平面構成課程教學中的問題分析論文

Word第第頁平面構成課程教學中的問題分析論文在實際的教學中常常會看到同學各種水平的設計作品，認真觀看不難發(fā)覺其作品水平的凹凸和平面構成的理解與運用有著特別直接的關系，設計中對形式美的運用和制造性思維的培育都至關重要。

平面構成是一門培育制造性思維的基礎課程，傳統(tǒng)的教學可能側重于對學問的講解和技能的傳授，同學花費過多的時間在手繪訓練上，而忽視了訓練過程中思維制造力量的培育以及新材料新工具的使用。在實際的教學中大致遇到這樣一些狀況和思索：

一、教材內容過于陳舊

在平面構成的教學過程中有時會遇到同學對平面構成的意義提出疑問，再重新端詳教材會發(fā)覺許多教材的設計已經不能適應設計進展的速度，多本教材圖例類似，缺乏新意，練習內容也無外乎重復、近似、放射等構成形式的骨骼、表現(xiàn)形式，同學作業(yè)大多參考書本千篇一律，同學在實際的教學中根本沒有真正領悟平面構成語言的規(guī)律，這往往會讓他們忽視平面構成的重要性，從而影響之后的設計課程的學習。既然平面構成的目的最終是服務于設計的，那么只是單純的訓練骨骼的排列規(guī)律就使同學在制造性思維的訓練成為一塊短板，應當讓同學理解把握平面構成的形式的同時注意基本形態(tài)的制造和組織，這樣才能更好的培育同學的審美力量和制造性思維力量，為以后的設計課程做好預備。

而在練習中的表現(xiàn)手法上也無需過多限制，而是應當鼓舞同學發(fā)掘更多的新的材料，這本身就是在培育創(chuàng)新意識，而不同的材料本身的質感、肌理也能激發(fā)出創(chuàng)作靈感。

二、平面構成練習手繪太費時

在平面構成的練習中同學大多通過手繪完成，一幅練習作品需要耗費大量的時間，太多的精力花費在精工細作上完全是培育工匠的模式，在枯燥的應付作業(yè)的過程中，同學也完全沒有了心思創(chuàng)作構思，而如今電腦完全普及的時代，運用電腦去完成平面構成練習就變得特別有必要。我們不能否認手繪的重要性，手繪的.過程也是思維運動和創(chuàng)意形成的過程，可以讓同學通過手繪完成前期的草圖創(chuàng)作，然后用電腦來對完成稿進行完善的呈現(xiàn)。這樣既得到了繪制工整的作品，有節(jié)省了制作時間讓同學把更多的精力放在設計和構思上，可謂是一舉多得。

三、同學為主體的教學理念

在設計學科的教學中同學為主體的教學理念是尤其重要的，老師在課堂中僅僅是引導者或者是主持人，只是負責課堂的流程，說明教學目標、要求、內容、方法，真正讓同學可以自主的討論、學習、熬煉自己。老師可以將一些案例讓同學商量，通過一個又一個的提問，推動同學思索，說明其設計語言思維等。由此可看出，同學為主體并不是讓老師閑在一邊，反而老師的作用更大了，整個課堂的進程節(jié)奏，同學的商量主題，案例分析的總結，課堂的氣氛等都需要老師去把控。

四、思維力量的培育更重要

平面構成的形式法則中包含著美學原則形式規(guī)律和表現(xiàn)手段上的構成手法，教學中不僅要解釋其概念，以優(yōu)秀案例進行示范教學，更要在練習設計上讓同學從形式法則的仿照變?yōu)閷ν瑢W制造力量的培育，最具有代表性的就是布置主題構成作業(yè)，如情感表達部分的酸甜苦辣等主題性較強的訓練。

一件設計作品，潔凈的色塊利落的線條無疑是重要的，但是假如沒有精致的構思和思維力量那么也很難將一件作品進行較好的應用設計。在思維力量的培育中還表達在同學作品的選擇力量，一個好的設計作品都是從眾多前期設計中不斷演化而出的，這就需要同學有較好的選擇力量在每次的演化中選出最優(yōu)的方案。由于教學中擴展同學思維的廣度和寬度就尤其重要。

五、加強平面構成課與后續(xù)專業(yè)課的聯(lián)系

在進行平面構成課程的教學中應當針對不同設計專業(yè)的同學有不同的教學支配，緊密聯(lián)系后續(xù)專業(yè)課程的內容，讓其連接的自然連貫，針對廣告設計的同學可以多拿優(yōu)秀的廣告案例，然后從平面構成的視角來解釋作品，將一切詳細的形態(tài)還原成點、線、面，點化的線、線化的面等，并結合作品內容分析其設計語言，這樣同學就可以從單純的素描、顏色的訓練中漸漸進入到平面構成以至于設計的訓練中去。只有這樣做同學在學習專業(yè)學科之間才是整體的而不是斷層的。

六、結語

平面構成課程中包