部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第10課 在牛肚子里旅行 教案設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】10.《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)想】在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，能運(yùn)用合適的方法理解“貯藏、消化、細(xì)嚼慢咽”等詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句。能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據(jù)提示概括小節(jié)的主要意思。能通過(guò)文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對(duì)朋友充滿(mǎn)真摯的情感，懂得在危險(xiǎn)時(shí)刻不慌張，用知識(shí)戰(zhàn)勝困難?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。1.出示謎語(yǔ)：家住暗角落，身穿醬色袍，頭戴黑鐵帽，打仗逞英豪。(打一動(dòng)物)（1）學(xué)生互相交流，揭示謎底。（2）指名發(fā)言，并說(shuō)說(shuō)理由，教師出示謎底：蟋蟀2.談話(huà)導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公是兩位蟋蟀朋友，一位叫“青頭”，一位叫“紅頭”。有一天，其中那只叫紅頭的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。這是怎么回事呢？讓我們到課文中去尋找答案。3.板書(shū)課題：在牛肚子里旅行。齊讀。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。1.學(xué)生自由讀課文，借助拼音識(shí)記生字，一邊讀一邊給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.指名分節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：紅頭怎么會(huì)到牛肚子里旅行？結(jié)果怎么樣？2.全班交流，教師適時(shí)。3.課件出示文中生字，檢查認(rèn)讀，交流識(shí)記生字的方法。三、深入學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)課文1～7段。1.通過(guò)朗讀，我相信大家已經(jīng)知道了紅頭進(jìn)入牛肚子的原因，課文的哪一小段告訴了我們？（第7段。）2.學(xué)生輕聲讀讀課文第7段，根據(jù)提示簡(jiǎn)練地說(shuō)說(shuō)紅頭進(jìn)入牛肚子的原因。課件出示：紅頭和草一起被。3.指名學(xué)生交流。4.課件引讀：紅頭和青頭是一對(duì)（非常要好的朋友），他們（高興地玩著捉迷藏的游戲），紅頭（悄悄地躲在一個(gè)草堆里），只露兩只眼睛（偷偷地看）。正在這時(shí)，一頭大黃牛（從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)）。紅頭（做夢(mèng)也沒(méi)有想到），大黃牛（突然低下頭來(lái)吃草）。可憐的紅頭（還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)），就和草一起被大黃牛（吞到嘴里了）。（引導(dǎo)學(xué)生從“做夢(mèng)也沒(méi)有想到、突然、沒(méi)有來(lái)得及”等詞中體會(huì)紅頭的猝不及防。）（二）學(xué)習(xí)課文8～18段。1.感受紅頭在牛肚子里的危險(xiǎn)遭遇。談話(huà)過(guò)渡：可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)就和草一起進(jìn)入了牛的嘴巴里，他會(huì)經(jīng)過(guò)哪些地方，又會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？（1）默讀課文8～18段，用“”劃出描寫(xiě)紅頭的句子。（2）出示句子，引導(dǎo)交流：“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來(lái)?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让?！救命??！”“那我馬上就會(huì)死掉?！奔t頭哭起來(lái)。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。“可是你說(shuō)這些對(duì)我有什么用呢？”紅頭悲哀地說(shuō)?！爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動(dòng)，從第一個(gè)胃到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒?，它已經(jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了?！鞍⑻?！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。（3）指名交流：在牛肚子里，紅頭經(jīng)過(guò)了哪些地方？（4）教師評(píng)議，課件出示牛胃的圖片，教師在圖上用箭頭標(biāo)出紅頭所經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。（5）想象紅頭會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)，又會(huì)有怎樣的感受？學(xué)生仔細(xì)品讀句子，全班交流。（6）教師評(píng)議，引導(dǎo)交流。課件出示：當(dāng)我和草突然被牛吃到嘴巴里時(shí)，感到；我在牛的嘴巴里，嚇得我；我的身子隨著草慢慢蠕動(dòng)，又進(jìn)了牛的肚子，這里，我。我咬著牙不讓自己失去知覺(jué)，迷迷糊糊中，我眼前一亮，原來(lái)我又回到了牛的嘴巴，我想：，可是我已經(jīng)。最后隨著牛打了個(gè)噴嚏，我和草一下子給噴了出來(lái)。小組交流，指名交流。（7）辨析“旅行”和“旅游”詞義。2.體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)及運(yùn)用知識(shí)解決困難的機(jī)智。談話(huà)過(guò)渡：紅頭在牛肚子里真是危險(xiǎn)重重，稍不留神就會(huì)失去生命。但最終卻安然無(wú)恙地從牛肚子里出來(lái)了，這可多虧了他的好朋友——青頭的幫助。那么，小小的青頭是如何救出紅頭的呢？（1）課件出示9、11、13、15、17段，學(xué)生輕聲朗讀，說(shuō)說(shuō)從青頭身上，你感受到了什么？“你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！边@時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。（2）指名交流第一：體會(huì)青頭對(duì)紅頭的關(guān)愛(ài)。課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”①引導(dǎo)學(xué)生從“一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”感受青頭的著急。②指導(dǎo)朗讀。課件出示：青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”①隨機(jī)理解“貯藏、消化”。