高中化學(xué)選修三與必修的銜接關(guān)系及其教學(xué)研究

高中化學(xué)選修三與必修的銜接關(guān)系及其教學(xué)研究摘要在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，存在著許多教學(xué)問題，而教學(xué)知識的聯(lián)系是一個重要的問題。首先，與必修課相比，選修課更難教。教材中必修化學(xué)教材新課程改革后，教學(xué)的概念主要是總結(jié)分析，不涉及實質(zhì)性的問題，在選修課程中，很多課程都比較復(fù)雜，有些比知識化學(xué)競賽的難度更大，知識水平跨度大，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，更困難的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的下降。第二，教學(xué)中知識內(nèi)容的重復(fù)。大部分必修課都是基礎(chǔ)知識，選修課對基礎(chǔ)知識有深刻的認(rèn)識，但大部分仍講解基本知識，知識重復(fù)嚴(yán)重。本文分析了高中化學(xué)選修3與必修的銜接關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上提出了必修模塊和選修模塊的教學(xué)銜接策略。關(guān)鍵詞：高中化學(xué)選修三必修銜接教學(xué)ABSTRACTInhighschoolchemistryteaching,therearemanyteachingproblems,andtheconnectionofteachingknowledgeisanimportantproblem.First,comparedwiththerequiredcourses,theelectivecoursesaremoredifficulttoteach.Afterthenewcurriculumreformofchemistrytextbookincompulsorytextbooks,mostlythesummaryandanalysisoftheconceptofteaching,doesnotinvolvesubstantiveissues,inelectivecourses,manycoursesaremorecomplex,someevenmorethanthedifficultyofchemistrycontestofknowledge,knowledgelevelspanlargeleadstudentstograsptheknowledgemoredifficultenthusiasm,makestudentslearnchemistryknowledgedecline.Secondly,thereisalsoarepetitionofknowledgecontentinteaching.Mostofthecompulsorycoursesarebasicknowledge,andelectivecourseshavedeepknowledgeofbasicknowledge,butmostofthemstillexplainbasicknowledge,andknowledgerepetitionisserious.ThispaperanalyzestheconnectionbetweenthefourandthecompulsoryinHighSchoolElectiveElectivechemistry,andonthisbasisputsforwardtheteachingconnectionstrategyoftherequiredmoduleandtheelectivemodule.Keywords:highschoolchemistry;electivefour;compulsory;cohesion;teaching目錄TOC\o"1-3"\u一、引言 -一、引言高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的第一必修課，文理分科后，學(xué)生需要學(xué)習(xí)化學(xué)選修課程，選修課程和必修課程在教學(xué)內(nèi)容上具有很大的差異和學(xué)習(xí)方法，很多學(xué)生無法迅速轉(zhuǎn)變思維方式，很難迅速把化學(xué)選修課程學(xué)習(xí)。面對這種情況，需要做好教學(xué)工作，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)適應(yīng)選修課，這樣對新課程的教學(xué)實施有很大的幫助，也有利于個別學(xué)生的發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)。二、相關(guān)概念（一）化學(xué)必修模塊根據(jù)2017年教育部頒布的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡稱為《課程標(biāo)準(zhǔn)》)，新課程教材(人教版)把高中化學(xué)課程分為必修模塊和選修模塊，其中必修模塊包括《化學(xué)必修1》和《化學(xué)必修2》。必修模塊主要是讓學(xué)生掌握基本的知識和技能，掌握知識獲取的基本學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)情感和價值觀，為后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)模塊和學(xué)科打下基礎(chǔ)。必修教材重點選擇模塊來反映現(xiàn)代化學(xué)研究和現(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展趨勢反映的內(nèi)容，積極關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，幫助學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的理念，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，新課程理念下的化學(xué)課程的時代。