國(guó)旗講話：學(xué)校之美在于“小”

國(guó)旗講話：學(xué)校之美在于“小”國(guó)旗講話：學(xué)校之美在于“小”不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。小與美可以兼容。學(xué)校辦學(xué)切忌眼能手低、急于求成，因?yàn)榻逃且豁?xiàng)慢的藝術(shù)。我們既要仰望星空，又要腳扎實(shí)地，從小處下手，善于把微小的事情做得精致起，把簡(jiǎn)單的事情做得閃亮起，把平凡的事情做得優(yōu)秀起，把平面的事情做得立體起。小美貴在精良德育，提議小善行。大善大美從小善小美開(kāi)始，善行從我做起，從小事做起。學(xué)生每天把禮儀帶入校園，把微笑帶進(jìn)堂，把敬愛(ài)帶給老師，把友好帶給同學(xué)，把孝心帶給家庭，把風(fēng)采帶給社區(qū)。老師們“先有父親母親心，后做教書(shū)人”,與人為善，助人成功，把善念內(nèi)化為性格、外化為習(xí)慣，行善就成為一賞心樂(lè)事。教科研，實(shí)行小題。依據(jù)“問(wèn)題即題，授課即教研，成長(zhǎng)即成就”的思路，我們激勵(lì)小題研究、細(xì)節(jié)化研究。以教育授課上的小現(xiàn)象、小問(wèn)題為對(duì)象，我們以改進(jìn)工作和提升素質(zhì)為目的，以行動(dòng)研究為路子，睜開(kāi)學(xué)校教科研活動(dòng)，力求小而真、小而精。服務(wù)，力求小改進(jìn)。小細(xì)節(jié)能折射大服務(wù)，小行為會(huì)浮起大漣漪，服務(wù)要側(cè)重品種上的多樣性和細(xì)節(jié)上的適切性。3年前，看著學(xué)生在冬天吃冷菜冷飯，我心里很不是滋味，于是下信心改進(jìn)學(xué)生就餐條。投入兩萬(wàn)多元，引進(jìn)保溫設(shè)備，加大服務(wù)工作，破解了難題，讓師生吃上熱飯。教改，愛(ài)惜小創(chuàng)意。教改是實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的必由之路。在教轉(zhuǎn)行動(dòng)中生成的小創(chuàng)意顯得彌足可貴，它是教改蕩起的絲絲漣漪，是教師樸素而扎實(shí)的草根行動(dòng)的目擊，更是教師智慧的凝結(jié)。愛(ài)惜小創(chuàng)意，表現(xiàn)學(xué)校訂教師教改的精神激勵(lì)和人關(guān)懷。我們每學(xué)年向老師收集教改小創(chuàng)意，經(jīng)整理、精選，匯編成學(xué)校的教育授課土方集，供大家學(xué)習(xí)交流。活動(dòng)，追求小動(dòng)人。睜開(kāi)活動(dòng)旨在促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，豐富學(xué)生的生命體驗(yàn)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。每次活動(dòng)都要精心設(shè)計(jì)、策劃和組織，做到過(guò)程無(wú)痕、收效有痕，不求喧雜、但求動(dòng)人。我校每年月在八年級(jí)睜開(kāi)“青春開(kāi)航”儀式教育，當(dāng)學(xué)生珍藏起代表少兒時(shí)代的紅領(lǐng)巾，當(dāng)學(xué)生聆聽(tīng)一位母親對(duì)子女的深情寄語(yǔ)，當(dāng)學(xué)生齊聲朗誦郭小川的“在青春的世界里”當(dāng)學(xué)生匯聚在國(guó)旗下莊嚴(yán)地青春立誓，我相信必然會(huì)讓學(xué)生平生受益。人際，表現(xiàn)小溫暖。學(xué)校管理者應(yīng)善于在剛性政策和人關(guān)懷中，搜尋一個(gè)洋溢著寬容和溫馨的吻合點(diǎn),建設(shè)人校園，成就精神高地。