部編人教版三年級(jí)上冊(cè)語文 習(xí)作：猜猜他是誰 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題習(xí)作：猜猜他是誰主備教師【課前解析】本單元習(xí)作的話題是“猜猜他是誰”，這是本套教材編排的第一次習(xí)作練習(xí)。教材以游戲的方式激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，在二年級(jí)寫話的基礎(chǔ)上自然地進(jìn)人習(xí)作練習(xí)。教材第一部分，以輕松的口吻介紹了本次習(xí)作的內(nèi)容。先提出做一個(gè)游戲活動(dòng)的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與感；然后提出選擇一個(gè)同學(xué)來寫一寫的要求。本次習(xí)作既貼合了學(xué)生的校園生活，與單元主題“學(xué)校生活”緊密聯(lián)系，又給了學(xué)生自主表達(dá)的余地寫幾句話或一段話，對(duì)長(zhǎng)短不做要求。這樣的內(nèi)容符合三年級(jí)起始階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能消除學(xué)生習(xí)作起步時(shí)容易產(chǎn)生的緊張心理。教材第二部分，用圖示的方式，分別從外貌、性格、品質(zhì)、愛好4個(gè)角度提供了介紹同學(xué)的范例，目的是幫助學(xué)生打開思路，知道可以怎么寫。這些提示的角度來源于學(xué)生生活，介紹的語言與三年級(jí)學(xué)生的表達(dá)特點(diǎn)相符，啟發(fā)學(xué)生思考的方向，可以順著范例想下去、想開去。教材第三部分，提出了習(xí)作的具體任務(wù)和要求。寫出同學(xué)讓人印象深刻的地方，要求不高，只要一兩點(diǎn)就可以，一定程度上降低了習(xí)作的難度。開頭要空兩格，是提示學(xué)生要注意基本的格式。寫后通過“猜一猜”的游戲形式進(jìn)行交流，減少了習(xí)作任務(wù)的嚴(yán)肅性，是學(xué)生展示自我、完善習(xí)作的過程，也是分享交流、共同提高的過程，這種評(píng)改方式也將在本套教材后續(xù)的習(xí)作中多次出現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、游戲激趣，引入話題1.玩“你說我猜”的游戲。（出示課件3）介紹游戲規(guī)則：兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，一個(gè)根據(jù)描述猜測(cè)圖片人物。（出示課件4-6）依次展示學(xué)生熟悉的三個(gè)人物：葫蘆娃、豬八戒、孫悟空，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何猜到的。交流。教師總結(jié)：同學(xué)們真棒，都是仔細(xì)觀察的學(xué)生！我們可以根據(jù)一個(gè)人的長(zhǎng)相、性格或者愛好來猜出一個(gè)人來。2.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書課題。（設(shè)計(jì)意圖：以游戲的方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的參與感，讓學(xué)生在“猜人物”中感受學(xué)習(xí)的快樂。）解讀教材，明確習(xí)作內(nèi)容1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。（出示課件7）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)是選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫清同學(xué)的特點(diǎn),體會(huì)習(xí)作的樂趣。2.閱讀習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求。教師提問：讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說：本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（出示課件8-10）（1）小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)1:習(xí)作要求我們選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。預(yù)設(shè)2：習(xí)作還要求我們選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。預(yù)設(shè)3：還要注意作文的格式。3.（出示課件11）總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作內(nèi)容重點(diǎn)。（1）選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。（2）選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。（3）注意作文的格式，寫完后讀一讀，大家一起猜一猜。教師提醒：（1）要選擇自己熟悉的同學(xué)來寫，只能寫一個(gè)人。（2）不能寫出這個(gè)同學(xué)的名字或在班里的職位。（設(shè)計(jì)意圖：通過解讀教材，引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作的要求。）三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。教師引入：我們跟同學(xué)朝夕相處的過程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)。我們要怎樣寫，才能讓同學(xué)們一看就知道寫的是誰呢？（出示課件12）課件出示情境圖和提示，指名讀。