部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語文 第4課 三月桃花水 課時(shí)練（一課一練）

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔4三月桃花水課時(shí)練第一課時(shí)1.寫出出下列加點(diǎn)詞語的近義詞。（1）三月的桃花水，舞動(dòng)著綺麗的朝霞，向前流啊。()（2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？()2.仿寫詞語。草如茵柳如眉()()3.文章第四自然段運(yùn)用了()，()，()的修辭手法。4.作者把三月桃花水想象成()，()，還可以想象成()和()。5.短文表達(dá)了作者對(duì)三月桃花水的喜愛之情，請(qǐng)找出句子并抄下來?！敬鸢浮?.綺麗(美麗)明潔(光潔)2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盤)3.(比喻)，(排比)，(擬人)4.(豎琴)，(明鏡)，(小鈴鐺)和(絲綢)。5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《4.三月桃花水》教學(xué)反思《三月桃花水》是一篇富有意境的散文，文意通俗易懂，意境清麗優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密完整。尤其是句式上的重復(fù)和押韻，讀起來朗朗上口，聽起來意味深長(zhǎng)。我抓住第3—6自然段，讓學(xué)生聽?zhēng)熥x、齊讀、自由讀，然后出示學(xué)法?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果（思效）。第3、4自然段描寫三月桃花水的聲音，我讓學(xué)生們自由讀，然后勾畫相應(yīng)的動(dòng)詞，又出示學(xué)法，由動(dòng)詞講到擬人句，幾個(gè)句子又組成排比句。我告訴孩子這樣富有特點(diǎn)的句子就是優(yōu)美生動(dòng)的句子，需要我們積累、仿寫。學(xué)語言是為了用語言，我立刻又出示幾張圖片，讓學(xué)生寫給每張圖片寫一個(gè)優(yōu)美生動(dòng)的句子。他們根據(jù)剛剛學(xué)到的修辭手法來仿寫，而且有的孩子非常具有想象力，寫的句子特別精彩，擬人修辭手法運(yùn)用得恰如其分。我從他們的句子中選了三個(gè)精彩的，放在一起，組成一組排比句。孩子興致特別高，好像他們就是一個(gè)個(gè)小作家小詩人一樣。第5、6自然段，我放手讓孩子們分小組展開合作學(xué)習(xí)，讓他們先勾畫批注修辭手法，然后多讀幾遍，體會(huì)句子的特點(diǎn)，試著進(jìn)行仿寫。雖然效果不太盡人意，但是孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的興致很濃，我覺得這就是最大的成效。2.教學(xué)收獲（思得）。在這次教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每篇課文涉及到的知識(shí)上的名詞，應(yīng)該讓孩子預(yù)習(xí)好。比如擬人這個(gè)修辭手法，我們?cè)谏线@節(jié)課之前，應(yīng)該帶孩子們積累擬人這種修辭手法，讓他們背誦什么是擬人，背誦兩個(gè)典型的例句。雖然孩子們不一定真正理解，但是無妨，他們?cè)谝淮未螌?shí)地分析中，肯定會(huì)慢慢滲透對(duì)這個(gè)修辭手法的理解。如果這個(gè)名詞突然冒出來，孩子真的無法接受和理解。所以，我認(rèn)為作為老師，不打無準(zhǔn)備之仗，要給孩子們吃什么，可以先讓他們認(rèn)識(shí)什么。這樣，才能使教學(xué)更加順利地進(jìn)行。3.不足之處（思失）。本文教學(xué)中，也有一些令人遺憾的地方。比如朗讀，本文如詩一般的語言，優(yōu)美的意境，我們讀起來也應(yīng)該聲音甜美，歡快悅耳，可是，這堂課的朗讀顯得有些死氣沉沉，我在指導(dǎo)朗讀方面也是有所欠缺的。另外朗讀的形式比較單一，多樣化的朗讀方式，也許更能激發(fā)孩子們的閱讀興趣。4.改進(jìn)措施（思改）。關(guān)于朗讀方面，老師要能做到示范朗讀，也可以利用朗讀錄音。其實(shí)在班內(nèi)有些孩子的朗讀是非常好的，我可以請(qǐng)朗讀水平較高的學(xué)生展示自己的朗讀，由個(gè)人帶動(dòng)全班。小組合作比較被動(dòng)，匯報(bào)也是語無倫次，在小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，我們還需要