813淮北-作業(yè)與命題問題診斷及案例評析

作業(yè)與命題問題診斷及案例評析〔2021年8月13日·淮北〕安徽省淮北市實驗高級中學(xué)趙劍峰E-mail:Blog:一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離〔偏離主干知識〕例1：2007年全國高考歷史卷帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而議定。以下各項中屬于謚號的是A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.清康熙帝在中學(xué)歷史課程中，這幾位皇帝是重要的知識，但不等于區(qū)分他們的名號、年號、廟號、謚號也是主干知識。這就像高中學(xué)生肯定應(yīng)當(dāng)知道世界三大宗教之一伊斯蘭教和阿拉伯帝國的創(chuàng)始人穆罕默德。也許，還可以有阿拉伯姓名特點的印象，但根本沒有必要知道和記住他的全名是阿布·卡西姆·穆罕默德·伊本·阿布杜拉·伊本·阿布杜·穆塔里布·伊本·哈西姆及其具體構(gòu)成。一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離比較方便的修改方案是將試題的考查目標回到高中生應(yīng)當(dāng)知道的這幾位著名皇帝常用的稱呼或重要的歷史特征上來：●唐太宗的姓名是

A.贏政

B.劉邦

C.李世民

D.玄燁●“貞觀之治〞中的“貞觀〞是以下哪一位皇帝的年號？

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.康熙帝●中國古代出現(xiàn)過屢次大一統(tǒng)的繁榮興盛、百業(yè)和順時期，并自然形成歷史專用名詞。以下選項中，包括兩個皇帝年號的是

A.光武中興

B.貞觀之治

C.開元盛世

D.康乾盛世一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離比較方便的修改方案是將試題的考查目標回到高中生應(yīng)當(dāng)知道的這幾位著名皇帝常用的稱呼或重要的歷史特征上來：●毛澤東詩詞中有“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕〞的著名詩句。其中“唐宗〞是指

A.趙匡胤

B.李世民

C.劉徹

D.嬴政●在以下皇帝中，我國歷代統(tǒng)治者或史家討論較多、聲譽最好和褒獎最大的當(dāng)屬

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.康熙帝●在以下皇帝中，我國歷代統(tǒng)治者或史家討論最多、爭議最大和褒貶皆烈的當(dāng)屬

A.秦始皇

B.漢武帝

C.唐太宗

D.康熙帝一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離以上六種修改方案雖然都涉及了高中生已經(jīng)學(xué)過的中國古代著名皇帝的年號、廟號、謚號，但又都在情理之中。從考查目標上看，前三個修改方案主要是知識記憶能力；第四個方案有考查閱讀能力的成分；第五、六個方案是同一種設(shè)計手法，在考查目標中增加了較濃的史學(xué)意味。學(xué)生雖然沒有學(xué)過，但可以通過宏觀的視角比較這些皇帝的所作所為，及其對社會的作用和影響得出正確的結(jié)論，需要較高級的假設(shè)和推理能力，所以難度也相對較高，可用于鑒別中等以上學(xué)力的考生。一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離〔偏離主干知識〕●2021年全國高考歷史卷中國古代地名中的“陰〞、“陽〞往往表達了該地與相鄰山、水的關(guān)系。以下都表示“陰〞的方位是A.山之南、水之北

B.山之南、水之南C.山之水、水之北

D.山之北、水之南●2021年全國高考歷史卷古人在分析姓氏起源時說：“氏于國，那么齊魯秦吳……氏于字，那么孟孫叔孫；氏于居，那么東門北郭。〞由此推論，司馬、司徒等姓氏應(yīng)源自A．官名B．爵位C．謚號D．行業(yè)一、作業(yè)與命題問題診斷問題一：知識的游離〔偏離主干知識〕●2021年全國高考歷史卷中國古代常用五行相生相克解釋朝代更替，稱作“五德〞。每個朝代在“五德〞中都有相應(yīng)的次序。曹魏被定為“土德〞，通過“禪讓〞代魏的西晉應(yīng)為A．金德B．木德C．水德D．火德●2021年全國高考歷史卷唐初編定的?隋書·經(jīng)籍志?，確立了中國古代四局部類著錄圖書的原那么，漢代的樂府民歌應(yīng)著錄于A．經(jīng)部B．史部C．子部D．集部一、作業(yè)與命題問題診斷問題二：標準的混茫例2：2007年上海高考歷史卷以下農(nóng)民運動受基督教影響的是A.秦末農(nóng)民起義B.明末農(nóng)民起義C.太平天國運動D.義和團運動此題留給教師和學(xué)生的是困惑不安：歷史課程中使用“影響〞一詞，在沒有特別說明或在獨立使用的情況下，就自然地指順向的或積極的作用嗎？答案顯然是否認的?！褚韵罗r(nóng)民運動受基督教正面影響的是A.秦末農(nóng)民起義B.明末農(nóng)民起義C.太平天國運動D.義和團運動一、作業(yè)與命題問題診斷問題二：標準的混茫比較理想的修改方案是把抽象的“影響〞改成較為明確的特征概述：●以下農(nóng)民運動中，借用了基督教某些內(nèi)容和形式的是〔選項同原題，略〕●以下農(nóng)民運動中，其思想含有一些基督教因素的是或者，干脆改為用拜上帝會的某種含有基督教因子的“說法〞構(gòu)建情景：●只有天父上帝是真神，其他一切歷來為人所崇拜的對象都是妖魔；所有人都是天父上帝的子女，都是平等的……宣揚這一思想的是〔選項同原題，略〕●信奉“循行上帝之真道……相與挽已倒之狂瀾。行見天下一家，共享太平〞的是〔選項同原題，略〕一、作業(yè)與命題問題診斷問題二：標準的混茫例3：2021年上海高考歷史卷有首上海的舊民謠，講述了清朝260多年的大事，其中與戊戌政變有關(guān)的句子是A.吳三桂要去借清兵，順治帝登基享現(xiàn)成B.林那么徐嚴禁吸洋煙，忠心報國無人識C.曾國藩團練起湘鄉(xiāng)，淮軍還有李鴻章D.好頭顱六個憑空送，菜市街夜夜叫冤魂比較方便的修改方案是把提問改為：“其中直接描述戊戌政變的是〞一、作業(yè)與命題問題診斷問題二：標準的混茫例4：2021年上海高考歷史卷從?上?？h竹枝詞?中，可以知道許多古代的節(jié)日習(xí)俗，其中與端午節(jié)相關(guān)的是A.拜年未了接財神，爆竹通宵鬧比鄰B.月餅堆盤月樣圓，南園向最盛香煙C.童兒接隊放風(fēng)箏，風(fēng)卷紙錢灰滿路D.浦江午日鬧龍舟，紅兒綠女沿灘看比較方便的修改方案是把提問改為：“其中直接描述端午活動的是〞。一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失

