繁星春水教學案

《繁星·春水》

導讀教學設計【教學目的】1、理解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》重要內容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

2、通過品讀詩歌措施的滲透，學生初步掌握讀詩的措施，并能選擇恰當的角度品讀詩歌。

3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學”，培養(yǎng)對母親、童真、自然的熱愛之情。

【教學重點】在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情?！窘虒W難點】體會冰心詩歌的思想內涵，學習為一首詩歌寫評論。引導學生掌握讀詩措施，并能自主品讀詩歌。

【教學課時】3課時

【教學過程】

第一課時一、目的引領1、理解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星春水》重要內容及寫作特點。（重點）2、通過品讀是個措施的滲透，初步掌握讀詩的措施。3、體會《繁星春水》的三大主題，選擇恰當的角度品讀詩歌。（難點）二、導入

笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多崇高的人談話?！痹诂F代文學的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇拜和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

二、預習導學1、理解作家冰心的簡樸生平。2、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響？

3、《繁星·春水》的重要內容是什么？

4、《繁星·春水》的三大主題是什么？

5、《繁星·春水》的藝術風格是什么？三、自主探究一部好的詩集需要閱讀者慢慢品讀其中的漂亮，好詩是需要慢慢品讀的，接下來我們從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學們品詩的技巧。

（一）品意象（境）

意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象發(fā)明的詳細氣氛。詩人往往就是借助意象和創(chuàng)設的特定意境來暗示或者啟迪讀者某些東西。

例1：母親啊!

天上的風雨來了，

鳥兒躲到它的巢里，

心中的風雨來了，

我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結。】【品析】在這里詩人選用了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。當日上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢同樣呵護她。這首詩體現了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

（二）品語言

詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有體現力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

例2：春何曾說話呢？

但她那偉大的潛隱的力量，

已這般的

溫柔了世界了?。ā洞核に娜罚?/p>

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！俊酒肺觥窟@首詩展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α?，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地體現了春回大地，萬物復蘇的醉人畫面，世界由于春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

（三）品手法比方、象征是詩歌中常常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比方、象征的內涵，防止理解上的實指性。詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一種。如《在山的那一邊》中的“山”和“?！?，就不能簡樸地理解為自然界的山和海，它們是是一種象征的手法。此外還要關注諧音雙關、對比烘托、頂真回環(huán)等手法的運用。

例3：成功的花，

人們只驚艷她現時的明艷!

然而當時她的芽兒，

浸透了奮斗的淚泉，

灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！俊酒肺觥吭娙擞没ǖ摹懊髌G”來比方人們事業(yè)的成功和獲得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉,由“花”及“芽兒”,以“現時”與“當時”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關聯，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不通過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”？這樣精妙的比方和詳細意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領悟到奮斗和犧牲的偉大。

（四）品哲理

詩以言志。詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思索和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，體現心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的詳細形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具有著詩的情緒，有著詩的美感。

例4：青年人呵！為著后來的回憶，

小心著意的描你目前的圖畫。（《繁星·一六》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！俊酒肺觥壳啻好篮玫珔s短暫，“青春應當怎樣度過”是每一種同學都應當認真思索的問題。不要在回首往事的時候，由于自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，未來的輝煌在于你目前的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

（五）品情感

情緒和感情是詩的基礎，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內涵，從中受到情感的熏陶和感染。正如前面所說，《繁星·春水》中充斥著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。

例6：母親啊!

撇開你的哀愁，

容我沉酣在你的懷里，

只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）

【請學生賞析，其他學生補充，教師總結?！俊酒肺觥吭娙嗽谶@首詩中歌頌了母愛。冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀測，用童真的態(tài)度去審閱，才發(fā)現本來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

四、展示交流【小組合作的方式來展示學習成果】請從如下節(jié)選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的感悟。

1、墻角的花!

你孤芳自賞時，

天地便小了。（《春水·三三》）

2、言論的花兒

開得越大，

行為的果子

結得愈小。（《繁星·四五》）

3、空中的鳥！

何須和籠里的同伴爭噪呢？

你自有你的天地。（《繁星·七〇》）六、課堂小結

本節(jié)課，我們理解了作家生平事跡，掌握了詩集的內容，學習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。繁星點點春水流，世紀老人冰心雖然離我們遠去了，不過重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學吧！

第二課時目的引領1、掌握《繁星春水》的重要內容以及三大主題。2、有感情地朗誦詩歌，學會從不一樣角度賞析《繁星春水》中的詩歌。（重難點）復習鞏固《繁星春水》是__________的一部______集。總的說來《繁星春水》重要包括如下三個方面的內容：1__________________,2______________________,3____________________《繁星春水》是作者在印度使人___________的影響下寫成的。《繁星春水》重要體現了母愛、_____、__________三大主題。自主探究1、出示《繁星·一五九》。教師范讀后，學生齊讀。一邊讀，一邊思索：這首詩體現了作者怎樣的感情？這樣的感情是從哪些詳細的詩句體現出來的。2、為何寫母親的詩歌，要寫到“鳥兒”呢？文中兩次出現的“風雨”含義相似么？3、抽學生朗誦，全班齊誦，要讀出母愛的情感。并嘗試在熟讀的基礎上背誦。合作交流1、出示《繁星·三五》。學生散讀，規(guī)定大聲朗誦，讀出自己對這首詩的認識和感受?？梢詮恼Z言、情感、思想內涵等多方面來談。讀完后小組交流。2、點撥提醒：為何稱孩子為“偉大的靈魂，這是一種怎樣的靈魂呢？”3、冰心奶奶之因此這樣寫，是和當時的時代背景有關系的，有同學理解么？（簡介冰心背景）4、抽班級男女同學各二人，比賽誰讀得最佳。五、考察反饋1、選擇《繁星》《春水》中任一首詩寫評論，寫好后，與同學交流。2、背誦文章中的四首小詩，完畢積累。3、在班級舉行一次《繁星》《春水》朗誦會。第三課時一、目的引領1、自選《繁星》《春水》中一首詩寫出自己的評論。（重難點）2、通過朗誦與合作交流，賞析深刻理解冰心“愛的哲學”。3、學習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩，并體現一定的主題。二、自主探究1、冰雪里的梅花呵！

你占了春先了。

看遍地的小花

，伴隨你零星開放。（《春水·一八》）

2、吹就雪花朵朵——

朔風也是溫柔的呵！（《春水·二五》）

3、弱小的草呵！

驕傲些罷，

只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

4、童年呵!

是夢中的真，

是真中的夢，

是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

5、造物者

，倘若在永久的生命中

只容有一次極樂的應許，

我要至誠地求著：

“我在母親的