（出示課件13）第一個(gè)范例：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……引導(dǎo)分析這個(gè)范例介紹的是人的頭發(fā)，屬于外貌描寫，適時(shí)提示人物的外貌還包括眼睛、嘴巴、身材等。第二個(gè)范例：他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！龑?dǎo)分析這個(gè)范例介紹的是人物的性格特點(diǎn)，適時(shí)提示膽小、愛哭、易生氣等，都是人物的性格特點(diǎn)。第三個(gè)范例：他關(guān)心班里的每個(gè)人，不管是誰遇到困難，他都會(huì)主動(dòng)幫忙。有一次……引導(dǎo)分析這個(gè)范例是關(guān)于人物品質(zhì)的，適時(shí)提示人物的品質(zhì)還有善良、正直、樂于助人等。第四個(gè)范例：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……引導(dǎo)分析這個(gè)范例說的是人物的愛好，適時(shí)提示唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等都是人物的愛好。教師小結(jié)：除了上面這些，我們還可以寫一寫人物的習(xí)慣、特長(zhǎng)等。下面我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!（出示課件14）師生互動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖。2.指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的同學(xué)。（出示課件15、16）教師引入：你要寫的這個(gè)同學(xué)有什么特點(diǎn)？你會(huì)怎樣突出他的特點(diǎn)呢？請(qǐng)你借助“我要寫的這個(gè)同學(xué)……我會(huì)……”來說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想介紹的同學(xué)學(xué)習(xí)小伙伴1：我要寫的這個(gè)同學(xué)有兩個(gè)大大的耳朵。我會(huì)重點(diǎn)寫他的耳朵，不會(huì)把他的眼睛、眉毛、鼻子也寫進(jìn)來。學(xué)習(xí)小伙伴2：我要寫的這個(gè)同學(xué)口才非常好。我會(huì)把外貌和特點(diǎn)結(jié)合起來寫，重點(diǎn)寫她的嘴巴。學(xué)習(xí)小伙伴3：我要寫的這個(gè)同學(xué)特別熱愛班集體。我會(huì)選擇最符合這個(gè)同學(xué)特點(diǎn)的例子來寫：他雖然個(gè)頭不高，但是看到黑板臟了，他會(huì)跳起來努力去擦。（2）你想介紹的同學(xué)我要寫的這個(gè)同學(xué)____________。我會(huì)____________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己小伙伴的特點(diǎn)，并說明打算怎樣寫、重點(diǎn)寫什么。老師提醒：我們?cè)趯懲瑢W(xué)的特點(diǎn)或列舉具體事例時(shí)，所寫的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)都認(rèn)可或都知道的，這樣才容易讓人猜出他是誰。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行介紹，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。）四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法具體該如何介紹“他”呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧第一步：抓住外貌最有特點(diǎn)之處來寫（板書：外貌最有特點(diǎn)之處）引導(dǎo)學(xué)生看看《我的老師》是怎么描寫人物的。（出示課件17）最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡蕓芝先生?，F(xiàn)在回想起來，她那時(shí)十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。（《我的老師》）提問：這段話抓住老師什么外貌特點(diǎn)來寫的？預(yù)設(shè)：作者抓住老師“右嘴角邊”的“黑痣”，把老師外貌上的特點(diǎn)寫了出來，使人印象深刻。：每個(gè)人的外貌都有自身鮮明的特色。有的同學(xué)胖，有的同學(xué)像根竹竿；有的同學(xué)皮膚白，有的同學(xué)可能像個(gè)小黑人；有的同學(xué)眼睛大，有的同學(xué)一笑眼睛就瞇成了一條縫……我們要選擇同學(xué)身上特別的一兩點(diǎn)寫，不要面面俱到。第二步，通過具體的事例寫出特點(diǎn)。（出示課件18）教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有時(shí)候單憑外貌還不能猜出這個(gè)人是誰，這時(shí)候就需要我們通過具體事例進(jìn)一步描寫人物的性格、品質(zhì)、愛好等，讓人物的特點(diǎn)更加突出。（板書：具體事例興趣愛好）我們來看一看《不懂就要問》中的一段話，這段話表現(xiàn)了孫中山的什么特點(diǎn)？（出示課件19）孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”（《不懂就要問》）預(yù)設(shè)：勤學(xué)好問追問：這段話通過寫什么事情突出孫中山勤學(xué)好問的特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：作者寫孫中山不怕挨打而敢于向老師問問題的事例，寫出他勤學(xué)好問的特點(diǎn)。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。片段：（出示課件20、21）他個(gè)頭不高，長(zhǎng)得虎頭虎腦，看上去很敦實(shí)，頭發(fā)理成可愛的西瓜頭，十分有趣。