史觀是對歷史的看法和態(tài)度，即以什么立場、何種意識、怎樣的價值取向認識歷史，是史學(xué)的靈魂。同一史實，史觀不同，得出的理解或判斷就有差異，甚至迥然對立。例5：2004年上海高考歷史卷宋女士一生歷經(jīng)世事滄桑。半個多世紀前，民族危亡存續(xù)之時，投身全民抗戰(zhàn)……——引自汪道涵?致宋美齡女士親屬唁電?這段話說明了對A.國民黨政府片面抗戰(zhàn)的諒解B.宋美齡反對日本侵略的贊揚C.宋氏三姐妹畢生事業(yè)的賞識D.蔣介石推行親美政策的肯定一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失2004年高考〔上海〕推出這道試題的立意就遠高出一般意義上的能力考查。它積極利用了當(dāng)時兩岸關(guān)系的熱點和我國政府對抗日戰(zhàn)爭宣傳逐步轉(zhuǎn)向的趨勢，通過一那么新的時事材料，提出了與評價國民黨抗日有關(guān)的問題，適時幫助學(xué)生糾正已有的思維定式，端正史觀，客觀全面地認識抗日戰(zhàn)爭中的國民黨及其政府。從考查及其對教育的反撥來看，有讓廣闊教師和學(xué)生感受唯物史觀的重要性和現(xiàn)實意義的作用。一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失例6：2004年上海高考歷史卷中日甲午戰(zhàn)爭時，慈禧太后命人向李鴻章問策，李怒曰：“總理度支〔戶部〕，平時請款輒駁詰，臨事而問兵艦，兵艦果可恃乎？……政府疑我跋扈，臺諫參我貪婪，我再嘵嘵不已，今日尚有李鴻章乎？〞———轉(zhuǎn)引自陳旭麓?近代中國社會的新陳代謝?在李鴻章看來，甲午戰(zhàn)爭失敗的原因在于A.軍費缺乏、朝廷猜忌和同僚的傾軋B.軍費缺乏、洋務(wù)派失誤和朝廷猜忌C.同僚傾軋、朝廷猜忌和洋務(wù)派失誤D.同僚傾軋、洋務(wù)派失誤和軍費缺乏一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●〔題干同原題，略〕以上史料中，李鴻章的話反映的是當(dāng)時哪一派的觀點？A.頑固派B.洋務(wù)派C.維新派D.立憲派●〔題干同原題，略〕如果以上史料中李鴻章的話是真，它可以直接說明甲午戰(zhàn)爭時A.慈西太后所持的看法B.領(lǐng)命問策之人的觀點C.李鴻章沒有任何過失D.晚清決策階層的問題一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失這兩個修改方案雖然使試題的史學(xué)特征比原來有了明顯的提升———都以閱讀理解能力為大前提，前者側(cè)重考查記憶水平，難度有所降低；后者轉(zhuǎn)變?yōu)榭疾榕袛嗍妨献C據(jù)性質(zhì)與程度的能力，難度略有提高。但是，也都沒有明顯地落實史觀的考查和引導(dǎo)。比較理想的修改方案是通過改變提問的角度，使試題既考查史料的閱讀能力，又能確實到位地測量和引導(dǎo)史觀：一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●〔材料同原題，略〕你認為以上材料中描述的情況是否有可能發(fā)生？A.不可能，這是為李鴻章辯護的杜撰B.肯定是，它正好證明了晚清的腐朽C.不好說，取決于該書作者如何評價D.有可能，應(yīng)當(dāng)進一步查證其真實性●〔題干同上，略〕你認為這那么史料是否可靠？A.不可靠，這是為李鴻章辯護的杜撰B.很可靠，它證明了晚清政府的腐朽C.很難說，要看該書是不是史學(xué)專著D.可能是，值得下工夫考證其可靠性一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失如果想在這兩個修改方案的根底上，使試題更貼近學(xué)生，愈加活潑，還可以改為請考生扮演角色：●〔題干同原題，略〕如果以上材料確鑿，你能否據(jù)此正確扮演領(lǐng)命之人回去向西太后復(fù)命？A.能，原原本本地匯報李鴻章的態(tài)度B.能，夸大其詞地惡化李鴻章的看法C.能，轉(zhuǎn)彎抹角地美化李鴻章的意見D.能，但至少應(yīng)先了解領(lǐng)命之人是誰一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失例7：2006年上海高考歷史卷盧梭在?愛彌兒?一書中寫道，婦女們應(yīng)該在家中勞動，永遠不要到需要講話的公共集會上去……難道世界上還有比把家里收拾得井井有條的母親更感人、更讓人尊敬的嗎？這說明盧梭反對婦女A.擁有教育權(quán)B.獲得勞動權(quán)C.爭取人身自由權(quán)D.享有政治參與權(quán)一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失第一，盧梭在?愛彌兒?中是否講過這樣的話，并以此表示或可以推論其“反對婦女享有政治參與權(quán)〞？答案是否認的。第二，當(dāng)代史學(xué)是否有必要或有理由對盧梭沒有提出婦女應(yīng)當(dāng)享有同男子一樣的政治權(quán)利表示遺憾呢？答案也是否認的。打一個不十分恰當(dāng)?shù)谋扔?，這就像不能說因為唐太宗推行“均田制〞和“租庸調(diào)制〞說明他反對“一條鞭法〞或“攤丁入畝〞，不可追問魯迅為什么用文房四寶而不用或不贊成用電腦寫作一樣。對歷史人物及其行為或觀點的解釋與評價，必須將其放回當(dāng)時的歷史條件中去觀察、分析與比較，才能得出相對客觀公正的判斷，才有教育上的理性開展意義。一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●法國啟蒙思想家盧梭認為：地質(zhì)變化把人們集中到一起，度過了原始公社的“黃金時代〞。鐵和小麥的發(fā)現(xiàn)催生了私有制和國家，使人們陷入了階級社會和可怕的戰(zhàn)爭狀態(tài)。他宣揚這些觀點的宗旨可能是A.論證地質(zhì)變化是人類社會決定因素B.主張人類應(yīng)當(dāng)回到原始自然狀態(tài)去C.反對科學(xué)技術(shù)進步和人類文明開展D.構(gòu)建新型自由平等社會的人性依據(jù)一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●法國啟蒙思想家盧梭說：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手里，就全變壞了?！辉敢馐挛锾烊坏哪莻€樣子，甚至對人也是如此，必須把人象練馬場的馬那樣加以訓(xùn)練；必須把人象花園中的樹木那樣，照他喜愛的樣子弄得歪歪扭扭。〞這段話可用于說明盧梭A.是個虔誠的天主教徒B.認為人應(yīng)當(dāng)無所作為C.反對科學(xué)技術(shù)的開展D.主張遵循自然的規(guī)律一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失例8：2005年上海高考歷史卷●1804年3月21日是法國人憂喜交加的日子：剛公布的?拿破侖法典?規(guī)定了法國人享有的民事權(quán)利，但已婚婦女未享有公民權(quán)。對這部法典比較確切的評價是A.進步意義大于缺陷B.歧視婦女一無可取C.因有局限無法實行D.長久實行沒有改變一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失在我國中學(xué)歷史教學(xué)和考試復(fù)習(xí)中，有一種不成文的“常態(tài)〞思維模式或答題套路———大凡評價歷史上非無產(chǎn)階級、非“革命人民〞，即使再先進、再革命、再出色，也總要弄個把致其傷筋動骨的“缺陷〞、“局限〞或“但是〞之類的補充，才算“辯證〞、“全面〞，殊不知人類文明的演變與進步有客觀存在的具體性、階段性、連續(xù)性。