2023年上半年教師資格證考試《綜合素質》（中學）題（考生回憶版）

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1.（單選題）楊老師經常擔心的問題是：“這些內容是學生們需要的嗎?”“我這樣教，學生能接受嗎?”這表明楊老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（）。

A.虛擬關注階段

B.生存關注階段

C.自我更新關注階段

D.任務關注階段

2.（單選題）劉老師嘗試用學生耳熟能詳的流行歌曲旋律對學生需要掌握的學科知識進行重組，形成一系列別具特色的“教學工具包”，取得了良好的效果，還主動與同事分享。關于劉老師的做法，下列說法不正確的是（）。

A.體現了教學內容的關聯性

B.實現了學生發(fā)展的多樣性

C.注重了教學方法的藝術性

D.尊重了學生認知的規(guī)律性

3.（單選題）教數學的陳老師根據學生上學期期末成績將學生分為A、B、C三類，并對三類學生制定了不同的教學計劃。陳老師的做法體現的是（）。

A.學生發(fā)展的個體差異性

B.學生發(fā)展的不平衡性

C.學生發(fā)展的未完成性

D.學生發(fā)展的階段性

4.（單選題）圍繞“利用鄉(xiāng)土地理資源培養(yǎng)中學生區(qū)域認知素養(yǎng)”的主題，羅老師提煉出契合課程標準要求的“大單元整體教學”設計思路，用于指導青年教師團隊深化教學理解實踐轉化。羅老師的行為體現的教師角色是（）。

A.咨詢者

B.研究者

C.領導者

D.評價者

5.（單選題）依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會常務委員會職權的是（）。

A.制定行政法規(guī)

B.監(jiān)督憲法實施

C.解釋法律

D.解釋憲法

6.（單選題）社會青年楊某到某中學尋釁滋事，擾亂學校的教育教學秩序。依據《中華人民共和國教育法》，應由（）。

A.公安機關給予治安管理處罰

B.教育行政部門給予行政拘留

C.公安機關給予行政記過處分

D.教育行政部門給予行政處分

7.（單選題）某中學教師梁某因曠工被學校解聘。他對學校的處理決定不服，向當地教育行政部門提出申訴，教育行政部門應當（）。

A.在接到申訴的十日內作出處理

B.在接到申訴的十五日內作出處理

C.在接到申訴的二十日內作出處理

D.在接到申訴的三十日內作出處理

8.（單選題）下列選項中，對我國中小學教科書價格的表述，正確的是（）。

A.由出版機構和教科書版權人按照市場主導原則共同協(xié)商確定

B.由各級教育行政部門按照“市場為主，政府補貼”原則確定

C.由各級價格行政部門會同同級出版主管部門按照微利原則確定

D.由各級教育部門按照“價低質優(yōu)”原則面向社會公開招標確定

9.（單選題）初中學生小航因有嚴重不良行為被送到專門學校接受教育。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（）。

A.學?？梢蚤_除小航的學籍

B.學校應當保留小航的學籍

C.學校應當為小航辦理休學手續(xù)

D.學校應將小航的學籍轉至專門學校

10.（單選題）小周未完成義務教育就輟學了，班主任多次家訪勸返都沒有取得效果。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學校應當采取的措施是（）。

A.責令小周的父母接受家庭教育指導

B.依法將小周交由民政部門進行監(jiān)護

C.及時向紀檢監(jiān)察部門書面報告

D.及時向教育行政部門書面報告

11.（單選題）上初二的學生秦某厭學想輟學打工，經家長同意后，獨自外出打工了。該家長的做法（）。

A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力

B.正確，有益于培養(yǎng)秦某工作能力

C.不正確，家長應讓秦某繼續(xù)上學

D.不正確，家長應讓秦某就近打工

12.（單選題）高二學生孫某在學校放假期間翻墻進入學校玩耍，不慎摔傷。下列說法中，正確的是（）。

A.學校承擔無過錯責任

B.孫某本人承擔過錯責任

C.孫某的監(jiān)護人承擔過錯責任

D.孫某的班主任承擔無過錯責任

13.（單選題）班上一學生最近嚴重失眠，李老師與當醫(yī)生的妻子在家里討論如何幫助該生。妻子建議直接到醫(yī)院治療即可，李老師覺得作為教師，還應給予該生更多的關愛。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）。

A.全面性

B.獨特性

C.穩(wěn)定性

D.基準性

14.（單選題）吳老師教學經驗豐富，同事經常向他取經，他并不滿足現狀，堅持了解所教學科的前沿知識，不斷創(chuàng)新。下列選項與該案例所體現教師職業(yè)道德相符的是（）。

