大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度調(diào)查

大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度調(diào)查摘要隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，高等教育大眾化、普及化的步伐越來越快，未來接受高等教育的人數(shù)將成倍增長。在高等教育規(guī)模迅速增長的同時，高等教育的質(zhì)量問題已引起人們的關(guān)注，在新的時期下，大學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機和目的發(fā)生了怎樣的變化，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀又是如何成為很多人關(guān)注的問題，為了了解當代中國大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征，我們組織了一次大學(xué)生學(xué)習(xí)行為情況問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明大學(xué)生變得比較實用和功利，學(xué)習(xí)有較明確的實用和功利目的，但不可否認的是：有部分同學(xué)不清楚自己的發(fā)展目標，大學(xué)生活過得比較盲目，在學(xué)習(xí)計劃性不強，未形成科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略。對于此情況，本文認為應(yīng)當關(guān)注學(xué)生對專業(yè)的理解，注重對學(xué)生有關(guān)專業(yè)前途和知識的介紹，培養(yǎng)學(xué)生長遠的職業(yè)規(guī)劃能力，鼓勵學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計劃并認真執(zhí)行，對提高學(xué)習(xí)成績有很大的幫助。關(guān)鍵詞：大學(xué)生、學(xué)習(xí)動機、激勵、自主學(xué)習(xí)一、問題重述學(xué)生學(xué)習(xí)動機研究是教育學(xué)、心理學(xué)一個非常重要的研究課題，并且受到很多人的關(guān)注。學(xué)習(xí)動機是推動和維持學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種需要。探討學(xué)生學(xué)習(xí)動機,可以給我們教育者提供學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這個問題的第一手資料，可以讓我們根據(jù)不同學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，為教師提供如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)、強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供了方便和依據(jù)，還可為深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,為探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。同時,通過調(diào)查可以更好地了解當前高中生學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀，分析存在這些現(xiàn)狀的原因，并提出一些更有針對性的提高和改善學(xué)生學(xué)習(xí)動機的策略與方法,為教育教學(xué)工作提供一些幫助?，F(xiàn)通過分析來完成以下任務(wù)：(1)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度分析。(2)大學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析。(3)大學(xué)生大學(xué)發(fā)展目標分析。(4)學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助以及專業(yè)外最想學(xué)的知識。二、問題分析這是一個關(guān)于分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動機與態(tài)度的問題。對于得到的海量數(shù)據(jù)，如何尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系和建立符合數(shù)據(jù)變化的函數(shù)模型是至關(guān)重要的，對此，我們使用各種數(shù)據(jù)處理軟件尋找數(shù)據(jù)間的關(guān)系，進而解決給出的問題。三、調(diào)查假設(shè)1.所有附件數(shù)據(jù)真實可靠；2.不考慮個別學(xué)生特殊情況影響；3.不考慮學(xué)生的心理狀態(tài)變化影響；4.不考慮學(xué)校差異或地區(qū)差異影響。四、調(diào)查的準備與分析第一部分：準備工作⑴調(diào)查背景大學(xué)教育的重要目的是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，知識經(jīng)濟時代的到來，徹底地改變了人們的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)是“全面學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)”?！