初中音樂畢業(yè)論文

初中音樂畢業(yè)論文初中音樂教學(xué)論文1000字在學(xué)習(xí)、工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個(gè)人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么你有了解過論文嗎？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔幸魳方虒W(xué)論文1000字，歡迎大家分享。論文題目：從初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀談流行音樂的融入摘要：初中音樂教學(xué)是我國(guó)初中教學(xué)過程中重要的組成部分，音樂教學(xué)質(zhì)量水平的好壞，直接影響著學(xué)生對(duì)音樂的追求與熱愛，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著十分重要的作用。簡(jiǎn)單地介紹了流行音樂在初中音樂教學(xué)中的融入與運(yùn)用。關(guān)鍵詞：初中音樂;音樂教學(xué);演唱教學(xué)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，流行音樂對(duì)人們生活的影響越來越大，然而，有一部分比較低俗、淺顯的流行音樂對(duì)初中生欣賞音樂產(chǎn)生了一定的不良影響。那么，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣選擇流行音樂作為教學(xué)素材?筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)這一問題給出了相關(guān)的建議。一、流行音樂在演唱教學(xué)中的融入初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有自己對(duì)音樂獨(dú)特的、基礎(chǔ)性的審美和鑒賞能力，并逐漸形成了對(duì)音樂作品的獨(dú)特個(gè)性審美觀念。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該因人而異、因材施教，分析每個(gè)學(xué)生的個(gè)性愛好，并根據(jù)其個(gè)性愛好選擇不同的歌曲素材，將流行音樂融入演唱教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求學(xué)生在課堂上完成任務(wù)的同時(shí)，將音樂帶到生活中去，使其感受音樂給他們生活帶來的快樂和美好，調(diào)動(dòng)其對(duì)音樂的熱情和追求，從而提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力和表達(dá)能力。二、將易觸碰學(xué)生心靈的流行歌曲融入音樂課堂教學(xué)中在初中音樂教學(xué)中，將流行音樂融入課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分抓住初中生的心理特征，使其身心得到健康的發(fā)展和成長(zhǎng)使學(xué)生能從音樂中感悟生活、感悟人生，從歌曲中樹立正確的'人生觀和價(jià)值觀。如，教師可以在課堂教學(xué)中選擇《朋友》《隱形的翅膀》等歌曲然學(xué)生欣賞，使學(xué)生能夠在歡快的節(jié)奏感中體驗(yàn)生活和感悟人生。三、流行音樂在樂器教學(xué)中的融入樂器是音樂教學(xué)中的重要工具之一，樂器不僅能夠增強(qiáng)音樂的節(jié)奏感，能夠活躍整個(gè)音樂教學(xué)氛圍，能夠增加學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的感知能力和表現(xiàn)能力，還能夠提高音樂的基礎(chǔ)性知識(shí)和學(xué)生的表演能力。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師進(jìn)行樂器教學(xué)時(shí)，可以將流行音樂運(yùn)用到其中，通過對(duì)流行音樂進(jìn)行一定的處理，將之與樂器相結(jié)合，使學(xué)生能夠更快、更好地掌握樂器的使用技能和音樂的演奏能力，提高學(xué)生對(duì)音樂和樂器的信心，從而提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效率。總之，流行音樂在初中音樂教學(xué)中的作用無可替代。因此，在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分挖掘流行音樂的潛能和無限的魅力，并發(fā)揮其作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情和追求，提高初中音樂教學(xué)效率。參考文獻(xiàn)：郭小麗。如何有效地將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂[J]?？茖W(xué)大眾，2010(07)。流行音樂相關(guān)畢業(yè)論文流行音樂自十九世紀(jì)后半頁(yè)產(chǎn)生之日起就一直顯示著蓬勃生機(jī),雖產(chǎn)生較晚,但它和藝術(shù)音樂、民間音樂等音樂類型并行發(fā)展,成為當(dāng)今社會(huì)主流音樂之一。下面是我為大家整理的流行音樂相關(guān)畢業(yè)論文，供大家參考。[摘要]關(guān)于在音樂課堂中能否引入流行音樂，一直作為備受關(guān)注的話題爭(zhēng)論不休。筆者認(rèn)為，請(qǐng)流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂是利大于弊的。