A.“不能正其身，如正人何？”

B.“后生可畏，焉知來者之不如今也？”

C.“可以與人終日而不倦者，其唯學乎？”

D.“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

15.（單選題）某中學教學樓旁的倉庫突然起火，正在教學的何老師沒有第一時間組織學生有序離開教室，受到記過處分。依據《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。

A.6個月

B.12個月

C.24個月

D.36個月

16.（單選題）為了促進學生更好地完成作業(yè)，余老師經常將班上學生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長群里，引起部分家長的不滿。余老師向家長耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥，體現出他和家長的沖突是（）。

A.道德情感的沖突

B.道德意志的沖突

C.道德認知的沖突

D.道德信念的沖突

17.（單選題）丘成桐是第一位獲得“國際杰出數學發(fā)現獎”的華人數學家，該獎項被譽為“數學的諾貝爾獎”，它的另一名稱是（）。

A.海內肯獎

B.帕內蒂獎

C.菲爾茲獎

D.齊格勒獎

18.（單選題）在約公元前2000年中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國，建立該帝國的是（）。

A.居魯士二世

B.大流士一世

C.阿育王

D.克洛維

19.（單選題）夏完淳是我國南明抗清將領，詩人，順治二年清兵下江南，14歲的夏完淳隨父親夏允彝，老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺，年僅17歲。所作近400首詩詞，慷慨悲壯，幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩篇中，屬于夏完淳作品的是（）。

A.《別云間》

B.《正氣歌》

C.《秋日雜感》

D.《己亥雜詩》

20.（單選題）世界文學人物畫廊中，有許多經典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是（）。

A.娜拉

B.卡門

C.喀秋莎·瑪絲洛娃

D.歐也妮·葛朗臺

21.（單選題）我國的成語大多與歷史事件和歷史人物有關?！八拿娉琛北扔魉拿媸軘?，處于孤立危急的困境。這一成語出自《史記》，與這個成語相關的歷史人物是（）。

A.毛遂與平原君

B.韓信與項羽

C.廉頗與藺相如

D.屈原與懷王

22.（單選題）宣紙是產自中國的一種書寫繪畫用紙，具有純白、細密、均勻、柔軟、經久不變色等特點，能更好地表現中國書法繪畫藝術的神采和風韻。下列選項中，與宣紙名稱由來有關的是（）。

A.材質

B.用途

C.產地

D.工藝

23.（單選題）音樂通過一定形式的音響組合表現人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風格。下列選項中，19世紀末產生于美國新奧爾良，主要來源于黑人勞動歌曲等形式的音樂是（）。

A.古典音樂

B.爵士音樂

C.標題音樂

D.主調音樂

24.（單選題）雪山草地是紅軍長征中走過的極為艱難的路段，“草毯泥氈扎營盤”是當年紅軍過草地的真實寫照。在我國現行的行政區(qū)劃中，下列不屬于紅軍當年過草地經過的是（）。

A.紅原縣

B.若爾蓋縣

C.平昌縣

D.松潘縣

25.（單選題）中位數是一組統(tǒng)計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據，則這組數據的中位數是（）。

A.74

B.75

C.77

D.78

26.（單選題）如下圖Excel數據表所示，可計算出各項目平均人數的函數是（）。

A.MAX

B.RANK

C.COUNT

D.AVERAGE

27.（單選題）Word中，若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內容是（）。

A.無顯示內容

B.文檔中最小的字號

C.首字的字號

D.文檔中最大的字號

28.（單選題）下列選項中，與“制服-服裝”的邏輯關系相同的是（）。

A.“語文”和“文學”

B.“汽水”和“飲料”

C.“領帶”和“圍巾”

D.“皮鞋”和“皮包”