所需的模塊主要是學(xué)生學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念和常用化學(xué)品。所需模塊的主題由6個主題組成，它們是：1、化學(xué)知識。讓學(xué)生了解化學(xué)研究的對象，即物質(zhì)測量的基本單位，了解化學(xué)在社會發(fā)展和人類生活改善中的重要作用。2、化學(xué)實驗基礎(chǔ)。讓學(xué)生掌握基本化學(xué)實驗技能，了解實驗探究過程。3、常見無機物及其應(yīng)用。讓學(xué)生了解常見無機化合物的性質(zhì)及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。4、材料結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。讓學(xué)生了解原子和分子的結(jié)構(gòu)特征，了解簡單有機化合物的分子組成、結(jié)構(gòu)特征和性質(zhì)。5、化學(xué)反應(yīng)與能量。理解化學(xué)能與熱能、化學(xué)能和電能的相互轉(zhuǎn)換。6、化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展。了解化學(xué)在海水資源和金屬礦產(chǎn)綜合利用中的作用，了解化學(xué)在自然資源利用中的重要意義。必修課程注重對學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識的全面培養(yǎng)，使學(xué)生對化學(xué)知識模塊有一個大致的了解，為學(xué)生后續(xù)的選擇和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）化學(xué)選修模塊《課程標(biāo)準(zhǔn)》中高中化學(xué)選修模塊包括6個課程模塊，分別是：1、化學(xué)與生活。讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)不僅是理論知識，而且與人類的生活和生活息息相關(guān)，使學(xué)生能夠體驗生命中的化學(xué)，產(chǎn)生對化學(xué)的興趣。2、化學(xué)與技術(shù)。讓學(xué)生了解化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認(rèn)識化學(xué)在科技進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。3、材料結(jié)構(gòu)與性能。從微觀世界解釋物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，有助于學(xué)生理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。4、化學(xué)反應(yīng)原理。在了解所需模塊的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了化學(xué)反應(yīng)的知識，如能量變化、化學(xué)反應(yīng)、極限和離子平衡等，從而加深對化學(xué)反應(yīng)原理和規(guī)律的理解。5、有機化學(xué)基礎(chǔ)。在該模塊中，對有機化合物的名稱、組成和結(jié)構(gòu)以及有機物的性質(zhì)進(jìn)行了分類，使學(xué)生掌握有機化合物的知識。6、化學(xué)實驗。讓學(xué)生更深入地認(rèn)識化學(xué)實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用，使學(xué)生進(jìn)一步掌握化學(xué)實驗的技能和方法，在實驗的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的探究能力。選修模塊在必修模塊知識的基礎(chǔ)上，深化和拓展了化學(xué)知識模塊，使學(xué)生能夠系統(tǒng)、深入地了解未來感興趣或需要開發(fā)的化學(xué)知識模塊。（三）教學(xué)銜接現(xiàn)代漢語詞典對“銜接”一詞的解釋是“事物之間相互連接”。“教學(xué)銜接”有多種的詮釋。一是教學(xué)內(nèi)容的銜接。一個班的教學(xué)內(nèi)容是由不同的部分組成的。不同的部分以前是連貫的，把一個類連接成一個整體?！苯虒W(xué)銜接可以理解為不同部分之間的良好過渡。二是教育階段，同一學(xué)科知識的不同部分之間的聯(lián)系。三是同一學(xué)科在不同教育階段的聯(lián)系和發(fā)展，如初中化學(xué)教學(xué)與高中化學(xué)教學(xué)的銜接。教學(xué)銜接的研究應(yīng)屬于第二種情況。三、普通高中化學(xué)選修3與必修的銜接點課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性，作為教材編寫、教育管理、評價和考核的依據(jù)，具有重要意義。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，各省根據(jù)全省實際情況制定了相應(yīng)的教學(xué)要求。特別是，根據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)編制的三種不同版本的教科書是課程標(biāo)準(zhǔn)的延續(xù)。老師教不同版本的教科書而不是課本。