點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件

點火系統(tǒng)的故障診斷與維修點火系統(tǒng)的故障診斷與維修點火系統(tǒng)的故障診斷與維修單元六點火系故障診斷與維修江蘇城市職業(yè)學(xué)院(武進(jìn))姚成金點火系的基礎(chǔ)知識點火系的分類:■(1)傳統(tǒng)點火系統(tǒng)■(2)電子點火系■(3)電控點火系引言隨著新課改的深入發(fā)展，新的教育理念不斷滲透到了偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)當(dāng)中，偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育教學(xué)受到新的教育思潮的沖擊，對一些傳統(tǒng)教育的陳舊思想與模式產(chǎn)生了質(zhì)疑。農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)的廣大教師，在新課改強(qiáng)勁東風(fēng)的吹拂下漸漸覺醒起來，他們切身感受到傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想已經(jīng)不能完全適應(yīng)新形勢下教育教學(xué)的發(fā)展，必需對自己在思想上根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行改革，才能更好地在新形勢下進(jìn)行教育教學(xué)。當(dāng)然，他們也在為改革農(nóng)村教育教學(xué)的現(xiàn)狀不懈努力著。然而，當(dāng)我們靜下心來思考農(nóng)村教育的現(xiàn)狀時，感受的不盡是欣慰。雖然新課改已經(jīng)實施多年了，但在農(nóng)村教育教學(xué)中，新課改的推進(jìn)卻顯得步履維艱，特別是像語文這樣的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響比較深刻，新課改思想與理念的滲透在不少地方基本處于停滯狀態(tài)。盡管廣大的農(nóng)村語文教師為此進(jìn)行了艱苦卓絕的努力，但往往顯得事倍功半，收效甚微。有時既是進(jìn)行一些嘗試，但往往是皮毛之舉，沒有或者說是缺少實質(zhì)性的進(jìn)展，這不能不引起廣大教育同仁對農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)語文教學(xué)的理性思考。一、農(nóng)村語文教學(xué)發(fā)展中仍然存在對教材的完全依賴現(xiàn)象，缺乏必要的拓展由于農(nóng)村地區(qū)地域文化的貧乏，致使農(nóng)村語文教學(xué)長期受到外在條件的局限，無論是教師進(jìn)行語文教學(xué)，還是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，都在很多程度上受到現(xiàn)行教材的制約，不能進(jìn)行大膽的取舍或拓展。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)，實際上嚴(yán)重束縛了語文教學(xué)向縱深領(lǐng)域的拓展，限制了語文教學(xué)的靈活發(fā)展。在廣大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)師生的心目中，現(xiàn)行教材就是唯一的依托，教材更是完美無缺的標(biāo)本，教學(xué)必須完完全全依賴教材，教師就要教教材，學(xué)生就要學(xué)教材，似乎離開教材就是不正常的表現(xiàn)，其實，這種認(rèn)識是帶有片面性的。對于語文這樣的伸縮性較強(qiáng)的課程，沒有必要恪守教材。應(yīng)該把教材當(dāng)做教學(xué)的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上可以依據(jù)學(xué)生的實際進(jìn)行適度的拓展，選取那些學(xué)生感興趣且實用性強(qiáng)的內(nèi)容，以提高語文教學(xué)的質(zhì)量。在廣大的偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，有比較豐富的地域文化資源，這些積淀在農(nóng)村地帶的文化資源，是極富深刻意蘊(yùn)的文化財富，學(xué)生對這些東西特別感興趣。一旦挖掘出來引入教學(xué)當(dāng)中，就會激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，從而帶動對其他知識的學(xué)習(xí)。因此，農(nóng)村語文教學(xué)有必要大膽挖掘這樣的文化資源，然后進(jìn)行精挑細(xì)選，從中選取思想健康、有一定藝術(shù)價值的東西，將其應(yīng)用在語文教學(xué)中，以豐實語文教學(xué)的內(nèi)涵。二、農(nóng)村語文教學(xué)秉承傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不能滿足學(xué)生的心理期望作為剛剛走進(jìn)中學(xué)的初中生，他們在思想上產(chǎn)生了對新的教學(xué)方式的憧憬，盼望著在課堂上感受新型的課堂教學(xué)氛圍。尤其是像語文這樣的帶有濃郁傳統(tǒng)色彩的課程來說，學(xué)生已經(jīng)對小學(xué)多年的教學(xué)模式感到厭煩，當(dāng)他們踏進(jìn)初中大門時，就憧憬著新的生活，在心里設(shè)想著新型的語文生活，對此充滿了幻想和渴望。從走進(jìn)學(xué)校的那天起，就期待著充滿情趣的語文課堂。對新的語文教學(xué)形式的渴望，成為初中生學(xué)習(xí)語文的動力。但往往的情況是，農(nóng)村初中語文教學(xué)依然秉承著傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，并沒有帶給孩子們一份意外驚喜，未能滿足他們的心理期望。這樣的現(xiàn)象讓走進(jìn)初中的學(xué)生感到失望，這就嚴(yán)重挫傷了他們學(xué)習(xí)語文的積極性。所以，初中語文教師要善于洞悉學(xué)生的心理期待，想方設(shè)法滿足學(xué)生的心理需求。要時時更新自己的教育教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的語文課堂，以迎合學(xué)生渴求新事物的心里期待。三、農(nóng)村語文教學(xué)中對現(xiàn)有的學(xué)校遠(yuǎn)程教育資源的認(rèn)識不足，缺乏與語文教學(xué)的整合，利用率不高現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育，其最大的一個優(yōu)點是實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享。這也是縮小城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡的一條行之有效的快捷之路。隨著信息技術(shù)在廣大農(nóng)村地區(qū)的推廣與普及，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源向農(nóng)村教育教學(xué)的推廣與滲透。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享已經(jīng)不再是人們的設(shè)想。