29.（單選題）根據所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處最恰當的是（）。

A.A

B.B

C.C

D.D

材料：在某高級中學，有時會有學生輟學，學校雖然做了大量耐心細致的工作，但是效果不佳。剛剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任，自然對學生中途輟學不敢大意，一發(fā)現有輟學想法的學生，他就想方設法挽留。如找各科老師了解學習情況，幫助學生樹立學習的信心，幫助他們解決生活的困難等。即便如此，依然還有中途輟學的學生，彭老師感到惋惜。有一天，有二十年教齡的趙老師建議彭老師把輟學學生的聯系方式記下來。彭老師想，我們做了那么多工作都沒能讓他們回心轉意，他們輟學后就不再是我們的學生了，還記電話號碼有什么用呢？但是出于對趙老師的尊重，彭老師還是將輟學學生的電話號碼隨手記在了班主任日志中。臨近期末，趙老師問彭老師：“跟輟學的學生聯系了沒有？”彭老師回答：“沒有。”趙老師：“試著跟他們聯系一下，了解一下情況。”彭老師找出電話號碼一一打了過去，有的學生已經聯系不上，有的學生感到驚訝，有的學生接到電話就哭了起來：“老師我一離開學校就后悔了，一直沒有勇氣再回到學校，您還掛念著我，其實我一直在等您的電話?！痹谂砝蠋煹墓膭钕?，陸續(xù)有學生返回了校園。他在班主任的工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無效的，并寫道：班主任工作的細節(jié)就是看似多余的那部分付出。

30.（分析題）請結合材料，從教師觀的角度，評析彭老師的教育行為。（14分）

材料：在上初一時，曉斌經常逃課去網吧，還學會了抽煙。在校期間，為了顯示自己的“厲害”，經常欺負其他同學，不遵守班級紀律，同學們對他避而遠之，班主任說他“無藥可救”，曉斌反駁道：“對，我就是沒人管，沒人問，我就是無藥可救，不要你管！”初二時，班主任換成了李老師。李老師一開始，就認真了解班級每個學生的情況，給每一個同學建立成長檔案。通過跟班級同學和其他各科老師的交流，他發(fā)現曉斌的“變壞”是從父母離婚后開始。李老師還發(fā)現，曉斌雖然有些壞毛病，但是也有一些特長，比如說他籃球打得好，曾經帶領班級籃球隊參加比賽獲得獎，還喜歡航模。李老師耐心與曉斌進行溝通，讓他擔任籃球隊隊長，并帶頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學習委員做他的同桌，在學習上給他提供幫助。李老師還聯系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予更多關愛。在李老師的耐心幫助和引導下，曉斌逐漸轉變了態(tài)度，學習成績也不斷提高。

31.（分析題）問題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評價李老師的教育行為。（14分）

閱讀理解：涵泳古詩不只是獲取知識，它還指向詩之情思的感悟、覺悟和體悟，是與詩人心靈深入溝通的橋梁。因此，多一次吟誦，便多一重體驗。于是，吟誦的數量和質量便成為衡量讀者之情與詩人之情融合程度的重要尺度。吟誦之“吟”，是拉長了聲音像歌唱似的讀，“誦”是用抑揚頓挫的聲調有節(jié)奏地讀?！耙鳌敝L調，“誦”之節(jié)奏，皆由古典詩文言語節(jié)律而來，運用“依字行腔”“依義行調”“平長仄短”“入短韻長”等規(guī)則，讀者將詩歌平、仄、韻轉化為吟誦腔調旋律，繼而形成樂音。音樂的音調結構與人類的情感形式——增強與減弱、流動與休止、沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經認知語言學認為，這種相同或相似的結構，更能有效進行神經元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經聯結。所以，來自詩文語言的吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以使負責發(fā)音的布洛卡區(qū)與負責聽覺理解的韋尼克區(qū)之間的聯結得以不斷調整、確認和加強，詩歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是一般詩歌朗讀所達不到的。對同一人朗讀和吟誦五言律詩的比較研究顯示，朗讀多按“意義節(jié)奏”，而吟誦均以“韻律節(jié)奏”，吟誦對節(jié)奏、韻律句、韻腳句、平聲字、仄聲字、音步等的處理，在凸顯古典詩歌音韻獨特性的同時，更能超越一般思想內容的理解而具有較強的激情作用——直接打動人心。朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字；要多誦遍數，自然上口，久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”：前十遍找“線索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩吟誦為何強調一定遍數？遍數對詩歌情感與人之性情之間相互轉化有何作用？詩歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩歌情感的樂音。這種樂音與人的情感心理密切相關。對此，有學者從音樂心理學的角度指出，音調模塊、情感基調與人的聯覺心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺明亮、興奮、靈巧，反之則讓人感覺暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會為之賦予一定的情感態(tài)度，這種聲音被認為是神經認知科學中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語音加工主要經過三個階段：情感顯著性感知、相關語義處理及情感識別。這就是說，在不同階段加工“情感語音”信息是不一樣的。這樣看來，十遍找“線索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經認知學理據的。再者，作為語言認知的詩歌吟誦，從神經認知語言學角度來看，語言認知也要經歷初始階段（神經沖動尋找通路）、加強階段（相似或相同信息刺激而導致相同的神經通路得到進一步使用）和穩(wěn)定階段（同一神經通路反復使