而音樂教師則肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)、辨別、欣賞流行音樂的責(zé)任，真正使音樂在美育上的作用充分發(fā)揮出來，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生享受到音樂給予的樂趣。[關(guān)鍵詞]流行音樂課堂學(xué)習(xí)辨別引導(dǎo)“老師，上課的時(shí)候能讓我們聽點(diǎn)流行音樂嗎?”“老師，下節(jié)課教我們唱兩首流行歌曲吧!”“老師……”作為一名中學(xué)音樂教師，近些年來，每當(dāng)課前課后，總會(huì)有許多學(xué)生圍著我提出這樣的要求?？粗⒆觽兡且浑p雙渴望的眼神，我總會(huì)不期然地聯(lián)想到這群孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)音樂課本的相關(guān)內(nèi)容時(shí)那一副無精打采、懨懨欲睡的表情。學(xué)生對(duì)流行音樂的熱和對(duì)傳統(tǒng)音樂(教材所選音樂)的冷形成了鮮明的對(duì)比。這一現(xiàn)象值得我們深思。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂教育的目的絕不是要把學(xué)生培養(yǎng)成音樂家，而是通過多種途徑引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，積極參與各種音樂活動(dòng)，在各種各樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣和終生熱愛并學(xué)習(xí)音樂的愿望。然而，一向被認(rèn)為是課堂氣氛活躍、輕松，培養(yǎng)學(xué)生道德情操的音樂課，卻越來越?jīng)]有了青春涌動(dòng)的氣息。原因到底出在哪兒呢?翻開課本，我們可以發(fā)現(xiàn)，不論是哪個(gè)出版社的中學(xué)音樂教材，都秉持著以音樂知識(shí)為中心的思路，所選編的音樂作品大都為藝術(shù)歌曲或思想內(nèi)涵較深的古典音樂，幾乎沒有涉及到通俗流行音樂。這就脫離了學(xué)生的生活實(shí)際和音樂情境感受。如果僅僅學(xué)習(xí)課本上的內(nèi)容，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使其產(chǎn)生枯燥甚至厭煩的情緒。這是與新課標(biāo)中所提出的目標(biāo)是背道而馳的。我認(rèn)為，如果針對(duì)中學(xué)生的音樂審美心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貙⒘餍幸魳芬胝n堂，不僅可以豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且有助于縮短師生之間的心理距離，使學(xué)生對(duì)音樂課更有興趣，不斷提高學(xué)習(xí)音樂的信心和音樂審美能力，享受到音樂藝術(shù)所給予的無限樂趣。那么，如何在貫徹“音樂教育應(yīng)當(dāng)以興趣愛好為動(dòng)力”這一新課程理念的前提下，將流行歌曲與音樂課堂教學(xué)相結(jié)合呢?一、正確認(rèn)識(shí)流行音樂流行音樂是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯并被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞的流行一時(shí)的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。這些樂曲和歌曲植根于大眾生活的豐厚土壤之中，因此又有“大眾音樂”之稱。由于流行音樂的大多數(shù)載體都是以歌曲的形式出現(xiàn)，因此“流行歌曲”往往就成了“流行音樂”的代稱。二、正確選擇流行音樂流行歌曲發(fā)展迅速，曲目繁多，自然會(huì)出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，但我們不能因此而全盤否定。在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的健康的膾炙人口的作品，若把它們一概擋在課堂之外，是一種不負(fù)責(zé)任的消極做法。音樂教師有必要把流行歌曲中好的作品引進(jìn)課堂，擔(dān)負(fù)起因勢(shì)利導(dǎo)、提高學(xué)生的流行歌曲審美品位的責(zé)任，并力爭(zhēng)把流行歌曲可能對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響降低到最低程度。與其讓學(xué)生不假思索地“來者不拒”，不如大大方方地把流行歌曲引入課堂，把那些健康向上、適宜學(xué)生年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)并具有一定藝術(shù)性的作品介紹給他們，使之對(duì)流行歌曲有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)，能夠辨識(shí)歌曲的優(yōu)劣，同時(shí)提高他們的審美和判別能力，形成正確的審美觀念。