所謂創(chuàng)新、合理、正義、高尚都是歷史的、相對的。未必越超前、越理想就越卓越，并非“前進〞就一定比“停頓〞或“倒退〞更優(yōu)秀。對歷史人物及其作為的評價不能從觀念出發(fā)，而應(yīng)當(dāng)從事實出發(fā)，從產(chǎn)生他們及其作為的歷史條件出發(fā)，將他們與他們的前人和同時代人相比較，必須堅持實踐是檢驗真理的唯一標準。代議制下的民主化趨勢1688年擁有大量地產(chǎn)的資產(chǎn)階級化的大貴族掌握議會1832年第一次議會選舉改革，降低財產(chǎn)資格要求，增加新工業(yè)區(qū)為選區(qū)，新興工業(yè)資產(chǎn)階級的代表進入議會19世紀后半期成年男子獲得普選權(quán)20世紀初非貴族出身的議員在下院中首次超過半數(shù)——英國政治民主化的重要里程碑1918年30歲以上有一定財產(chǎn)的婦女獲得普選權(quán)1969年年滿18周歲的英國男女公民都有權(quán)參加下院選舉民主化趨勢實際上是享有民主權(quán)利的公民的范圍的擴大過程一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失綜上所述，此題比較正確的修改方案是按中學(xué)歷史課程的根本要求，抓住?拿破侖法典?的主要特征、奉獻、地位、作用或意義補充材料和展開，要求學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識解決相應(yīng)的新問題，并根據(jù)試題所處的位置，適當(dāng)提高考查的能力目標和試題難度。如：●在以下?拿破侖法典?的規(guī)定中，哪一條肯定了法國大革命最核心也是最根本的成果？A.所有的法國人都享有民事權(quán)利B.任何人不得違反有關(guān)公共秩序C.夫應(yīng)保護其妻，妻應(yīng)順從其夫D.合法契約有相當(dāng)于法律的效力一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●恩格斯在?德國狀況?中評論道：“在法國已完成其任務(wù)的恐怖統(tǒng)治，拿破侖以戰(zhàn)爭的形式把它搬到了其他國家，這種‘恐怖統(tǒng)治’德國是十分需要的。〞這是因為拿破侖①是專橫暴君和戰(zhàn)爭狂人②取消了“神圣羅馬帝國〞③減少了德意志小邦數(shù)目④把法典帶到被征服地區(qū)A.①②B.①②③C.②③D.②③④●拿破侖說：“我真正的榮耀并非打了四十次勝仗；滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了關(guān)于這一切的回憶。但是有一樣?xùn)|西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽———那就是我的民法典。〞世界歷史的開展印證了這個預(yù)言，因為?拿破侖法典?的實質(zhì)是A.數(shù)十次征戰(zhàn)的追求B.拿破侖智慧的結(jié)晶C.法國大革命的奉獻D.近代文明的奠基石一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●學(xué)習(xí)法國大革命歷史后，有四位同學(xué)作了精彩的關(guān)于拿破侖評價的演講。從以下題目來看，哪一個可能相對全面一些？A.科西嘉人性格與智慧的象征B.法蘭西民族手中的雙刃利劍C.摧毀了歐洲反法同盟的TNTD.馳騁疆場戰(zhàn)功赫赫的宙斯盾一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失例9：2006年上海高考歷史卷我要對諸位說，你們都擁有相同的一件法寶，那就是自由權(quán)〞。這是19世紀70年代一位日本思想家提出的制定憲法的理念。但1889年公布的?大日本帝國憲法?根本沒有表達這一理念，該憲法仍規(guī)定A.貴族院享有立法權(quán)B.眾議院享有立法權(quán)C.天皇享有立法權(quán)D.內(nèi)閣享有立法權(quán)一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●“我要對諸位說，你們都擁有相同的一件法寶……那就是自由權(quán)〞。這是19世紀70年代一位日本思想家提出的制憲理念。從根本上看，1889年公布的?大日本帝國憲法?沒有采納這個理念，規(guī)定立法權(quán)最終屬于A.貴族院B.眾議院C.天皇D.內(nèi)閣這個修改方案雖然刪去了有褒貶傾向的詞句，但其中的新材料仍不含解題的必要條件，是純粹的包裝。一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●“我要對諸位說，你們都擁有相同的一件法寶……那就是自由權(quán)〞。這是19世紀70年代一位日本思想家提出的制憲理念。以下?大日本帝國憲法?中的哪一條是與其極端對立的？A.大日本帝國由萬世一系之天皇統(tǒng)治B.國家設(shè)立樞密院，為天皇咨議機關(guān)C.凡私有財產(chǎn)，法律保護其不受侵犯D.國人俱有依法納稅、服兵役的義務(wù)這個修改方案克服了前一修改方案的“偽包裝〞的問題，使題干材料中的信息成為解題的必要條件之一。在設(shè)計上可稱為史料原型比較法，即題干與選項都提供了與學(xué)生已學(xué)和有關(guān)知識的原型，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識和提問的要求做出正確的比較和判斷，有較高的理解課文和閱讀材料的要求。一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失比較理想的修改方案還可以按中學(xué)歷史課程的根本要求，圍繞?大日本帝國憲法?的主要特征或自由民權(quán)運動失敗的原因來設(shè)計：●?大日本帝國憲法?規(guī)定“天皇神圣不可侵犯〞，其統(tǒng)治下的日本人稱為A.人民B.公民C.國民D.臣民●19世紀70—80年代，日本曾掀起自由民權(quán)運動，各種民權(quán)團體最多時達數(shù)百個。他們提倡民權(quán)，反對專制，但最終都失敗了，最深層的原因是A.缺乏明確的思想B.沒有杰出的領(lǐng)袖C.明治政府的鎮(zhèn)壓D.有悖傳統(tǒng)和現(xiàn)實一、作業(yè)與命題問題診斷問題三：史觀之得失●以下觀點中，哪一個是?大日本帝國憲法?突出的思想特征？A.人人都擁有相同的一件法寶，是什么呢？那就是自由權(quán)B.如果不伸張民權(quán)，不爭取自由，幸福、安樂是得不到的C.政府以威力擅恣暴虐時，國民有權(quán)推翻它，另建新政府D.一個民族要有心理的依靠，可以成其機軸者，唯有皇室一、作業(yè)與命題問題診斷問題四：思路的乖張有些情景或材料選擇題看起來立意合理、形式活潑，既考查能力，又難度適中。但實際測量效果并不好：學(xué)力低的考生覺得容易，學(xué)力高的學(xué)生覺得難。換句話，不假思索能做對，認真琢磨就可能做錯。原因在于，試題本身存在某種思路上的乖張——在正常情況下，不順或不合理。例10：2021年上海高考歷史卷某份晚清畫報刊登一那么人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰〞，此人是A．俾斯麥