皩W(xué)會學(xué)習(xí)”已成為時代的命題，它既是大學(xué)生發(fā)展自我，實現(xiàn)自我，創(chuàng)造理想人生的前提，也是同學(xué)們在校學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。同學(xué)們在學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等，對自己目前的學(xué)習(xí)生活和未來的前途都至關(guān)重要。同時學(xué)習(xí)狀況也是影響學(xué)生自信心的一項重要指標。⑵調(diào)查說明調(diào)查時間2012年2月1日—2012年2月10日調(diào)查地點陜西省寶雞市寶雞文理學(xué)院圖書館、自習(xí)室、學(xué)生宿舍調(diào)查對象陜西省寶雞市寶雞文理學(xué)院大一至大四學(xué)生④調(diào)查方法問卷調(diào)查資料收集本次采用隨機發(fā)放問卷的方法，對收回的問卷用Excel軟件進行統(tǒng)計和分析。⑶調(diào)研過程①調(diào)研準備針對我們的調(diào)研題目小組成員展開討論，在網(wǎng)上找相關(guān)資料開拓思維，思考我們調(diào)查的目的，設(shè)計問卷。②調(diào)研實施通過查閱相關(guān)的市場調(diào)研書籍和利用網(wǎng)絡(luò)的信息資源，設(shè)計了一份問卷樣件并進行初步的模擬調(diào)查后，對問卷不合理之處進行改進，確定最終問卷。③為確保樣本的代表性和合理性及樣本的精確程度，同時考慮到時間、人力、物等因素本次調(diào)查采取隨機抽樣調(diào)查方法，通過在圖書館，自習(xí)室，部分宿舍以及網(wǎng)絡(luò)途徑發(fā)放問卷，收回有效問卷120份。在進行分析之前先對調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進行了一些初步的處理。根據(jù)得到的海量數(shù)據(jù)，本文使用excel軟件繪制出了分布圖（見附件）第二部分：數(shù)據(jù)分析⑴學(xué)生學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)態(tài)度分析成績與學(xué)習(xí)計劃相關(guān)性分析目前成績學(xué)習(xí)計劃目前成績Pearson相關(guān)性1.209*顯著性（雙側(cè)）.022N120120*.在0.05水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)學(xué)習(xí)成績自我認定頻率百分比有效百分比上等1512.512.5中等偏上4940.840.8中等3831.731.7差1815.015.0合計120100.0100.0學(xué)習(xí)成績自我認定從上圖可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃性不強。學(xué)習(xí)對大學(xué)生來說是一項巨大的系統(tǒng)工程和繁重的任務(wù)，需要制定合乎自身的恰當?shù)膶W(xué)習(xí)計劃，并嚴格按計劃執(zhí)行，這樣學(xué)習(xí)才能高質(zhì)高效。但調(diào)查顯示，34.2%的學(xué)生不制定學(xué)習(xí)計劃，說明部分大學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性、隨意性仍較大。學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力有待加強。自我監(jiān)控能力是學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要表現(xiàn)，直接影響著學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。僅有9.2%學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃并嚴格執(zhí)行，44.2%的學(xué)生雖制定學(xué)習(xí)計劃但沒有嚴格執(zhí)行，這顯示學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我監(jiān)控能力較差。學(xué)生自我控制能力差，直接導(dǎo)致的是學(xué)生成績不理想，從目前成績和學(xué)習(xí)計劃性的相關(guān)性分析上看出兩者有較顯著的相關(guān)性。在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，鼓勵學(xué)生制定完善的學(xué)習(xí)計劃并認真執(zhí)行，是提高學(xué)習(xí)成績很好的途徑。⑵大學(xué)生學(xué)習(xí)動機分析大學(xué)生學(xué)習(xí)動機主要來源于對學(xué)習(xí)目的的認識和對自己能力的評價。