(gè)鍛煉環(huán)節(jié)，同時(shí)也是通過合唱去帶給學(xué)生樂趣的一個(gè)有效方式。所以，可以為后續(xù)學(xué)生的合唱而奠定基礎(chǔ)。例如：教師可以設(shè)計(jì)“中華人民共和國國歌”這個(gè)主題，讓全班學(xué)生去尋找類似的素材進(jìn)行合唱。因?yàn)槭侨鄬W(xué)生共同參與其中，教師就會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小比賽，從中抽取幾個(gè)優(yōu)秀的作品進(jìn)行合唱，接著編排演出內(nèi)容，再邀請其他的教師以及家長共同去觀賞學(xué)生合唱的風(fēng)采。這樣一來，就可以做到激發(fā)學(xué)生合唱的動(dòng)力，以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。不過因?yàn)槭钦n后開展實(shí)踐活動(dòng)，教師就可以讓學(xué)生將訓(xùn)練的內(nèi)容發(fā)到班級群，或者是相應(yīng)的平臺(tái)上，教師進(jìn)行檢查。通過觀看學(xué)生的視頻，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，以此來進(jìn)行改善；教師也可以將“智慧課堂”的視頻發(fā)到班級群內(nèi)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行有效的練習(xí)。（五）科學(xué)開展評價(jià)小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，心理承受能力不強(qiáng)，所以優(yōu)秀的反饋可以讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己；鼓勵(lì)的反饋可以讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自信心。具體來說，教師可以在合唱環(huán)節(jié)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)狀況如何，對于一些表現(xiàn)能力比較強(qiáng)的，教師可以給出鼓勵(lì)，甚至是提高目標(biāo)，讓學(xué)生的潛力得到鍛煉；而對于一些表現(xiàn)不是很良好的學(xué)生，教師可以采取欲揚(yáng)先抑的評價(jià)策略，先找出學(xué)生在合唱過程之中的閃光點(diǎn)以及進(jìn)步的關(guān)鍵點(diǎn)，后續(xù)再指數(shù)學(xué)生的一些不足。學(xué)生在得到認(rèn)可的同時(shí)也會(huì)接受自己的不足，在運(yùn)用教師指出的有效手段來改善，學(xué)生也會(huì)更加容易去接受。總之，科學(xué)的評價(jià)是提高學(xué)生自信心的手段，教師應(yīng)當(dāng)利用這樣的評價(jià)來克服學(xué)生畏懼的情緒，以此來促進(jìn)合唱教學(xué)理念的有效開展。（六）提升教師能力合唱教學(xué)模式在新課改理念下日益健全，教師不管是對教學(xué)思路的創(chuàng)新，還是對教學(xué)方法的創(chuàng)新，在整體上都可以為學(xué)生打造一個(gè)全新的教學(xué)課堂。不過在合唱教學(xué)理念的革新中，教師占據(jù)決定性因素。教師能力的高低，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，教師的專業(yè)能力一定要過關(guān)。每一位教師都應(yīng)當(dāng)不斷去挖掘自己的長處、不斷去學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念、不斷去改正自己的不足，以此來讓小學(xué)合唱教學(xué)的內(nèi)涵逐漸提高。例如：教師在為學(xué)生講述《團(tuán)結(jié)就是力量》這首合唱歌曲。傳統(tǒng)的方法是直奔主題，給學(xué)生分布任務(wù)，讓學(xué)生展開合唱。其實(shí)，這樣的方式?jīng)]有辦法引起學(xué)生的共鳴，即使學(xué)生知道了這首歌曲的中心是團(tuán)結(jié)就是力量，在生活中應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)結(jié)，可是在真實(shí)的生活中想要讓學(xué)生去意識到團(tuán)結(jié)以及如何進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生是沒有什么印象的，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。為了可以改善這一不足，教師首先可以借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生知道團(tuán)結(jié)就是力量的真實(shí)含義。最好是利用動(dòng)畫形式展開，以此來吸引學(xué)生的注意力；接下來，再合唱的過程中，讓學(xué)生分配好自己的角色。給每個(gè)學(xué)生分配任務(wù)，增強(qiáng)合唱的科學(xué)性，加深學(xué)生對團(tuán)結(jié)就是力量的認(rèn)識;最后，音樂教師基礎(chǔ)素養(yǎng)的提高是極其重要的。在整節(jié)課的教學(xué)策略結(jié)束后，一定要注重反思。反思自己在教學(xué)思路上的不足，以及有哪些優(yōu)勢之處，然后與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而選擇最佳科學(xué)而又合理的教學(xué)手段。與此同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部為了可以打造優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍，可以每隔一段時(shí)間展開“教師溝通交流會(huì)”或者是教師的“學(xué)習(xí)研討會(huì)”，讓所有的音樂教師或者是其他科目的教師都參與其中，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，來檢測自己能力的高低。對于不合格者，需要繼續(xù)研究；對于合格者，可以正式進(jìn)入班級內(nèi)部教學(xué)。這個(gè)時(shí)間段需要由學(xué)校決定，學(xué)校則是按照本校內(nèi)部教師的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)。四、結(jié)束語綜上所述，小學(xué)音樂課堂上合唱教學(xué)受到的關(guān)注程度越來越高，藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也成為教師教學(xué)的首要目的。傳統(tǒng)教學(xué)手段的出現(xiàn)已經(jīng)不符合如今學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師一定要在小學(xué)音樂課堂上對合唱教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，引入多元化策略，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，以此來挖掘天賦，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：季丹紅.小學(xué)音樂課堂