2023年浙江省溫州市樂(lè)清市中考一模語(yǔ)文試題

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一、詩(shī)歌鑒賞

1.蒙昧之初，文字突圍

【材料】漢字詩(shī)句評(píng)點(diǎn)見(jiàn)采菊東籬下，①_____（陶淵明《飲酒》）《飲酒》中的“見(jiàn)”字表現(xiàn)了詩(shī)人看山不是有意之為，而是采菊時(shí)無(wú)意間的發(fā)現(xiàn)，有悠然的情味。看為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子?密州出獵》）【甲】觀東臨碣石，以觀滄海。②_____③_____（曹操《觀滄?！罚队^滄?！分械摹坝^”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，先寫(xiě)實(shí)景，再寫(xiě)虛景，借景抒情，表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和統(tǒng)一中國(guó)的抱負(fù)。望望江南?閑夢(mèng)遠(yuǎn)南唐李煜閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正芳春。船上管弦江面綠，滿城飛絮輥輕塵。忙殺看花人！閑夢(mèng)遠(yuǎn)，南國(guó)正清秋。千里江山寒色暮，蘆花深處泊孤舟，笛在月明樓?！窘忉尅块_(kāi)寶八年（975年），宋軍攻破金陵，李煜被迫降宋，被俘至汴京。

⊙說(shuō)文解字

根據(jù)要求，完成任務(wù)。

(1)根據(jù)積累，補(bǔ)全名句。

(2)緊扣“看”字，參考另兩處評(píng)點(diǎn)，自選角度完成【甲】處評(píng)點(diǎn)。

(3)結(jié)合詩(shī)歌，參考“望”的甲骨文，分析“望江南”詞牌的抒情之妙。

(4)辭典中將“望、見(jiàn)、觀”解釋為“看”。你認(rèn)為合理嗎？甲骨文：望，表示登高遠(yuǎn)眺。（《說(shuō)文》）

二、語(yǔ)言表達(dá)

2.結(jié)合【材料】，闡釋你的理解。

【材料】①造字從象形開(kāi)始，這沒(méi)問(wèn)題，樹(shù)木就畫(huà)成，水流就畫(huà)成，不能熄滅的火就畫(huà)成，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)比較麻煩，但照畫(huà)。然而看似眼花繚亂的眼前世界，原來(lái)這么經(jīng)不起這樣深耕密植的摹寫(xiě)，原來(lái)我們?nèi)庋劭梢?jiàn)的世界，較之于我們的思維，顯得如此單薄而且疏闊，我們好多重要無(wú)比、非想非說(shuō)非寫(xiě)不可的東西，原來(lái)都不成像在肉眼可見(jiàn)的世界之中。②除了眾多難以捕捉的抽象概念之外，在原先具象摹寫(xiě)的世界里也一定有新的麻煩跑出來(lái)，那就是具象事物的再分割和細(xì)膩辨別的問(wèn)題。③語(yǔ)言怎么解決這樣的困境呢？讓我們回想一下事實(shí)上，用聲音而不是線條造型來(lái)命名的語(yǔ)言根本就沒(méi)意識(shí)到如此的斷裂困境，管你具象抽象，管你要怎么進(jìn)行細(xì)部分割，它一視同仁賦予一個(gè)獨(dú)特的、不和他者混淆的聲音就行了，非常簡(jiǎn)單方便。大約所有的文字系統(tǒng)都在這階段轉(zhuǎn)了向，古埃及尤其是率先走上這條路的先驅(qū)者之一。今天，我們?cè)诩埳萆厦婵吹奖确秸f(shuō)一只美麗的鳥(niǎo)子，可能只代表了一個(gè)類似a的發(fā)音，和任何翱翔于尼羅河上的禽類一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，那種以為可以看圖說(shuō)話、想賣(mài)弄點(diǎn)小聰明的人會(huì)死得很難看。④這里，中國(guó)文字還是有志氣些，不屈服地留在實(shí)像世界中繼續(xù)拼搏，其結(jié)果便是甲骨文中特別“肥大”的會(huì)意字和指事。幾乎每一個(gè)字都像一幅畫(huà)，一個(gè)來(lái)自極細(xì)膩觀察和極驚人想象力的創(chuàng)造成果，值得一個(gè)個(gè)用畫(huà)框框起來(lái)存留觀賞。⑤但如此一個(gè)一個(gè)拼了老命造出來(lái)的字，卻也說(shuō)明了中國(guó)人還沒(méi)找到一個(gè)更方便、更一勞永逸的大量造字方法，畢竟，不這樣不算真正解決了困境。⑦中國(guó)人對(duì)造字的最終解答，就是形聲字的發(fā)明和使用。）（唐諾《文字的故事》，有刪改）