作為一部按照高中課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，具有重要的意義。（一）課程標(biāo)準(zhǔn)中選修3與必修的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表3-1課程標(biāo)準(zhǔn)中選修3與必修的相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修選修3主題3溶液中的離子平衡知道知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法。主題3溶液中的離子平衡能描述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離平衡，了解酸堿電離理論。知道水的離子積常數(shù)，能進(jìn)行溶液pH的簡單計算。認(rèn)識鹽類水解的原理，歸納影響鹽類水解程度的主要因素，能舉例說明鹽類水解在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)。主題2化學(xué)反應(yīng)與能量1.知道化學(xué)鍵的斷裂和形成是化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。2.通過生產(chǎn)、生活中的實例了解化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。主題2化學(xué)反應(yīng)與能童l.了解化學(xué)反應(yīng)中能重轉(zhuǎn)化的原因，能說出常見的能量轉(zhuǎn)化形式.2.通過查閱資料說明能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機中的重要作用.知道節(jié)約能源、提高能里利用效率的實際意義。3.能舉例說明化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進(jìn)行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算。主題2化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡5.通過實驗認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度，了解控制反應(yīng)條件在生產(chǎn)和科學(xué)研究中的作用。主題2化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡知道化學(xué)反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實驗測定某些化學(xué)反應(yīng)的速率。知道活化能的涵義及其對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。通過實驗探究溫度、濃度、壓強和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率的影響，認(rèn)識其一般規(guī)律。通過催化劑實際應(yīng)用的事例，認(rèn)識其在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重大作用。描述化學(xué)平衡建立的過程，知道化學(xué)平衡常數(shù)的涵義，能利用化學(xué)平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。（二）云南省關(guān)于必修教材與選修3中關(guān)聯(lián)知識點的教學(xué)要求1.云南省關(guān)于必修1與選修3中關(guān)聯(lián)知識點的教學(xué)要求表3-2必修1與選修3中關(guān)聯(lián)知識點的教學(xué)要求知識點必修1選修3電解質(zhì)知道酸堿鹽是電解質(zhì)能判斷常見的強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)電離知道電離過程學(xué)生能闡述弱電解質(zhì)在水溶液中的電離過程電離方程式學(xué)會正確書寫強電解質(zhì)的電離方程式能書寫常見弱電解質(zhì)的電離方程式離子反應(yīng)認(rèn)識離子反應(yīng)發(fā)生的條件:沉淀、氣體或水離子反應(yīng)發(fā)生的條件:沉淀、揮發(fā)性的物質(zhì)、弱電解質(zhì)離子方程式學(xué)會正確書寫常見的離子方程式會書寫復(fù)分解以及氧化還原的離子方程式離子檢驗初步學(xué)會常見離子的檢驗方法多種離子的檢驗氧化還原反應(yīng)會判斷氧化還原反應(yīng)，了解本質(zhì)初步學(xué)會從氧化還原的視角研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)通過電解池，原電池，電化學(xué)腐蝕加深對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識2.云南省關(guān)于必修2與選修3中關(guān)聯(lián)知識點的教學(xué)要求表3-3必修2與選修3中關(guān)聯(lián)知識點的教學(xué)要求知識點必修2選修3化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化闡述反應(yīng)熱和焓變的涵義、能正確書寫熱化學(xué)方程式、能用蓋斯定律進(jìn)行簡單計算化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化學(xué)生了解原電池的工作原理、認(rèn)識幾種常見原電池學(xué)生進(jìn)一步了解原電池的工作原理、能判斷正負(fù)極、能正確書寫電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式要求學(xué)生能正確書寫銅鋅原電池、堿性鋅錳電池、鉛蓄電池、氫氧燃料電池等的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。