他有一點(diǎn)兒胖，那張圓盤一樣的臉上總是洋溢著很有感染力的笑容。因?yàn)樗钕矚g動(dòng)畫片里的奧特曼，所以他常穿一身紅色的印有奧特曼的衣服和一雙藍(lán)色的有奧特曼形象的運(yùn)動(dòng)鞋。連老師都開玩笑說，不用看臉，只要看到衣服和鞋子上的圖案，就知道是他。他愛下圍棋，是圍棋興趣小組的“常勝將軍”。預(yù)設(shè)：（1）小作者按照從整體到部分的順序?qū)€(gè)頭、發(fā)型、臉蛋兒、眼睛、服飾進(jìn)行細(xì)致刻畫，讓人印象深刻。（2）“圓盤一樣的臉”運(yùn)用比喻的修辭手法描寫他的臉蛋兒特點(diǎn)突出，生動(dòng)形象。（3）“常穿一身紅色的印有奧特曼的衣服和一雙藍(lán)色的有奧特曼形象的運(yùn)動(dòng)鞋”重點(diǎn)描寫他常穿奧特曼服飾的典型外貌，很容易讓人猜出他是誰。（4）“他愛下圍棋，是圍棋興趣小組的‘常勝將軍’”除了外貌，還抓住同學(xué)特別的愛好來突出特點(diǎn)。教師總結(jié)：作者抓住了他外貌、愛好上的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人物的特點(diǎn)描寫得一清二楚。告訴大家一個(gè)寫好外貌的小竅門：抓住重點(diǎn)、按照順序、加入修飾詞，會(huì)使描寫的人物生動(dòng)形象、特點(diǎn)突出。（設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材范例打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生明白可以從不同的角度進(jìn)行介紹，在此過程中激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。通過對(duì)學(xué)習(xí)小伙伴所寫的片段進(jìn)行解讀，旨在讓學(xué)生明確寫作過程中可以運(yùn)用的寫作技巧。）五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧（出示課件22-24）教師引導(dǎo)：小作者是怎樣介紹他的小伙伴的呢？我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。猜猜她是誰在我們班上有這么一個(gè)人，他個(gè)子小小的，不太引人注意，同學(xué)們?yōu)樗鹆艘粋€(gè)“精靈鼠小弟”的外號(hào)。你瞧他，一張三角形的臉，一雙機(jī)靈的小眼睛，一對(duì)大耳樂，還有那“耀武揚(yáng)威”的兩顆大門牙，就像一只卡通老鼠。他呀，可是深藏不露的“搞笑專家”，別看他平時(shí)一本正經(jīng)的，其實(shí)他搞笑的本領(lǐng)多得很呢!在一次作文課上，老師說:“作文的中間段落要寫得飽滿些，就像……”老師的話音未落，他就把自己吃得圓滾滾的肚子挺起來了，一邊拍著肚子，一邊說:“就是要寫成這——樣!”同學(xué)們看著他滑稽的樣子，哈哈大笑起來。老師也笑得上氣不接下氣，指著他說:“對(duì)，中間段落就要寫得像他的圓滾滾的肚子一樣……”這就是我們的“精靈鼠小弟”，你能猜出他是誰嗎?預(yù)設(shè)1：開篇介紹了這個(gè)人的特點(diǎn)之一——個(gè)子小小的，而且有一個(gè)外號(hào)。預(yù)設(shè)2：第2自然段介紹了該同學(xué)的外貌特征，也解釋了外號(hào)的由來，語言形象生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：第4自然段采用語言、動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)的幽默、可愛，點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)——愛搞笑。教師小結(jié)（出示課件25）：這篇習(xí)作抓住外貌最有特點(diǎn)之處，通過小主人公最特別的“眼睛”描寫外貌，人物刻畫惟妙惟肖，使人印象深刻。另外習(xí)作借助事例突出性格，借助在雨天幫助老奶奶推車，在體育課上跳舞兩件具體事例，表現(xiàn)了小主人公樂于助人、開朗的性格特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)習(xí)小伙伴的佳作，旨在讓學(xué)生參考與借鑒，從而更好地完成自己的習(xí)作。）六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來介紹你的小伙伴呢？（出示課件26、27）預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《猜猜他是誰》。預(yù)設(shè)2：用人物的特點(diǎn)擬題。例如：《可愛的小“書蟲”》《我們班的“開心果”》。預(yù)設(shè)3：用人物的昵稱擬題。例如《“精靈鼠小弟”》《圍棋“常勝將軍”》2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱引導(dǎo)學(xué)生選擇一到兩點(diǎn)來介紹一個(gè)同學(xué)，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。明確本次習(xí)作提綱要求：描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測(cè)他是誰。（1）你要選擇哪位同學(xué)來描述？（2）打算從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？（3）是否用一句話一個(gè)詞語來概括？（4）打算敘述什么具體事例？展示兩個(gè)提綱范例。（出示課件28、29）學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。（出示課件30）學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在下筆前編寫寫作提綱，讓整個(gè)習(xí)作過程更清晰。）