⊙困境突圍

小樂(lè)認(rèn)為：“漢字那么美，那么好，仍然存在不少困境?！闭?qǐng)你閱讀【材料】，概括漢字發(fā)展的困境。

三、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

3.唐諾指出：“中國(guó)人對(duì)造字的最終解答，就是形聲字的發(fā)明和使用。”小清認(rèn)為他的論證缺少具體實(shí)例，需要完善，請(qǐng)你參加。

(1)完成卡片中的填空。

(2)下面哪張卡片可以作為實(shí)例來(lái)完善唐諾的論證？說(shuō)明理由。木作為形旁的字，如：①_____木作為聲旁的字，如：②_____【卡片一】眾峰相連叫“山”“丘”少了一座山峰，指的是小山?！究ㄆ窟@個(gè)漢字是③_____它的聲旁兼有表意的作用?！究ㄆ俊巴钡囊馑际洽躝_______________【卡片四】

四、語(yǔ)言表達(dá)

4.論證要有理，還要有感染力。請(qǐng)你借助課內(nèi)所學(xué)，仿照示例，提出論證建議。示例：在《精神的三間小屋》中，畢淑敏運(yùn)用比喻論證，將處理喜怒哀樂(lè)比作“灑掃庭院”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性，給人以深刻的印象。所以，我建議將形聲字比作組裝機(jī)器，它的存在極大加速了文字生產(chǎn)線的發(fā)展，這能讓大家更形象地感受到形聲字的作用。

5.形聲字的發(fā)明和使用，不會(huì)削弱漢字的內(nèi)涵表達(dá)。尋找你心儀的形聲字，說(shuō)一說(shuō)它對(duì)你突破困境的啟示。