三、正確學(xué)習(xí)流行音樂學(xué)習(xí)流行歌曲要適合學(xué)生的演唱能力，對(duì)歌曲難度的選擇要把握適度，選擇音域不寬、音調(diào)不高、作品難度不大、容易演唱的歌曲更容易引起學(xué)生的共鳴;學(xué)習(xí)流行歌曲要注重藝術(shù)性和教育性，讓學(xué)生從音樂中領(lǐng)悟藝術(shù)，從藝術(shù)中領(lǐng)悟音樂，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值;學(xué)習(xí)流行音樂教學(xué)要體現(xiàn)審美，要充分考慮到歌曲音樂在立意、情境、曲調(diào)、配器、伴奏等方面是否能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，陶冶學(xué)生的情操，從而在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。但是，流行音樂畢竟不是課堂教學(xué)的主流，不能真正取代民族音樂和西方古典音樂的地位，并且大多數(shù)歌曲在藝術(shù)性上是比較單薄的，經(jīng)不起時(shí)間的推敲和考驗(yàn)。這就要求音樂教師把握好尺度，不能偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。把流行音樂引入課堂，讓流行歌曲在課堂中響起，音樂教師負(fù)有不可推卸的引導(dǎo)責(zé)任。教師應(yīng)做一個(gè)稱職合格的音樂向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生選擇積極健康的流行歌曲，同時(shí)注重提升學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)，開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生在茫茫樂海中練就一雙“火眼金睛”，不斷提升自己的音樂審美情趣，充分享受到美妙的音樂所帶來的樂趣。[參考文獻(xiàn)]1.(英)斯坦利薩迪孟憲福譯《劍橋插圖音樂指南》(山東畫報(bào)出版社)2.陶辛《流行音樂手冊(cè)》(上海音樂出版社)摘要：將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，是中學(xué)音樂教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。音樂教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲。要發(fā)掘流行音樂中的古典元素，豐富音樂課堂教學(xué)，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣;要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲,不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重,突出教學(xué)重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：流行音樂音樂教學(xué)選擇性健康元素流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)。20世紀(jì)90年代中期以來，流行音樂受眾迅速低齡化。現(xiàn)在的中學(xué)生可以說沒有不喜歡流行音樂的，有的甚至到了癡迷的程度。面對(duì)這樣的狀況，作為一名中學(xué)的音樂教師，筆者認(rèn)為，合理地將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，是中學(xué)音樂教育的迫切需要，也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)?？陀^來講，有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生，會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響。我們將流行音樂引入課堂，目的正是在于加強(qiáng)對(duì)流行音樂的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流行歌曲，引導(dǎo)他們?cè)谝魳方處煹恼_指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲。具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見解。一、發(fā)掘流行音樂中的古典元素，豐富音樂課堂教學(xué)目前，中學(xué)音樂教育中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象：學(xué)生喜歡音樂，但是不喜歡音樂教材上面的音樂，而是特別鐘愛那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨?。其?shí)現(xiàn)在很多的流行音樂都運(yùn)用了古典音樂中的音樂主題，因此我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)，可以抓住這個(gè)特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂供大家學(xué)習(xí)、鑒賞、提高。這樣的教學(xué)形式應(yīng)該比單純的學(xué)習(xí)古典音樂效果要好。例如：在一次音樂課中，筆者向?qū)W生教授“音樂作品的個(gè)人風(fēng)格”，教材列出的內(nèi)容是莫扎特和他的《第四十交響曲》。筆者剛介紹完作曲家，準(zhǔn)備讓同學(xué)們先完整試聽音樂時(shí)，教室里面立刻傳來一陣陣“唉···唉···”、“真沒勁···”的聲音。于是筆者靈機(jī)一動(dòng)說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的音樂里面的音樂主題是大家都很熟悉的。