七、積累素材，動(dòng)筆練寫（出示課件31-34）過渡：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請(qǐng)大家讀一讀。這些詞語、句子有哪些可以用來形容你的小伙伴？請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，不要讓別人知道你在觀察他。盡量多用上這些詞語和同桌說一說，猜一猜。提問：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。（出示課件35-38）教師引導(dǎo)：接下來就請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫寫你的小伙伴吧，寫完以后讓大家猜猜看。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)?！景鍟O(shè)計(jì)】習(xí)作：猜猜他是誰外貌最有特點(diǎn)之處具體事例興趣愛好教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，玩中修改1.談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！笨磥?，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課我們來評(píng)改我們完成的習(xí)作。2.游戲“猜猜看”。把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來的？哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。3.學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同修改。評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)則文章內(nèi)容文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。文章中沒出現(xiàn)該同學(xué)姓名。分一到兩個(gè)方面介紹。用具體事件寫出人物性格。文章結(jié)構(gòu)文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。語言表達(dá)沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。有人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：猜猜他是誰（出示課件3--7）師生共讀，讀后交流：小作者從哪幾方面介紹人物特點(diǎn)的？這篇文章哪寫得好?你最喜歡哪里？交流、討論：預(yù)設(shè)：（1）第1自然段直入主題，吸引大家的閱讀興趣。（2）第2自然段的外貌描寫，給人留下了深刻的印象。（3）第3自然段借助他畫畫入迷的一個(gè)典型事例，突出了他愛好畫畫的特點(diǎn)。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，自然收筆，語言干脆利落。教師總結(jié)：（出示課件8）從這篇習(xí)作中，我們可以看出小作者有著很強(qiáng)的文字功底。你瞧，小作者對(duì)所描寫的人物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，生動(dòng)地寫出了這個(gè)人物的外貌特點(diǎn)和興趣愛好。整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。同時(shí)，文章開篇巧設(shè)懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，彰顯了小作者謀篇布局的寫作功底。2.例文二：猜猜她是誰（出示課件9--13）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。讀后交流。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段運(yùn)用外貌描寫，把一個(gè)愛笑的女孩兒形象展現(xiàn)在讀者面前。（2）第二自然段介紹“及時(shí)雨”稱號(hào)的來歷，引出下文。（3）第三自然段中，“我急得像熱鍋上的螞蟻，坐立不安”運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)了“我”緊張、急切的心情。（4）第四自然段中的語言描寫，表現(xiàn)出她樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師總結(jié)：（出示課件14）這篇習(xí)作，小作者先介紹同學(xué)的外貌特點(diǎn)，接著介紹她愛幫助別人，并通過送給“我”一張?zhí)镒指窦堖@件小事作具體說明。在描寫上，無論是外貌描寫還是語言、神態(tài)描寫，都表現(xiàn)出了她愛笑的性格特點(diǎn)和樂于助人的品質(zhì)。3.例文三：我的同學(xué)（出示課件15—18）這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？小組內(nèi)討論交流。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段中“眉毛彎得像月牙兒，眼睛又黑又亮，像發(fā)亮的黑珍珠，”一句話運(yùn)用比喻修辭手法把同學(xué)漂亮的外貌生動(dòng)形象地勾勒了出來。（2）第二自然段通過具體寫我的同學(xué)想方設(shè)法保護(hù)小狗這一典型事例突出了她的善良，（3）第三自然段簡(jiǎn)單描寫她愛好跳舞、成績(jī)優(yōu)異，有詳有略，重點(diǎn)突出。教師總結(jié)：（出示課件19）文章從多個(gè)角度刻畫了一個(gè)活潑開朗、天真善良的小姑娘形象。小作者的成功之處是描寫人物時(shí)能夠做到重點(diǎn)突出，對(duì)人物既有概括性的描寫，又有具體事例的描寫，層次分明，人物形象豐滿生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞優(yōu)秀例文，讓學(xué)生從不同的角度掌握寫作的方法，寫起來會(huì)更得心應(yīng)手）三、展示習(xí)作，合作評(píng)議修改(出示課件20--23)1.