從附錄中的圖中可以看出，大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的排序中，前三項中有兩項為個人的：適應(yīng)社會、找個好工作、生活更好(46.7%)和學(xué)習(xí)知識、增長才干、鍛煉能力(34.1%)，表明大學(xué)生學(xué)習(xí)目的功利性色彩較濃，獲得知識提高能力已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，既反映出大學(xué)生學(xué)習(xí)價值取向，也反映了市場經(jīng)濟對人才的要求和導(dǎo)向作用，表2也顯示，大學(xué)生上大學(xué)的動機比較復(fù)雜，除了“其他”這一不明確的動機外，大學(xué)生上大學(xué)的動機可以分為為社會(國家)、為家庭和為自己兩大類，其中為自己的成分更大些，如適應(yīng)社會、找個好工作、生活更好占46.7%，學(xué)習(xí)知識、增長才干、鍛煉能力占34.1%，證明自己的價值占9.2%，這三種動機合計占90%。而為社會為國家、為家庭的成分比較小，如為國家、為社會作貢獻占0.8%，回報家庭和社會占9.2%，這兩種動機合計占10%。為此我們進行了顯著性檢驗，結(jié)果表明，選擇上大學(xué)為自己的大學(xué)生非常顯著地多于選擇上大學(xué)為社會、為國家以及為家庭的大學(xué)生，說明大學(xué)生上大學(xué)在很大程度上是為了自己，真正表示為國家、為社會、為家庭而上大學(xué)、求知問學(xué)的比較少。這表明大學(xué)生變得比較實用和功利，學(xué)習(xí)有較明確的實用和功利目的。⑶大學(xué)生大學(xué)發(fā)展目標分析附件中的圖標分析可以看出，目前大學(xué)生對自己大學(xué)的發(fā)展目標大部分是為了未來的就業(yè)和實現(xiàn)人生理想。這點和動機分析的結(jié)果相吻合，大學(xué)生有了較為現(xiàn)實和功利的學(xué)習(xí)動機這也促使他們能夠給自己定一個較為明確的發(fā)展目標。但是不可否認的還是有部分同學(xué)不清楚自己的發(fā)展目標，大學(xué)生活過得比較盲目。⑷學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助以及專業(yè)外最想學(xué)的知識你當前學(xué)習(xí)方面最大的苦惱是什么:當前學(xué)習(xí)方面最大的苦惱頻數(shù)百分比自學(xué)能力差4134.2學(xué)習(xí)方法不好3428.3學(xué)習(xí)動力不足5848.3時間安排不好6150.8英語不好4033.3計算機不好2520.8上課聽不懂97.5專業(yè)不合適1815當前學(xué)習(xí)方面最大的苦惱認為是自學(xué)能力差的學(xué)生占34.2%；認為是學(xué)習(xí)方法不好的學(xué)生占28.3%；認為是學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)生占48.3%；認為是時間安排的學(xué)生占50.8%；認為是英語不好的學(xué)生占33.3%；認為是計算機不好的學(xué)生占20.8%；認為是上課聽不懂的學(xué)生占7.5%；認為是專業(yè)不合適的學(xué)生占15%。另外，1.6%的同學(xué)認為自己當前在學(xué)習(xí)方面最大的苦惱不在問卷所設(shè)計的內(nèi)容范圍。學(xué)生當前在學(xué)習(xí)方面的最大苦惱是時間安排不好以及學(xué)習(xí)動力不足。時間安排不好還是學(xué)生對自己的大學(xué)生活沒有一個明確的規(guī)劃。學(xué)習(xí)動力不足主要是學(xué)習(xí)的動機和興趣問題，在前面的介紹中也已經(jīng)提到，學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在盲目性和行動上的厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標和目的，對所學(xué)專業(yè)不甚了解，也不愿意去了解，因此，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生專業(yè)的介紹和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠成功，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。另外反映自學(xué)能力差和學(xué)習(xí)方法不好也占大多數(shù)，可見學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，自學(xué)能力差在很大程度上是由于學(xué)習(xí)方法的不好?？梢?，學(xué)校應(yīng)加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)時間的管理、科學(xué)用腦方法的指導(dǎo)、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力等你最渴望得到學(xué)習(xí)方面的什么幫助:渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助頻數(shù)百分比補習(xí)英語基礎(chǔ)5747.5專業(yè)課指導(dǎo)6755.8增加實訓(xùn)機會9276.7學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)3125.8學(xué)習(xí)心態(tài)調(diào)整4537.5減輕學(xué)習(xí)負擔2016.7渴望得到學(xué)習(xí)方面的幫助看來，學(xué)生渴望得到的學(xué)習(xí)幫助主要還是來自對其基礎(chǔ)功底知識結(jié)構(gòu)的彌補。