學(xué)校舉辦退休教師授課商議周，舉行“感謝師恩”班會(huì)，錄制他們“最后一”的授課情況，讓他們收獲職業(yè)的幸福感、事業(yè)的圓滿感；一起“夸夸身邊的好同事”，發(fā)現(xiàn)并挖掘身邊同事的閃光點(diǎn)；睜開(kāi)教師活力行動(dòng)，豐富化生活；每學(xué)年拍一張全校教工的全家福；短信溫暖人心，周末提示教師“安全出行”；教師節(jié)祝福教師“放心從教、尊嚴(yán)從教、幸福從教”；重要賽預(yù)先激勵(lì)教師“輕裝上陣”我們傾力創(chuàng)建一個(gè)其喜洋洋的學(xué)校氛圍，讓教師忘記工作的緊張和壓迫，快樂(lè)和幸福漣漪此間。小美成就大美發(fā)現(xiàn)美。一方面實(shí)行現(xiàn)場(chǎng)管理和走動(dòng)式管理，無(wú)論是推門(mén)聽(tīng)、師生講話、校園巡邏，我都要求每位校務(wù)成員隨身帶一個(gè)記事本和手機(jī)，隨手記錄優(yōu)秀片段，抓拍美麗剎時(shí)；另一方面，作為校長(zhǎng)，無(wú)論工作多忙，自學(xué)生的每張檢查問(wèn)卷、教師的每份工作總結(jié)和假期書(shū)面作業(yè)我都要認(rèn)真閱讀。學(xué)生對(duì)老師的議論盡管不全面，卻很真實(shí)。到了年關(guān)，我把它們整理后放在校園網(wǎng)上作為教師的新年禮物。提煉美。發(fā)現(xiàn)小荷已露尖尖角，更需蜻蜓立上頭。但我們不應(yīng)蜻蜓點(diǎn)水，浮光掠影，而應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)，認(rèn)真解讀，思慮其理念，察看其實(shí)踐價(jià)值，提煉其精髓。今年年初，我校初二學(xué)生陳炳南奮發(fā)圖強(qiáng)、孝敬父親母親的事跡不脛而走，媒體作了專(zhuān)題報(bào)道。學(xué)校及時(shí)提煉其精神內(nèi)涵，把它作為激發(fā)師生前行的一種正能量。分享美。審美情味擁有仿效性，美感擁有分享性。分享美，是放大小美、共享小美的過(guò)程，是蕭伯納的“兩個(gè)人交換思想”的過(guò)程，是費(fèi)孝通的“佳麗之美，美美與共”的過(guò)程。分享的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是快速、有效地傳達(dá)美。我校規(guī)定國(guó)旗下講話必定表達(dá)班級(jí)里的真人真事，教師論壇上必定表達(dá)自己或身邊同事的故事；教師例會(huì)、主題班會(huì)，要成為各種小美好的宣布會(huì)和集散地；及時(shí)編發(fā)短信、發(fā)書(shū)面資料、舉辦作品展覽、編印階段性成就，便于師生各取所需；加強(qiáng)廣播、校園網(wǎng)、電子顯示屏等陣地的建設(shè)，及時(shí)更新內(nèi)容，惹起感情共鳴。培育美。只有小美的日新月異，才有日異月新的大美。培育、幫助一個(gè)個(gè)小美項(xiàng)目，最有效的做法就是與題研究相結(jié)合，厘清關(guān)系，研究實(shí)質(zhì)，步步深入。在學(xué)校的正式組織中，重點(diǎn)關(guān)注和培育學(xué)生的合作學(xué)習(xí)小組及教師的辦公室、教研組、備組、題組、班級(jí)授課組等，使它們成為不斷涌現(xiàn)學(xué)校小美好的發(fā)地。其他，學(xué)校還激勵(lì)各種學(xué)習(xí)型小團(tuán)隊(duì)建設(shè)，自覺(jué)結(jié)合，規(guī)劃團(tuán)隊(duì)愿景，睜開(kāi)學(xué)術(shù)沙龍，產(chǎn)生思想碰撞，形成新的智慧，醞釀新的改革。小美也能醉美分享小美好，可以傳達(dá)正能量。《正能量與負(fù)能量》一指出，人們?cè)谏鐣?huì)交往過(guò)程中，能量是相互感染的，當(dāng)與健康、樂(lè)觀、陽(yáng)光的人交往時(shí)，相互傳達(dá)的是正能量；而與病態(tài)、消極、消極的人交往時(shí)，傳遞的則是負(fù)能量。若是一所學(xué)校內(nèi)部洋溢著負(fù)面信息、負(fù)面情緒，學(xué)校就會(huì)充滿著負(fù)能量。分享小美好，放大小美好，有利于激勵(lì)優(yōu)秀，鼓舞后進(jìn)，加