全國(guó)自學(xué)考試00401《學(xué)前比較教育》歷年真題及答案

2015年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試學(xué)前比較教育(課程代碼00401)本試卷共4頁。滿分l00分。考試時(shí)間l50分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1．本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2．第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3．第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)．使用0．5毫米黑色字跡簽字筆作答。4．合理安排答題空間。超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分。共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。未涂、錯(cuò)涂或多涂均無分o1．首次明確提出比較教育這一概念的著作是A．《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》B．《普魯士教育報(bào)告》C．《教育問題專題報(bào)告》D．《各國(guó)教育的動(dòng)力》2．主張“比較教育是一種歷史的教育，是教育史研究從過去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是A．羅素B．康德爾C．漢斯D．施奈德3．通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國(guó)學(xué)前教育情況的方法是A．現(xiàn)場(chǎng)研究法B．文獻(xiàn)法C．參觀訪問法D．分析法4．19世紀(jì)，致力于普及幼兒學(xué)校，對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)校在英國(guó)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)的是A．歐文B．懷爾德斯平C．謝潑德D．撒切爾5．麥克米倫姐妹在英國(guó)創(chuàng)立保育學(xué)校的時(shí)間是A．1816年B．1825年C．1913年D．1919年6．英國(guó)官方首次肯定家長(zhǎng)在幼兒教育中的積極作用的文獻(xiàn)是A．《哈多報(bào)告》B．《費(fèi)舍法案》C．《普洛登報(bào)告書》D．《教育白皮書》7．1826年，創(chuàng)立法國(guó)第一所日間看護(hù)中心的是A．奧柏林B．馬爾波C．柯夏D．德瑞8．法國(guó)母育學(xué)校的第一目標(biāo)是A．提供在學(xué)校和生活中取得成功的最佳機(jī)會(huì)B．使兒童接受學(xué)校教育C．使兒童社會(huì)化D．使兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)9．1855年，把福祿倍爾方法傳入法國(guó)的是A．馬爾波B．凱果瑪C．布雷D.別勞夫人10．1924年，定下了現(xiàn)代德國(guó)學(xué)前兒童教育的基調(diào)，并一直持續(xù)到今天的法案是A．《青少年福利法》B．《教育結(jié)構(gòu)計(jì)劃》C．《教育方針法》D．《先行計(jì)劃》11．德國(guó)學(xué)前教育的指導(dǎo)性課程理論是A．功能論B．學(xué)科論C．情境論D．福祿倍爾教育法12．美國(guó)最早的學(xué)前兒童的教育機(jī)構(gòu)是在歐文影響下出現(xiàn)的A．家庭學(xué)校B．幼兒園C．幼兒學(xué)校D．公立幼兒園13．由杜威首創(chuàng)，經(jīng)米歇爾、佩特和約翰遜的發(fā)展的美國(guó)學(xué)前教育課程模式是A．銀行街模式B．直接指導(dǎo)模零C．海伊斯科普認(rèn)知取向課程模式D．零點(diǎn)計(jì)劃課程14．20世紀(jì)50年代末60年代初，蘇聯(lián)學(xué)前教育改革的重點(diǎn)是A．確定學(xué)前教育的性質(zhì)和任務(wù)B．促使幼兒園的教學(xué)和管理走向正規(guī)化C．托兒所和幼兒園的一體化D．強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展5．日本學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育所招收的幼兒為A．0—3歲B．3—6歲C．0—6歲D．2—6歲16．在瑞典，招收O一6歲兒童，全年開放，大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為A．日托中心B．托管中心C．學(xué)前教育中心D．家庭日托17．巴西教育部下設(shè)立的學(xué)前教育協(xié)調(diào)局的主要目標(biāo)是A．從事學(xué)前教育的科學(xué)研究B．為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃C．培訓(xùn)學(xué)前教育師資D．進(jìn)行學(xué)前教育課程改革18．1938年，澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域，力圖通過幼兒園事業(yè)來解決兒童的營(yíng)養(yǎng)不良和健康問題，成立了A．高麗夫人兒童中心B．澳大利亞幼兒協(xié)會(huì)C．國(guó)家兒童司D．挽救學(xué)校19．在新西蘭，一直保持其獨(dú)立住，拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是A．