中班教案花燈會(huì)

1/1中班教案花燈會(huì)

花燈會(huì)是一種節(jié)日習(xí)俗。相信你也會(huì)很感興趣的。范文。

一：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能從不同方向辨別7以?xún)?nèi)的序數(shù)。

2、能準(zhǔn)確運(yùn)用序數(shù)詞表示物體的排列次序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種不同的花燈圖片，有條件的可制作課件。

2、游戲音樂(lè)磁帶，火車(chē)頭的標(biāo)志。

3、掛圖《花燈會(huì)》;幼兒用書(shū)第一冊(cè)第6-7頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲：乘火車(chē)。

(1)教師用小椅子搭成幾列火車(chē)(根據(jù)幼兒人數(shù))，每列火車(chē)7把小椅子，貼有火車(chē)頭的標(biāo)志。

(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由做動(dòng)作，音樂(lè)停，幼兒各自坐下，相互說(shuō)一說(shuō)自己是在第幾個(gè)座位上。游戲反復(fù)進(jìn)行幾次。

2、看花燈(1)出示花燈掛圖，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪一盞，它排在第幾。

(2)引導(dǎo)幼兒從左到右，從右到左說(shuō)出每盞燈的位置。

3、做一做。

(1)閱讀幼兒用書(shū)第一冊(cè)第6-7頁(yè)，按要求完成相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

(2)請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴，相互檢查操作結(jié)果是否正確。

二：

活動(dòng)目標(biāo)

⒈初步學(xué)習(xí)運(yùn)用先目測(cè)部分，再接著往下數(shù)的方法，正確感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量。

⒉按標(biāo)記分類(lèi)記錄物體數(shù)量。

活動(dòng)準(zhǔn)備：花燈：(其中4個(gè)紅燈籠一組，另3個(gè)燈籠分散在旁邊)，圖片卡。幼兒活動(dòng)材料。

活動(dòng)過(guò)程

一、感知7以?xún)?nèi)的數(shù)量

⒈元宵節(jié)真熱鬧，有好多好多的花燈，我們一起來(lái)看看有多少花燈呢?(出示燈籠)

⒉你知道有幾盞紅燈籠?

⒊你是怎么知道有7盞燈籠呢?

⒋那你們想不想也來(lái)試試這個(gè)好辦法呢?

二、目測(cè)練習(xí)

⒈目測(cè)一組：老師有一種又快又簡(jiǎn)單的好辦法，能一下子就知道有7盞燈籠了：先看這一組有幾盞燈籠，在心里記牢，然后再看看旁邊的燈籠，接著往下數(shù)。

小結(jié)：

幼兒操作請(qǐng)你們看自己手上的卡片，用老師剛才的辦法來(lái)說(shuō)說(shuō)有多少花燈?

⒉和同伴交換一下卡片，鞏固目測(cè)卡片上物體的總數(shù)。

三、幼兒操作練習(xí)分類(lèi)記數(shù)

⒈出示幼兒活動(dòng)材料

請(qǐng)小朋友看一看，圖片上有些什么?有哪些小動(dòng)物?有些什么樣的花燈?

⒉交代操作要求：

強(qiáng)調(diào)：看標(biāo)記，數(shù)一數(shù)每種燈有幾盞，用線連接。

⒊幼兒操作記錄。

三、作業(yè)講評(píng)

⒈作業(yè)評(píng)價(jià)：他在兔子燈標(biāo)記的旁記錄了數(shù)字幾?那他記錄的對(duì)不對(duì)?集體驗(yàn)證，和他一樣的人舉手。

⒉那一種燈籠是6個(gè)?

三：

《花燈會(huì)》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目標(biāo)是1：目測(cè)數(shù)群，復(fù)習(xí)7以?xún)?nèi)的數(shù)量。2.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求，并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類(lèi)復(fù)習(xí)用7以?xún)?nèi)數(shù)字表示數(shù)量。圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié)，分層目標(biāo)是1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數(shù)字幾來(lái)表示”;2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩，4個(gè)女孩;五個(gè)手上拿燈籠，六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。

數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力，這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是，孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力，這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì)，如：不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等，就會(huì)大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。

1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)

數(shù)學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中，教師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上，用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性，使思維更加靈活;又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄，用不同的標(biāo)志來(lái)概括對(duì)數(shù)量匹配的認(rèn)知，提高思維的概括能力;而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等等，這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力，從而使幼兒能夠更好地獲得知識(shí)。

2、解決幼兒的分層培養(yǎng)：

幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的，這一問(wèn)題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出，突出表現(xiàn)在操作活動(dòng)過(guò)程中，幼兒完成作品的快慢極不一致，有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù)，而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng)，可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo);可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立