要求學(xué)生了解電解熔融氯化鈉、電解飽和食鹽水、銅的電解精煉、電鍍等的工作原理，并能正確書寫電極反應(yīng)式和電解反應(yīng)方程式。在學(xué)生已有的金屬腐蝕相關(guān)知識基礎(chǔ)上，分析鋼鐵的吸氧、析氫腐蝕，使學(xué)生理解金屬電化學(xué)腐蝕發(fā)生的條件和原電池反應(yīng)原理，要求學(xué)生能書寫鋼鐵吸氧、析氫腐蝕的電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式?；瘜W(xué)反應(yīng)速率化學(xué)反應(yīng)速率概念、了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素要求學(xué)生能進(jìn)行有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的簡單計算。初步學(xué)會測定化學(xué)反應(yīng)的速率的實驗方法。定性了解活化能對化學(xué)反應(yīng)速率的影響。學(xué)生認(rèn)識影響速率因素的一般規(guī)律，并能運用相關(guān)理論(如有效碰撞理論等)進(jìn)行簡單解釋。化學(xué)反應(yīng)限度建立可逆反應(yīng)、化學(xué)平衡概念利用圖像、數(shù)據(jù)等描述化學(xué)平衡的建立過程，學(xué)生知道用化學(xué)平衡常數(shù)可以定量描述化學(xué)反應(yīng)的限度，知道化學(xué)平衡常數(shù)與反應(yīng)限度的關(guān)系。溫度、濃度、壓強對化學(xué)平衡的影響，化學(xué)平衡移動原理學(xué)生了解化學(xué)平衡移動的影響因素，認(rèn)識化學(xué)平衡移動規(guī)律。（三）相關(guān)知識點在人教版教材中所處位置表3-4相關(guān)知識點在必修1與選修3所處的位置知識點必修1選修3電解質(zhì)電離電離方程式離子反應(yīng)離子方程式離子檢驗第2章第2節(jié)電解質(zhì)第三章第二節(jié)弱電解質(zhì)的電離第三章第四節(jié)離子反應(yīng)氧化還原反應(yīng)第2章第3節(jié)氧化劑和還原劑第一章第二節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能—電解第一章第三節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能—電池表3-5相關(guān)知識點在必修2與選修3所處的位置知識點必修2選修3化學(xué)能與熱能的關(guān)系第二章第一節(jié)化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)第一章第一節(jié)化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的利用第一章第二節(jié)電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能—電解化學(xué)反應(yīng)速率第二章第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度第一章第三節(jié)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能—電池化學(xué)反應(yīng)限度第二章第二節(jié)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度第二章第三節(jié)化學(xué)反應(yīng)的速率上列三種類型的表，無論從課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還是從云南省教學(xué)內(nèi)容的要求和相關(guān)材料來看，都可以清楚地看到，必修課和選修課的知識分布，呈階梯關(guān)系，知識由淺到深。相關(guān)知識前面知識為后面的知識鋪平了道路，后面的知識是前面知識的延續(xù)和擴展。知識的排序由具體到抽象，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。離子反應(yīng)知識是高中階段最重要的基礎(chǔ)理論知識之一。這種知識貫穿于大量的相關(guān)知識之中，是學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識的重要媒介。在離子反應(yīng)的研究中，有粒子觀和守恒觀等化學(xué)概念。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，所需模塊離子反應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)使用“知道、知道、知道”來描述相關(guān)知識的掌握程度，而在可選模塊中，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“能描述電離平衡、能計算、知道原理、歸納因素、能舉實例”則從能力要求較高的方面提出。學(xué)生對電離的理解應(yīng)從“第一知識”向“分析”學(xué)習(xí)，并能運用。除了分析外，pH值的計算也應(yīng)從定量的角度進(jìn)行。