金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法五步放線施工法酬什么叫五步放線施工法裝飾施工單位中標(biāo)以后,進(jìn)場與土建單位移交的軸線或主控制線以及各樓層標(biāo)高控制線結(jié)合各層建筑總平面圖,在現(xiàn)場分五個(gè)階段草測的步驟叫做五步放線法。圍繞五步放線進(jìn)行施工故叫做五步施工法。酬一、概述合作學(xué)習(xí)來自美國，因?yàn)槌尚Ь薮?，此后被不少國家相繼采用，同時(shí)被教育學(xué)者們作為最成功的教學(xué)改革模式，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，所展現(xiàn)出的是人人進(jìn)步的理念。在課堂之上充分運(yùn)用小組合作活動，可很大程度激發(fā)其學(xué)生的合作性和互動性，尤其是在英語這門需要互動的課程中，小組合作學(xué)習(xí)的模式運(yùn)用起來效果更佳。在農(nóng)村這樣一個(gè)環(huán)境稍顯封閉的環(huán)境之下，更需要以小組和團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)方式來給學(xué)生擴(kuò)展認(rèn)識，在這樣的過程中，要求學(xué)生獨(dú)立思考，吸收別人的觀點(diǎn)，辨別自己和他人的觀點(diǎn)差別。教師則鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，學(xué)生不僅可以從自己組員身上獲得認(rèn)識，還可在其他同學(xué)身上得到啟示，在這樣互動中推動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力和學(xué)習(xí)英語的效果。二、農(nóng)村初中英語課堂中小組合作學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)雖然小組合作學(xué)習(xí)的模式在農(nóng)村初中英語課堂之上不斷地推行，然而不少教師在運(yùn)用起來的同時(shí)，還是會出現(xiàn)一些誤區(qū)，筆者就對此進(jìn)行了分析，得到以下的觀點(diǎn)：1.在初中英語這門課程中，并非是所有的教材問題都需要運(yùn)用到小組合作完成，所以第一個(gè)誤區(qū)則出現(xiàn)在這里，教師太過注重小組合作的形式，而不關(guān)注學(xué)習(xí)的成效，在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師完全是不關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和行為，更加忽略了該課堂所講內(nèi)容是否適合小組合作學(xué)習(xí)。小組合作要注重合作的意義和重點(diǎn)，所以進(jìn)行小組合作要注意把握課程的需要程度。2.學(xué)生對于知識的掌握程度如何，不少教師完全是忽略的，對于當(dāng)節(jié)課堂上的知識是否真正的理解，教師并沒有進(jìn)行調(diào)查。小組合作的真正作用是把課堂上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)通過學(xué)生合作的方式進(jìn)行疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生真正的把課堂知識全部掌握，所以老師應(yīng)該在進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮到學(xué)生對課堂知識的掌握程度。3.教師在學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候加以中斷。不少教師為了縮短課堂合作討論的實(shí)踐，往往是突然地打斷學(xué)生的積極性，這樣的合作學(xué)習(xí)幾乎是無意義的，沒有任何合作學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)還會造成學(xué)生的挫敗感。所以我們在讓學(xué)生分組合作的時(shí)候要結(jié)合老師的需要講解的時(shí)間來給學(xué)生充分分配時(shí)間，討論前把注意點(diǎn)講解完全，在學(xué)生討論期間完全以學(xué)生在主導(dǎo)，老師不再參與。4.教師在安排小組合作的時(shí)候，并沒有給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，造成學(xué)生在合作中碰到不明白的知識點(diǎn)，無法和已有的知識點(diǎn)相聯(lián)系，這樣的討論相當(dāng)于浪費(fèi)時(shí)間，忽視了合作學(xué)習(xí)目的的成效性相當(dāng)?shù)拖?。三、提高英語課堂小組合作學(xué)習(xí)效率的策略1.教師對小組合作學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。初中英語還屬于一個(gè)進(jìn)階的階段，因此教師的多方面引導(dǎo)是離不開的。而且英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生開口，同時(shí)要運(yùn)用在生活中。當(dāng)下的英語教材中，不少的對話內(nèi)容。這種情況下不少教師都是安排小組合作，扮演其中的角色。