B．威廉一世

C．興登堡

D．威廉二世一、作業(yè)與命題問題診斷材料的有效性、可靠性與材料的性質(zhì)和來源有很大關(guān)系。不同地位的人、不同立場的人、不同觀點的人、不同認識水平的人對同一歷史事件或人物的看法是不同的。這份“晚清畫報〞的主編是誰？圖像作者是誰？持什么立場或觀點？認識是否正確？假設(shè)作者與課文持不同的看法呢？可以改為：●某份晚清畫報刊登一那么人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰〞。根據(jù)你掌握的知識，此人應(yīng)該是●某份晚清畫報刊登一那么人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰〞。此人當(dāng)是●某份晚清畫報刊登一那么人物圖像，稱他是再造普魯士、統(tǒng)一德意志的“大豪杰〞。如果作者對史實的把握是正確的，該“人物〞是問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷例11：2021年上海高考歷史卷司湯達小說中的人物曾說：“自從蒸汽機成為世界的王后以來，貴族頭銜已成為無用之物。〞結(jié)合所學(xué)知識，對這句話的理解正確的選項是A．客觀真實，可以采信

B．主觀臆斷，有待考證C．背離史實，缺乏為信

D．小說家言，皆不可信1．備選項都不是對這句話的理解——根本完整的揭示或詮釋，而是從史料價值的角度對這句的評價。試題沒有提供符合提問要求的正確選項。2．即使改為“評價〞，也是可以置疑的。“貴族頭銜成了無用之物〞是社會的主流趨勢，有相當(dāng)?shù)恼鎸嵭?，但有所夸大，用詞過于絕對。在文學(xué)上可以這么說，史學(xué)上也可以有條件和前提地援引，但孤立地說其“客觀真實，可以采信〞就有失偏頗了。問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷可以改為：司湯達小說中的人物曾說：“自從蒸汽機成為世界的王后以來，貴族頭銜已成為無用之物。〞對這句話的理解評價是A．反映了社會主流

