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文檔簡介
1/1一次比一次有進(jìn)步的課文教學(xué)設(shè)計參考
教材簡析:
《一次比一次有進(jìn)步》是人教版新課標(biāo)教材一年級上冊第五單元的最后一篇課文,本單元以成長教育為專題。本文主要是通過小燕子三次去菜園觀察,發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有許多地方是不一樣的這樣一個有趣的童話故事,來告訴學(xué)生只要仔細(xì)觀察,就會有新的發(fā)現(xiàn);只有認(rèn)真觀察,才能了解事物的特征這一抽象的道理。全文以孩子們喜愛的對話形式展開故事情節(jié),便于教師引導(dǎo)學(xué)生在豐富多樣的對話練習(xí)和分角色朗讀訓(xùn)練中,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言感受力。
本文篇幅較長,生字較多,有些遠(yuǎn)離學(xué)生生活實際的生詞如屋檐、柄上在理解上也有一定的難度,這給學(xué)生在初讀上帶來了一定難度。不過本文2-4段的結(jié)構(gòu)比較相似,且生字相對都比較集中在燕子媽媽說的話中,給教學(xué)帶來了一定的便利。本文所需認(rèn)識的生字除了個別有具體意義以外,如瓜燕,大多數(shù)都比較抽象,如什樣可等等,因此,生字的教學(xué)隨文進(jìn)行會比較合理。
課前準(zhǔn)備:
1、自制字詞卡片。
2、歌曲《小燕子》。
3、動物頭飾。
4、準(zhǔn)備兩種水果或蔬菜圖片。(黃瓜和絲瓜)
5、學(xué)情分析
學(xué)情分析:
由于每個孩子學(xué)前基礎(chǔ)差異較大,因此讀通這樣一篇長課文所需的時間差異也很大,識字量大的學(xué)生可能一拿到課文就會讀,而一部分基礎(chǔ)差的孩子則可能在規(guī)定時間里僅僅只艱難地讀了一小段,所以,我以為,該課的教學(xué)很有必要安排學(xué)生事先在家
預(yù)習(xí)讀通課文,這樣更有利于教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。
另外,由于一年級孩子年齡較小,在課堂教學(xué)中,應(yīng)采用活潑有趣的教學(xué)形式,以各種比賽和游戲的形式吸引每位孩子積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來,老師在教學(xué)該課時應(yīng)努力做到知識與趣味并行。
6.教學(xué)方法
教師教法
本課教學(xué)強調(diào)通過學(xué)生自己的動手、動腦、動口等實踐活動,達(dá)到對知識記憶和運用。整個過程要體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,張揚學(xué)生的個性。
1、以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)交流、點撥,讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。學(xué)生用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)課文。比如:分角色朗讀課文、互評互議、表演,小組合作探究,師生感情對讀等。
2、以讀為主,以讀代講,通過各種形式的讀,理解課文。在教學(xué)中,教師無需進(jìn)行過多的講解,給學(xué)生留有較多的空間和時間進(jìn)行自讀自悟,理解內(nèi)容,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
學(xué)生學(xué)法
朗讀、討論、理解、感受。
7.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):
采用隨文識字和集中識字的方法,認(rèn)識13個生字及新詞,通過書空、說筆畫、描紅幫助學(xué)生學(xué)會寫回、皮、片3個生字。認(rèn)識新筆畫乛,認(rèn)識新的偏旁王。
能力目標(biāo)
1、采用賽讀、分角色朗讀等方法,培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。
2、通過讀一讀、劃一劃,再讀一讀、想一想、說一說等方法,借助圖畫幫助學(xué)生讀懂小燕子每次的不同發(fā)現(xiàn),感受小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅。
情感目標(biāo)
感受小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅。懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察,才能了解事物的特征。
教學(xué)重難點:
1、教學(xué)重點:教給學(xué)生識字方法、途徑及良好的朗讀、寫字習(xí)慣。
2、教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀,要讓學(xué)生通過讀課文,感受小燕子一次比一次有進(jìn)步的喜悅。
8.教與學(xué)的過程
教師的教學(xué)過程
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、會讀本課生字,學(xué)會在生活中主動識字。
2、認(rèn)真書寫生字。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
(一)看圖片,說出蔬菜名稱
學(xué)生邊看邊大聲說自己認(rèn)識的蔬菜的名稱,并說說它們的樣子。
(二)質(zhì)疑:這么多的蔬菜長在哪里呢?誰還記得《菜園里》這首兒歌?讓我們一起來背誦。
(三)是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,是誰也來參觀這美麗菜園了?(配上樂曲《小燕子》)
師:菜園的外邊有一座房子,可愛的燕子和媽媽就住在這屋檐下,聽,故事就這樣開始了──
二、初讀課文,感知課文大意
(一)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊欣賞書上畫面。
1、師:故事好聽嗎?我們來讀一讀它的題目。(出示課題)讀課題。
2、師:哦,對了,老師今天早上已經(jīng)叫大家預(yù)習(xí)課文了。那你自己也想給課文加個題目嗎?
(二)學(xué)習(xí)生字次。
1、在課題中有個生字寶寶(指次字)讀時要注意什么?