但是，由于農(nóng)村教育中對現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)越性認(rèn)識不足，因此，?ο執(zhí)?信息技術(shù)教育的應(yīng)用還沒有提升到必要的高度。尤其是像語文教學(xué)這樣的受傳統(tǒng)教育觀念影響比較深刻的學(xué)科，信息技術(shù)教育所提供的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源在教學(xué)中的滲透就更加困難了。利用優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)資源進(jìn)行教育教學(xué)，是提升教育教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。語文是社會實用性最強(qiáng)的一門學(xué)科，具有基礎(chǔ)性的功能。同時，語文又是一門與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，生活就是語文，語文離不開生活。語文教學(xué)就要遵循其自身的這一特性，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)教育的功能，創(chuàng)造出能吸引學(xué)生的生活情景，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感悟生活，體驗情感，升華思想，最終達(dá)到提升語文素養(yǎng)的目的。四、農(nóng)村初中生沒有城市學(xué)生那樣豐富的生活閱歷，對語文的學(xué)習(xí)缺乏真切的生活體驗與感悟農(nóng)村學(xué)生生活在一個相對比較閉塞的生活環(huán)境中，生活單調(diào)，視野不開闊，缺乏對豐富生活的感受。因而，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)語文時不能將文章所描寫的生活跟實際生活聯(lián)系起來，認(rèn)識顯得比較片面和膚淺。對于農(nóng)村初中生來說，走進(jìn)中學(xué)就意味著要離開家，大多數(shù)學(xué)生都要住校就讀。而多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校，文化基礎(chǔ)設(shè)施相對比較落后，學(xué)生在學(xué)校里不是上課就是做作業(yè)，很少有感興趣的文化活動參加，這就對本來就缺乏豐富生活體驗的初中生來說無異于雪上加霜。因此，學(xué)校要從學(xué)生的全面發(fā)展著想，努力營造充滿濃郁文化色彩的校園文化氛圍，開展豐富多彩的課外活動，通過校園廣播等形式，充實學(xué)生的課余生活。要及時組織學(xué)生收看那些大型的教育性比較強(qiáng)的電視直播節(jié)目，以豐富學(xué)生生活，感悟語文知識的熏陶。雖然新課改的浪潮在中國的教育界洶涌澎湃，然而，新課改在農(nóng)村偏遠(yuǎn)山區(qū)語文教學(xué)中的推進(jìn)步履維艱，先進(jìn)的教育教學(xué)理念難以在教學(xué)中滲透。中國傳統(tǒng)的教育觀念在農(nóng)村教育教學(xué)中的影響根深蒂固，一直左右著農(nóng)村教育的發(fā)展。作為與文化傳統(tǒng)聯(lián)系最為密切的語文教學(xué)，受傳統(tǒng)思想觀念的影響最深刻，受傳統(tǒng)教育思想的束縛最嚴(yán)重，因而新的教育理念滲透時的阻力也最大。作為農(nóng)村語文教師，要敢于跟傳統(tǒng)觀念進(jìn)行挑戰(zhàn)，沖破各種陳舊思想的束縛，不斷探索，不斷創(chuàng)新，優(yōu)化語文課堂，讓語文教學(xué)富有時代氣息，讓語文課堂教學(xué)充滿生機(jī)。如何面對新的時代和新的變化，提高學(xué)校德育工作的實效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展新時期需要的人才，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責(zé)。筆者認(rèn)為，江澤民同志的“思想政治工作必須講求春風(fēng)化雨，潤物無聲，耐心細(xì)致，潛移默化”為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃?，從根本上提供了行動指南。結(jié)合自身教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為要提?{幼兒教育主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面做起：1重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)當(dāng)前幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、?酚詿蔥隆⑸樸詿蔥碌哪芰δ兀?1.1注重培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是幼兒認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。1.2注重保護(hù)幼兒的好奇心如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。1.3注重發(fā)展幼兒的想象力幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進(jìn)行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。教師要通過多種活動，擴(kuò)大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。1.4注意發(fā)展幼兒的自主能力自主是健全人格的體現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應(yīng)讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。1.5注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力由于幼兒特定的生理和心理特點，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成人的評價作為自我評價的主要依據(jù)。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學(xué)習(xí)充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導(dǎo)幼兒積極地、客觀地認(rèn)識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標(biāo)準(zhǔn)，從而逐步學(xué)會客觀、如實地評價自己。2重視加強(qiáng)幼師的道德與專業(yè)教育教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學(xué)生能以自己的力量生存下去的事業(yè)，而生命力首先是道德力量。