B．完全是主觀臆斷C．顛倒了歷史事實

D．不能作史料引用問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷例12：小李是一位“張學(xué)良迷〞，得知張學(xué)良逝世的消息后，把以前搜集到的有關(guān)材料做了一張目錄：①電影?西安事變?碟片②小說?少帥張學(xué)良?③張學(xué)良與蔣介石的合影〔翻印照片〕④1990年?聯(lián)合報?對張學(xué)良的訪談錄音〔拷貝〕⑤?文史資料選編?中關(guān)于張學(xué)良的專輯⑥?中國歷史?教科書……以上材料中，最有價值的是A.①②B.④⑤C.③⑥D(zhuǎn).⑤⑥問題四：思路的乖張其中，可能最有史料價值———比較原始、并具較大信息量或新信息的是一、作業(yè)與命題問題診斷例13：最近，中共一大會址紀念館為增補共產(chǎn)國際代表尼科爾斯基的照片費盡周折。假設(shè)尋找時發(fā)現(xiàn)了以下原始材料，能佐證他出席中共一大的是A.1921年10月開往上海的船票B.1919年簽發(fā)的蘇聯(lián)護照C.1921年7月初和馬林在上海的合影D.1925年向共產(chǎn)國際匯報五卅運動情況的俄文原稿問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷●假設(shè)發(fā)現(xiàn)了以下材料，其中可以佐證尼克爾斯基出席中共一大的是A.他使用過的1923年10月開往上海的舊船票B.1921年3月蘇聯(lián)政府簽發(fā)的尼克爾斯基護照C.中共一大會議材料中有關(guān)他參加該會的文字D.當(dāng)時尼克爾斯基在上海某大旅館的住宿登記問題四：思路的乖張●20世紀80年代起，中共一大會址紀念館就設(shè)法尋找共產(chǎn)國際遠東書記處代表尼克爾斯基生平材料和照片。最正確尋找途徑應(yīng)是A.調(diào)閱當(dāng)時上海各大旅館的住宿登記B.采訪曾參加中共一大的中共領(lǐng)導(dǎo)人C.搜索當(dāng)時國內(nèi)外諸報刊雜志的報道D.查詢他工作過的機構(gòu)與地方的檔案一、作業(yè)與命題問題診斷例14：觀察以下創(chuàng)作于20世紀初的一幅漫畫，并在各選項中為其選擇一個主題。問題四：思路的乖張A.鴉片戰(zhàn)爭翻開了中國大門B.甲午戰(zhàn)爭粉碎了洋務(wù)迷夢C.殖民主義列強瓜分了中國D.武昌起義推翻了清朝統(tǒng)治一、作業(yè)與命題問題診斷就漫畫本身而言，史實上似乎是不錯的，也很新穎，但在測量效果和教學(xué)導(dǎo)向上卻與主觀愿望大相徑庭，其關(guān)鍵問題是設(shè)計思路的不合情理，缺乏站在學(xué)生角度審視試題的意識，沒有認識到考試也是課程，而且可能是更有影響力的理念。問題四：思路的乖張首先，在文字表述上把“創(chuàng)作于20世紀初的一幅漫畫〞等同于反映了20世紀初情況的一幅漫畫；其次，“20世紀初〞這一概念比較模糊，是一個時間段，缺乏時間節(jié)點的指示；再次，答案指“虛〞還是指“實〞的要求也不夠明確。一、作業(yè)與命題問題診斷●觀察以下作于1911年的一幅反映當(dāng)時中國重大事件的漫畫，并為其選擇一個主題。A.鴉片戰(zhàn)爭翻開了中國大門B.甲午戰(zhàn)爭粉碎了洋務(wù)美夢C.殖民主義列強瓜分了中國D.辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治問題四：思路的乖張●觀察以下作于1911年的一幅反映當(dāng)時中國重大時政的漫畫，并為其選擇一個主題。A.鴉片戰(zhàn)爭翻開了中國大門B.太平天國運動席卷了全國C.甲午戰(zhàn)爭粉碎了洋務(wù)美夢D.辛亥革命推翻了清朝統(tǒng)治一、作業(yè)與命題問題診斷例15：以下圖是馬星馳創(chuàng)作于五四運動時期的漫畫?民氣一致之效果?，反映了運動取得的哪項“效果〞？問題四：思路的乖張A.拒絕了“巴黎和約〞B.罷免了親日派官員C.釋放了被捕的學(xué)生D.趕走了日本侵略者一、作業(yè)與命題問題診斷作為一幅時政漫畫，其中的“六只腳〞就很難說是足以做出唯一判斷的信息，它既可以寫實主義地代表曹、陸、章這三個人，也可以代表法、英、美的“三巨頭〞，還可以抽象寫意地象征其他被“民氣〞抨擊的反動勢力，如殖民主義、帝國主義、北洋軍閥。所以，A、B、C都可能是正確答案。從后來日本同意將山東歸還中國，同意中國用日本銀行的貸款贖回膠濟鐵路和放棄“二十一條〞中的某些條文的角度看，抑或D也是正確答案。問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷●以下圖是創(chuàng)作于五四運動時期的漫畫?民氣一致之效果?。其中，“民〞象征的當(dāng)是〔圖同原題，略?！