因?yàn)樵诖蠹叶挤浅Ｊ煜さ牧餍幸魳防锩孢\(yùn)用了這首作品的音樂主題。這首流行音樂到底是什么呢?為了讓大家更清楚這首音樂的出處，請(qǐng)你們跟隨老師的思路。首先聽老師試唱音樂主題一?！碑?dāng)我還沒有唱完音樂主題一時(shí)，底下已嘰嘰喳喳地討論開來。學(xué)生們有說是SHE的《不想長(zhǎng)大》的音樂，有說是韓劇《Mygirl》的插曲，氣氛十分熱烈。我充分把握住學(xué)生們情緒熱烈、精神興奮的有利時(shí)機(jī)，趁勢(shì)引入莫扎特的《第四十交響曲》，讓學(xué)生們用對(duì)比的方法分析、比較了作品與流行音樂的異同。同學(xué)們積極思考、討論熱烈，得出“莫扎特的作品與那兩首流行音樂雖然旋律相同，但在情緒上有很明顯的差別”的結(jié)論并具體分析。一節(jié)課就這樣在很愉悅很融洽的氣氛中結(jié)束了，很好地達(dá)到了教學(xué)目的，更重要的是拉近了學(xué)生和音樂老師之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生們上音樂課的積極性。二、有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲當(dāng)前，我們的音樂教科書特別是初中的教材里已經(jīng)開始出現(xiàn)一些流行音樂。但教材里的音樂經(jīng)過編寫、定稿、出版再發(fā)到學(xué)生的手中需要一定的時(shí)間，而且教材不可能年年都在重新改編，因此教材里的流行音樂有些滯后甚至是落后，學(xué)生們普遍覺得書中的音樂不太符合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)，于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面。但必須認(rèn)清一點(diǎn)，流行的不一定都是好的。流行音樂的發(fā)展良莠不齊，并不是所有的流行音樂和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂教學(xué)。筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時(shí)，很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛》、《愛情買賣》這樣的情愛歌曲?？梢?，音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個(gè)重要職責(zé)，就是要選擇一些和時(shí)代相結(jié)合的音樂并配合音樂教材中的音樂供學(xué)生欣賞或?qū)W唱，如北京奧運(yùn)會(huì)前群星演唱的《北京歡迎你》，5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等。還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孫楠的《紅旗飄飄》，陳紅的《?；丶铱纯础?，歐陽(yáng)菲菲的《感恩的心》等等，不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”?？傊谝魳方虒W(xué)中積極引入流行音樂是適應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)的有效措施，同時(shí)要注意對(duì)流行音樂、歌曲的“健康選擇”，避免讓學(xué)生不辨善惡的聽，要“取其精華，去其糟粕”，只要是健康的、積極向上的流行音樂和歌曲，就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谝魳方處煹囊龑?dǎo)下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂和流行歌曲，要比回避或強(qiáng)行制止的效果好的多。三、注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重將流行音樂引入音樂教學(xué)只是手段而不是目的。筆者從事音樂教學(xué)時(shí)，除了用流行音樂來帶古典音樂和有選擇性的加入流行音樂在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外，每節(jié)音樂課還會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽聽教師為他們選擇、準(zhǔn)備的流行音樂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時(shí)也有效地規(guī)范了音樂課堂的紀(jì)律。但是要注意的是，在留時(shí)間給學(xué)生欣賞流行音樂和歌曲時(shí)，一定要注意時(shí)間的把握。不要讓學(xué)生聽流行音樂的時(shí)間多過了我們上音樂課的時(shí)間，這樣的教學(xué)就沒有任何意義了。要清楚，我們將流行音樂帶進(jìn)音樂課堂是為了讓學(xué)生更好、更多的學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)的、經(jīng)典的音樂，而不是喧賓奪主，把整節(jié)課或者是大部分的時(shí)間都用于聽流行音樂和歌曲。如果本末倒置，這樣的音樂課隨便叫什么人都能上下來，哪里還需要專業(yè)的音樂老師?學(xué)生們哪里還需要接受什么專業(yè)的審美教育?因此，一定要把握好播放流行音樂和歌曲的時(shí)間。筆者在音樂課堂上一般都只留幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生聽聽適合他們聽的流行音樂，效果很好。綜上所述，音樂教師應(yīng)該發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，適當(dāng)?shù)?