非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)-003

非語言溝通課件護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)2017T護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)第一節(jié)非語言溝通對(duì)目前我國的高中物理教學(xué)理念進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)存在很多弊端，例如，大部分的高中物理老師認(rèn)為工作教案是一勞永逸的工作，所以年復(fù)一年地使用同一本教案，老教師自身知識(shí)更新比較慢，加上傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方式，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。同時(shí)，在部分學(xué)校當(dāng)中，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后，沒有創(chuàng)新點(diǎn)。部分教學(xué)實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，所有的教學(xué)知識(shí)基本由老師來口頭講解，這樣教學(xué)效果就會(huì)大打折扣。本文主要在創(chuàng)新理念的前提下，為高中物理教學(xué)改革提出合理化建議，希望對(duì)高中物理教學(xué)有所幫助。一、教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生思維在高中物理的教學(xué)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時(shí)也是應(yīng)用知識(shí)的主角，在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要對(duì)學(xué)生做不斷的引導(dǎo)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，注意發(fā)散學(xué)生的思維，盡量使高中物理課程更加生動(dòng)活潑。例如，在高中物理的教學(xué)過程中會(huì)涉及電路的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生將書本中的電路與生活中的電路結(jié)合起來學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以利用資源優(yōu)勢(shì)，將課堂設(shè)置在學(xué)校的電路調(diào)度室，讓學(xué)生對(duì)電路有基本的了解，然后再進(jìn)行具體的教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)踐生活相聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)其實(shí)并不遙遠(yuǎn)，我們身邊隨處都有物理的影子。同時(shí)，在高中物理的課堂中教師要開設(shè)情境教學(xué)、課堂討論等多種教學(xué)模式，讓學(xué)生自己去尋找答案，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生會(huì)淡化學(xué)科偏見。學(xué)習(xí)的同時(shí)要讓他們明白學(xué)習(xí)物理知識(shí)不僅僅是為了考試升學(xué)，更重要的是為了在生活中進(jìn)行應(yīng)用，這樣更有利于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，構(gòu)建和諧的教學(xué)氛圍就目前孩子們面臨的升學(xué)壓力而言，寬松和諧的課堂氛圍對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有利。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加的和諧。在高中物理課堂中，學(xué)生和教師要處在平等的地位，要通過教學(xué)理念的改進(jìn)創(chuàng)造更加和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)會(huì)直接影響到教師的教學(xué)心情，可謂教學(xué)相長。在課堂中，學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容可以隨時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和意見，有利師于生之間相互合作、互相探究。同年級(jí)的學(xué)生之間，甚至不同年級(jí)的學(xué)生間可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌４蠹以诮涣鞯倪^程中學(xué)習(xí)，在公平的競爭中進(jìn)步，這樣的學(xué)習(xí)氛圍可以使升學(xué)壓力得到有效的緩解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，擺正學(xué)習(xí)探索的態(tài)度，這在一定程度上有利于學(xué)生樹立自信心。三、采用多樣化的教學(xué)方法，關(guān)注實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)在教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的過程中，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該有所豐富。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到高中物理課程包括理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)課程兩個(gè)部分。在高中物理教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生從感性的學(xué)習(xí)資料出發(fā)，在實(shí)驗(yàn)課程的基礎(chǔ)上，逐漸獲得理性認(rèn)識(shí)，然后應(yīng)用在實(shí)踐過程中。學(xué)校對(duì)物理課程應(yīng)該加大重視力度，提高實(shí)驗(yàn)室的配置，引入先進(jìn)設(shè)備，關(guān)鍵是要配合專門的實(shí)驗(yàn)員。在教學(xué)中，理論課程教師要與實(shí)驗(yàn)教師互相配合，精心設(shè)計(jì)教學(xué)模式，在理論知識(shí)的前提下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作探究式學(xué)習(xí)，在得出探究結(jié)果之后，要安排學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。