《用語文（第3冊）（第2版）》366-4（梅娟）教案 實用語文專題1-2

PAGE6 PAGE6PAGE5 PAGE52第課春秋戰(zhàn)國時期2

課題勞模精神與工匠精神作品研讀（二）課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：閱讀反映勞模精神、工匠精神的作品，把握其精神高度、人生價值、社會價值。素質(zhì)目標：本專題旨在引導同學們閱讀有關勞動模范和大國工匠等典型人物的作品，領悟勞動模范和大國工匠的精神特質(zhì)和人格魅力，加深對人生價值與意義的理解，增強社會責任感和建設社會主義的使命感；增強職業(yè)意識，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神，體悟勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。教學重難點教學重點：反映勞模精神、工匠精神的作品。教學難點：把握勞模精神、工匠精神的精神高度、人生價值、社會價值。教學方法講授法、案例導入法、問答法、討論法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學過程主要教學內(nèi)容及步驟考勤【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學生】班干部報請假人員及原因問題導入【教師】你怎樣理解工匠精神？上節(jié)課我們研讀了關于勞模精神、工匠精神的兩篇文章，通過研讀，同學們對于工匠精神有什么新的理解與感悟？【學生】聆聽、思考、回答作品研讀【教師】通過大家的發(fā)言，引入新課，研讀李斌的《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》，丘濂、尤帆的《李永革：修故宮的人》（節(jié)選），付毅飛的《孫家棟：干航天，一輩子也不會累》，徐元鋒的《照亮大山女孩的夢想》一、李斌——《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》本文是一篇新聞評論類文章，作者結(jié)合“中國智造”和“中國質(zhì)造”的時代背景，結(jié)合時代特點深入闡述了工匠精神的內(nèi)涵，點明其當代價值，呼吁每個人在自己的工作中努力踐行工匠精神，具有很強的現(xiàn)實意義。文章觀點鮮明，持論嚴正，既批評了社會上存在的浮躁風氣和短視心態(tài)，也澄清了對工匠精神的一些誤解，可以深化我們對勞動的認識，激發(fā)我們尊重勞動、追求卓越的情感?！窘處煛拷M織學生掃描教材二維碼，觀看小視頻《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》的朗讀賞析【學生】觀看視頻【教師】結(jié)合朗讀賞析，研讀文章《以工匠精神雕琢時代品質(zhì)》；隨機抽選同學回答問題：作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點呢？通過研讀，我們能夠從文章當中意識到工匠精神在當今社會的重要性。那么結(jié)合全文，同學們發(fā)現(xiàn)，作者主要運用了什么方法來論述自己的觀點呢？請同學們思考后作答?！緦W生】聆聽、思考、作答【教師】總結(jié)學生觀點本文屬論述類文本。論述類文本要講求觀點與材料的統(tǒng)一。所謂統(tǒng)一就是觀點要統(tǒng)帥材料，材料要證明觀點。而材料要千方百計靠近觀點，也就是說要顯示出自己的意向，從而被觀點理解并接受。本文論點明確、具體，論據(jù)充分，學習時要注意思考、分析。關于文章的論證方法，常見的有：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。本文作者所采用的論證方法正是道理論證。作者引用企業(yè)家、作家和普通人的話，加以分析論證，論述我們的時代需要工匠精神，它體現(xiàn)出了社會的品格和國家的形象。【學生】聆聽、理解、記憶工匠精神作為中心詞，貫穿全文始終。