備選字：路、悟、贏……

五、現(xiàn)代文閱讀

6.我的游蕩李娟①所有雨過(guò)天晴的時(shí)刻里，天空像舞臺(tái)的幕布一樣華美，我的心像盛大的演出一般激動(dòng)。我沿一碧萬(wàn)頃的斜坡慢慢上升，視野盡頭的爬山松也慢慢延展。突然回頭，滿山谷綠意燦爛，最低最深之處蓄滿了黃金……水流邊的馬群深深靜止著。視野中，羊道是唯一的生命，只有它們是“活”的，在對(duì)面斜坡上不時(shí)地束合分岔，寬廣漫延。②而不遠(yuǎn)處的另一座山頭，小伙子斯馬胡力靜靜地側(cè)騎在馬上，深深凝視著同一個(gè)山谷，又似乎漫不經(jīng)心。我看了又看，不知羊群在哪里。但他一點(diǎn)也不著急，似乎早已知道這世上沒(méi)有什么可以丟失）。他長(zhǎng)時(shí)間凝視著山谷底端的某一處，那一處的馬群長(zhǎng)時(shí)間地靜止在沉甸甸的綠色中，羊道如胸膛的起伏般律動(dòng)……這悠長(zhǎng)得快要令人哭泣的情景……③我不知該繼續(xù)向前行走，還是等待這一切的結(jié)束。這時(shí)，前方山路起伏處突然并排出現(xiàn)三個(gè)騎馬人，并且突然就迫近到了眼前……看著我，三人都笑了，齊刷刷三口白牙。④當(dāng)我的照相機(jī)沒(méi)壞的時(shí)候，每次出門(mén)散步總會(huì)掛在脖子上。如果路上遇到牧人，他也許會(huì)勒停馬兒，請(qǐng)求我為他拍照。那時(shí)的我，總會(huì)比他更高興。我端起相機(jī)，等著他整理衣襟，扶正帽子，然后肅容看向鏡頭。⑤除非被要求，我很少主動(dòng)掏出相機(jī)給人照相。最開(kāi)始是怕自己無(wú)禮，怕打擾了他們。后來(lái)則是有所期待——期待能得到更柔和的溝通，期待最最適合端起相機(jī)的、毫不生硬的一個(gè)契機(jī)。⑥我不知道自己對(duì)著他們按下快門(mén)的行為是如何被理解的。我給他們照相，然后與他們告別。山野浩蕩，從此緣分結(jié)束，再不見(jiàn)面。我得到的是一些瞬間的影像，他們又得到了什么呢？分別的時(shí)候，他們誰(shuí)也不曾這么說(shuō)：“照片洗出來(lái)后送給我一張吧？”他們只說(shuō)：“謝謝。”似乎“照相”這一行為的本身就是所得的全部了?！罢障唷笔瞧鯔C(jī)，令我們所得稍多。否則的話，這樣的相逢還能承載些什么呢，往往互相問(wèn)候過(guò)就再無(wú)話可說(shuō)了。兩人沉默相向，只能說(shuō)：“好吧，再見(jiàn)！”……可是，我們明明都心懷期待，都想更親近一些。⑦總是沒(méi)有人，總是沒(méi)有目的，總是時(shí)間還早。走在寂靜的森林里，腳下的隱約小徑因?yàn)槭怯腥俗哌^(guò)的痕跡而顯得無(wú)比神秘。似乎走過(guò)這條路的所有人的面孔都恍恍惚惚地閃動(dòng)在意識(shí)里，他們遙遠(yuǎn)的想法在路過(guò)的黑暗中沉浮。林木重重，越走越哀傷似的，尤其總是一個(gè)人，只有一個(gè)人……說(shuō)不清道不明地難受。⑧而走在開(kāi)闊地帶的陽(yáng)光中又是另一種孤獨(dú)。在晴朗的正午時(shí)分，明日高懸，四處明晃晃的。我的影子卻很奇怪地伏在腳邊。之所以覺(jué)得它奇怪，是因?yàn)槭澜邕@么明亮，它怎么能做到如此頑固地陰暗著呢？遠(yuǎn)山，樹(shù)林，甚至是路過(guò)的石頭的陰影都淡了，虛茫茫的，浮在空氣中，晃在風(fēng)里，怎么也沉不到地上。甚至那些陰影還在恍恍惚惚地閃著自己的光。只有我的影子是純黑色的，掘地三尺也仍是黑的，界線分明地黑著，與世界截然斷裂開(kāi)來(lái)。更讓人不安的是，我動(dòng)它也動(dòng)，我不動(dòng)它就不動(dòng)了。想想看，它是我造成的。我身體里有著怎樣沉重深厚的事物和想法，才會(huì)投下這么暗的影子……⑨攜著這樣的影子走在這樣光明萬(wàn)里的天地間，就像是舉著火把走在茫茫深夜里）?！澳繕?biāo)太大”。世界永遠(yuǎn)只在我對(duì)面。⑩微雨的時(shí)光又濕又綠。陰云沉沉，世界卻并不黯淡。相反，比起在通徹的陽(yáng)光中，陰天里的世界更加清晰，更加深刻，滿目的綠意也更加鮮艷生動(dòng)。陰天里的紅色花也比平時(shí)更紅，河水也更清澈銳利。?下雨時(shí)，當(dāng)陰云密布的天空破開(kāi)一個(gè)洞口，陽(yáng)光會(huì)如火山融漿一樣從那里涌出來(lái)，強(qiáng)有力地穿透雨幕，做夢(mèng)一樣在群山間投下金光耀眼的光斑。?而一半陰云密布一半陽(yáng)光燦爛的天空，更是一個(gè)巨大的夢(mèng)境。世界的左邊沉浸在夢(mèng)中，右邊剛從夢(mèng)中醒來(lái)。?而我腳下的路，恰從這世界正中間通過(guò)，像是天地大夢(mèng)中唯一清醒的事物。我穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈咴诼飞?。這里是大陸的腹心，是地球上離大海最遙遠(yuǎn)的地方。亞洲和歐洲在這里相遇，這是東方的西方，西方的東方……但是在這里，真正屬于我的世界只有腳下的小路那么寬。我一步也不會(huì)離開(kāi)這條路。我從不曾需要多么寬闊的通道，能側(cè)身而過(guò)就足夠了。像鳥(niǎo)在天空側(cè)身飛翔，魚(yú)在大海里側(cè)身遨游。我從來(lái)不曾渴望過(guò)全部的世界。我只是經(jīng)過(guò)這個(gè)世界，去向唯一的一個(gè)小小的所在。我只依賴熟知的事物而生活，我心有牽掛，不想迷路，不想回不了家。我在山野里，游蕩在節(jié)制之中。但已經(jīng)感到足夠的自由。（選自《深山夏牧場(chǎng)》，有刪改）