在硬件設(shè)施好的學(xué)校，可以組成調(diào)研小組等，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)大自然，適應(yīng)社會(huì)，拓寬學(xué)生的眼界，發(fā)散學(xué)生的思維。在教育改革的趨勢(shì)中，高中物理的基本教學(xué)方法是在課程開始之前確定研究的具體問題，師生共同討論提出假設(shè)，然后要有所猜測(cè)，接著就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，驗(yàn)證問題假設(shè)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。綜上所述，教學(xué)理念的創(chuàng)新還要充分地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高中物理課堂還可以采用多媒體技術(shù)，使生活課堂變得更加鮮活，在多媒體的輔助下，可以將不同地域、不同國家的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的使用只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，它的出現(xiàn)并不能取代教師的作用。多媒體技術(shù)節(jié)約了課堂時(shí)間，簡化了教師的板書，同時(shí)可以將抽象的物理知識(shí)具體化、直觀化，對(duì)于活躍課堂氛圍，提高積極性也有重要作用。在正確、先進(jìn)的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高中物理的教學(xué)課堂會(huì)更加合理、有序、高效。CountrysideEnglishclassroomeffectiveteachingpracticeandexperience?ChenYanxia?【Abstract】Presently,alongwithcurriculumreformdevelopment,howdothepeopletoenhancetheclassroominstructionvalidponderalsograduallytodeepen.Whatteachingistheeffectiveteaching?Theteachingdiscussesexpert-oddProfessorVinsontomaketheverypopularillustration:“classroominstruction’svalidityisreferstothroughtheclassroominstructionactivity,thestudenthastheharvestinthestudies,tohavetheenhancement,tohavetheprogress.Concretemanifestationin:Thestudentinthecognition,everdoesnotunderstandunderstands,fromlittleknowstothemulti-knowledge,everwillnotattendameeting;Intheemotion,everdoesnotlikeliking,everdoesnotdeeplylovetothedeeplove,everisnotinterestedtobeinterested.”Inthestudieshastheharvest,understood,hasmet,hadtheinterest,thequestionwasunderstandssuchsimply.Therefore,enhancestheclassroominstructionvaliditytotakethebigareaenhancementeducationqualityofteachingtheefficientpath,itispaidattentiontothedegreetoenhancedaybyday.ThisarticlecarriesontheanalysisandthediscussiononthecountrysidehighschoolEnglishclassroomeffectiveteaching.?長期以來，課堂教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)“傳道、授業(yè)、解惑”的要求，忽視學(xué)生的頭腦是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的“火把”的觀點(diǎn)，而且過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，堅(jiān)持“教師中心論”，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣、缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮，致使課堂教學(xué)的效果出現(xiàn)零效應(yīng)甚至是負(fù)效應(yīng)。?1當(dāng)前影響農(nóng)村高中英語課堂有效教學(xué)的因素?1.1農(nóng)村高中師生主體錯(cuò)位:當(dāng)前，農(nóng)村高中英語課堂教學(xué)中還尚未真正改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的現(xiàn)象，課堂上教師從頭講到尾，學(xué)生只是忠實(shí)的聽眾，忽略了學(xué)生的學(xué)（自主學(xué)習(xí)能力）。同時(shí)，有些教師利用新教材組織了一些以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)活動(dòng)，但是，也只能說它是一種表象而已，“花拳秀腿”，沒有實(shí)際的意義。有的教師在處理該教材的過程中，要么出幾個(gè)問題學(xué)生自學(xué)，要么讓學(xué)生試講，要么搞些同步導(dǎo)練就算“突出了以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。這兩種做法都是片面的。?1.2農(nóng)村高中課堂滿堂問現(xiàn)象突出:提問的藝術(shù)表現(xiàn)在課堂上主要是合理運(yùn)用設(shè)問，設(shè)問是啟發(fā)式教學(xué)的重要方式之一。合理使用設(shè)問，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，并反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)水平。設(shè)問既源于教材又高于教材，它需要教師結(jié)合教材創(chuàng)造性地設(shè)問，有針對(duì)性地提問，引導(dǎo)學(xué)生尋找問題的答案。如在對(duì)教材的教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)問，盡力創(chuàng)設(shè)語境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，形成師生思維互動(dòng)的局面；另外，教師應(yīng)會(huì)問，并且問而有度，問時(shí)應(yīng)做到典型、精確、靈活與巧妙。