那么請同學們結(jié)合全文，分析“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”這句話的內(nèi)涵?！窘處煛拷M織同學思考、討論、分析“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”這句話的內(nèi)涵?！緦W生】聆聽、思考、討論、作答【教師】總結(jié)學生觀點成為工匠精神的踐行者，就要求同學們在學習與工作生活中，懷有積極探索、腳踏實地的態(tài)度與信念。無論從事哪一項工作，只要做好自己，就是在以積極上進、上下求索的工匠精神認真工作和生活。【學生】聆聽、理解、記憶通過研讀本文，我們從中可以發(fā)現(xiàn)諸多修辭手法來修飾內(nèi)容，從而使文章更加生動，增強可讀性。那么現(xiàn)在，請同學們從修辭手法的角度，賞析文中“倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”這句話。【教師】組織同學思考、討論、從修辭手法角度，賞析文中句子【學生】聆聽、思考、討論、作答【教師】總結(jié)學生觀點倘若沒有發(fā)自肺腑、專心如一的熱愛，怎能有廢寢忘食、盡心竭力的付出；沒有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出類拔萃、巧奪天工的卓越；沒有冰心一片、物我兩忘的境界，怎能有雷打不動、腳踏實地的篤實”這一句選自文中的話，采用了排比和反復的修辭手法，排比是為了加強語勢；反復在該句中，強調(diào)重點，使文章讀起來更加重點突出。通過這兩種修辭手法，同學們在閱讀的過程中，才能感受到工匠精神之于工作和生活的重要性?！緦W生】聆聽、理解、記憶本文整體圍繞著“工匠精神”這一中心詞來展開。那么研讀全文后，你了解工匠精神的內(nèi)涵了嗎？你認為，在現(xiàn)代化社會中有沒有必要堅守傳統(tǒng)社會中所孕育的工匠精神？如果你認為有，我們應該怎么踐行？【教師】組織5~8人為一個小組，思考、討論以下問題：什么是工匠精神？在現(xiàn)代化的社會中，還有沒有必要堅守傳統(tǒng)社會中所孕育的工匠精神？如果有，我們應該怎么踐行？【學生】聆聽、思考、討論、作答【教師】總結(jié)學生觀點同學們對于工匠精神的內(nèi)涵及其踐行方法都有自己的想法，值得表揚。我們將同學們的答案歸類、總結(jié)，將工匠精神定義為：是以中國職業(yè)精神，它是職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)的體現(xiàn)，是從業(yè)者的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)?！肮そ尘瘛钡幕緝?nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。通過大家的回答，老師發(fā)現(xiàn)盡管現(xiàn)代化社會發(fā)展日新月異，科技智能發(fā)展蒸蒸日上，但工匠精神仍猶一顆璀璨的明珠，閃耀在每一位勞動者的心中，更顯珍貴。通過學習、研讀本篇文章，我們才能清晰明了工匠精神的當代價值，深化我們對勞動的認識，激發(fā)我們尊重勞動、追求卓越的情感。工匠精神自古至今一脈相承，因此，堅守傳統(tǒng)社會中所孕育的工匠精神十分必要。不僅如此，我們還要將傳統(tǒng)的工匠精神結(jié)合現(xiàn)代生活實際，讓工匠精神更好的服務于自己的工作。至于工匠精神的踐行，就需要我們每一位同學從自身做起，面向即將到來的職業(yè)生活做好準備，積極向上的迎接每一份工作挑戰(zhàn)。當代青年學生要眼光長遠，更要立足當下，腳踏實地，以正心誠意的態(tài)度來對待每一項工作，久之便有收獲。【學生】聆聽、理解、記憶二、丘濂尤帆——《李永革：修故宮的人》（節(jié)選）【教師】介紹傳主，講解課文主要內(nèi)容在研讀本文前，我們必須要了解的一位匠人，便是李永革。