小樂(lè)認(rèn)為《我的游蕩》色彩豐富，暗含療愈的力量，適合推薦給同學(xué)。請(qǐng)你參與討論。

(1)梳理內(nèi)容，完成填空。

(2)品析文章，理解內(nèi)蘊(yùn)。

小清：本文色彩明麗，但第⑧段起突轉(zhuǎn)為純黑色，不合常理，實(shí)在不適合推薦。

小樂(lè)：我不認(rèn)同你的看法，因?yàn)棰賍___________________（聯(lián)系①﹣⑧段，及第⑨段畫(huà)線句，從內(nèi)容和情感兩個(gè)角度分析。）

小清：我覺(jué)得還有一個(gè)不合常理的地方。前面都沒(méi)有談到夢(mèng)，結(jié)果第?段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“夢(mèng)”。這有什么特別的意味嗎？

小樂(lè)：聯(lián)系第②段畫(huà)線句，我覺(jué)得第?段中的“夢(mèng)”意味深長(zhǎng)：②____________________

小清：經(jīng)過(guò)討論，我終于理解“我在山野里，游蕩在節(jié)制之中。但已經(jīng)感到足夠的自由。”③____________________（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，闡明對(duì)這句話的理解。）

六、詩(shī)歌鑒賞

7.“以彩繪境，以色寫(xiě)心”是重要的寫(xiě)作技巧。拓展聯(lián)結(jié)，遷移思考。文體示例古詩(shī)文①_____，甲光向日金鱗開(kāi)。（李賀《雁門(mén)太守行》）

②煙銷日出不見(jiàn)人，_____。（柳宗元《漁翁》）

③其它古詩(shī)文中，還有哪些句子運(yùn)用了這一技巧？請(qǐng)寫(xiě)出連續(xù)兩句（不能照抄本卷詩(shī)文）。_____，_____。現(xiàn)代詩(shī)感覺(jué)顧城天是灰色的路是灰色的樓是灰色的雨是灰色的在一片死灰中走過(guò)兩個(gè)孩子一個(gè)鮮紅一個(gè)淡綠大堰河，我的保姆（節(jié)選）艾青大堰河，今天你的乳兒是在獄里，寫(xiě)著一首呈給你的贊美詩(shī)，呈給你黃土下紫色的靈魂……小說(shuō)端木蕻良《土地的誓言》：“我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地……”散文曹文軒《孤獨(dú)之旅》：“當(dāng)杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時(shí)，他害怕了——這是他出門(mén)以來(lái)第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬(wàn)重大山圍住了小船……”

(1)根據(jù)積累，補(bǔ)全名句。

(2)結(jié)合《我的游蕩》，聯(lián)結(jié)表格中不同文體的示例，探究“色彩對(duì)情感表達(dá)”的作用。至少寫(xiě)出兩條探究結(jié)果。

七、課外閱讀

8.人同此心，情同此理。一團(tuán)“矛盾”的韓愈名進(jìn)但字退名愈，超越也。字退之，“欲成大器，必先退之?！斌w弱惜命卻奮力相爭(zhēng)（一）《馬說(shuō)》