但是如今的農(nóng)村高中英語課堂上，有的教師滿堂問、浮淺、簡單問和一節(jié)課反復(fù)不停地問，依靠問多而統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)課，這種課堂教學(xué)方法給人的感覺是教師口若懸河，累得要命，而學(xué)生聽得疲憊不堪，極度緊張，課堂教學(xué)并無新義，一問一哄，形式熱鬧，實(shí)則無效。?1.3唯書而教，照本宣科較普遍:該現(xiàn)象主要表現(xiàn)在教師對(duì)待教材單元材料的合理處理上，因?yàn)樾陆滩耐怀龅奶攸c(diǎn)之一就是堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的教學(xué)原則，教學(xué)內(nèi)容更貼近現(xiàn)代生活，富有較強(qiáng)的時(shí)代氣息，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重，而且，每一個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)編排打破了以往的對(duì)話課，閱讀課，語法課及練習(xí)課等的固定課堂教學(xué)模式，在采用話題、功能、結(jié)構(gòu)相結(jié)合的教學(xué)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。因此，不少農(nóng)村高中英語教師對(duì)于新教材的課堂教學(xué)感到束手無策，不知道如何正確使用這套教材。在沒有新的、有效的課堂教學(xué)模式指導(dǎo)下，硬套用英語的“五步教學(xué)法”。結(jié)果，在備課中只是重視了知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，不考慮學(xué)生與課堂教學(xué)的實(shí)際，自己課前沒有充分備課，沒有完全消化以后再創(chuàng)新的教學(xué)勞動(dòng)過程，將新教材當(dāng)作“圣書”來繳，教材上有什么就教什么，按部就班，照貓畫虎，人云亦云，最終，教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，課堂教學(xué)效果甚微。?1.4只重教法，忽略學(xué)法指導(dǎo):當(dāng)前，大多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生對(duì)詞匯的記憶依然是死記硬背，不懂得按照正確拼讀音標(biāo)的方法與相關(guān)的構(gòu)詞法知識(shí)去記憶，或者缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不會(huì)預(yù)習(xí)，對(duì)不懂的內(nèi)容不做記號(hào)，或者課堂上根本就不知道聽哪些內(nèi)容，聽什么，課后作業(yè)照抄等。于是，前一節(jié)課學(xué)的到下一節(jié)課就忘了；今天學(xué)的到明天便忘了。如果農(nóng)村中學(xué)英語課堂上教師們既研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視教法，又結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，按照不同層次學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)者的需要實(shí)施分層教學(xué)。那么，新教材下的高中英語課堂教學(xué)才會(huì)統(tǒng)一完整，才會(huì)取得最大的教學(xué)效果。?2農(nóng)村高中英語課堂有效教學(xué)的體會(huì)?2.1創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍是有效教學(xué)的保障:高中英語課堂上教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在較為真實(shí)的語境中獲得真正的英語交際能力。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠不斷的是學(xué)生獲得美好的心靈體驗(yàn)。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”課堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵(lì)學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與。新課程理念的倡導(dǎo)下，教師要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法，對(duì)學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。?2.2突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以實(shí)踐機(jī)會(huì)。教師首先要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變功能。從用好教材中的素材做起，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際，構(gòu)建以學(xué)生為中心和活動(dòng)為中心的新課堂。結(jié)合農(nóng)村學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)有所用，在語言實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語能力，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)興趣，思考并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)新性，真正變英語教師為英語教育工作者，教學(xué)組織者，設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。?2.3改革課堂教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)聽說讀寫的協(xié)調(diào):在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)視不同的課本素材、學(xué)習(xí)任務(wù)和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際等，靈活運(yùn)用討論法、辯論法、表演法、探究性調(diào)查法和引申法等各種方法。老師可就學(xué)習(xí)的話題/問題展開討論。學(xué)生發(fā)表意見，補(bǔ)充更新，整理匯總，互相考問，這種討論法其有較大的操作性，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題提出不同看法，相互爭辯，調(diào)動(dòng)各方智慧和積極性，使思路處于激活狀態(tài)，真正讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)和提高課堂教學(xué)的有效性。?2.4合理加減，活用教材。