通過課前導讀，我們了解到李永革的生平：李永革，男，漢族，1955年出生于北京，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目官式古建筑營造技藝（北京故宮）代表性傳承人。選文通過人物傳記的形式，記錄了李永革自1975年以來在故宮當木匠的經(jīng)歷，詮釋了“用一生做好一件事”的匠人匠心，彰顯了傳統(tǒng)工匠精神的專注與精益?！緦W生】聆聽、閱讀、理解【教師】提出以下問題，邀請學生小組分別作答通過研讀本文，我們提出貫穿本文的三大問題，并通過結(jié)合文章內(nèi)容討論來作答。問題一：請用簡短的語言概括選文的主要內(nèi)容。問題二：文中較多地敘述修復太和殿的技術要求，這對表現(xiàn)傳主形象有什么作用？問題三：你認為李永革最有價值的精神是什么？請結(jié)合本文，談談你的看法。下面，請同學們結(jié)合文章內(nèi)容，思考、討論后作答。【學生】閱讀、小組討論、作答結(jié)合同學們的回答，為幫助同學們?nèi)矫嫔钊肓私馕恼聝?nèi)容及其所表達的精神內(nèi)涵，我們將這三大問題作整合分析?！窘處煛靠偨Y(jié)學生回答，整合分析文章問題一：簡要概括選文的主要內(nèi)容。答案：本文主要從李永革對于木建筑門道的鉆研及其最重要的一項工程——修復太和殿展開。從木建筑的門道中，我們認識到了李永革在學習和實踐中，不斷加深對木建筑修繕的認識積累經(jīng)驗，為其修復太和殿打下基礎。在修復太和殿時，李永革又從不斷的鉆研學習中，逐漸成為通曉整個官式營造技藝體系的專家。這是一個循序漸進的鉆研學習的過程，也是充分展示了李永樂工匠精神的過程。問題二：文中較多地敘述修復太和殿的技術要求對表現(xiàn)傳主形象的作用。答案：強調(diào)、鋪墊和襯托。修復太和殿除了對木工的了解，還要知曉“鐵三角”的記憶，這就需要傳主——李永革孜孜不倦，認真鉆研的工匠精神，對修復太和殿技術要求的較大篇幅敘述，更能生動的體現(xiàn)出李永革對其工作善于琢磨的優(yōu)秀品質(zhì)，強調(diào)、突出了其勞模精神和工匠精神，更好的塑造了傳主的人物形象。問題三：你認為李永革最有價值的精神是什么？請結(jié)合本文，談談你的看法。答案：通過研讀文章，深入了解了木建筑的門道和修復太和殿工作之精細，我們能夠發(fā)現(xiàn)李永革最有價值的就是工匠精神。我們從反復的木建筑及其他門類的工作當中，能夠發(fā)現(xiàn)李永革在工作當中一直秉持著孜孜以求、認真鉆研的工作態(tài)度，在不斷工作、實踐中不斷學習，吸取經(jīng)驗教訓，從而提高自身技藝。從擅長單一門類到通曉整個官式營造技藝體系，成為專家，更能體現(xiàn)出李永革不斷學習、不斷提升自我的工作態(tài)度，這就是對工匠精神的最佳詮釋?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶三、付毅飛——《孫家棟：干航天，一輩子也不會累》【教師】展示“東方紅一號”衛(wèi)星圖片，并提出以下問題：圖片可以看出，在上世紀70年代，經(jīng)過一代人的努力，東方紅一號衛(wèi)星成功發(fā)射，有了這一成功試驗，我國又成功研制了第二顆人造衛(wèi)星、第一顆返回式衛(wèi)星、第一顆地球靜止軌道試驗通信衛(wèi)星等等……到今天，社會發(fā)展水平、人們的生活水平以及各行業(yè)科研水平已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，那么請同學們思考后舉例：現(xiàn)代航天航空技術發(fā)展的成果有哪些，航天航空方面得到了哪些發(fā)展呢？【學生】觀看、思考，舉手回答【教師】通過學生的回答引入課題本文選自《科技日報》，是一篇人物通訊。在研讀本篇文章前，我們首先要了解傳主——孫家棟。孫家棟是我國運載火箭與衛(wèi)星技術專家、中國科學院院士，被稱為中國航天“大總師”，先后榮獲“兩彈一星”功勛獎章、2009年國家最高科學技術獎和“共和國勛章”等榮譽，小行星第148081號被命名為“孫家棟星”。