云南省的教學(xué)要求提出了更具體的內(nèi)容，從必修課知道酸堿鹽是電解質(zhì)到選修課都可以判斷常見的強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)；此外，已知電離過程解釋了水溶液中弱電解質(zhì)的電離過程；學(xué)會正確寫出強電解質(zhì)的電離方程，寫出普通弱電解質(zhì)的電離方程；以及識別發(fā)生離子反應(yīng)的條件:沉淀、氣體或水至發(fā)生離子反應(yīng)的條件:沉淀、揮發(fā)性物質(zhì)、弱電解質(zhì)；學(xué)會正確寫出常見離子方程，寫出復(fù)分解和氧化還原離子方程；初步學(xué)習(xí)常用的離子測試方法來測試各種離子。不難看出，知識的層次，從淺到深，可以在實踐中使用，從單個離子試驗到各種離子試驗，從理論到實踐，同時又與化學(xué)實驗的能力相關(guān)聯(lián)。這方面的知識在教材的介紹中，在必修1第2章、第2節(jié)電解質(zhì)，以及選修3第3章、第2節(jié)弱電解質(zhì)電離和第3章、第4節(jié)離子反應(yīng)。此外，還需要必修1個電解質(zhì)和離子反應(yīng)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和選修3個電極反應(yīng)和總反應(yīng)的電化學(xué)知識。它反映了相關(guān)知識的關(guān)聯(lián)性，不同的知識不是完全分離的，也有一定的關(guān)聯(lián)性。它們不僅相互關(guān)聯(lián)，而且彼此不同。四、必修模塊和選修模塊教學(xué)銜接策略（一）有效處理統(tǒng)一性和選擇性之間的關(guān)系從化學(xué)課程的教學(xué)要求上來看，不需要學(xué)生掌握所有的問題，也不要求學(xué)生回答所有模塊的試題，通常只是要求模塊的個數(shù)，學(xué)校的化學(xué)選修課程開設(shè)中應(yīng)該開齊所有選修課程模塊，方便學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自由模塊的選擇，這樣一來，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的空間。但是，為強化統(tǒng)一管理，很多學(xué)校沒有開齊選修課程，而是統(tǒng)一給學(xué)生安排規(guī)定數(shù)量的選修模塊，剝奪了學(xué)生主動選擇的權(quán)利，阻礙了個性化教學(xué)和分層教學(xué)。為了改變這種現(xiàn)狀，高中教學(xué)中，教師應(yīng)該改變這種統(tǒng)一安排的方法，貫徹新的教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。開設(shè)更多的選修課程鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅能為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識奠定基礎(chǔ)，同時還能夠為學(xué)生參加高考提供更多的選擇。教學(xué)過程中應(yīng)該充分考慮到學(xué)生之間的差距，讓學(xué)生在自己原有的知識水平基礎(chǔ)上有所提升，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。（二）加強新舊知識之間的整合選修課程中有很多內(nèi)容是和必修課程重復(fù)的，這部分重復(fù)的知識要求比必修課程中的要求高，對知識掌握能力要求的范圍也比較大。對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過程中很難將以前的知識加以利用，甚至這樣的內(nèi)容安排會讓學(xué)生對所學(xué)的知識更加陌生，為了讓學(xué)生重拾知識，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該加強知識內(nèi)容之間的整合，將選修課程和必修課程中重復(fù)的內(nèi)容單獨劃出來讓學(xué)生復(fù)習(xí)，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)選修課程中的新內(nèi)容。讓學(xué)生能夠清楚地掌握必修課程和選修課程中相同知識的呈現(xiàn)方式以及區(qū)別和聯(lián)系，并且讓學(xué)生認(rèn)識到已學(xué)知識在選修課程中的新要求，這樣不僅能夠鞏固原有的知識體系，同時還能夠達(dá)到學(xué)習(xí)新知識的目的，保證學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識加以融合，實現(xiàn)知識之前的銜接。（三）有效把握必修課和選修課的分層要求在高中化學(xué)教學(xué)中，由于必修課程基本上都是闡述化學(xué)的基礎(chǔ)知識，教師在講解內(nèi)容時，為了系統(tǒng)傳授知識，往往會將必修和選修的內(nèi)容相結(jié)合，這種教學(xué)方式增加了教學(xué)的負(fù)擔(dān)，不利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，沒有奠定堅實的基礎(chǔ)，在選修課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對于選修的內(nèi)容也難以清楚把握。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的層次性明確教學(xué)模塊和主題，實施分層次教學(xué)，避免教學(xué)內(nèi)容的越位，從而更好地保證教學(xué)的順利實施。五、結(jié)語必修課程和選修課程是高中化學(xué)教學(xué)中不可或缺的兩個部分，無論是哪一個部分的教學(xué)安排不合理，都會對學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的影響。因此，在教學(xué)中，教師要合理把握教材內(nèi)容的要求，根據(jù)教學(xué)要求開展課程，了解不同學(xué)生的