部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第20課 陀螺 教學(xué)反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《陀螺》教學(xué)反思《陀螺》是四年級(jí)上冊(cè)的第六單元的一篇精讀課文。本文是兒童文學(xué)作家高洪波老師的一篇回憶性散文，它以陀螺為線(xiàn)索，主要敘述了作者童年時(shí)期愛(ài)玩陀螺，千方百計(jì)的想制作出一只出色的陀螺都沒(méi)有成功，在生日時(shí)得到叔叔送的一只其貌不揚(yáng)的陀螺，并在之后自己的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情。課文用生動(dòng)的描寫(xiě)表達(dá)了作者對(duì)陀螺的喜愛(ài)之情，淋漓盡致地表現(xiàn)出作者在游戲中的快樂(lè)。本文作者以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^察事物，描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。教學(xué)效果本課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.整體把握，理清思路我從整體出發(fā)，讓學(xué)生初讀課文，出示幾個(gè)問(wèn)題：①了解文中寫(xiě)了一件什么事。②文章哪幾段是作者斗陀螺的感悟？③作者的“快樂(lè)”和“自豪”是什么？通過(guò)讓學(xué)生回答問(wèn)題，理清文章的思路，總結(jié)出文中寫(xiě)出了陀螺的制作工藝和玩法——自己制作陀螺——叔叔送我陀螺——上街賽陀螺，從而讓學(xué)生對(duì)文章的思路有個(gè)整體的把握。2.賞析文章的語(yǔ)言美。本文的以?xún)和难酃夂托睦砣ビ^察事物、描寫(xiě)事物，字里行間充滿(mǎn)了童真童趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中“我的陀螺個(gè)頭雖小，卻頑強(qiáng)得出奇！”“結(jié)果呢，大陀螺在這個(gè)始終立于不敗之地的對(duì)手面前，徹底潰敗了”重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生知道這幾處都是運(yùn)用了擬人的寫(xiě)作手法。本來(lái)陀螺是沒(méi)有生命的，但是通過(guò)這樣的寫(xiě)作手法，把陀螺寫(xiě)“活”了，好像陀螺也有了感受和意識(shí)，這樣會(huì)使文章更生動(dòng)、形象，表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情。有了這樣的體會(huì)，學(xué)生更深刻地理解了文章的主旨。3.結(jié)合親身體驗(yàn)，與作者產(chǎn)生情感共鳴。陀螺是我們兒童時(shí)期一種常見(jiàn)的玩具，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流在玩陀螺時(shí)的感受體會(huì)作者在文中表達(dá)的情感，從一開(kāi)始做不出一只出色的陀螺“烏云滿(mǎn)布”的心情到陀螺戰(zhàn)勝大陀螺時(shí)“快樂(lè)”與“自豪”的對(duì)比，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而更深刻的體會(huì)到玩具在兒童成長(zhǎng)中的作用。二、成功之處在教學(xué)這一課的時(shí)候，我覺(jué)得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：1.始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時(shí)，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個(gè)互助小組，運(yùn)用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語(yǔ)言美等方面欣賞文章。2.運(yùn)用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點(diǎn)勾畫(huà)法、自主合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。3.注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會(huì)作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)各種形式的朗讀，通過(guò)讀，找出表示作者心情的詞語(yǔ)和句子，通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)作者的心情變化，進(jìn)而體會(huì)到陀螺帶給作者的快樂(lè)與自豪。三、不足之處本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。四、改進(jìn)措施如果重上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對(duì)陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們?cè)谡n前玩一玩陀螺，說(shuō)一說(shuō)玩陀螺的心情，我也會(huì)查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對(duì)陀螺有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，相信這樣的課堂，才會(huì)更加完美。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《陀螺》教學(xué)反思《陀螺》是四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六組第三篇課文，作者高洪波。課文回憶了“我”小時(shí)候和小伙伴玩冰尜的事情，既表達(dá)了作者對(duì)小陀螺的喜愛(ài)之情，又表達(dá)了作者對(duì)童年生活的難以忘懷，以及童年生活帶給“我”的無(wú)限樂(lè)趣。從上課的情況看，我的教學(xué)有以下亮點(diǎn)：一、帶著問(wèn)題朗讀課文，邊讀邊悟，以讀帶講。?首先讓學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音把課文讀正確，讀流利，然后帶著問(wèn)題閱讀并完成。1.這篇課文寫(xiě)了關(guān)于陀螺的哪些內(nèi)容？找出來(lái)，并按照課文的思路給它們排序（⑤⑦⑥③⑧）。①“我”自己做的陀螺很特別。②“我”做了一個(gè)很漂亮的陀螺。③勝利的陀螺讓“我”很自豪。④介紹了陀螺的歷史典故。⑤介紹了“冰尜兒”的制作與玩法。⑥“我”過(guò)生日，叔叔送了“我”一個(gè)陀螺。⑦“我”削制陀螺的經(jīng)歷。⑧“我”獲得了歡樂(lè)，也得到了感悟。2.品讀下面的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們好在哪兒？①這時(shí)你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。（準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作描寫(xiě)。）②我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見(jiàn)到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。（豐富的想象和聯(lián)想。）③因此，曾經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿(mǎn)烏云，快樂(lè)像過(guò)冬的燕子一般，飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。（真實(shí)細(xì)膩的心理描寫(xiě)。）二、問(wèn)題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。課文寫(xiě)的是作者小時(shí)候的一段經(jīng)歷，“直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫(xiě)下這些文字”，想一想使作者難以忘懷，至今仍能夠津津樂(lè)道的是什么呢？因?yàn)檎n文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活非常貼近，所以我在拋出問(wèn)題之后，馬上引導(dǎo)學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，去體會(huì)，其感悟。比如，把玩冰尜兒的游戲換成你們自己喜歡的游戲，在游戲的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么讓你至今仍難以忘懷的事情？你為什么對(duì)這件事難以忘懷？同桌說(shuō)一說(shuō)，然后再回到文本中，作者為什么對(duì)這段小時(shí)候的經(jīng)歷至今仍然能夠興致勃勃地寫(xiě)出這么多文字。有了上一步的鋪墊，這個(gè)問(wèn)題能夠迎刃而解。三、立足文本，在學(xué)生理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材的合理拓展。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生了解兒童文學(xué)的概念及特點(diǎn)。練習(xí)課文內(nèi)容介紹兒童文學(xué)的特點(diǎn)，但是不強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)這個(gè)概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。兒童文學(xué)的特點(diǎn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是：兒童文學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，多用描摹、比喻、擬人、夸張等修辭方法，通