部編版四年級語文上冊五單元第16課《風(fēng)箏》-精美課件

欣賞歌曲《三月三》16

風(fēng)箏資料鏈接風(fēng)箏：民間玩具。用細(xì)竹扎成骨架，再糊薄紙系以長線（繩），玩時(shí)利用風(fēng)力升入空中。風(fēng)箏在中國有兩千多年的歷史，初名“紙鳶（yuān）”。后來人們在紙鳶上系竹哨，風(fēng)吹竹哨，便發(fā)出像古箏一樣的聲音，因此稱為“風(fēng)箏”。長龍風(fēng)箏立體風(fēng)箏蝴蝶風(fēng)箏老鷹風(fēng)箏走近作者賈平凹

當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。他的小說多描寫新時(shí)期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，富于地域風(fēng)土特色。著有《滿月兒》《廢都》《臘月·正月》等。風(fēng)箏拔除蝴蝶憧憬幸福托著樹梢歇息嘣倏地蹤影垂頭喪氣田埂一圈磨坊

我會讀字詞學(xué)習(xí)xiēchōnɡjǐnɡɡěnɡ風(fēng)箏拔除蝴蝶憧憬

幸福托著樹梢歇息嘣倏地蹤影垂頭喪氣田埂一圈磨坊

憧憬歇埂放風(fēng)箏蝴拔箏歇梢喪蹤蝶托圈福坊我會寫按結(jié)構(gòu)給這些字分類。全包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)圈坊喪拔蝶梢福蝴歇蹤箏托根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：高高地在天空中或高升到天空中。（）：形容非常吃驚，臉色都變了。（）：指呼喊的次數(shù)很多。（）：極快地；迅速地。（）：形容情緒低落、失望懊喪的樣子。凌空大驚失色千呼萬喚倏地垂頭喪氣詞語解釋整體感知

朗讀課文，說說課文圍繞風(fēng)箏介紹了哪些事情？做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏課文解讀童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。開篇點(diǎn)題。點(diǎn)明“我們”童年最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。讀課文第2—8自然段，思考：

在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，孩子們經(jīng)歷了怎樣的情感變化，你從中體會到了什么？在蘆塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。憧憬和希望幸福鳥快樂幸福風(fēng)箏什么也不像，為什么“我們”依然快活，還把它叫做“幸福鳥”？雖然風(fēng)箏什么也不像，但畢竟是“我們”親手所做，寄托著“我們”的“憧憬和希望”，所以“我們”依然快活。為風(fēng)箏取名，把“我們”的名字寫在風(fēng)箏上，“我們”的心愿得到了滿足，這是最幸福的事情。我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

從“一個(gè)人……另一個(gè)人……”“一緊一松”可以看出“我們”放風(fēng)箏的動作________。很嫻熟···········文中描寫“我們”放風(fēng)箏的動詞有____、____、____、____、____、____、____、____、______、______、______。這一連串的動作描寫準(zhǔn)確生動地描繪出“我們”放風(fēng)箏的全過程。表現(xiàn)出“我們”的__________之情。托牽站興奮、快樂喊叫奔跑說緊松飛跑飛舞從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。孩子們特別喜歡放風(fēng)箏，這句話表明了他們放風(fēng)箏的時(shí)間久，并且一直沉浸在放風(fēng)箏的快樂中。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。風(fēng)箏飛走了，“我們”的心情有什么變化？你是從哪些詞語中看出來的？由放風(fēng)箏時(shí)的興奮、激動、自豪轉(zhuǎn)變?yōu)殡y過、著急而又不甘心。大驚失色千呼萬喚你還知道哪些描寫人心情的詞語？（1）表示喜悅的詞語：欣喜暢快樂呵呵興高采烈欣喜若狂歡呼雀躍（2）表示憤怒的詞語：惱怒氣憤勃然大怒怒不可遏怒火中燒暴跳如雷（3）表示難過的詞語：哀愁悲痛愁腸百結(jié)肝腸寸斷心如刀割泣不成聲從這句話中你體會到了什么？可以體會到“我們”的難過、傷心，以及為尋找風(fēng)箏付出了很大的努力。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。思考：“幸福鳥”在這里僅僅是指風(fēng)箏嗎？它還有什么含義呢？“我們”為什么要苦苦尋找“幸福鳥”呢？我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……此處的“幸福鳥”含義深刻，已不僅僅指風(fēng)箏，它象征著“我們”心中的美好、幸福?！拔覀儭敝赃@樣苦苦尋找丟失的風(fēng)箏，是因?yàn)轱L(fēng)箏寄托著“我們”的快樂、幸福以及“我們”對未來的憧憬和希望。

課堂延伸：“我們”找到“幸福鳥”了嗎？想一想，說一說接下來會發(fā)生什么？

示例：我們來到水車旁，一眼就看到了漂在水面上的“幸福鳥”，我們高興得連蹦帶跳。幾個(gè)人找來一根長竹竿，將“幸福鳥”小心地?fù)粕蟻?。在我們的努力修補(bǔ)下，被浸泡得不成樣子的“幸福鳥”恢復(fù)了原貌，它又一次輕快地飛上了天空。做風(fēng)箏找風(fēng)箏充滿憧憬和希望高興沒有蹤影、垂頭喪氣傷心大驚失色、千呼萬喚著急風(fēng)箏真實(shí)的生活丟風(fēng)箏真情的體驗(yàn)結(jié)構(gòu)梳理主旨概括

本文描述了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的情景，體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望的憧憬。拓展延伸村居[清]高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

農(nóng)歷二月，村子前后的青草已經(jīng)漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)擺動，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。詩意理解隨堂練習(xí)一、看拼音，寫詞語。fēnɡzhenɡchōnɡjǐnɡhúdiéshùshāotiánɡěnɡxìnɡfú（）（）（）（）（）（）風(fēng)箏憧憬蝴蝶樹梢田埂幸福二、比一比，再組詞。爭（）拔（）箏（）披（）梢（）仿（）悄（）坊（）爭吵拔起風(fēng)箏樹梢悄悄披發(fā)磨坊仿照三、課內(nèi)語段閱讀。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著。我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說“放得這么高！”1.仿寫詞語。一緊一松

一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）一（）2.這段文字中，共有兩處引號，它們的作用是（）。A.引用的話或原文。B.表示否定或諷刺。C.表示特定的稱謂或需要著重指出的部分。前后冷熱上下快慢A（）（）課后習(xí)題默讀課文。說說課文圍繞“風(fēng)箏”講述了一個(gè)怎樣的故事，在括號里填寫合適的內(nèi)容。做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏讀第3自然段，想想作者是怎樣把放風(fēng)箏的過程寫清楚的。

答案示例：第3自然段主要抓住了“我們”的動作進(jìn)行描寫，如“托、牽、站、緊、松、跑、喊叫、奔跑”等，這一連串的動作清楚地再現(xiàn)了“我們”放風(fēng)箏的過程。選做

你做過風(fēng)箏嗎？試著做一個(gè)風(fēng)箏放一放，再用一段話把放風(fēng)箏的過程寫下來。

示例：今天，我和爸爸來到廣場上放風(fēng)箏。我左手拿著線軸，右手邊放線邊使勁地跑，可是風(fēng)箏還是