出示例文，指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，這篇文章有哪些地方需要再做修改。2.小組內(nèi)共同修改。教師提示修改的要點(diǎn)：（1）材料是否合乎要求，即是否寫出了同學(xué)特別的地方。（2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄?。?）用詞造句是否妥帖、順暢。（4）同學(xué)們有沒有猜出習(xí)作中人物的名字。3.學(xué)生提出問題，教師予以解釋。然后學(xué)生相互檢查，給出意見。根據(jù)同伴的意見，小組內(nèi)共同修改習(xí)作。4.作文新貌(出示課件24、25)出示修改后的習(xí)作，學(xué)生對(duì)比閱讀體會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：寫作后，再引導(dǎo)學(xué)生修改，培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力和耐心。）四、欣賞名家作品，學(xué)習(xí)寫作技巧我的一位國(guó)文老師（節(jié)選）(出示課件26-31)教師誦讀，學(xué)生欣賞。讀了這篇文章，你的眼前浮現(xiàn)了一位怎樣的老師形象？從這篇文章中你學(xué)到了什么？小組討論、交流。教師總結(jié)：（出示課件32）作者主要將筆墨集中在國(guó)文老師的外貌上，將一個(gè)相貌古怪、邋里邋遢、笑容猙獰的老師形象描寫得惟妙惟肖，通過這些看似丑化的描寫來突出國(guó)文老師的有趣可愛，人物個(gè)性鮮明，讓人印象十分深刻。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生欣賞名篇佳作，充分感受名家的文章魅力，并從中積累優(yōu)美詞句，感悟方法。）五、完善修改習(xí)作學(xué)生開始修改自己的作文，修改好后的作文謄寫到作業(yè)本上，提醒書寫要端正、規(guī)范，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找到自己作文的問題所在，優(yōu)化習(xí)作。）【教學(xué)反思】成功之處：三年級(jí)習(xí)作，要求從之前的寫一段話過渡到寫一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來說是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來說也是一個(gè)跨越。在以前的學(xué)習(xí)中，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫反映人物特點(diǎn)的寫法。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫法。我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物形象的外貌特點(diǎn)，并用自己的語言生動(dòng)地描述出來。讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語言行為特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物。為了激發(fā)孩子們的興趣，我選擇了簡(jiǎn)單的游戲“猜猜他是誰”。我還引導(dǎo)孩子們探討怎么抓住人物突出的外貌特點(diǎn)描寫人物。對(duì)于外貌的描述，一二年級(jí)時(shí)孩子們就有嘗試，但都停留在比較簡(jiǎn)單的層面，這節(jié)課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子展開想象，把人物形象描述得生動(dòng)，具體，用上平時(shí)收集的詞語，以及學(xué)過的修辭方法。不足之處：應(yīng)該嚴(yán)格遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進(jìn)行，教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的主人。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔習(xí)作：《猜猜他是誰》教學(xué)反思三年級(jí)上冊(cè)第一單元，孩子們通過課文的學(xué)習(xí)，初步感知了通過具體的事情反映人物特點(diǎn)的寫法。單元習(xí)作的要求也是寫寫身邊熟悉的人，寫寫他們身上的一兩件事情。我們重點(diǎn)地指導(dǎo)了孩子們寫好一兩件事情，突出人物的某樣的特點(diǎn)，比如語言特點(diǎn)，行為舉止特點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)。孩子們基本上掌握了這個(gè)寫法。一、教學(xué)效果：我設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《猜猜他是誰》，是想在鞏固之前的寫法的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)細(xì)致觀察人物形象的外貌特點(diǎn)，并用自己的語言生動(dòng)地描述出來，讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合人物的外貌特點(diǎn)、語言行為特點(diǎn)、優(yōu)缺點(diǎn)，描寫出一個(gè)完整的活靈活現(xiàn)的人物，激發(fā)孩子們的興趣。我選擇了孩子們喜歡的卡通形象作為教學(xué)的媒介，開頭的小游戲“和羊羊們打招呼”，是為后面孩子們寫作擬題埋下一個(gè)伏筆。然后用游戲《猜猜他是誰》，引導(dǎo)孩子們抓住人物突出的外貌特點(diǎn)?；姨堑倪@個(gè)形象非常特別，他的大眼睛、破耳朵、尖牙齒、長(zhǎng)疤痕等都很有特點(diǎn)，能讓孩子們展