班級 教研組試卷質(zhì)量分析

班級/教研組試卷質(zhì)量分析xx學(xué)校xx學(xué)年第x學(xué)期xx考試班級/教研組質(zhì)量分析一、成績情況班級1班2班3班4班5班6班7班8班9班10班11班12班13班14班全年級平均分優(yōu)秀率及格率最高分最低分85-10075-8560-7460分以下基礎(chǔ)知識平均失分85分到100分為“優(yōu)”；75到84分為“良”；60到74“中”；60以下為不及格。二、試卷分析：題型與題量、內(nèi)容與范圍、試卷特點。（建議可以對比書本、練習(xí)冊、試卷、上幾學(xué)年的期末試卷進(jìn)行相似度對比，分析試題結(jié)構(gòu)和來源。）一．積累與運用這道答題基本為客觀題，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況；1-8題均為掌握基礎(chǔ)的題目，包涵字詞形近字日積月累等的必須掌握的題型，且1-5題，7題均為選擇題，更加降低了學(xué)生在抄寫中錯誤的幾率，題型多為練習(xí)冊和試卷中的題型，或多或少都有出現(xiàn)過；9題是考察學(xué)生書寫習(xí)慣的一道題，注意書寫正確規(guī)范且美觀即可；10題，考察學(xué)生的詞語積累，練習(xí)冊試卷中均有出現(xiàn)；11題，是本章試卷中一處較難的地方，但均是本冊書上語文園地的內(nèi)容，是教學(xué)的重難點，日常練習(xí)冊試卷中均有出現(xiàn)；二．閱讀理解本題為主觀題，是閱讀提升的題目，其中13-15小題為較難題，學(xué)生要去理解文本背后的意思，難度較大；題型為選擇題，判斷題和寫作延伸，日常日常練習(xí)冊試卷中均有出現(xiàn)；三．習(xí)作表達(dá)本次考試習(xí)作為命題作文《xxxxxx》，考察學(xué)生寫作表達(dá)能力，與本冊書上的習(xí)作《xxxxx》有相似之處，要求注意寫清楚玩的過程，表達(dá)出當(dāng)時的快樂，是在平時的習(xí)作中寫過類似文章的。三、學(xué)生答題情況(閱卷時，及時記錄學(xué)生出錯的各種情況及是共性還是個性問題)（請針對閱卷過程中的典型錯例，逐題討論題目、錯因及教學(xué)策略、記錄下來。）一積累與運用第1-7題，均為選擇題，學(xué)生失分點有：1.沒有按要求填寫字母或序號（3%）；2.第2題時，個別生出現(xiàn)寫拼音的情況（2%）；3.第3題，學(xué)生缺乏對具體地點等相關(guān)的了解，做題時沒有把握住出題的目的（6%）；失分除少部分學(xué)生確實是基礎(chǔ)不扎實沒有掌握之外，其余丟分都是因為審題不認(rèn)真；第8題，看拼音寫詞語，錯題：一齊，與一起混淆，沒有認(rèn)真讀請題目，音調(diào)區(qū)分有問題，加強(qiáng)聲調(diào)的復(fù)習(xí)與教學(xué)；第9題，照樣子抄詞語，學(xué)生在抄寫時不按順序，隨意抄寫。書寫不夠規(guī)范端正（4%）；第10題：1.有學(xué)生對較簡單的字也用拼音代替（9%）；2.填寫序號時，沒有按要求填寫（4%）；第11題：（1）1.部分學(xué)生逗號前不是一個句子，而是人稱（45%）丟分較為嚴(yán)重；2.“得”字前面是形容詞或動詞（25%）；（2）做題時漏寫標(biāo)點符號（3%）；（3）修改病句時忘記將頓號一起刪掉（40%）；二.閱讀理解：1.部分學(xué)生回答正確后，給出的理由不充分不符合文意（37%）；2.部分學(xué)生答題沒有展開想象，局限于文本內(nèi)容，基本字?jǐn)?shù)都欠缺。（24%）三．習(xí)作表達(dá)1.學(xué)生錯別字多，標(biāo)點符號使用錯誤，或不使用標(biāo)點符號斷句，從頭一句話說到尾（6%）；2.寫作內(nèi)容空泛，不能扣住題目來寫，選取材料散亂雜，前后不夠連貫，為湊字?jǐn)?shù)而作文，缺乏寫作技巧（35%）；3.沒有空開段落，全文就一段（30%）；4.書寫不夠整潔，寫字凌亂不工整（20%）；5.有學(xué)生作文不寫，或只寫一點，字?jǐn)?shù)不夠（3%）。