幼兒園B．游戲中心C．兒童保育中心D．家庭日托中心20．《幼兒教育振興法》頒布之后，韓國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制，其中“新村合作幼兒園”的主管部門是A．文教部B．體育部C．衛(wèi)生部D．內(nèi)務(wù)部21．關(guān)于朝鮮的學(xué)前教育，正確的說法是A．過分實(shí)施開放政策，照搬西方國(guó)家教育理論B．片面強(qiáng)調(diào)集體教育，忽視兒童個(gè)性發(fā)展C．重視兒童人格發(fā)展的層次性和立體性D．幼兒園的一日活動(dòng)全部用美術(shù)組織22．在《人性的穩(wěn)定與變化》中，提出了“兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時(shí)期，早期缺乏智力刺激的兒童，將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來應(yīng)達(dá)到的水平99的心理學(xué)家是A．蒙臺(tái)梭利B．布魯姆C．皮亞杰D．布魯納23．蒙臺(tái)梭利教育方法的核心是A．工作材料B．導(dǎo)師C．有準(zhǔn)備的環(huán)境D．內(nèi)在獎(jiǎng)懲24．皮亞杰認(rèn)為，在兒童智慧發(fā)展過程中，兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯，并且出現(xiàn)了思維(智力)的萌芽，這一階段是幼兒都能入園。(2分)計(jì)劃提出，國(guó)家應(yīng)盡力對(duì)學(xué)前教育提供有效的幫助，主要包括：(1)擴(kuò)大幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的適用范圍；（1分）（2）增加幼兒園入園獎(jiǎng)勵(lì)補(bǔ)助費(fèi)的數(shù)額；（1分)（3）劃撥專款確保公立幼兒園園舍設(shè)施建設(shè)補(bǔ)助費(fèi)。（1分）37.(1).在職業(yè)教師教育中強(qiáng)調(diào)了與家通的重要性；(2）許多幼兒園強(qiáng)調(diào)與家長(zhǎng)合作；(3) 兒童保育中心也重視父母教育；(4) 所有主要的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)場(chǎng)提供父母教育計(jì)劃；(5)一些健康醫(yī)療中心與幼兒園聯(lián)系在一起，健康與教育服務(wù)的合作變得容易；(6) 自助組織對(duì)家庭提供服務(wù)；(7)玩具圖書館提供適合不同年齡段的玩具，也為邊遠(yuǎn)地區(qū)的家庭提供郵寄服務(wù)；(8)運(yùn)用遠(yuǎn)程技術(shù)與邊遠(yuǎn)家庭聯(lián)系。(以上要點(diǎn)答對(duì)5點(diǎn)即得滿分5分）38.(1)兒童看護(hù)危機(jī)；（1分）(2) 合格的教養(yǎng)員和保育員嚴(yán)重不足；（1分）(3) 學(xué)前教育發(fā)展不平衡；（1分）(4) 蘇聯(lián)解體后東歐學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)：（2分）① 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和私有化拓寬了學(xué)前教育開辦者的范圍；② 教學(xué)目標(biāo)上，幼兒園更關(guān)注幼兒個(gè)體的需要；③ 教育功能加強(qiáng)，社會(huì)保育功能卻在下降。四、 論迷題(本大題共2小題，每小題11分，共22分）39.保育教育目前的狀況及發(fā)展趨勢(shì)：⑴目前，英國(guó)5歲以下兒童的教育由教育和科學(xué)部以及社會(huì)福利部?jī)蓚€(gè)部門負(fù)責(zé)。（1分）(2)前者負(fù)責(zé)教育的提供；（1 分）(3)后者則負(fù)責(zé)公立和私立的日間托兒所，以及游戲小組和臨時(shí)保姆的登記工作。（1分）幼兒學(xué)校的發(fā)展趨.教.(1) 幼兒學(xué)校和小學(xué)低年級(jí)呈現(xiàn)出合并的趨勢(shì)。（1分）(2)在英國(guó)，“臨時(shí)保姆”是兒童看護(hù)的一種最古老的形式，并且在今天的早期兒童的保育中占有越來越重要的地位。（2分）（3)另一種兒童看護(hù)的形式是保姆，她們受雇在雇主家中照看其孩子。近年來這方面的服務(wù)有不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。(2分）（4）學(xué)前游戲小組也是英國(guó)早期兒童教育中的一種重要形式。現(xiàn)在它們已成為英國(guó)學(xué)前教育設(shè)施中的重要組成部分。（2分）（5)在英國(guó)，3歲以下兒童的家長(zhǎng)可以在“家長(zhǎng)和學(xué)步兒童小組”交往。（1分）40.蒙臺(tái)梭利教育方案的特點(diǎn)：(1) —個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境；（2分）(2) 教師是兒童的導(dǎo)師；（2分）(3) 教具是兒童活動(dòng)的主賽對(duì)象。（2分）蒙臺(tái)梭利教育法的局限：(1) 把兒童心理發(fā)展歸于天賦能力的自然表現(xiàn)；（2分）(2)寄希望于通過“蒙氏”教育達(dá)到和平社會(huì)；（1分）(3) 對(duì)環(huán)境以及環(huán)境作用的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)；（1分(4) 感官訓(xùn)練帶有一定的孤立性和機(jī)械性。