②體會(huì)“!”所表達(dá)的情感，并讀出語(yǔ)氣。課件出示：“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的。”①隨機(jī)理解“細(xì)嚼慢咽”，并指導(dǎo)“嚼”的字形。②著重指導(dǎo)朗讀“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！钡诙毫私馇囝^擁有豐富的知識(shí)并懂得運(yùn)用知識(shí)。①課件出示：青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話(huà)：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！雹趯W(xué)生默讀，并選擇一節(jié)用下面的句子說(shuō)說(shuō)看！青頭告訴紅頭。（什么）③學(xué)生交流。④教師評(píng)議，并小結(jié)：青頭正因?yàn)閾碛胸S富的知識(shí)才救出了自己的朋友。并適時(shí)簡(jiǎn)要介紹“反芻現(xiàn)象”。3.教師引讀重點(diǎn)語(yǔ)句，并小結(jié)。當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時(shí)，青頭大聲喊（“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”）；紅頭和草一起進(jìn)了牛肚子，青頭又隔著牛肚皮對(duì)紅頭說(shuō)（“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！”）；紅頭感到非常悲哀，青頭鼓勵(lì)道（“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)的?！保ㄈW(xué)習(xí)課文19～20段。1.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個(gè)奇跡?。?.引導(dǎo)想象：紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得地流下了眼淚，他激動(dòng)地只說(shuō)了三個(gè)字：謝謝你……他在心中還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)什么呢？四、感情朗讀，教師小結(jié)。1.學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。2.總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵(lì)下，紅頭驚險(xiǎn)地完成了在牛肚子里的旅行，這是多么值得慶幸??！正是青頭的臨危不懼，對(duì)朋友真誠(chéng)的關(guān)心，以及靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解救了自己的朋友！3.布置作業(yè)：排演課本劇。板書(shū)設(shè)計(jì)：10在牛肚子里旅行紅頭誤入求救真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)青頭用知識(shí)巧救精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《在牛肚子里旅行》教學(xué)反思《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通過(guò)兩只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只叫“紅頭”的蟋蟀不幸誤入牛肚子里，在牛肚子里做了一次驚險(xiǎn)的“旅行”，最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷，使學(xué)生懂得一些科學(xué)小知識(shí)。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但是情節(jié)生動(dòng)有趣，語(yǔ)言活潑，內(nèi)容充滿(mǎn)童趣，紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程為學(xué)生提供了很好的發(fā)散性思維的空間和表達(dá)的機(jī)會(huì)。一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了一些效果：1.運(yùn)用朗讀對(duì)話(huà)進(jìn)行教學(xué)突破，歷來(lái)是老師們教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。本課紅頭與青頭間的對(duì)話(huà)?構(gòu)成了文章的主要內(nèi)容。于是課上我放手先讓學(xué)生自主朗讀，再分角色朗讀，從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)，盡自己最大的努力幫助朋友是一種美好的品質(zhì)，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生將青頭的話(huà)再三指導(dǎo)，使得學(xué)生感受到青頭的話(huà)是句句激勵(lì)紅頭，給了紅頭信心的作用，從而讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中，感受到語(yǔ)言的魅力，話(huà)語(yǔ)的力量。2.在教學(xué)的結(jié)尾，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“在紅頭遭遇困難時(shí)，是青頭給予了幫助與鼓勵(lì)，那青頭憑借什么才能做到這些的？”學(xué)生們各抒己見(jiàn)，滔滔不絕，感受青頭的臨危不懼和對(duì)朋友充滿(mǎn)真摯的情感，最重要的是它有著豐富的知識(shí)同時(shí)能夠靈活運(yùn)用，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶，自然而然地課文的情感價(jià)值觀就水到渠成了。當(dāng)學(xué)生讀到：紅頭高興得流下來(lái)眼淚：“謝謝你……”我問(wèn)學(xué)生：“它還會(huì)說(shuō)什么？”一石激起千層浪。這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。最后，我用法國(guó)的一個(gè)諺語(yǔ)“人生無(wú)友，猶如生命中沒(méi)有太陽(yáng)”結(jié)束了本節(jié)課。二、成功之處本課教學(xué)中，我考慮到三年級(jí)學(xué)生正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段，而“復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)在大屏幕上出示一些上節(jié)課所學(xué)的新詞：“蟋蟀、旅行、草堆、拼命、細(xì)嚼、消化、噴嚏、笑瞇瞇”，讓學(xué)生在會(huì)讀的同時(shí)，用這幾個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)復(fù)述上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。通過(guò)復(fù)述課文大意，學(xué)生初步感受作品生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和情感，并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。三、不足之處回顧本課教學(xué)，仍然存在一些