矨.愛國學(xué)生B.資產(chǎn)階級C.中華民族D.無產(chǎn)階級●以下圖是創(chuàng)作于五四運動時期的漫畫?民氣一致之效果?。其中的“民氣〞按其性質(zhì)可稱之為〔圖同原題，略?！矨.拒絕巴黎和會之氣B.罷免親日官員之氣C.反帝、反封建之氣D.收回山東主權(quán)之氣問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷例16：以下圖為中國某一歷史時期的宣傳畫。發(fā)行者當(dāng)是問題四：思路的乖張A.甲午戰(zhàn)爭時期的清朝政府B.日俄戰(zhàn)爭時期的日本政府C.抗日戰(zhàn)爭時期的偽滿政府D.抗日戰(zhàn)爭時期的國民政府一、作業(yè)與命題問題診斷●以下圖為中國某一歷史時期的宣傳畫〔大部〕。發(fā)行者當(dāng)是A.甲午戰(zhàn)爭時期的清朝政府B.日俄戰(zhàn)爭時期的日本政府C.抗日戰(zhàn)爭時期的國民政府D.抗日戰(zhàn)爭時期的偽滿政府問題四：思路的乖張一、作業(yè)與命題問題診斷1、“答〞非所問。這是指試題規(guī)定的答案不是試題所問的問題，牛頭不對馬嘴。問題五：答案的綁架一、作業(yè)與命題問題診斷例17：2021年上海高考歷史卷“幾個小時前我還是皇家警察，但現(xiàn)在我已是一名堂堂正正的香港警察了。〞該警察說這句話的背景是A.鄧小平提出“一國兩制〞B.中英簽署關(guān)于香港問題的?聯(lián)合聲明?C.?中華人民共和國香港特別行政區(qū)根本法?的公布D.中華人民共和國香港特別行政區(qū)成立問題五：答案的綁架問題出在：提問明確要求答復(fù)“該警察說這句話的背景〞，而答案卻是說這句話的時間。比較方便的修改方案是將題干的問題改為：“該警察說這句話的時間是在以下哪一事件發(fā)生之時？〞。一、作業(yè)與命題問題診斷例18：2021年上海高考歷史卷1815年，法國與英國爭奪歐洲和世界霸權(quán)地位的失敗，標志著倫敦對巴黎的勝利，標志著倫敦將成為世界的經(jīng)濟中心，而巴黎那么不再可能。也許是從1789年大革命的爆發(fā)到1815年拿破侖戰(zhàn)爭的結(jié)束這26年的動亂折騰了法國，此后，法國就再也未能重現(xiàn)其往日作為“超級〞大國的輝煌，她已經(jīng)淪為二流強國。這段文字的主旨是A.說明法國往日曾經(jīng)非常輝煌B.分析法國在19世紀初落后于英國的原因C.介紹從1789到1815年法國經(jīng)歷了26年的動亂D.陳述19世紀初英、法兩國勢力的此消彼問題五：答案的綁架一、作業(yè)與命題問題診斷比較方便的修改方案是，修改選項：●〔情景與問題同上，略?！矨.說明法國歷史上有過非常輝煌的時期B.表達對這場英、法爭奪之因果的看法C.介紹法國大革命經(jīng)歷了長時期的動亂D.陳述19世紀初英法兩國勢力此消彼長問題五：答案的綁架一、作業(yè)與命題問題診斷2、“答〞欠所問。這是指試題規(guī)定的答案明顯缺乏以答復(fù)試題提出的問題，或者說，試題指定的正確答案雖然有正確性，但是不健全、不到位的，話沒有說完。問題五：答案的綁架例19：2021年上海高考歷史卷在亞洲新興市場經(jīng)濟國家訂購價不到十美元一雙的耐克鞋，在美國等國家的市場上竟然平均要賣到四五十美元。這一現(xiàn)象說明A.國際分工體系的不平等B.亞太經(jīng)合組織發(fā)揮了作用C.世貿(mào)組織受到美國控制D.亞洲商人的市場信息滯后一、作業(yè)與命題問題診斷●在亞洲新興市場經(jīng)濟國家訂購價不到十美元一雙的耐克鞋，在國際零售市場上可以賣到四、五十美元。根據(jù)你的歷史知識判斷，這可能屬于A.一種極端的個別現(xiàn)象B.當(dāng)今國際貿(mào)易的典型C.一那么被歪曲了的報道D.上一世紀以前的事情問題五：答案的綁架一、作業(yè)與命題問題診斷問題五：答案的綁架例20：2021年上海高考歷史卷在宋代的官員中，有三分之一以上來自平民家庭，這是因為當(dāng)時推行的選官制度是A.軍功爵制B.察舉制C.九品中正制D.科舉制●據(jù)有關(guān)統(tǒng)計研究，宋代官員中約有三分之一以上來自平民，這主要是因為當(dāng)時選官首推A.軍功授爵制B.察舉制C.九品中正制D.科舉制一、作業(yè)與命題問題診斷3、“答〞過所問。這是指試題規(guī)定的正確答案，明顯超過了學(xué)生所學(xué)的知識，或超越了試題提供的信息和提出的問題。問題五：答案的綁架例21：2021年上海高考歷史卷以下晚清時期的言論符合這幅漫畫主題的是A“.師夷長技以制夷〞B“.中學(xué)為體，西學(xué)為用〞C“.扶清滅洋〞D“.輪車、電郵、機械、百出夷人亦妖術(shù)也〞一、作業(yè)與命題問題診斷●觀察以下漫畫。