Unit4Lesson21教學設計冀教版英語九年級全冊

Lesson21_Thefableofthewoodcutter一、語篇研讀What：本課語篇是一篇寓言故事。主要講述的是一個樵夫在湖邊砍柴時，不小心把斧頭掉進了水里，正當他哭泣時，一個精靈出現(xiàn)，并幫他找到了金斧頭和銀斧頭，但樵夫只要了自己的鐵斧頭，最后精靈因為樵夫的誠實把兩把斧頭作為禮物送給了他。Why：21課為我們開啟了故事篇，學生在學習這則故事時，意識到誠實的重要性，幫助塑造孩子誠實的良好品質。童話故事的文化和思想內涵有助于學生在英語閱讀中產(chǎn)生思維碰撞，理解文化內涵，深化對善與美的認知，有助于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。How：本課的語篇關于樵夫和精靈的寓言故事。體現(xiàn)了故事情節(jié)完整、曲折、語言夸張、形象鮮明、線索連貫、寫作手法極具想象力等獨特的語篇特征。對話可以分為三個部分：第一部分介紹故事的開始，樵夫不小心把斧頭掉進水里、大哭；第二部分故事的發(fā)展，精靈出現(xiàn)了，并分別給樵夫金斧頭、銀斧頭和鐵斧頭，但樵夫只要自己的鐵斧頭；第三部分是故事的結尾，精靈對于樵夫的誠實非常滿意，把兩把斧頭作為禮物送給了他。明確故事發(fā)生的時間、地點、人物的句子：“Longago,therewasagoodandhonestwoodcutter.”故事起因、經(jīng)過、結果的句子：“Oneday,whenhewascuttingwoodbesidealake,helosthisaxeinthewater.”“Thespiritdoveintothelakeandbroughtbackagoldaxe.”“Thespiritwassohappywiththewoodcutter'shonestythatshegavehimtheothertwoaxesaspresents.”等。二、教學目標通過本課的學習，學生能夠：1.能夠理解故事的情節(jié)，掌握故事中的關鍵單詞，能夠理解這篇寓言并從中學到美好的品德；2.能夠通過自主學習、合作學習和探究學習來發(fā)現(xiàn)和總結閱讀方法，能夠簡單地復述故事；3.可以運用批判性思維技能和辯證思維技能來解決問題，知道誠實的重要性，在日常生活中努力做一個誠實的人。三、教學過程（依據(jù)教學目標設計教學活動）【教學目標】1.能夠理解故事的情節(jié)，掌握故事中的關鍵單詞，能夠理解這篇寓言并從中學到美好的品德；【教學活動】1.學生欣賞幾張關于寓言故事的圖片，了解什么是寓言，思考并表達自己讀過哪些寓言故事；與同學交流自己是否讀過樵夫的寓言故事。Whatfableshaveyouread?HaveyoueverreadTheFableoftheWoodcutter?Whathappenedtothewoodcutter?Nowlet’slearnthislesson.學生通讀全文，判斷文本題材，了解故事的主要內容，把握文章中的關鍵信息，回答下列給出的四個問題。Readthelessonandanswerthequestions.1.Whathappenedtothewoodcutterwhenhewascuttingwoodbesidealake?2.Whoappearedasthewoodcuttercried?3.Howdidthewoodcuttergetbackhisoldaxe?4.Whydidthespiritgivethewoodcuttertheothertwoaxesaspresents?3.學生再次朗讀課文，自主梳理故事脈絡，重點分析人物性格特征，提煉故事的寓意，之后將人物與描述人物性格特點的詞連起來。Payattentiontothecharactersinthisfable:thespiritandthewoodcutter.Matcheachpersonwiththewordsthatdescribethem.學生從文章中找出下列短語，跟讀幾遍，然后試著說出短語的意思。(1)在湖邊(2)丟失某物(3)謀生(4)對某人感到抱歉(5)想出；提出(6)投入；潛入(7)帶回；還回(8)向某人承認(9)再一次；又一次(10)對……感到快樂5.學生通過小組合作探究,找出文中的重點短語,學習語言知識點，讓學生能夠抓住重點,善于歸納。1.Thewaterwasdeep,andhecouldnotgethisaxeback.水很深，他不能找回他的斧子。2.Hehadonlyoneaxe,andheneededittomakehisliving.他只有一把斧子，他需要靠它謀生。3.Thespiritdoveintothelakeandbroughtbackagoldaxe.這個精靈跳進湖里，帶回一把金斧子。4.Becausehewashonest,headmittedtothespiritthatitwasn’thisaxe.因為他誠實，所以他向精靈承認那不是他的斧子。5.Thespiritwentdownathirdtimeandreturnedwiththewoodcutter’soldaxe.精靈又一次潛下去，帶著樵夫的舊斧子回到水面?！拘Чu價】觀察學生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體單詞，了解其關于寓言故事的詞匯初備。學生閱讀課文時，觀察學生是否具有良好的閱讀習慣，是否掌握一定的閱讀方法。判斷學生對于故事中人物性格的分析是否到位?！驹O計意圖】教師通過展示有關學生熟悉的寓言故事的圖片導入本課，調動學生的學習積極性；通過朗讀課文，不僅有助于學生了解文章大意，而且有助于學生快速地從文中找到問題的答案，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力。【教學目標】2.能夠通過自主學習、合作學習和探究學習來發(fā)現(xiàn)和總結閱讀方法，能夠簡單地復述故事；【教學活動】6.學生看著圖片回憶寓言故事的發(fā)展，填空完成故事的情節(jié)發(fā)展，之后小組內合作，運用正確的時態(tài)進行故事復述。Lookatthepicturesandthenusethepropertensetoretellthestory.【效果評價】觀察學生在復述時語言是否流暢，使用語言和時態(tài)是否準確，把握學生對語言和信息的內化情況。【設計意圖】培養(yǎng)學生合作學習及思考能力，培養(yǎng)學生運用自己的語言進行復述的能力?！窘虒W目標】3.可以運用批判性思維技能和辯證思維技能來解決問題，知道誠實的重要性，在日常生活中努力做一個誠實的人?！窘虒W活動】1.學生在班里講述自己經(jīng)歷過的有關誠實的一次經(jīng)歷，思考并回答當時發(fā)生了什么、你是如何處理的、你感覺怎么樣、從中你學到了什么。Honestyexperience1.Whathappenedtoyou?2.Howdidyoudealwithit?3.Howdidyoufeel?/Whathaveyoulearned?Youcanbeginlikethis:Once,...Ithink,honestytrulyisthebestpolicy.【效果評價】觀察學生在小組討論和班級展示中，是否能夠正確地表達自己的經(jīng)歷，教師根據(jù)情況給予必要的指導和反饋?！驹O計意圖】將課本信息與學生自身的感知和生活實踐有機結合。引導學生去理解，分析，判斷，比較，反思，評價，想象和創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。板書設計Lesson21TheFableoftheWoodcutterMainphrases:1.besidealake6.diveinto2.losesth7.bringback3.makeone’sliving8eupwith4.feelsorryforsb.9.onceagain5.admittosb.10.behappywithKeystructures:·Hehadonlyoneaxe,andheneededitto