、合理的將流行音樂有效地帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂，為音樂課的普及、學(xué)生素質(zhì)的全面提高起到積極的作用。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，讓我們音樂教師用一切有效的手段帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，在輕松、活潑的音樂氣氛中感受美吧!摘要：藝術(shù)需要百家齊放、百花爭(zhēng)鳴，不拘一格地將流行音樂等音樂欣賞引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)為教師在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。關(guān)鍵詞：流行音樂欣賞高中音樂課堂高中生對(duì)于流行音樂的熱衷是不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)，我們必須正視這一現(xiàn)象。愛因斯坦說過：熱愛，是最好的老師。新《高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中就指出：“關(guān)注和重視學(xué)生音樂興趣，發(fā)展學(xué)生的興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動(dòng)力，同時(shí)亦是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！薄墩n標(biāo)》中還提出：“應(yīng)以開闊的視野，體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學(xué)，使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！泵鎸?duì)這樣科學(xué)、包容的指導(dǎo)思想，廣大音樂教師所要做的，就是開動(dòng)腦筋，選取健康、優(yōu)秀、學(xué)生喜愛的流行音樂作品與課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有益的引導(dǎo)，從而達(dá)到激活音樂課堂，提升審美情趣的教學(xué)目的。一、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生專題鑒賞新課改教材中已經(jīng)將大眾音樂、通俗音樂作為一個(gè)獨(dú)立的章節(jié)設(shè)置。這樣，在高中音樂鑒賞課上，教師可以設(shè)計(jì)三到四個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行專題鑒賞。而面對(duì)涉獵廣泛、緊跟流行腳步、并且對(duì)相關(guān)知識(shí)具有強(qiáng)烈求知欲的高中學(xué)生來說，只單純地聽?zhēng)资赘?、幾段音樂顯然是不能滿足他們的鑒賞需求的。筆者認(rèn)為，完全可以結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，選取優(yōu)秀的音樂作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較深入地學(xué)習(xí)、欣賞。例如，下面是筆者的一個(gè)教學(xué)實(shí)例。這節(jié)課安排在爵士音樂欣賞之后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)這種由美國(guó)黑人創(chuàng)造的、有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了解。于是，筆者決定“趁熱打鐵”，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂。課程一開始，筆者先播放了一段周杰倫的歌曲，此舉立即燃起學(xué)生們的興奮點(diǎn)，很多人跟著唱了起來。歌曲結(jié)束，筆者提問：“周杰倫的歌曲屬于那種風(fēng)格?”“R&B”、“Hip-Hop”、“Rap”，學(xué)生們開口便說出了這些詞。筆者緊接著又問：“大家把這些詞說得都很熟，那它們究竟都是什么意思?”這個(gè)問題讓學(xué)生們一下子卡了殼。于是我將這些音樂術(shù)語(yǔ)一一進(jìn)行解釋，并展示出它們的旋律節(jié)奏特點(diǎn)。然后再聽歌曲時(shí)，學(xué)生歸結(jié)出了周杰倫音樂中的R&B風(fēng)格特點(diǎn)。隨后，我又選播了一首美國(guó)組合“后街男孩”的歌曲，讓學(xué)生對(duì)比欣賞，找出中美兩種R&B歌曲的異同點(diǎn)。通過討論分析，學(xué)生們總結(jié)出：因?yàn)镽&B音樂源自美國(guó)，所以其歌曲風(fēng)格更加濃郁、鮮明，而周杰倫等人的中文流行歌曲借鑒了美國(guó)的R&B曲風(fēng)，但并沒有全部照搬，而是融入了一些中國(guó)音樂的元素，比如旋律、伴奏、歌詞等等，更適合中國(guó)人的欣賞口味。因此，周杰倫等人的歌曲可以稱為“有中國(guó)特色”的R&B風(fēng)格歌曲。這節(jié)課以現(xiàn)今學(xué)生追捧的周杰倫歌曲為切入點(diǎn)，使學(xué)生了解、感受源自美國(guó)的R&B音樂風(fēng)格。同時(shí)，希望引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的東西有所了解，在了解的基礎(chǔ)上對(duì)音樂進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。