部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元《短詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教老師：晉江市心養(yǎng)小學(xué)許冰心指導(dǎo)老師：晉江市心養(yǎng)小學(xué)蔡金寒教材分析：本課是現(xiàn)代詩(shī)歌單元的第一篇精讀課文，三首短詩(shī)均出自冰心的第一部詩(shī)集《繁星》，對(duì)母愛(ài)、童心和自然的贊美是其永恒的主題。該詩(shī)集由164首短詩(shī)組成，本課選用了其中第71、第131、第159首短詩(shī)，并按順序編排。為了體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以先整體進(jìn)入，在反復(fù)朗讀中學(xué)習(xí)三首短詩(shī)。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的韻味及蘊(yùn)含的情感，初步感受現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。三首短詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以不按課文的編排順序進(jìn)行，本堂課先學(xué)習(xí)《繁星（一三一）》，感受詩(shī)人對(duì)大海的摯愛(ài)。然后學(xué)習(xí)《繁星（一五九）》和《繁星（七一）》這兩首短詩(shī)感受詩(shī)人對(duì)母親的依戀和對(duì)母愛(ài)的贊頌。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生在此前已經(jīng)接觸過(guò)現(xiàn)代詩(shī)，但是對(duì)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)了解相對(duì)模糊。課堂教學(xué)采用不同形式的反復(fù)朗讀,情境創(chuàng)設(shè),補(bǔ)白想象,補(bǔ)充資料等教學(xué)策略。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn):節(jié)奏朗朗上口；蘊(yùn)含豐富想象；飽含真摯情感。在評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情，在賞讀中感受詩(shī)歌的魅力。進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)，用現(xiàn)代詩(shī)特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩(shī)，意詩(shī)情的融合統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)“啊”字的音變，會(huì)寫(xiě)“繁”字，理解“風(fēng)雨”的不同含義。2.體會(huì)詩(shī)歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)并體會(huì)詩(shī)歌的情感。3.在反復(fù)的朗讀中，展開(kāi)想象，體會(huì)情感，感受閱讀詩(shī)歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀準(zhǔn)“啊”字的音變，會(huì)寫(xiě)“繁”字，理解“風(fēng)雨”的不同含義。2.體會(huì)詩(shī)歌的韻味，初步了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)并體會(huì)詩(shī)歌的情感。教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)的朗讀中，展開(kāi)想象，體會(huì)情感，感受閱讀詩(shī)歌的樂(lè)趣，創(chuàng)編詩(shī)歌。教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題1.揭題：詩(shī)歌讓我們用美麗的眼睛看世界。冰心的小詩(shī)如繁星一樣晶瑩璀璨，總會(huì)給凝視它的人以啟迪以美的享受。今天，我們擷取其中的三顆，共同欣賞。翻開(kāi)書(shū)本36頁(yè)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共同的名字叫——繁星。2.師板書(shū)課題，指導(dǎo)“繁”書(shū)寫(xiě)3.生寫(xiě)課題4.分享詩(shī)人和詩(shī)集《繁星》的資料?！驹O(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)“繁”的書(shū)寫(xiě)，提高書(shū)寫(xiě)的針對(duì)性、有效性。簡(jiǎn)介作者，了解選文中序號(hào)的意思與來(lái)歷，助力于本課的學(xué)習(xí)?！慷?、初讀課文，感知詩(shī)韻——《繁星（一三一）》1.讀準(zhǔn)“啊”字的音變2.自由地讀讀這三首短詩(shī)，把它讀通并想想：它們有什么特點(diǎn)？3.師讀《繁星（一三一）》發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)（1）押韻（2）反問(wèn)句4.體會(huì)情感：補(bǔ)充資料，體會(huì)大海對(duì)作者寫(xiě)作帶來(lái)的靈感與思考。5.共同誦讀：伴著海浪聲，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究學(xué)習(xí)，感知現(xiàn)代詩(shī)“節(jié)奏朗朗上口”的特點(diǎn)，通過(guò)排比、反問(wèn)的手法，理解詩(shī)人看似在發(fā)問(wèn)，其實(shí)是在強(qiáng)烈地表達(dá)對(duì)大海的贊美的情感。】二、品味詩(shī)歌，體會(huì)情感——《繁星（一五九）》1.師：哪一首詩(shī)里也有押韻？2.再次感受詩(shī)歌“節(jié)奏朗朗上口”的特點(diǎn)3.理解“風(fēng)雨”（1）天上的風(fēng)雨（2）心中的風(fēng)雨4.你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？5.結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷，補(bǔ)充資料，理解“心中風(fēng)雨”的內(nèi)涵，反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌飽含著真摯的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住“風(fēng)雨”，從詩(shī)歌中的意象入手，展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)合自己的生活、境遇，補(bǔ)充資料，反復(fù)朗讀，層層遞進(jìn)，入情入境，自己的情感體驗(yàn)與作者的情感產(chǎn)生共鳴，同時(shí)將積累背誦巧妙融于情境之中。感知詩(shī)歌“飽含真摯的情感”的特點(diǎn)?！咳⑾胂笄榫硤?chǎng)景再現(xiàn)——《繁星（七一）》1.一邊讀，一邊想象：讀著文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？2.你想做些什么？3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含著豐富的想象。4.它們又使你想起了哪些美好的難忘的回憶呢？【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)是無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)。在讀中理解、感悟。結(jié)合詩(shī)歌的意境展開(kāi)想象，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)作者所表達(dá)的情感。感知詩(shī)歌“蘊(yùn)含豐富的想象”的特點(diǎn)?！克?、觸景生情情動(dòng)辭發(fā)1.把此時(shí)你想到的畫(huà)面，用詩(shī)歌的語(yǔ)言記錄下來(lái)吧！這些事——是永不漫滅的回憶：的的的2.分享交流3.裝訂成冊(cè)【設(shè)計(jì)意圖：初步感受現(xiàn)代詩(shī)的意境，觸景生情，情動(dòng)辭發(fā)，感受讀詩(shī)、寫(xiě)詩(shī)的快樂(lè)。整理裝訂成冊(cè)，激發(fā)寫(xiě)作熱情?！克摹⒉贾米鳂I(yè)，拓展延伸1.這節(jié)課我們初步了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，回去仿照課文《繁星（一三一）》《繁星（一五九）》，試著寫(xiě)一首短詩(shī)。2.收集、摘抄喜歡的現(xiàn)代詩(shī)，注意寫(xiě)清楚作者和出處?！驹O(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌是一些種子，應(yīng)當(dāng)在心中開(kāi)花。通過(guò)三首短詩(shī)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生感受到《繁星》美的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生閱讀興趣，收集、摘抄現(xiàn)代詩(shī)在學(xué)生心中播