從“東方紅一號”到“嫦娥一號”，從“風云氣象衛(wèi)星”到“北斗導航衛(wèi)星”，背后都有孫家棟主持負責的身影，翻閱他的人生履歷，就如同閱讀一部新中國航天事業(yè)的發(fā)展史。在這樣的時代背景下，我們要了解人物的成長發(fā)展，就要在他不斷的攻堅克難中，吸取其勇于擔當?shù)膭谀＞?。【教師】組織學生朗讀《孫家棟：干航天，一輩子也不會累》，然后結(jié)合文章內(nèi)容，組織學生小組討論以下問題：接下來，我們將圍繞三個問題來展開研讀。問題一：閱讀文章，說說文章主體的結(jié)構(gòu)形式。問題二：從孫家棟的幾次人生轉(zhuǎn)折中，你有怎樣的感悟和思考？問題三：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當”，請結(jié)合社會現(xiàn)實，談談當代青年人如何向楷模學習?！緦W生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】總結(jié)學生的回答問題一：閱讀文章，說說文章主體的結(jié)構(gòu)形式。答案：本文的結(jié)構(gòu)形式為總分總。開頭總說：孫家棟從回國之初研制導彈，到與衛(wèi)星結(jié)下不解之緣，人生屢次經(jīng)歷轉(zhuǎn)折，并于2019年9月17日被授予中華人民共和國最高榮譽勛章——共和國勛章。分說：從18歲開始，孫家棟到蘇聯(lián)學習，爭得蘇聯(lián)學生夢寐以求的金獎章，到1958年載譽歸國，1967年參與研制我國第一顆人造衛(wèi)星，再到成為客串航天界的“生意人”，講的是孫家棟的人生經(jīng)歷如何發(fā)生轉(zhuǎn)折，及其標志性事件。最后總說孫家棟“7年學飛機，9年造導彈，50年放衛(wèi)星。”他將航天視為興趣，一輩子也不會累。問題二：從孫家棟的幾次人生轉(zhuǎn)折中，你有怎樣的感悟和思考？答案：通過研讀文章，我們認識到了傳主——孫家棟讓人敬佩的、豐富的人生經(jīng)歷。他從進入大學開始，便一步步的不斷提升自己，進入蘇聯(lián)學習后，他的學習勁頭十足，更是獲得了蘇聯(lián)學生夢寐以求的金獎章；學成歸國時，他把所有的時間和精力傾注到東風導彈的研制工作中。之后，更是挑起了研制我國第一顆人造衛(wèi)星的重擔，展現(xiàn)出一股勇于擔責、敢作敢當?shù)膭蓬^。后來為中國進入國際航空市場，孫家棟更是化身為航天界的生意人，憑著堅持不懈的精神與耐心、細心，成功簽署協(xié)議，為我國成功打開了國際市場。以上種種，深刻說明了孫家棟積極學習、敢作敢當?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)；而這也帶給我們深刻的思考：我們青年學生即將步入社會，開啟就業(yè)、求職生涯，這就更需要我們學習孫家棟的勞模精神，在工作中學，在實踐中學，利用一切機會充實、提高自己，不斷提高自己的市場競爭力。同時，我們也要有敢作敢當、勇于展示自己的勇氣，不怯于展示自己的能力，使自己在工作與生活當中，不斷得到進步。問題三：“一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當”，請結(jié)合社會現(xiàn)實，談談當代青年人如何向楷模學習。答案：楷模之所以為楷模，就是因為其優(yōu)秀、美好的品質(zhì)。我們當代青年人要積極向國之楷模學習，就要從工作和生活中做好。在工作中，我們要秉持著積極向上的態(tài)度，積極面對工作任務，在完成工作的過程中不斷提高自己的專業(yè)知識；工作遇到困難時，不要氣餒，要沉下心來思考解決問題的方法，勇敢的面對困難，解決困難，在困難中不斷磨礪自己。在生活中，我們要時刻保持熱愛，保持敏銳，積極學習陌生事物，盡可能多的掌握生活技能；在當代社會中，人們的物質(zhì)和精神都得到了極大的滿足，但隨之而來的，就是內(nèi)心的空虛，因而我們更要保持積極學習、樂觀向上的生活態(tài)度，讓自己的生活充實豐富，成為更好的自己。勞模精神發(fā)展傳承至今，更需要我們青年人去不斷踐行、豐富它，也時刻提醒我們青年人，幸福生活是干出來的，要頑強拼搏，努力奮斗！