高中語文第五學(xué)段質(zhì)量分析

PAGEPAGE4高中語文第五學(xué)段質(zhì)量分析一、背誦部分考場平均得分5分左右。錯(cuò)誤基本上都集中在“引壺觴以自酌”這一句上?！耙睂懗伞帮嫛?，“觴”寫成“觴”或“殤”，“酌”寫成“酌”；其余句的錯(cuò)誤為“衡”寫成“”“狼狽”寫成“狠”。以上別字體現(xiàn)了學(xué)生背誦時(shí)的“死記硬背”，在默寫時(shí)的“粗心大意”。二、文言閱讀本次文言題既考查了課內(nèi)文言翻譯，又考查了課外文言閱讀。重在考查學(xué)生對課內(nèi)文言知識點(diǎn)的掌握情況和課外文言閱讀能力，具體涉及了賓語前置，固定句式，詞類活用，重要實(shí)詞、虛詞，被動句式等文言知識點(diǎn)和文言內(nèi)容的判斷、理解?？荚嚱Y(jié)果讓人不容樂觀。分值分布不均，各個(gè)分值均占一定比例，反映出考生能力參差不齊，具體情況如下：1、課內(nèi)不扎實(shí)3句已教授過的文言句子，不少同學(xué)全軍覆沒，不是自己編寫答案就是放空，得分很低。2、課外能力欠缺a、審題能力審題馬虎、隨意，“后舉政子為孝廉”，“政子”應(yīng)為“楊政的兒子”，不少同學(xué)還是譯成楊政。b、翻譯能力一個(gè)詞在句子應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么成分，我們的考生還沒有形成正確的語感。所以常常變易為難，翻譯得面目全非，如“同都楊政數(shù)眾毀怖”，應(yīng)譯為“同郡楊政多次當(dāng)眾詆毀樂恢”，而非“同郡楊政率領(lǐng)眾人詆毀樂恢”。課外是課內(nèi)的延伸，高效的文言能力的養(yǎng)成，得益于課內(nèi)的積累，因此，抓好課堂的落實(shí)情況尤顯重要。三、古代詩歌鑒賞本題總分為6分，學(xué)生平均分在3.5分左右。第一個(gè)問題為煉字題，“空”的意義同學(xué)們基本可以答題，但空字所體現(xiàn)的苦悶、矛盾的情感無人可以做出準(zhǔn)確的回答。究其原因，我認(rèn)為這道題目在設(shè)置時(shí)缺少一段詩人寫這首詩的背景，使學(xué)生在答題時(shí)無從入手，難以擊中要害。第二個(gè)問題是對意境、意象、情感的考查，這個(gè)題目學(xué)生都回答得不錯(cuò)。在畫面展開時(shí)，一般都能抓住“松風(fēng)”和“山月”，情感也把握較好，所以第二題得分率較高。但第二題也有問題，重要體現(xiàn)在學(xué)生的答題規(guī)范問題上較多。學(xué)生會寫“表達(dá)向往田園生活”這樣的病句，這樣給閱卷老師印象極其不好。四、文化經(jīng)典閱讀本道題涉及對《孟子》選段的理解。選擇題得分率較低，不到30%，學(xué)生對文段的具體句子的理解不夠到位，忽略了細(xì)節(jié)問題。主觀題考查對文段中關(guān)鍵句的理解，主要呈現(xiàn)出了以下幾個(gè)問題：1、答題不夠規(guī)范。2、未能看清題目要求，沒有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。3、對此句理解失誤，多將其理解為“誠信”，與成語“出爾反爾”混淆。五、文學(xué)名著閱讀文學(xué)名著閱讀一項(xiàng)考察考生對名著情節(jié)的熟知程度和概括表述能力，滿分10分，從考生的卷面答題情況來看，最高分10分，最低分0分，平均分7分。其中，填空題5分，全對的不超過40%，還有10%的考生應(yīng)該是沒有看原著，全錯(cuò)了。情節(jié)概述題5分，從考生的選擇答題情況來看，選第一題的占60%左右，如果考生看過原著，基本都是5分。有10%的考生沒有看原著，所以在答題時(shí)泛泛而談，不能列出具體事。有一部分同學(xué)對事例的識記出現(xiàn)了混亂情況。選做第二題地學(xué)生得5分的很少，大部分學(xué)生都沒能完整的把情景和過程有條理地展示出來。很多學(xué)生把因?qū)氣O生病寶玉去探望這個(gè)特定的情節(jié)忽略了，有一部分學(xué)生把金鎖的來歷給忘了，得3分的居多。