通過小組之間的合作，可以做到降低對話的難度，同時(shí)也保障了學(xué)生開口的機(jī)會。在這種時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極參與其中，做好引導(dǎo)，指定合作的規(guī)則，同時(shí)也在其中進(jìn)行觀察，了解學(xué)生的合作情況，對不足之處提出修正，以及好的地方進(jìn)行鼓勵(lì)，如此下去，可以大大地提升學(xué)生的參與度。2.小組合作的成員安排。首先對于什么適合小組合作學(xué)習(xí)，教師需要有一個(gè)深入的了解。而筆者也對此做了分析，比如理解起來比較難，在往后的應(yīng)用里很輕易出錯(cuò)的問題，練習(xí)起來容易找不準(zhǔn)題意的問題，學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，需要深入研究的問題等，都比較適合拿來做小組合作討論學(xué)習(xí)。其次是小組成員的安排，筆者認(rèn)為，小組中需要一個(gè)有責(zé)任心的組長，?τ誄稍鋇淖櫓?，在討論的時(shí)候，有效地指出核心點(diǎn)，教師在對組員的安排之時(shí)，就需要了解什么樣的學(xué)生適合這個(gè)角色，同時(shí)其他成員之間是否可以形成互補(bǔ)的效果，是否團(tuán)結(jié)等等。尤其是對組長要進(jìn)行一個(gè)培訓(xùn)，教會他如何調(diào)動其組員的積極性以及想象力，發(fā)揮出小組合作的最佳成效。3.建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)體系。建立科學(xué)的評價(jià)體系有助于團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步，因此筆者通過分析，提出三個(gè)評價(jià)點(diǎn)，（1）過程評價(jià)。對于小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。（2）互相評價(jià)。小組成員之間互相進(jìn)行評價(jià)，有助于意識到自身的不足之處。（3）整體評價(jià)。對于小組組合學(xué)習(xí)的成效進(jìn)行評價(jià)，提出修改之處。四、總結(jié)農(nóng)村初中英語課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)多運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，綜上所述，筆者提出了小組合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，同時(shí)也提出了提高小組合作學(xué)習(xí)效率的三點(diǎn)策略，小組合作突出了以人為本的教育模式，該教育模式值得教師采取?；瘜W(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它同農(nóng)業(yè)、能源、材料、資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)及日常生活等方面有著密切的關(guān)系。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題積累一定的化學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ι瞵F(xiàn)象也就有了自己的看法，從而引發(fā)學(xué)生對周邊事物產(chǎn)生好奇心和探究欲。一、讓學(xué)生在日?，F(xiàn)象中學(xué)習(xí)化學(xué)讓學(xué)生在日?，F(xiàn)象中學(xué)習(xí)化學(xué)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，引出化學(xué)問題。比如：在學(xué)習(xí)碳的性質(zhì)時(shí)，可以通過在書寫一些重要檔案文件時(shí)必須用碳素筆書寫引入碳的性質(zhì)：在學(xué)習(xí)氣體溶解度時(shí)，可以通過從生活中打開啤酒瓶和易拉罐飲料時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象，來引入影響氣體溶解度的因素；在講解水的凈化時(shí)可以從日常生活中凈化水的方法逐步引向深入。這樣做不僅把枯燥的化學(xué)知識變得簡單生動，而且培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。針對農(nóng)村中學(xué)的特點(diǎn)，把化學(xué)學(xué)習(xí)和農(nóng)村的生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合起來。比如：化肥、農(nóng)藥的性能、保管和使用方法，市售農(nóng)藥、化肥的配制濃度和配制方法。化學(xué)肥料的化學(xué)式，計(jì)算常用氮、磷、鉀化肥的有效成分百分含量等等這些知識與實(shí)際結(jié)合起來去學(xué)，使化學(xué)學(xué)習(xí)不再枯燥，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使學(xué)生更愛學(xué)習(xí)化學(xué)。