它精辟地刻畫了晚清統(tǒng)治者中始終抱有畫中士兵般態(tài)度的少數(shù)是〔圖同原題，略。〕A.改革派B.頑固派C.洋務(wù)派D.維新派問題五：答案的綁架一、作業(yè)與命題問題診斷問題五：答案的綁架●不久前，委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)查韋斯送給美國總統(tǒng)奧巴馬一本書——?拉丁美洲：被切開的血管?。這是一部烏拉圭進步作家用文學(xué)形式描述弱者悲慘歷史的書，其書名當(dāng)喻拉丁美洲曾A.出現(xiàn)過幾何形的國家邊界B.不斷地爆發(fā)民族獨立戰(zhàn)爭C.形成了畸形的單一作物制D.飽受歐美殖民主義的侵略例22：2021年上海高考歷史卷在不久前舉行的第五屆美洲國家首腦會議上，委內(nèi)瑞拉總統(tǒng)查韋斯送給美國總統(tǒng)奧巴馬一本書———?拉丁美洲：被切開的血管?。該書名喻指拉丁美洲曾經(jīng)A.出現(xiàn)幾何形國家邊界B.爆發(fā)民族獨立戰(zhàn)爭C.形成畸形單一作物制D.遭受西方殖民侵略一、作業(yè)與命題問題診斷3、“答〞多所問。這是指試題在選項中提供了多個正確答案，卻要求考生作出唯一能夠得分的選擇。問題五：答案的綁架例23：2021年上海高考歷史卷明治維新時期，西服流行的同時，和服被當(dāng)作最華美的禮服保存下來；酒吧多起來了，茶室依然是人們的精神凈地；西洋歌劇開始唱響，能劇和歌舞伎也在走向興盛。這反映了當(dāng)時的日本A.用西方文明提升國民的知識水平B.引進西方文化以穩(wěn)固統(tǒng)治C.外鄉(xiāng)文化與西方文化的多元共存D.西方文明占據(jù)主導(dǎo)地位比較方便的修改方案是在提問前先明確界定看問題的角度：“如果從全球文明開展史的角度看〞。一、作業(yè)與命題問題診斷近幾年，隨著新課程的鋪開，各地、各級為了引導(dǎo)教學(xué)培養(yǎng)“根本能力〞，將考試變?yōu)檎n程開發(fā)有機組成局部，“海派〞風(fēng)格益盛，引用新材料的試題日多，這本是好事，但引用不標準和誤讀材料的情況也屢見不鮮，有的甚至造成試題無解——“崩題〞，不僅降低了考試的有效性、可靠性與公信度，而且對教學(xué)產(chǎn)生了不良影響。如何遵循史學(xué)的根本原那么，標準引用和準確解讀材料的問題已經(jīng)到了非特別強調(diào)不可的時候了。問題六：史料的失范一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例24：2006年上海高考歷史卷“元有天下，其疆域之袤，海漕之富，兵力、物力之雄廓，過于漢唐。〞以下選項中，最能反映元代“海漕之富〞的是A.汪大淵隨商船出海旅行B.置中書省統(tǒng)轄全國政務(wù)C.馬可·波羅贊大都繁華D.設(shè)市舶司管理海外貿(mào)易●魏源在?元史新編?中說：“元有天下，其疆域之袤，海漕之富，兵力、物力之雄廓，過于漢唐。〞這段話是對元代強盛時期A.生動具體的描述C.主觀片面的臆斷B.錯誤頗多的解釋D.比較客觀的論證一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例25：2006年上海高考歷史卷胡適在1923年的一封信中說：“25年來，只有三個雜志可代表三個時代，可以說創(chuàng)造了三個新時代：一是?時務(wù)報?；一是?新民叢報?；一是?新青年?。〞胡適所說的“三個時代〞是A.辛亥革命、護法運動、新文化運動B.戊戌變法、辛亥革命、護國運動C.戊戌變法、辛亥革命、新文化運動D.戊戌變法、護國運動、護法運動一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范有三個雜志可代表三個時代，可以說創(chuàng)造了三個新時代：一是?時務(wù)報?；一是?新民叢報?；一是?新青年?。?民報?與?甲寅?還算不上。——引自1923年10月胡適?給〈努力周刊〉編輯部的信?據(jù)此可以看出，胡適對?新青年?的評價是，代表和創(chuàng)造了A.提倡維新，推動富國強兵的時代B.反對專制，宣傳君主立憲的時代C.主張共和，掀起暴力革命的時代D.批判復(fù)古，崇尚民主科學(xué)的時代一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例26：2006年上海高考歷史卷北魏孝文帝遷都洛陽后，龍門石窟佛像造型逐漸呈現(xiàn)漢化的風(fēng)格。這反映了一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范題干用“北魏孝文帝遷都洛陽后，龍門石窟佛像造型逐漸呈現(xiàn)漢化的風(fēng)格〞這種表達方式，似乎龍門石窟在遷都之前就早已存在，遷都以后開始漢化。