實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件

實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。實(shí)驗(yàn)二白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)(differentioncountofleukocyte)謝海013-44白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)口白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)是將血液制備成涂片,瑞氏染色后顯微鏡下根據(jù)白細(xì)胞的形態(tài)特征進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。通常分類100個(gè)白細(xì)胞,計(jì)算得出各種白細(xì)胞所占百分比2013-44計(jì)算機(jī)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育,是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。我們農(nóng)村初中早已開設(shè)計(jì)算機(jī)課程,但對(duì)于這門特殊的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程――計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂教學(xué)過程還沒有固定的模式,下面是我對(duì)初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程的初步探索:一、激趣在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前,要盡可能地采用精美活潑的界面,生動(dòng)形象的內(nèi)容,根據(jù)初中生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛好、注意力方向、注意力保持程度、思維方式、動(dòng)手能力等方面的特點(diǎn),充分運(yùn)用色彩、聲音、圖形、動(dòng)畫、視頻等表現(xiàn)手段,來展現(xiàn)事實(shí),再現(xiàn)情境,提供模仿,引起注意。例如在講解《雙路徑?jīng)Q策――IF語句》這節(jié)課前,向同學(xué)們展示一個(gè)最簡單的密碼驗(yàn)證程序,以引起同學(xué)們的注意,讓他們充分感受到新知識(shí)的強(qiáng)大功能,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。二、講解利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識(shí),這時(shí)的講解如畫龍點(diǎn)睛,學(xué)生聽得仔細(xì)、認(rèn)真,將會(huì)很容易地接受新知識(shí)。有時(shí)候,一句話,一個(gè)簡單的比喻,一個(gè)簡潔的板書能完成的事,為何一定要用課件來完成呢?新課堂是看實(shí)效,而不是看有沒有FLASH或PPT。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”時(shí),可以在機(jī)房內(nèi)對(duì)計(jì)算機(jī)的幾個(gè)部分進(jìn)行簡單的介紹,學(xué)生根據(jù)所看到的實(shí)物就會(huì)很容易地認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)。這樣做的目的主要是讓學(xué)生迅速掌握新知識(shí),為以后的練習(xí)打好基礎(chǔ)。三、大顯身手大顯身手的目的是為了更好地鞏固知識(shí),掌握技能,形成能力。大顯身手要豐富多彩,重點(diǎn)在舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、四、展示作品展示是計(jì)算機(jī)課堂中的必備環(huán)節(jié),它不僅是對(duì)本課新知識(shí)掌握程度的測試,也可以得到及時(shí)反饋,提高教學(xué)質(zhì)量。初中生學(xué)習(xí)某一知識(shí),總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚(yáng)或其他同學(xué)的羨慕,將激勵(lì)他們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)VB時(shí),將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示給全班同學(xué)看,從而提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)趯?shí)踐中品嘗到成功的喜悅。這樣不僅使這些同學(xué)感到自己的成績得到了肯定和贊揚(yáng),同時(shí)也使其他同學(xué)羨慕的不得了,掀起學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二次高潮,從而更加積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去。教師在作品展示的同時(shí)也要利用夸獎(jiǎng)的語言,激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,諸如:“你的作文排版真美觀,快成了專業(yè)的了”“你畫得真好”“你的程序編寫的真完美”等等。同學(xué)們的成績得到教師的承認(rèn)、肯定和贊揚(yáng),學(xué)習(xí)起來就會(huì)信心百倍,興致盎然。計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中的激趣、講解、大顯身手、展示這四個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成,環(huán)環(huán)相扣,密不可分的。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)這樣的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程非常實(shí)用,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性,提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率,相信在不遠(yuǎn)的將來計(jì)算機(jī)教育將逐步成為飛速發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)中的一朵奇葩。農(nóng)村教師培訓(xùn)一定要考慮農(nóng)村教師的實(shí)際情況，要能夠滿足廣大農(nóng)村教師的理論需求、實(shí)踐需求和心理需求。因此，在新形勢(shì)下正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)行農(nóng)村中小學(xué)教師的工作現(xiàn)狀，根據(jù)教師的培訓(xùn)需求選擇培訓(xùn)模式，就顯得尤為重要。一、“菜單型”培訓(xùn)模式培訓(xùn)前，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排專人深入基層學(xué)校，對(duì)不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同區(qū)域的教師進(jìn)行調(diào)研，了解教師實(shí)際教學(xué)中存在的困難、問題，明確教師的培訓(xùn)需求，我們要對(duì)這些調(diào)研信息進(jìn)行分析歸類，形成一線教師希望在培訓(xùn)時(shí)得到幫助的問題“菜單”。