二、化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教育讓學(xué)生了解人與環(huán)境的相互關(guān)系，認(rèn)識人類影響環(huán)境的性質(zhì)和含義，從中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識，是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。如在講到農(nóng)藥和化肥時(shí)，要講清農(nóng)藥和化肥的使用，對農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收產(chǎn)生重要的作用，又要強(qiáng)調(diào)農(nóng)藥和化肥的大量使用會導(dǎo)致地土壤退化及水、大氣和環(huán)境污染的問題。講到合成材料，介紹三大合成材料的應(yīng)用與發(fā)展，推動了其他行業(yè)的進(jìn)步，在大大的方便了人類的生活，同時(shí)合成材料廢棄物的急劇增加也帶來了環(huán)境問題，現(xiàn)在的“白色污染”就是一個(gè)最好的例證。當(dāng)學(xué)到“碳及其化合物”這一課題時(shí)，在講過二氧化碳的一般性質(zhì)后，就可以介紹“濕室效應(yīng)”及其危害，那么，如何減少空氣中二氧化碳的含量呢？可讓學(xué)生思考、討論后，再看二氧化碳的循環(huán)示意圖，此時(shí)，保護(hù)森林資源、綠化荒山的意義就不言自明了。再如講到愛惜水資源課題時(shí)，要介紹我國每年排入江和湖泊的有害有毒物質(zhì)總量，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)在13萬噸以上，這些污染使我國城市地表水和地下水受到嚴(yán)重污染，1.5億人口的飲用水未達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)并教育學(xué)生愛護(hù)水資源要從我做起，從身邊做起，一方面要節(jié)約用水，另一方面要防止水的污染。教學(xué)中，我們還可以列舉歷史上重大的環(huán)境污染事件，如1952年“英國倫敦?zé)熿F事件”，1961年“日本四日市哮喘事件”，1984年“印度博帕爾毒氣泄漏慘案”等等，使學(xué)生在震驚之后感到環(huán)境保護(hù)的必要性。三、化學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系在教學(xué)實(shí)踐中體會到，課堂教學(xué)中注重密切地聯(lián)系生活實(shí)際，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如煤氣為什么能燒飯？鐵鍋為什么會生銹？城市霓虹燈為什么會呈現(xiàn)出五顏六色？為什么燒菜時(shí)加點(diǎn)醋和酒后味道會更好？為什么衣服上的油漬可用汽油擦掉？為什么發(fā)面做面包要用小蘇打等；講到“水的凈化”時(shí)介紹利用木炭的吸附作用可對某些水質(zhì)進(jìn)行凈化，利用木炭的這個(gè)性質(zhì)，我們還可以除去日常生活中家里冰箱中的異味；講到“燃料及其利用”時(shí)，可向?qū)W生介紹當(dāng)液化氣罐中液化石油氣快用完時(shí)，為什么爐火發(fā)紅且常伴隨黑煙？如何去充分的利用能源？……使學(xué)生感覺到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，尤其在科學(xué)技術(shù)和物質(zhì)生產(chǎn)高度發(fā)展的當(dāng)今社會，每個(gè)人都需要掌握一定的化學(xué)知識，體會到學(xué)習(xí)化學(xué)是適應(yīng)現(xiàn)代化生活的需要。在如講到化學(xué)元素與人體健康課題時(shí)，說明健康是人類最根本的愿望和幸福所在，人類平均壽命的不斷上升，最主要的是依賴于營養(yǎng)與藥物，而這兩方面研究與開發(fā)都離不開化學(xué)，介紹人體中所必需的這些元素在人體中所起的重要作用時(shí)，還要說明必須元素也有一個(gè)合理攝入量的問題，攝入過多、過少均不利于人體的健康。這將使學(xué)生認(rèn)識到，不經(jīng)醫(yī)生診斷盲目食用某些元素的營養(yǎng)補(bǔ)劑是有害的，我們不能被媒體中充斥有關(guān)保健藥劑的虛假廣告蒙騙。教育學(xué)生要在學(xué)好化學(xué)知識的同時(shí)，更重要的是學(xué)會怎樣做人，使素質(zhì)教育在化學(xué)課堂教學(xué)中得以滲透。四、課堂練習(xí)與課后作業(yè)生活化（一）提供生活化習(xí)題的練習(xí)。練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)，教師應(yīng)選擇有實(shí)際科技背景或以真實(shí)化學(xué)現(xiàn)象為依據(jù)的問題，既訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維能力，又密切聯(lián)系了科學(xué)、生產(chǎn)和生活。例如：欣賞劉伯承元帥在淮海戰(zhàn)役時(shí)編寫的《防毒歌》：陣地準(zhǔn)備石灰水，肥皂毛巾帶身邊，發(fā)現(xiàn)敵人放毒氣，手巾縱橫疊六道，上面撒上石灰水。布置練習(xí)：請根據(jù)歌詞內(nèi)容寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。（二）布置觀察類和課外簡易實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。