四、原因分析：（分學(xué)生和教師層面）如：學(xué)生層面有：基礎(chǔ)知識、審題讀題能力和習(xí)慣、書寫習(xí)慣、分析題意的能力、考前準(zhǔn)備及狀態(tài)、考試態(tài)度等老師層面：平時作業(yè)和練習(xí)的要求、平時教學(xué)知識點有無遺漏、教學(xué)策略是否優(yōu)化、復(fù)習(xí)方法和策略、如何激勵引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生層面：1.基礎(chǔ)知識掌握不牢固，基本的生字詞語日積月累，背誦的古詩課文沒有達(dá)到掌握要求，個別學(xué)生連基本的眼熟都做不到；2.審題習(xí)慣不好，沒讀懂題目就動筆；3.書寫習(xí)慣差，第8小題抄寫，抄兩遍第一遍對第二遍錯，抄錯字，不夠細(xì)致認(rèn)真；4.考試態(tài)度：個別學(xué)生對待考試，態(tài)度極為不端正，卷面凌亂，不會的不寫，胡寫，最簡單的抄寫不抄，選擇題50%的幾率也不做。教師層面：1.基礎(chǔ)知識，還需要加強(qiáng)日常作業(yè)，和聽寫默寫背誦的要求，做到全覆蓋；2.教學(xué)重難點，要多次深入地講，配合題目練習(xí)講透；3.激勵引導(dǎo)學(xué)生，加深與家長的聯(lián)系與配合，聯(lián)動做好對孩子的激勵。五、采取措施(學(xué)生、教師等方面)一．積累與運用第1-7題，均為選擇題錯題原因有：審題不認(rèn)真，做題習(xí)慣差，拿到卷子不讀題，憑習(xí)慣想當(dāng)然的去做題，日常加強(qiáng)讀題的習(xí)慣，講評時注重培養(yǎng)審題習(xí)慣，讀懂題目要求再動筆；第3題，學(xué)生缺乏對具體地點等相關(guān)的了解，做題時沒有把握住出題的目的，在日常生活中注意觀察積累小知識，教會學(xué)生去體會題目背后出題人考察的到底是什么，發(fā)現(xiàn)新題型與以前常作題的不同，靜下心來做題；失分除少部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實沒有掌握之外，其余丟分都是因為審題不認(rèn)真；第8題，看拼音寫詞語，在日常教學(xué)中，加強(qiáng)對聽寫默寫的要求，提高基礎(chǔ)題的掌握水平；第9題，照樣子抄詞語，學(xué)生丟分，是因為對待考試態(tài)度不端正，沒有鄭重的對待考試；還有平時的書寫習(xí)慣不好，亂抄亂寫；要提醒學(xué)生端正考試態(tài)度，認(rèn)真對待每一次考試，平時日常的作業(yè)就工整端正的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；第10題：學(xué)生審題不認(rèn)真，簡單的字也用拼音代替，審題習(xí)慣不好，基礎(chǔ)掌握不扎實，要加強(qiáng)對學(xué)生日常基礎(chǔ)的要求；第11題：（1）1.部分學(xué)生逗號前不是一個句子，而是人稱；學(xué)生不理解逗號前是一個分句，而不是一個人稱，一個句子過長時，為方便閱讀和理解，會用逗號把句子隔開，要告知學(xué)生這個知識點；2.“得”字前面是形容詞或動詞；得字后面時補(bǔ)語，補(bǔ)充修飾得字前面的字，補(bǔ)充說明程度，知識點講解清楚，還要出示相關(guān)的句子，加深理解，例：媽媽累得直不起腰。妹妹開心得合不攏嘴。運動會上，小明跑得比兔子還快。做題時漏寫標(biāo)點符號；這道題還是提示語在前，是孩子們最常見最常用的，前后引號的成對出現(xiàn)必須牢記，加強(qiáng)對提示語不同位置的句子范例的講解，例：小明說：“我回家啦！”“中午飯真好吃?！眿寢屨f?！吧缘?，”李老師說，“這個禮物送給你?！保?）修改病句時忘記將頓號一起刪掉；這是學(xué)生易犯的錯誤，要多給類似修改病句題目進(jìn)行練習(xí)；閱讀理解：15.部分學(xué)生回答正確后，給出的理由不充分，不符合文意；加強(qiáng)閱讀量，增強(qiáng)閱讀的積累，拓寬閱讀的寬度深度和廣度；16.部分學(xué)生答題沒有展開想象，局限于文本內(nèi)容，基本字?jǐn)?shù)都欠缺。養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，培養(yǎng)回答相應(yīng)題目的答題慣例；三．作文1.督促規(guī)范學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，認(rèn)真寫好每個字，保證卷面整潔；2.日常抓好