五年級(jí)上冊(cè)語文教案-《語文百花園一》 語文S版

PAGE1PAGE1/了解人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。重點(diǎn)：進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容及口頭表達(dá)的能力。難點(diǎn)：展開想象，編寫童話。課時(shí)巧安排：3課時(shí)。了解人物語言與對(duì)話描寫中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用，學(xué)會(huì)提示語在不同位置上時(shí)標(biāo)點(diǎn)的正確使用。（一）過渡：本單元課文中有很多地方引用了別人說的話。讀讀下面的句子，想一想行文中引用別人說的話有哪些不同的方式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用有什么不同。學(xué)生根據(jù)教材第25教師歸納明確：提示語在前面，提示語后用冒號(hào)；提示語在中間，提示語后用逗號(hào)；提示語在后面，提示語后用句號(hào)；雙方連續(xù)對(duì)話時(shí)，可以不加提示語，但是要各成一個(gè)自然段。26（1）（2）（3）（二）出示教材第26話（1）（2）“法（3）“法（1）點(diǎn)（2）（3）（三）（1）（小螞蟻認(rèn)為蜘蛛不勞動(dòng)就能獲得很多食物，想跟蜘蛛學(xué)本領(lǐng)。通過觀察蜘蛛夜里辛勤地織網(wǎng)，明白了自己的想法是錯(cuò)誤的。）（2）教師明確：告訴我們只有不間斷地努力工作，才能更好地生存。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：小螞蟻明白了只有辛勤地工作，才能獲得成果，想不勞而獲是不可能的。（四）教師介紹：歇后語是中國(guó)勞動(dòng)人民自古以來在生活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，是一種短小、風(fēng)趣、形象的語句。它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎面；后一部分起“后襯”的作用，像謎底，自然貼切。在一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會(huì)或猜想出它的本意，所以就稱為“歇后語”。趕鴨子上架——強(qiáng)人所難。（鴨子只能游泳不能上架，要它上架就是強(qiáng)人所難。）老鼠鉆煙囪——直來直去。（煙囪是直直的，所以直來直去。分組背誦歇后語，比一比誰背得最快教師小結(jié)：通過“溫故知新”，我們學(xué)會(huì)了在描寫人物語言時(shí)，使用不同的標(biāo)點(diǎn)；總結(jié)了本單元的閱讀方法，并閱讀了一篇童話故事，還積累了很多歇后語。希望同學(xué)們以后能學(xué)以致用。選擇一個(gè)童話，講給大家聽一、明確任務(wù)導(dǎo)語：童話以離奇的故事、豐富的想象、生動(dòng)的語言，讓我們遐想，給我們啟迪，是我們成長(zhǎng)路上的好伙伴。同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)課外已經(jīng)讀了不少童話，那么就讓我們召開一次童話故事會(huì)，彼此交流分享吧！課件出示教材第29頁(yè)“活動(dòng)建議”，學(xué)生閱讀學(xué)生討論，談感受同桌之間互相說一說自己以前講故事的不足之處學(xué)生討論交流，教師總結(jié)整理，如：沒有中心，不生動(dòng)、沒有趣味，條理不夠清晰指名回答：讀了這些要求，你受到哪些啟發(fā)學(xué)生交流，教師明確：講故事要講明事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。要講得生動(dòng)有趣，并且點(diǎn)明故事的主題。還要學(xué)會(huì)傾聽?？偨Y(jié)：講故事也是一門學(xué)問，可以體現(xiàn)大家的理解能力和組織語言能力，希望大家都能說得精彩。二、交流與演講組織活動(dòng)四人一小組，一個(gè)人講故事，其他三個(gè)人聽，聽后交流評(píng)價(jià)班內(nèi)講故事：小組推選代表講故事，其他學(xué)生交流評(píng)價(jià)（）教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：情節(jié)是否完整，故事中的角色和事情的來龍去脈是否清楚；吐字要清晰，語句要通順、不重復(fù)，動(dòng)作和表情要使用恰當(dāng)；評(píng)議時(shí)意見要準(zhǔn)確，并能使用例子加以說明。教師小結(jié)：這次“口語交際”活動(dòng)很成功，同學(xué)們踴躍上臺(tái)表演，并且也講得很精彩。