另外對專業(yè)和實習(xí)機會也比較重視。同時還有相當一部分同學(xué)重視對其學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該加強對學(xué)生理論和實踐的雙重指導(dǎo)，增加他們實際鍛煉的機會。除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識頻數(shù)百分比計算機知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)6150.8金融和股票知識6755.8實用技能和科技知識5848.3體育鍛煉和保健知識3730.8處理人際關(guān)系的方法和知識6050法律、外語知識5646.7政治理論知識2621.7除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)的知識從上表可以看出，除專業(yè)課外，大學(xué)生最想學(xué)習(xí)的知識或技能首先是實用性的如計算機知識、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、實用技能、金融和股票知識、保健知識等，其次是擴充性的如人文知識、科技知識，而實用價值不大的理論性知識如黨和國家的方針政策、政治理論不為大學(xué)生重視。高等學(xué)校的專業(yè)教育是為大學(xué)生將來從事專業(yè)工作而作準備的，專業(yè)學(xué)習(xí)對學(xué)生自然有巨大的實用價值，所以今日的在校大學(xué)生都十分重視專業(yè)學(xué)習(xí)，以掌握過硬的專業(yè)工作本領(lǐng)。然而，大學(xué)生并不滿足于學(xué)好專業(yè)，他們意識到人才市場競爭的激烈性、所學(xué)專業(yè)與可能找到的就業(yè)崗位不對口的可能性、職業(yè)的不穩(wěn)定性以及把工作干得更好的巨大壓力使他們面臨嚴峻挑戰(zhàn)，產(chǎn)生了除學(xué)好專業(yè)外還要多學(xué)習(xí)實用知識、技能和擴充自己知識面的強烈愿望和要求，因此，調(diào)查結(jié)果顯示有這樣多的大學(xué)生除專業(yè)課外最想學(xué)習(xí)實用性和擴充性的知識、技能就不值得奇怪了。五、調(diào)查的評價和建議本文采用了多種方法有效的減少計算量，使計算的時間減少到可以接受的程度。原理簡單可方便的整理大量數(shù)據(jù)點，能良好的處理區(qū)域內(nèi)離散數(shù)據(jù)問題。但是調(diào)查仍然可以進一步優(yōu)化，由于時間倉促，水平有限，沒能將這些想法完全實現(xiàn)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學(xué)習(xí)動機的強弱對大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的主要原因來自三個方面：（1）上大學(xué)前后的“動機落差”。在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學(xué)習(xí)目標，造成了考上大學(xué)前后的“動機落差”。（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動力不足的深層原因。缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動力的不足才可能得以根除。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動機，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容談幾點認識，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動機的原因。學(xué)習(xí)動機是直接推動一個人進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力。動機以需要為基礎(chǔ)，當一個人認識到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機。解決的辦法主要有：正確的學(xué)習(xí)動機才有利于學(xué)習(xí)成績的提高學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動機是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動機，動機水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學(xué)的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。（3）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通?？梢詮膶W(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對學(xué)習(xí)成績不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學(xué)習(xí)，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動機的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標。