從實(shí)際來看，這樣的課是非常受高中生歡迎的。就像課后有些學(xué)生表示：“我終于明白了自己喜歡的到底是什么，以前只是一味喜歡，但什么也說不出來;現(xiàn)在了解了相關(guān)知識(shí)，我覺得自己不再那么盲目了?！庇纱丝梢姡餍幸魳返膶ｎ}鑒賞是非常有必要的，這類課不僅使學(xué)生欣賞到喜聞樂見的作品，傳授相關(guān)的音樂知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對(duì)紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評(píng)價(jià)。專家分析認(rèn)為，在整個(gè)高中音樂鑒賞學(xué)習(xí)中，流行音樂的專題鑒賞可以與古典音樂、民族音樂、以及其它音樂類型的欣賞學(xué)平行設(shè)置，大約占到1/4左右。部分課題內(nèi)容可以根據(jù)流行實(shí)際隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整更新，這樣既吻合流行音樂的時(shí)代特性，同時(shí)也能夠滿足不同時(shí)期學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)。二、借助輔助鑒賞，拓寬學(xué)生欣賞視野除了專題鑒賞以外，在其它內(nèi)容的音樂欣賞教學(xué)中，也可以選擇符合課堂主題、優(yōu)秀經(jīng)典的流行音樂作品作為補(bǔ)充，一方面加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的印象，另一方面也拓寬了他們的欣賞視野，使其從不同角度感受欣賞內(nèi)容，同時(shí)調(diào)解了課堂氣氛。例如，在教材《生命之歌》一課中，除了課內(nèi)古典音樂、民族音樂的欣賞，還可以配合主題，給學(xué)生播放邁克爾.杰克遜的《地球之歌》MV，深刻的內(nèi)容、具有感染力的歌唱以及發(fā)人深省的畫面，會(huì)帶給學(xué)生另一種震撼，更加深化了保護(hù)生命、珍愛生命的德育目標(biāo)。又如，教材中李斯特的鋼琴曲《鐘》，這是一首古典音樂作品，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的印象，在一系列聆聽、分析后，可以給學(xué)生播放一段香港歌手李克勤的《我不會(huì)唱歌》，因?yàn)檫@首流行歌曲的伴奏部分正是改編自《鐘》，學(xué)生在欣賞之余，不僅強(qiáng)化了對(duì)于古典鋼琴音樂主題的記憶，同時(shí)還了解到，音樂是沒有界限的，流行音樂也可以和古典音樂相互借鑒、相互融合。同樣，在鑒賞中國(guó)戲曲音樂的教學(xué)中，穿插欣賞劉歡演唱的《胡雪巖主題曲》，也會(huì)產(chǎn)生很好的教學(xué)效果和作用。諸如此類的流行音樂輔助鑒賞，在很多的欣賞主題中都可以使用。需要注意的是，這里的流行音樂作品是作為補(bǔ)充、附加的內(nèi)容出現(xiàn)的，目的是以另一種面貌呈現(xiàn)教學(xué)主題，豐富教學(xué)內(nèi)容。筆者以為，一定要有的放矢地選擇與當(dāng)堂教學(xué)聯(lián)系最緊密的作品，優(yōu)中選優(yōu)，寧缺毋濫，這樣才能達(dá)到錦上添花、升華主題的作用。無論是主題鑒賞，還是輔助鑒賞，教師都應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，以《新課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，精心挑選思想性與藝術(shù)性完美統(tǒng)一的流行音樂作品來豐富教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、準(zhǔn)確鑒別、理性對(duì)待流行音樂，以開放、包容的態(tài)度對(duì)待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。藝術(shù)需要百家齊放、百花爭(zhēng)鳴，不拘一格地將流行音樂引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣和藝術(shù)審美能力，是高中音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)。新課標(biāo)為教師在音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面做了大量適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的建議，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)，真正使學(xué)生做到：學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、選擇音樂、享受音樂。流行音樂相關(guān)畢業(yè)論文相關(guān)文章：1.流行音樂畢業(yè)論文2.音樂教育畢業(yè)論文3.音樂教育畢業(yè)論文參考4.關(guān)于音樂教育畢業(yè)論文范文5.淺談歌唱藝術(shù)研究論文6.音樂教育畢業(yè)論文范文7.大學(xué)音樂論文范文音樂學(xué)畢業(yè)論文題目選題是音樂學(xué)畢業(yè)論文的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，在一定程度上決定著音樂畢業(yè)論文的質(zhì)量。下面是我?guī)淼年P(guān)于音樂學(xué)畢業(yè)論文題目的內(nèi)容，歡迎閱讀參考!