如改為“北魏孝文帝遷都洛陽后開鑿的龍門石窟，佛像造型逐漸呈現(xiàn)漢化的風(fēng)格〞那么比較確切。另外，從題干的行文來看，試題應(yīng)當(dāng)出示的是孝文帝遷都以后的北魏時期的佛像，然而，試題提供的照片卻是唐代的造像——奉先寺盧舍那佛，不能不說有誤導(dǎo)之嫌。教訓(xùn)：在引用史料的時候，應(yīng)當(dāng)盡可能地有比較權(quán)威的來源。但即便如此，也并非萬事大吉。一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范在試題中引入材料，主要是因為要求考生從中汲取有效信息。這就帶來一個設(shè)計試題時必須考慮的根本問題：材料中所含的信息或這些信息加上考生已學(xué)的知識應(yīng)當(dāng)足以解題。否那么，即使這道試題本身是完整的，但相對于考生而言，試題會由于解題信息缺乏而無解。從教學(xué)上看，這類試題的后果是迫使考生猜測或不合邏輯地思考問題。一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例27：2005年上海高考歷史卷“六合之內(nèi)，皇帝之土；乃今皇帝，一家天下。〞這那么紀功石刻說的是A.周天子分封天下B.秦始皇統(tǒng)一六國C.漢武帝開拓疆土D.忽必烈一定乾元●“六合之內(nèi)，皇帝之土，西涉流沙，南盡北戶，東有東海，北過大夏……〞，刻此文字的紀功石碑最早當(dāng)是以下哪一位帝王所立？A.殷紂王B.秦始皇C.漢武帝D.忽必烈一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例28：2005年上海高考歷史卷近年某地發(fā)現(xiàn)一座古代墓葬，出土距今5000年的玉面人和一尊扁足青銅方鼎，方鼎內(nèi)壁刻有小篆。對此墓葬的年代，以下推測正確的選項是A.據(jù)玉面人年代推算，應(yīng)為母系氏族時期B.青銅器是商朝標志性器物，故應(yīng)在商時期C.商周時期出現(xiàn)青銅銘文，估計在西周時期D.根據(jù)文字判斷，墓主最早應(yīng)是秦朝人●我國某地發(fā)現(xiàn)一座古代墓葬，出土了距今5000年的玉面人和一尊扁足青銅方鼎，鼎內(nèi)壁鑄有小篆銘文。按迄今為止的考古常識，該墓葬的年代最早當(dāng)在A.夏代的早期B.商朝的中期C.西周的后期D.秦統(tǒng)一前后一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范●我國某地發(fā)現(xiàn)一座古代墓葬，出土了距今5000年的玉面人和一尊扁足青銅方鼎，鼎內(nèi)壁鑄有小篆銘文。對此墓葬的年代，按迄今為止的歷史常識判斷，以下推測正確的選項是A.按玉面人的年代，該墓葬屬母系氏族時期B.青銅器是商朝的標志性器物，所以是商朝C.西周青銅銘文很興旺，估計葬于西周時候D.根據(jù)小篆字體判斷，最早應(yīng)在秦統(tǒng)一前后●我國某地發(fā)現(xiàn)一座古墓，出土了距今5000年的玉面人和一尊扁足青銅方鼎，鼎內(nèi)壁鑄有小篆銘文。如按迄今為止的考古常識，據(jù)此推測其最早當(dāng)屬什么時期的墓葬，其中最有證據(jù)意義的是A.玉面人的年代B.玉面人的特征C.扁足青銅方鼎D.鼎內(nèi)壁的小篆一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例29：2006年上海高考歷史卷教皇格列高利七世繼任后，公布敕令：羅馬天主教會系由上帝單獨建立，只有教皇才能任命和廢黜主教，如果有人從世俗界接受主教的職位，教廷將不予成認。這表達了A.教權(quán)高于王權(quán)B.王權(quán)與教權(quán)平等C.王權(quán)高于教權(quán)D.教權(quán)與王權(quán)互不干預(yù)從公元955年到1057年期間，德意志皇帝共廢黜過5名教皇，提名了總共25名教皇中的12名。1059年教皇公布了有關(guān)教皇選舉的敕令，規(guī)定只有紅衣主教才有資格提名教皇候選人，欲消除世俗權(quán)力插手此事的時機。1073年，格列高利七世出任教皇，他雖然成認君主在純世俗性事務(wù)上享有最高權(quán)力，但認為教皇享有最終裁判權(quán)，希望在世俗、精神兩個領(lǐng)域都建立教皇君臨統(tǒng)治制度。一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范這道試題材料與結(jié)論之間距離甚大。比較簡便的修改方案是保存題干，將提問改為“格列高利七世此舉的根本〔或長遠〕目的是〞，答案照舊；或者將提問改為“格列高利七世此舉的直接目的是〞，選項改為：一、作業(yè)與命題問題診斷問題六：史料的失范例30：2021年高考全國文綜卷