通過本次活動(dòng)希望大家能夠加深對(duì)童話故事的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)講故事的基本方法。課后同學(xué)們給父母講一講你聽到的故事，并再多閱讀一些童話故事，為下節(jié)課的習(xí)作做準(zhǔn)備。導(dǎo)語：同學(xué)們，本單元帶我們走進(jìn)了童話的世界，我們?cè)谶@個(gè)美麗的世界里經(jīng)歷了很多新奇而又有趣的事情，認(rèn)識(shí)了許多聰明可愛的人物，懂得了許多有用的道理。現(xiàn)在大家回想一下，我們認(rèn)識(shí)了哪些人物，你最喜歡哪一個(gè)呢？（1）30（）學(xué)生討論人物的特點(diǎn)。（教師相機(jī)板書小麻雀：天真幼稚、充滿好奇心、不聽勸告。麻雀媽媽：溺愛孩子，有偉大的母愛。導(dǎo)入，這些人物各有特點(diǎn)，如果他們湊在一塊兒，會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大家挑選三個(gè)人物，展開想象，寫一篇作文。出示教材第30頁(yè)“習(xí)作討論平臺(tái)”，指名讀要求，小組討論注意要點(diǎn)教師明確：挑選本單元課文中的三個(gè)人物（不是同一課出現(xiàn)的），展開想象，重新編一個(gè)童話；童話要生動(dòng)、有趣。三、拓展思路，討論寫法課件出示討論提綱先確定故事中的三個(gè)主要人物以及這些人物之間的關(guān)系。想象一下，他們會(huì)在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)生什么事情，結(jié)果又怎樣？你打算通過這個(gè)童話故事表達(dá)怎樣的思想感情，或者說明什么道理為了把想象的故事寫清楚，應(yīng)該怎樣列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱小組合作，討論探究。教師提示提綱的寫法確定作文題目寫出中心思想寫出段落安排四、范文引路，明確寫法冬天過去，春天來了。小鳥在枝頭唱歌，蝴蝶在花叢中飛舞，花兒換上了艷麗的衣服，小草偷偷地探出了腦袋。原本白茫茫的大地也換上了美麗的新衣國(guó)王頒布消息：如果誰能把春天帶來給我，我就重賞第一天，堅(jiān)定的錫兵利用自己的一條腿，歷盡千辛萬苦，來到國(guó)王面前。他對(duì)國(guó)王說：“陛下，您看，我?guī)砹艘欢鋭倓傞_放的小花，可美了！我想春天一定在里面！”國(guó)王搖搖頭說：“你的不怕艱難、盡職盡責(zé)的精神，我會(huì)嘉獎(jiǎng)你的。你帶的花兒雖然美麗，但離開了花叢就失去了美感，真正的春天一定在花叢里?！卞a兵失望地離開了。第二天，一只喜鵲飛來了。她銜來了一根長(zhǎng)滿綠葉的樹枝，她對(duì)國(guó)王說：“偉大的陛下，我知道您是最英明的。您看，樹枝上長(zhǎng)滿了綠葉。我想，春天一定在這里?！眹?guó)王失望地?fù)u搖頭說：“雖然這根樹枝長(zhǎng)滿了綠葉，可是它怎么也比不上茂密的森林，所以真正的春天一定在森林里?！毕铲o失望地飛走了。轉(zhuǎn)眼間，又過了一個(gè)月，春天即將結(jié)束，還沒有人發(fā)現(xiàn)春天在哪里，沒有人能給國(guó)王帶來春天。國(guó)王整天呆在王宮里，唉聲嘆氣。“沒頭腦”聽說了這個(gè)消息后，馬上趕到王宮，拍著胸脯對(duì)國(guó)王說：“陛下，您放心，我一定在最短的時(shí)間內(nèi)送給您最美麗的春天！”他們相約第二天上午在郊區(qū)外的一個(gè)小山坡上見面，那個(gè)地方離“沒頭腦”家遠(yuǎn)著呢。第二天，國(guó)王準(zhǔn)時(shí)到了小山坡，可沒見到“沒頭腦”，國(guó)王便徑直往“沒頭腦”家趕去。君之罪可是要?dú)㈩^的！”“沒頭腦”不慌不忙地說：“陛下，我的老毛病早就改掉啦，我已經(jīng)完成了我的任務(wù)，已經(jīng)讓您看到了最美的春天?！眹?guó)王恍然大悟，立即重賞了“沒頭腦”。國(guó)王回到王宮，馬上告知天下：“春天無處不在！但需要自己去發(fā)現(xiàn)，去感受！句段賞析：（1）（）“勇敢、盡職盡責(zé)”符合錫兵的性格特點(diǎn)，與課文《堅(jiān)定的錫兵》相呼應(yīng)，顯得更加具有邏輯性。（3）（4）“密（5）一起，在描寫中遵循原文人物的性格特點(diǎn)，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。文章的景物描寫優(yōu)美生動(dòng)，如詩(shī)如畫。小作者在結(jié)尾處點(diǎn)明主題，照應(yīng)開頭，使文章更加完美。（1）（）巧妙地將童話人物聯(lián)系在一起，描寫中遵循原文人物的性格特點(diǎn)，顯得更具有邏輯性和藝術(shù)性。（）語言生動(dòng)，能夠通過描寫優(yōu)美的景物烘托主題。中心明確。五、完成初稿，指導(dǎo)修改