策之不以其道，①_____，鳴之而不能通其意。

（二）《晚春》

楊花榆莢無(wú)才思，惟解漫天作雪飛。

（三）《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。

②_____，肯將衰朽惜殘年?。ㄋ模都朗晌摹罚何崮晡此氖暶Ｃ?，而發(fā)蒼蒼，而齒牙動(dòng)搖。念諸父與諸兄，皆康強(qiáng)而早世。如吾之衰者，其能久存乎？

（五）李肇《唐國(guó)史補(bǔ)》載：“韓愈好奇，與客登華山絕峰，度不可邁。乃作遺書(shū)，發(fā)狂慟哭?！薄颈浚?yīng)科目時(shí)與人書(shū)①

月日，愈再拜：天地之濱，大江之濆②，有怪物焉，蓋非常鱗凡介③之品匯匹儔④也。其得水，變化風(fēng)雨，上下于天不難也。

其不及水，蓋尋常尺寸之間耳，無(wú)高山大陵曠途絕險(xiǎn)為之關(guān)隔也，然其窮涸，不能自致乎水，為獱獺之笑者，蓋十八九矣。如有力者，哀其窮而運(yùn)轉(zhuǎn)之，蓋一舉手一投足之勞也。然是物也，負(fù)其異于眾也，且曰：【甲】“爛死于沙泥，吾寧樂(lè)之；若俯首帖耳。搖尾而乞憐者，非我之志也）?！笔且杂辛φ哂鲋?，熟視之若無(wú)睹也。其死其生，固不可知也。

今又有有力者當(dāng)其前矣，聊試仰首一鳴號(hào)焉，庸詎⑤知有力者不哀其窮而忘一舉手，一投足之勞，而轉(zhuǎn)之清波乎？【乙】其哀之，命也；其不哀之。命也；知其在命，而且鳴號(hào)之者，亦命也。）

愈今者，實(shí)有類于是，是以忘其疏愚之罪，而有是說(shuō)焉。閣下其亦憐察之。【解釋】①韓愈應(yīng)科舉三次失敗，后登進(jìn)士第，此文寫(xiě)于他初應(yīng)吏部試時(shí)，仍三次失敗，期間三上宰相書(shū)未得回復(fù)。②濆（fén）：水邊。③常鱗凡介：普通的水族。④匹儔（chóu）；匹配相比。⑤庸詎（jù）：怎么，難道。

(1)完成填空。

①根據(jù)積累，補(bǔ)全（一）（三）兩處詩(shī)文。

②閱讀（六）《應(yīng)科目時(shí)與人書(shū)》，解釋加點(diǎn)字。語(yǔ)句方法釋義a大江之演，有怪物焉聯(lián)系課內(nèi)：天何言哉，四時(shí)行焉，百物生焉。（《論語(yǔ)》）（）b負(fù)其異于眾也成語(yǔ)聯(lián)想：負(fù)隅頑抗（）c是以忘其疏愚之罪結(jié)合語(yǔ)境（）(2)聚焦矛盾，體會(huì)形象。

①同學(xué)比對(duì)（一）至（五）詩(shī)文后評(píng)價(jià)韓愈“體弱惜命卻又奮力相爭(zhēng)”。你認(rèn)同他的評(píng)價(jià)嗎？請(qǐng)結(jié)合帶圈漢字及語(yǔ)境分析。

②聚焦【甲】【乙】?jī)删?，?lián)系全文，完成【丙】處填空，并說(shuō)明理由。

(3)結(jié)合活動(dòng)三材料，聯(lián)系已有知識(shí)和生活體驗(yàn)，探究一團(tuán)“矛盾”的韓愈是否走出了他的困境。

八、語(yǔ)言表達(dá)

9.回顧反思，交流表達(dá)。

從本卷前三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中推選一個(gè)最佳活動(dòng)，并闡述你的投票理由。（活動(dòng)一“蒙昧之初，文學(xué)突圍”，活動(dòng)二“一溪風(fēng)月，足慰風(fēng)塵”，活動(dòng)三“人同此心，情同此理”）

小助手：（1）理由充分，條理清晰，表達(dá)得體。（2）120字左右。