新教材的主編龔亞夫先生曾說過“教材上有的并不一定要全教；教的不一定要求全會(huì)；會(huì)的并不一定全考?！苯處熞盐盏亩染褪窃谛抡n程規(guī)定的基本要求或較高要求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)。?2.5充分利用多媒體，提高課堂教學(xué)的有效性:在科技飛速發(fā)展的e時(shí)代，計(jì)算機(jī)和英語是兩大基礎(chǔ)學(xué)科，也是兩大工具學(xué)科，因此英語教學(xué)與計(jì)算機(jī)的應(yīng)用整合是相得益彰，兩美兩贏之舉。教師可充分利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，同時(shí)還要做好以下事情：幫助學(xué)生掌握Internet的常用技巧；推薦、介紹合適的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中高考英語網(wǎng)、中學(xué)英語合作網(wǎng)、高中英語網(wǎng)、萬千英語族、英語學(xué)考網(wǎng)等等。網(wǎng)絡(luò)上的Flash動(dòng)畫語法教學(xué)，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力?英美俚語、名言雋語、學(xué)法指導(dǎo)等等會(huì)給學(xué)生以興趣和收獲；鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)圖書館，適時(shí)完成研究性任務(wù)；用好網(wǎng)絡(luò)交互性，增強(qiáng)口語交際水平和筆頭寫作能力。對(duì)于教師來說，通過網(wǎng)絡(luò)可以得到更多自我充電的機(jī)會(huì)，提高自身語言文化、信息技術(shù)素養(yǎng)，提高英語素質(zhì)，主動(dòng)構(gòu)筑終身教育體系，促進(jìn)英語教學(xué)向更高層次延伸拓展。?總之，新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，全面關(guān)注學(xué)生的知情意等方面的全面發(fā)展，牢記以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的原則，整合多元學(xué)習(xí)方式，勇于實(shí)踐，積極反思。以教材為基礎(chǔ)，激活教材開發(fā)教材創(chuàng)造性地使用教材。與時(shí)俱進(jìn)，全方位地用好媒體資源。加強(qiáng)農(nóng)村英語教學(xué)的實(shí)踐性，注意創(chuàng)設(shè)情景的實(shí)用性，重視能力的培養(yǎng)，充分注重過程評(píng)價(jià)，同時(shí)拓展學(xué)用渠道，新課標(biāo)指導(dǎo)下的有效教學(xué)就能顯效，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力的目的就一定能達(dá)到。非語言溝通課件護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語言溝通課件護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)非語12017T護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)20172第一節(jié)非語言溝通第一節(jié)3非語言溝通護(hù)士職業(yè)食幕非語言溝通的含義·指除語言溝通以外來傳遞信息、交流思想、表達(dá)情感,已達(dá)某種目的的一種社會(huì)活動(dòng)·副語言:有狹義或廣義之分。狹義指人在交際時(shí)除有聲語言之外的其他有聲現(xiàn)象。如笑聲、嘆氣聲等。這些現(xiàn)象是伴隨有聲語言而發(fā)生的,有時(shí)對(duì)話語有一定影響,有時(shí)可能有某種意義廣義指人在交際時(shí)的無聲有形現(xiàn)象。如身勢(shì)動(dòng)作、眼色、面部表情、手勢(shì)等,這些可以輔助語言交際,增強(qiáng)語言表達(dá)能力。非語言溝通4非語言溝通護(hù)士職業(yè)素系非語言包括◆人體語鈉想臉部表情登警目光手勢(shì)和姿勢(shì)R品非語言溝通5非語言溝通護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)3V信息分布1965年美國心理學(xué)家佐治·米拉經(jīng)過研究后發(fā)現(xiàn)溝通的效果來自文字的55%視覺不過占7%,來自聲調(diào)占38%,而來自身體語言占55%7%語言視覺(Visual38%聲音·聲音(oca·語言(Verbal)非語言溝通6非語言溝通護(hù)士職業(yè)素系非語言包括鈉想◆環(huán)境語登警時(shí)間語空間語R品非語言溝通7非語言溝通主要類型非語言溝通副語言溝通」「環(huán)境溝通身體語言溝通音速姿動(dòng)眼|裝音調(diào)音質(zhì)空間|距離環(huán)境布圖[態(tài)」作」情神飾引音量補(bǔ)白非語言溝通主要類型8非語言溝通的主要類型1、人體語包括:面部表情、目光、手勢(shì)、體態(tài)、體觸等Q哪想室業(yè)s壁警非語言溝通的主要類型9常見人體語的解析手勢(shì)暗示解析·1手臂和手雙臂展開——熱情和友好雙手插褲袋—冷淡、孤傲自居兩臂在胸前交叉—戒備、敵意或無興趣雙手合十—誠意常見人體語的解析10常見人體語的解析2、手指捋發(fā)——感到棘手或以此掩飾內(nèi)內(nèi)心不安十指尖相觸——自信或耐心用手指指點(diǎn)點(diǎn)—教訓(xùn)威脅握緊拳頭—憤怒或激動(dòng)搓手——急切期待或心情緊張常見人體語的解析11非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00312非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00313非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00314非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00315非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00316非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00317非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00318非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00319非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00320非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00321非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)_00322非語言溝通課件-護(hù)士職業(yè)