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質(zhì)，對在職幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進(jìn)行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補(bǔ)充拓寬的一種追加教育。為了適應(yīng)幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)以下幾個方面的學(xué)習(xí)：2.1幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓(xùn)練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓(xùn)的方法，使其逐步達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補(bǔ)充。2.2幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育近幾年，國家教育局與有關(guān)部門發(fā)布了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補(bǔ)充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個重要職能。2.3幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育曾受過職前專業(yè)教育的教師，經(jīng)過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受再教育，增加新學(xué)問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉(zhuǎn)向終生教育也是未來教育發(fā)展的又一個重要趨勢。3應(yīng)該有大教育觀念大教育觀，既符合中國國情，又順應(yīng)時代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、幼兒園和社會三者的有機(jī)配合，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點，主要基于以下幾個方面的原因：（1）家庭和社會，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當(dāng)大。（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會中、在生活中認(rèn)識事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。（3）家庭、幼兒園和社會構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨成為一個獨立的環(huán)境。因此，當(dāng)前的幼兒教育，必須讓教師、學(xué)生、家長充分認(rèn)識到大教育的重要性，幼兒園、社會、家庭三者相輔相成，共同致力于幼兒教育，全面發(fā)展學(xué)生能力，提?{學(xué)生整體素質(zhì)。點火系統(tǒng)的故障診斷與維修點火系統(tǒng)的故障診斷與維修點火系統(tǒng)的故1單元六點火系故障診斷與維修江蘇城市職業(yè)學(xué)院(武進(jìn))姚成金單元六2點火系的基礎(chǔ)知識點火系的分類:■(1)傳統(tǒng)點火系統(tǒng)■(2)電子點火系■(3)電控點火系點火系的基礎(chǔ)知識3(1)傳統(tǒng)點火系主要包括:蓄電池、斷電器、點火線圈分電器、附件電阻、電容器和火花塞號4火花塞蓄電池點火開關(guān)電阻點火線圈(1)傳統(tǒng)點火系4(2)電子點火系包括蓄電池、點火信號發(fā)生器、點火器、點火線圈、分電器、火花塞、點火開關(guān)等。點火信號發(fā)生器一般有磁感應(yīng)式、霍爾式、光電式、電磁振蕩式高線高壓線點火開關(guān)點火器晶體言信號發(fā)生將(2)電子點火系5圖4-30桑塔納轎車雀爾式電子點火系統(tǒng)1一蓄電池2一點火開關(guān)3一點火線圈4一點火器5—帶霍爾信號發(fā)生器的分電器6—火花塞圖4-30桑塔納轎車雀爾式電子點火系統(tǒng)6(3)電控點火系(計算機(jī)控制點火系)■包括傳感器、電子控制單元(ECU)、點火器、點火線圈、分電器、火花塞。點火和曲軸(IGT/NE)點火線圈火花塞節(jié)氣門位置傳感器安全反引T1進(jìn)氣力器空節(jié)流量計一水溫傳感器1缸島號進(jìn)氣溫度傳感器開關(guān)閉氧傳感器合狀態(tài)車速傳感器爆振傳感器一表(3)電控點火系(計算機(jī)控制點火系)7微機(jī)控制點火系統(tǒng)點火控制模塊受ECU控制分類有分電器式無分電器式:士斷器OPORL點火器至轉(zhuǎn)圍表點火順了1-2-3-456分組式和獨立式GTIGP也(控制元件微機(jī)控制點火系統(tǒng)8微機(jī)控制點火系統(tǒng)-有分電器式點火開關(guān)分電器蓋和分火頭點火線圈熔斷器]感應(yīng)線圈點火控制模塊。至轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)子速表蓄電池GrG2GOIGTIGF發(fā)動機(jī)控制模塊ENO10084圖1-90豐田皇冠2ZGE發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng)線路圖微機(jī)控制點火系統(tǒng)-有分電器式9微機(jī)控制點火系統(tǒng)-無分電器(分組式)功率品體管點火裝量1空氣流量計2進(jìn)氣溫度傳感器3大氣壓力傳感器發(fā)動機(jī)ECU點火線圈4發(fā)動機(jī)冷卻液溫度傳感器手動變速)B5曲軸轉(zhuǎn)角傳器A6凸輪軸位置傳感器ATECU(自動變速)8點火開關(guān)ST(三菱帕杰羅6G72和6G74MH發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng))缸號254163微機(jī)控制點火系統(tǒng)-無分電器(分組式)10微機(jī)控制點火系統(tǒng)-無分電器(獨立式)(長傳感器點火能■B3發(fā)動帆冷卻液溫度傳感器點火線廝C6曲軸轉(zhuǎn)角傳感器車傳感器點火線圍E點火線圈F島島每包包菱帕杰羅6G74GD發(fā)動機(jī)點火系統(tǒng))345微機(jī)控制點火系統(tǒng)-無分電器(獨立式)11點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件12點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件13點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件14點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件15點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件16點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件17點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件18點火系統(tǒng)的故障診斷與維修課件19點