音樂學(xué)畢業(yè)論文題目(一)

1.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)

2.音樂教育與素質(zhì)教育的關(guān)系研究

3.淺談音樂教育中的欣賞教學(xué)

4.淺談音樂教育中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

5.如何開發(fā)學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)新能力

6.淺議音樂教學(xué)中的課堂語(yǔ)言美

7.讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放

8.音樂表演中的美學(xué)原則

9.音樂創(chuàng)作中的靈感與審美

10.深化中小學(xué)音樂教育改革之我見

11.中小學(xué)音樂課的意境教育探索

12.淺談少兒鋼琴教學(xué)

13.談音樂記憶能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

14.唐代燕樂繁榮之原因

15.早期音樂教育與兒童思維發(fā)展

16.論美育中的音樂教育

17.我國(guó)戲曲音樂的發(fā)展

18.如何搞活音樂課堂提高教學(xué)質(zhì)量

19.論音樂與情感

20.試論歌曲演唱的二度創(chuàng)作

音樂學(xué)畢業(yè)論文題目(二)

1.談樂曲的節(jié)奏美

2.淺談合唱訓(xùn)練

3.談合唱指揮的教學(xué)原則

4.論怎樣提高中學(xué)音樂教師的鋼琴即興能力

5.如何提高學(xué)生的鋼琴演奏的表現(xiàn)力

6.舞蹈教育與素質(zhì)教育

7.試論舞蹈中人體動(dòng)作的造型性

8.談聲樂教學(xué)中的呼吸訓(xùn)練

9.論呼吸在歌唱發(fā)聲的運(yùn)用

10.聲樂學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合

11.淺談美聲唱法

12.淺談聲樂作品的二度創(chuàng)作

13.論歌唱中的咬字吐字

14.多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)

15.西洋唱法與民族唱法

16.歌唱與情感

17.聲樂教學(xué)中真假聲結(jié)合的混合聲訓(xùn)練

18.談普通學(xué)校音樂教育學(xué)的研究范圍

19.音樂教育學(xué)的研究對(duì)象及研究方法

20.心理學(xué)與兒童音樂教育

21.音樂才能的形成、結(jié)構(gòu)、測(cè)試

22.美聲唱法的學(xué)派與風(fēng)格

23.歌唱的呼吸與發(fā)聲

音樂學(xué)畢業(yè)論文題目(三)

1.歌唱的共鳴與語(yǔ)言

2.論兒童發(fā)展與音樂學(xué)習(xí)

3.兒童音樂趣味的培養(yǎng)

4.兒童歌唱技能的培養(yǎng)

5.兒童表演技能與音樂運(yùn)動(dòng)覺能力的培養(yǎng)

6.歌唱心理狀態(tài)的重要性

7.淺談合唱指揮對(duì)歌詞主題思想的研究

8.歌詞聲韻的研究

9.歌詞形式特點(diǎn)的研究

10.科學(xué)的發(fā)聲狀態(tài)在歌唱中的作用

11.關(guān)于聲樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)

12.真聲位置在歌唱中的運(yùn)用

13.歌唱的吐字與發(fā)聲

14.哈欠狀態(tài)在歌唱中的運(yùn)用

15.混合聲在歌唱中的運(yùn)用

16.歌唱語(yǔ)言中字音之間的銜接

17.歌唱中氣息的控制與功能的發(fā)揮

18.母音在