很多學(xué)生因為過高的目標有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標。六、參考文獻[1]賈俊平，統(tǒng)計學(xué)[M]，北京：清華大學(xué)出版社,2005。[2]張德，組織行為學(xué)[M]，北京：清華大學(xué)出版社,2000：1402142.。[3]吳耕紅，學(xué)與教的心理學(xué)[J]，心理科學(xué)，2005，(1)：22223。[4]趙格，淺論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[J]，浙江科技學(xué)院學(xué)報，2004，(6)：1412143。[5]祁小梅，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)要素淺論[J]，經(jīng)濟師，2004，(5)：105.。七、附錄表1樣本構(gòu)成

性別年級男女合計大一大二大三大四合計人數(shù)833748719464738120比例69.230.810015.838.314.231.7100圖2調(diào)查對象年級分布圖3調(diào)查對象男女比例4大學(xué)生上大學(xué)的動機動機類型人數(shù)比例適應(yīng)社會，找個好工作，生活更好5646.7學(xué)習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力4134.1回報家庭、社會119.2證明自己的人生價值119.2為國家社會做貢獻10.8總計1201005大學(xué)生上大學(xué)的動機表6大學(xué)發(fā)展目標頻率百分比全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備7461.7為了獲得文憑97.5掌握一技之長，為就業(yè)基礎(chǔ)3327.5沒想過43.3圖7大學(xué)發(fā)展目標調(diào)查問卷大學(xué)生學(xué)習(xí)行為調(diào)查問卷親愛的同學(xué)，你好！我們是經(jīng)濟管理學(xué)院工商管理專業(yè)大四的學(xué)生，這是我們課程設(shè)計的課題。這份問卷的目的在于了解目前大學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，為今天的大學(xué)教育體制改革提供參考。請詳閱填答說明后，再根據(jù)您自己對每一道題的理解，逐題填寫。本問卷各項答案無所謂好壞對錯，且問卷所得的結(jié)果只是作為調(diào)查研究獲取信息的一種參考。不作任何個別呈現(xiàn)。所以請您依據(jù)自己的看法，放心的填答，非常謝謝您的合作與協(xié)助。所有題目都為客觀題，請大家在答題卡對應(yīng)選項上打鉤，謝謝您的支持！1.你的性別：a.男b.女2.所在年級：a.大一b.大二c.大三d.大四3.任職情況：a.無b.班干部c.院級學(xué)生干部d.校級學(xué)生干部4.生源所在地：a.農(nóng)村b.牧區(qū)c.城鎮(zhèn)d.大城市5.你上大學(xué)的動機是什么：a.適應(yīng)社會，找個好工作，生活更好b.學(xué)習(xí)知識，增長才干，鍛煉能力c.回報家庭、社會d.證明自己的人生價值f.為國家社會做貢獻6.你在大學(xué)階段的主要發(fā)展目標是什么：a.全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備b.為了獲得文憑c.掌握一技之長，為就業(yè)基礎(chǔ)d.沒想過7.自認為對所學(xué)專業(yè)的興趣：a.很滿意b.滿意c.不太滿意d.不感興趣8.影響你對專業(yè)興趣的主要原因是：a.專業(yè)發(fā)展前途b.個人興趣、特長c.工作性質(zhì)d.專業(yè)社會地位f.其他9.你覺得你目前是哪一類大學(xué)生：a.有理想有抱負，積極為自己的目標努力著b.知道未來形勢嚴峻，但現(xiàn)在很茫然，不知該如何努力c.無追求，隨遇而安，過一天算一天，不為將來擔憂d.對自己的前途很悲觀，不知道什么才是真正有意義的10.你目前的學(xué)習(xí)成績：a.上等b.中等偏上c.中等d.差11.你是否制定自己的學(xué)習(xí)計劃：a.制定并嚴格執(zhí)行b.制定但沒有嚴格執(zhí)行c.沒有制定學(xué)習(xí)計劃d.根據(jù)課表進行學(xué)習(xí)12.你對考試成績的期望：a.一定要達到優(yōu)秀b.中游水平就可以c.及格就行d.無所謂13.自認為學(xué)習(xí)態(tài)度：a.勤奮刻苦b.一般c.比較輕松d.無所謂14.你周圍的同學(xué)有多大部分對學(xué)習(xí)很感興趣且很努力？a.絕大多數(shù)b.差不多有一半c.很少有d.沒有15.你認為促使你學(xué)習(xí)的最大動力是：a.自己的前途和未來b.來自家庭的壓力c.獲得各種榮譽和獎學(xué)金d.其他16.有人說大學(xué)平常不努力學(xué)習(xí)完全可以，只要考前復(fù)習(xí)一下就行，你認為：a.不行，平時有扎實的基礎(chǔ)才會取得好成績b.可以，考前突擊一樣高分c.不行，學(xué)習(xí)不只是為了考試d.可以，反正課也不重要，及格就行17.你對考試作弊現(xiàn)象的評價：a.應(yīng)堅決杜絕b.我不作弊，但不管別人c.這是整個社會現(xiàn)象d.自己偶爾也作弊e.說不清18.你對待外語四，六級以及計算機等級考試的態(tài)度：a.為了學(xué)到豐富的知識b.為了找份好工作c.為了獲得學(xué)位證d.其他19.學(xué)校圖書館和閱覽室，你去得多嗎？a.經(jīng)常b.偶爾