【教師】總結(jié)學生回答大家對于文章的理解較為透徹，對于文章主題的結(jié)構(gòu)形式有了準確把握，并在研讀文章的過程中，獲得了自己的感悟和思考。希望大家在楷模的榜樣作用下，在勞模精神的指引下，成為更好的自己。【學生】聆聽、思考、理解、記憶四、徐元鋒課前導讀——《照亮大山女孩的夢想》課前導讀【教師】介紹傳主，講解課文主要內(nèi)容本文選自《人民日報》，是一篇人物通訊，主要介紹了傳主——張桂梅的先進事跡。我們常在微博熱搜上看到這位云南省麗江市華坪女子高中校長，今天我們就來了解下我們文章的主角——張桂梅。張桂梅是云南省麗江市華坪女子高級中學黨支部書記、校長。她致力于教育扶貧，扎根邊疆教育一線40余年，推動創(chuàng)建了中國第一所公辦免費女子高中，2008年建校以來幫助1800多名女孩走出大山、走進大學。2021年2月17日，她被評為“感動中國2020年度人物”；2月25日，榮獲“全國脫貧攻堅楷?！睒s譽稱號；6月29日，被黨中央授予“七一勛章”，并在“七一勛章”頒授儀式上發(fā)言。2021年11月5月，獲“全國道德模范”榮譽稱號。本文主要從忠誠、忘我和傳承三個部分展開。【學生】聆聽、理解、思考【教師】組織學生朗讀《照亮大山女孩的夢想》，結(jié)合文章內(nèi)容，組織學生小組討論以下問題：接下來我們將從以下三個問題展開研讀：問題一：閱讀課文，說說作者選取了哪些典型事例，刻畫了張桂梅怎樣的性格特征。問題二：人物通訊具有新聞性，它報道的人物要有時代感，能反映時代的精神和風貌。結(jié)合寫作背景，說說課文反映了怎樣的時代精神。問題三：作者認為“她把自己活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人”。請聯(lián)系課文內(nèi)容，簡要概括和分析張桂梅是怎樣把自己“活成一盞明燈”的?！緦W生】聆聽、思考、小組討論，由小組代表上臺發(fā)表討論結(jié)果【教師】總結(jié)學生的回答問題一：閱讀課文，說說作者選取了哪些典型事例，刻畫了張桂梅怎樣的性格特征。答案：本文由忠誠、忘我和傳承三個部分展開。作者通過“我是個黨員”、“她是把自個兒都舍出去了”和讓學生“腳下有路、眼前有光”三個片段，讓我們能更加全方位的了解張桂梅。在“我是個黨員”這一片段，我們了解到了張桂梅在云南的支援經(jīng)歷，知曉了她懷有一顆感恩之心，不計回報的去回饋那片熱土；她不僅創(chuàng)辦免費的女子高中，還常常拖著病體忘我工作，掏出自己的工資扶危濟貧，醉心工作的她不畏艱難，堅持不懈完成自己的目標。在“她是把自個兒都舍出去了”這一片段，通過張桂梅學生的描述，我們知道了她節(jié)衣縮食來幫助學生，是個溫暖有愛，節(jié)儉且無私奉獻的人。在讓學生“腳下有路、眼前有光”這一片段，我們從華坪女子高中嚴格的作息時間中，從“黨建統(tǒng)領教學、革命傳統(tǒng)立校、紅色文化育人”特色教學模式中，從張桂梅校長的信念中，認識到了她的原則性和信念感，正是這種信念，使她活成了一盞明燈，照亮大山女孩的夢想，影響著越來越多的人。綜上所述，本文刻畫的張桂梅，是一位懂感恩回報的人，她堅持且堅定，不畏艱難，堅定的完成自己的目標；她衣食節(jié)儉，溫暖有愛且無私奉獻；她有著高度的革命信仰，是個有原則有信念的人，正是這樣的人，讓我們感受到了教育的光。問題二：人物通訊具有新聞性，它報道的人物要有時代感，能反映時代的精神和風貌。結(jié)合寫作背景，說說課文反映了怎樣的時代精神。答案：張桂梅從小接受革命傳統(tǒng)教育，革命先輩的精神深深影響了她，她在云南支援邊疆，克服一切困難任教，正體現(xiàn)了北大荒精神“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”，張桂梅的所作所為深刻的詮釋了這一時代精神。張桂梅全心全意為人民服務，熱心為群眾辦事，用自己的工資給鄉(xiāng)親們引水修路，將教育事業(yè)視為畢生追求，體現(xiàn)了雷鋒精神“把有限的生命投入到無限的