六、現(xiàn)代文閱讀本道題主要考查學(xué)生理解文本、篩選關(guān)鍵信息的能力。兩道客觀題難度較低，學(xué)生得分率較高。主觀題考查從全文中篩選出“哲學(xué)與科學(xué)的區(qū)別”的信息。學(xué)生主要問題是答案區(qū)間不明確，會遺漏主要信息，或答題時(shí)信息雜糅，導(dǎo)致失分，總體本題的得分率較高。七、文學(xué)類閱讀理解第一小題：全選出來的同學(xué)不少，有80%，至少對一個(gè)，這一題難度不大。第二小題：暴露出學(xué)生們概括能力的缺陷，在篩選信息的時(shí)候，還不夠精準(zhǔn)，而且點(diǎn)數(shù)還不夠周全，很難由表及里地概括。得分3分。第三小題：這是一道開放性的題目。只要答出“城市文明與鄉(xiāng)土氣息”、“現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)氣息”或“物質(zhì)文明與性靈的培育”中的任何一點(diǎn)均可得分?？紤]到此題比乙文中的難度上有較大差別，所以評分時(shí)要求的標(biāo)準(zhǔn)降低一些。當(dāng)然，這道題是散文閱讀，使許多同學(xué)望而卻步，每個(gè)考場最多5位同學(xué)選擇它。八、實(shí)用類文本閱讀第一題：E項(xiàng)沒有幾位能選出來。關(guān)鍵的原因，是學(xué)生們在做題時(shí)自作主張、理所當(dāng)然，沒有回歸到文本中，文本中明說是“內(nèi)涵”，選項(xiàng)中，變成了“積極樂觀”。說明他們在做題時(shí)憑的是以往的經(jīng)驗(yàn)而不是理性搜尋。第二題：概括訪談的內(nèi)容。因?yàn)樵L談?lì)愰喿x學(xué)生進(jìn)入高中以來，第一次涉及，完全沒有經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)的問題較多。首先，未對幾個(gè)訪談進(jìn)行整合。其次，概括中竟未出現(xiàn)“林清玄”，而是以“作家”、“作者”代替；再則，缺乏“光怪陸離的時(shí)代”“多元價(jià)值選擇”等時(shí)代背景；還有就是直接把清玄的觀點(diǎn)，即他的“談”寫出來，而未注意到“訪”。九、語言文字應(yīng)用這一題這次主要考查的是擬寫宣傳標(biāo)語和格言反彈琵琶?？偡?分，大部分得分4－5分。主要存在的問題有這種情況：一是對知識點(diǎn)掌握較差。第一小題要求用對偶的寫標(biāo)語，可有部分同學(xué)不清楚對偶句的基本要求，把它寫成一句話或二句語。二是不認(rèn)真審題，第二小題明明是要求已有的格言中選一句反彈琵琶，有些學(xué)生卻另起灶爐。三是反彈時(shí)，不合事理邏輯，如“好馬不吃回頭草”反彈為“好媽專吃回頭草”等。十、作文本次期中考作文為話題作文“看得見與看不見”，命題形式屬于“材料＋話題”的關(guān)系型話題作文。關(guān)系型話題作文的特點(diǎn)是構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開放性。其思維模式、價(jià)值取向都不是唯一的。關(guān)系型話題作文重在考察學(xué)生的思辨能力，故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關(guān)系?！翱吹靡娕c看得見”，有著內(nèi)在聯(lián)系：“看得見”是“看不見”的存在形式；“看不見”是“看得見”的本質(zhì)和基礎(chǔ)，二者衍生出無數(shù)的故事。這個(gè)題目貼近生活實(shí)際，選材的范圍很寬，可根據(jù)手中材料確定文體，如果選寫議論文，一定要先想好論點(diǎn)，然后議論開來。本次作文存在問題：1、單純羅列看得見，看不見的東西，沒有觀點(diǎn)。2、議論文的事例論述，記敘文的故事記敘沒有圍繞話題展開。如寫記敘文，全文寫與父母爭吵的故事，故事本身看不到話題的影子。3