2、誰能帶著小朋友們讀一讀。
3、教師檢查。
三、教師引領(lǐng),嘗試識字
(一)朗讀課文,圈出生字:
可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們自由讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,然后再多讀幾次。(出示本課生字)
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、教師在黑板上出現(xiàn)全部生字(帶拼音),要求學(xué)生把認(rèn)識的字直接讀出來,不認(rèn)識的再看著拼音讀。
2、男女生分行讀。
3、齊讀。
4、開火車讀。
(學(xué)習(xí)重點:次、再、仔的聲母是平舌音,什的聲母是翹舌音,燕是整體認(rèn)讀音節(jié),什的韻母是前鼻音,樣、興的韻母是后鼻音,么和得都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。)
5、小組合作,交流識字方法:生字中哪些字你以前就認(rèn)識了?你有什么好辦法記住它們?(再與在是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。)
(三)擦去拼音讀生字
1、誰愿來當(dāng)一回小老師,教大家讀這些生字?
2、教師檢查。
(四)拓展詞句
1.創(chuàng)設(shè)情境,游戲識字?jǐn)U詞。
秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。(把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落
再次數(shù)這么
細(xì)小興致勃勃可能
現(xiàn)在細(xì)心興奮
現(xiàn)象
四、指導(dǎo)寫字
(一)教師范寫,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
(二)教師一邊指導(dǎo)學(xué)生寫字一邊提醒學(xué)生注意:
1、回要把里面的小口寫完后,再關(guān)門。
2、片的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出。
3、乛是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向皮字的中心。
(三)老師帶領(lǐng)學(xué)生書空。
(四)學(xué)生書寫,教師作巡視。
(五)教師講評,指導(dǎo)修改。
五、拓展閱讀
學(xué)生自由讀課文。
六、作業(yè)
1、認(rèn)真書寫生字。
2、做字卡,讀生字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、入情入景朗讀課文。
2、延伸拓展,實踐運用。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)老師在今天早上接到燕子媽媽打來的電話,說自從昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵著嚷著希望我們再去做客。你們想去嗎?老師也很想去,那我們就一起乘車出發(fā)吧─
(二)師:不好,小燕子家的門鈴壞了。不過沒關(guān)系,燕子媽媽已經(jīng)告訴我辦法了:就是找到門口的一棵聰明樹,摘下樹上的果子,門就會自己開了。(組織學(xué)生摘果子復(fù)習(xí)生字)
二、創(chuàng)設(shè)不同課文情境,學(xué)生感知課文內(nèi)容。
(一)師:啊,門真的開了,秋天的菜園多美呀!冬瓜躺在地上,茄子掛在枝上。可愛的小燕子在哪兒呢?(聆聽小燕子的叫聲)我們順著聲音去找找看,原來燕子媽媽和小燕子在屋檐下呢。噓──它們好像在說什么?
(二)老師讀燕子媽媽和小燕子的兩段不同對話。
1.(教師編寫)屋檐下,燕子媽媽對小燕子說:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?小燕子說:媽媽媽媽,你一起去嗎?燕子媽媽說:你自己去吧,你會發(fā)現(xiàn)很多東西!不嗎,不嗎,我就要跟你一起去!燕子媽媽沒辦法,就帶著小燕子飛向菜園。
2.(課文中內(nèi)容)屋檐下
3.說一說你喜歡哪個媽媽呢?為什么?
三、品讀感悟課文內(nèi)容。
(一)請大家打開課本,找一找燕子媽媽說的話,用自己喜歡的線條劃一劃。
出示:
燕子媽媽對小燕子說:你到菜園去,看看冬瓜和茄子有什么不一樣?
燕子媽媽說:你說得
對。你能不能再去看看,還有什么不一樣?
燕子媽媽點點頭,說:很好。可是,你能不能再去仔細(xì)看看,它們還有什么不一樣?
燕子媽媽笑了,說:你一次比一次有進(jìn)步!
1、自己輕輕地讀一讀句子。
2、誰能讀好這幾句話?指名讀,注意讀好重音。
3、從燕子媽媽的話中,你覺得這是個怎樣的媽媽?(耐心、親切、會鼓勵人等)
4、從哪些地方看出燕子媽媽很耐心?(看看、再去看看、再去仔細(xì)看看)
5、從哪里看出燕子媽媽很會鼓勵小燕子?(說得對、很好、你一次比一次有進(jìn)步)
6、全班分組比賽讀燕子媽媽的話。
7、齊讀。
(二)引導(dǎo)談話,學(xué)習(xí)小燕子的話。
小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下,趕快飛去菜園看了?,F(xiàn)在我們的小朋友就是小燕子,我們跟著音樂飛吧!到菜園看看,你發(fā)現(xiàn)什么了?
1、讀課文,進(jìn)行說話訓(xùn)練:小燕子在菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?
冬瓜大,茄子小。
冬瓜是綠的,茄子是紫的。
冬瓜的皮上有細(xì)毛,茄子的柄上有小刺。
2、小燕子去了菜園三次,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,如果你是小燕子,你的心情會是怎樣的?(快樂的、高興的、興奮的)你能快樂地、高興地、興奮地、自豪地讀出小燕子的話嗎?愿意讀的請站起來讀。
3.老師聽到小燕子們急切的呼喚,我也禁不住想當(dāng)燕子媽媽了。那誰來當(dāng)小燕子?師生共同進(jìn)行角色表演讀。
4、小組練習(xí)分角色讀課文。
四、文本對話,體驗升華。
(一)你們喜歡小燕子嗎?為什么?(因為小燕子一次比一次有進(jìn)步)你想對小燕子說什么?
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