生活中的很多現(xiàn)象都與化學(xué)息息相關(guān)，教師應(yīng)布置一些讓學(xué)生觀察自然界、生活現(xiàn)象的作業(yè)，并要求學(xué)生闡明其中隱含的化學(xué)知識或原理，也可以布置一些利用日常物品做課外實(shí)驗(yàn)的作業(yè)。（三）將生活化問題整合到研究性學(xué)習(xí)之中?，F(xiàn)實(shí)生活中有許多問題可以作為研究性學(xué)習(xí)的課題，教師可以將這些問題引入到研究性學(xué)習(xí)之中。這些作業(yè)不僅能讓學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決現(xiàn)實(shí)問題，而且能使學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)視角解決問題的態(tài)度和價(jià)值觀。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1五步放線施工法酬五步放線施工法2什么叫五步放線施工法裝飾施工單位中標(biāo)以后,進(jìn)場與土建單位移交的軸線或主控制線以及各樓層標(biāo)高控制線結(jié)合各層建筑總平面圖,在現(xiàn)場分五個(gè)階段草測的步驟叫做五步放線法。圍繞五步放線進(jìn)行施工故叫做五步施工法。酬什么叫五步放線施工法3c二、五步放線的目的五步放線的目的是核對裝飾施工各層樓層平面總平面圖上理論尺寸與現(xiàn)場實(shí)際是否相符合?，F(xiàn)場是否有其他障礙物等。通過核對,并記錄在總平面圖上,為深化圖紙調(diào)整平面圖,掌握了第一次實(shí)際數(shù)據(jù)。為設(shè)計(jì)師調(diào)整和確認(rèn)設(shè)計(jì)方案提供了可靠的依據(jù)。避免倉促上陳所引酬起的不良后果。特別是工期特別緊的項(xiàng)目能縮短工期。c二、五步放線的目的4五步放線的具體步驟(-)1、各層總平面圖主控線、軸線、完成面控制線(軸距減1米)、墻面四周頂面完成面向上250mm為機(jī)電標(biāo)高線、地面±0.00水平線、各層1米水平線。(根據(jù)樓層和班組可以分兩組以上平行放線,分兩組平行放線,再根據(jù)班組人數(shù)分組,形成流水放線)故為酬五步放線的具體步驟(-)5裝飾進(jìn)場時(shí)現(xiàn)場狀況說明:此階段是放線最佳時(shí)期,這時(shí)空調(diào)、給排水、曖通、強(qiáng)弱電單位均未進(jìn)場施工,土建二次結(jié)構(gòu)又進(jìn)入尾聲,工地障礙物少,有利于國經(jīng)緯儀器、水準(zhǔn)儀等儀器放線施工(減少協(xié)調(diào))。酬On此階段是主控線、標(biāo)高線移交、搶放主控線、水平線、軸線或一米的控制線裝飾進(jìn)場時(shí)現(xiàn)場狀況61M線噴涂酬一米線標(biāo)識1M線噴涂7GO/DMaNS20軸線心AT00線金螳螂坐標(biāo)控制線軸線及一米線(主控線)土建平移出來的主控線定金螳螂控線,以金螳螂的主控線復(fù)合總包軸線(檢查總包軸線是否與理論軸線有誤差),如有誤差,以我司主「控線為主?；蛘咧匦聫椵S線,從軸距減一米,彈墻面控制線,軸線從地翩面用紅外線垂直水準(zhǔn)儀移到墻面有條件線彈出頂面完成面線和機(jī)電控偉般在吊頂完成面250mm以上根據(jù)燈具型號而定,此尺寸測試吊頂造型及隱蔽地面±0.0線測土建高差。GO/DMaNS8地面完吊頂完成面吊頂完成面鋁酬完成面線頂面及機(jī)電地面完9酬以軸線放完成面線酬10五步放線的具體步驟(二)2、各層各區(qū)域墻面四周頂面完成面向上250mm機(jī)電標(biāo)高線、地面±0.00水平線。瓦工粉刷完成面線(衛(wèi)生間、廚房間、服務(wù)間、乳膠漆、窗套線基層);油工粉刷完成面線(粉刷石膏);工軟包、硬包、木飾面完成面線。云石工干掛大理石完成面線,主墻面結(jié)合節(jié)點(diǎn)草酬測線,稱也叫做濕作業(yè)施工線五步放線的具體步驟(二)11金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件12金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件13金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件14金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件15金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件16金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件17金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件18金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件19金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件20金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件21金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件22金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件23金螳螂裝飾工程施工放線方法五步放線法課件24金螳螂裝飾工程施工放線方法