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的授課教師和指導(dǎo)教師要“點(diǎn)菜下單”，根據(jù)“菜單”要求準(zhǔn)備培訓(xùn)內(nèi)容，確定指導(dǎo)重點(diǎn)，“菜單”中的共性問題可以通過集中培訓(xùn)解決。對(duì)于“菜單”中的個(gè)性問題，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要高度重視，因?yàn)檫@些往往都是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要問題。如有的學(xué)校的教師提出“怎樣寫教育教學(xué)論文？”有些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師不知道“怎樣用電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)”等。面對(duì)這些問題，我們都要有針對(duì)性地送教下鄉(xiāng)，送教上門，解決教師真正需要解決的問題，使培訓(xùn)更有針對(duì)性和實(shí)效性。二、“交流型”培訓(xùn)模式教研交流是提高教師教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題和困惑，可以在與同行的交流中得到啟發(fā)或解決；教師在教育教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和教研成果，可以在與同行的交流中讓同行借鑒和學(xué)習(xí)。這種“交流型”的培訓(xùn)模式主要是采用座談會(huì)的方式來進(jìn)行，同一所學(xué)校及同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師的“交流”，可以通過“校本培訓(xùn)”來完成，跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)或跨縣市教師的教研交流，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排和組織則更好。只要計(jì)劃有序，管理周密，一定能夠收到成效。三、“競賽型”培訓(xùn)模式“競賽”可以激發(fā)人的斗志，喚醒人的內(nèi)在潛能，“教學(xué)競賽”也是如此?！敖虒W(xué)競賽”不僅是對(duì)教師教育教學(xué)能力的檢測和評(píng)價(jià)，也是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、研究和反思的有效途徑。更為重要的是，競賽可以減少教師的“職業(yè)倦怠”感，使教師積極主動(dòng)地參與到教學(xué)教研和繼續(xù)教育中來。我們可以有計(jì)劃地組織不同類型、不同學(xué)科的教學(xué)競賽，如，課堂教學(xué)競賽、說課競賽、教學(xué)論文競賽等，以賽促學(xué)，以賽代訓(xùn)。這種教師參與式的培訓(xùn)一定會(huì)收到事半功倍的效果。四、“骨干引領(lǐng)型”培訓(xùn)模式骨干教師不僅是指省、市、縣三級(jí)的骨干教師，還包括各個(gè)學(xué)校的骨干教師和優(yōu)秀教師，他們是我們農(nóng)村學(xué)校寶貴的繼續(xù)教育資源，學(xué)校要充分發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)作用，組建不同類型的合作、研究型團(tuán)隊(duì)，以點(diǎn)帶面，全面提高。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以聘請(qǐng)省、市、縣三級(jí)骨干教師和優(yōu)秀教師做兼職教師，請(qǐng)他們上示范課，讓他們講講自己的成長經(jīng)歷，請(qǐng)他們談?wù)劷逃虒W(xué)中的感悟。這種面對(duì)面的引領(lǐng)，能夠使參訓(xùn)教師感到親切，易于接受。實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。實(shí)驗(yàn)五白細(xì)1實(shí)驗(yàn)二白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)(differentioncountofleukocyte)謝海013-44實(shí)驗(yàn)二2白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)口白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)是將血液制備成涂片,瑞氏染色后顯微鏡下根據(jù)白細(xì)胞的形態(tài)特征進(jìn)行分類計(jì)數(shù)。通常分類100個(gè)白細(xì)胞,計(jì)算得出各種白細(xì)胞所占百分比2013-44白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)3瑞氏染色原理瑞氏染料溶于甲醇,離解為帶正電的堿性美蘭(M+)和帶負(fù)電的酸性伊紅(E)離子。細(xì)胞的染色既有物理的吸附作用,又有化學(xué)的親和作用各種細(xì)胞成分的化學(xué)性質(zhì)不同,對(duì)染料的親和力也不一樣,故可呈不同的著色特點(diǎn)2013-44瑞氏染色原理4染色原理血紅蛋白、嗜酸性顆粒均為堿性物質(zhì),故與酸性染料伊紅結(jié)合而染成紅色,呈嗜酸性細(xì)胞核的核蛋白為酸性物質(zhì),故與堿性染料美結(jié)合,染成深藍(lán)色或深紫紅色,呈嗜堿性中性顆粒與美蘭和伊紅同時(shí)結(jié)合而染為淡紫紅色,呈嗜中性。2013-44染色原理5「器材光學(xué)顯微鏡推片,載玻片[試劑]Wright染液Wright甲醇600ml·磷酸鹽緩沖液(PH6.4~6.8)香柏油[標(biāo)本來源EDTA-K,抗凝全血2013-44「器材6操作]1.制各血涂片心1)推片:血膜厚薄適中,邊緣整齊,外觀呈舌形,頭、體、尾分明2)干燥心3)標(biāo)記淋巴細(xì)胞t2013-44圖1-8-1自細(xì)胞分類血片移動(dòng)方式操作]72.染色

1)準(zhǔn)備:血膜干透后,用蠟筆在兩端劃線,以防止染色時(shí)染液外溢。將血涂片放染色架上。

2)加染液:在涂片上滴加瑞氏染液數(shù)滴,以染液覆蓋整個(gè)血膜為度,稍靜置1min令3)加緩沖液:滴加緩沖液等量或多些,與上述染液充分混勻

4)染色:染色10min令5)沖洗:不要先倒掉染液,平持血涂片用流水緩緩沖洗干凈。6)干燥:直立血涂片,使其自然干燥2013-442.染色8血涂片制作血涂片制作9羽狀尾部良好血涂片外觀羽(子彈頭)狀尾部周邊有空白無劃痕羽狀尾部10D不良血涂片D11實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件12實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件13實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件14實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件15實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件16實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件17實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件18實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件19實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件20實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件21實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件22實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件23實(shí)驗(yàn)五白細(xì)胞分類計(jì)數(shù)課件24