部編人教版四年級下冊語文 語文園地 教學教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地課題語文園地

課型語文園地

授課時間2課時

教學目標1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。4.學習正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。5.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。教學重點詞句段運用（辨析近義詞，學會正確理解和運用，學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。）教學難點理解并積累關于學習的名言警句。第一課時教學目標1.交流童話的特點：充滿奇思妙想、有趣，并學會運用。2.學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。3.學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。教具準備課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、導入：今天我們繼續(xù)學習“語文園地八”。二、交流平臺【課件出示2】讀童話時，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個和善的人?！逗５呐畠骸罚覀兗葧蛲捴械暮５资澜纾謺δ俏豢释匆豢慈祟愂澜绲男」鳟a生深刻印象。除了本單元學習的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時，要注意體會。1.讀讀上面的句子，你體會到童話的特點是什么？【出示課件3】預設：（1）童話充滿了奇思妙想。（2）童話里的故事讓人意料不到。（3）童話有趣、充滿幻想。（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想?！境鍪菊n件4】預設：（1）《拇指姑娘》中一個母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。三、詞句段運用（一）讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。1.出示：【課件出示5】讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。每當我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。這個字怎么寫？我忘記了。任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點的詞語。3.說一說，每組加點的詞語之間有著怎樣的關系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）學生小組討論，說一說。教師小結，指導：【出示課件6】第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別。“安慰”是語言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”。“忘記”對象可以是人、事物、時間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個深刻教訓?！巴鼞选睂ο笾敢酝档脩涯畹?，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)?！菊n件出示7】想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請來北風同住。北風身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。冬天，黑熊躲進自己的洞里冬眠。紫貂捕捉野兔當美餐。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子。北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。不一會兒，地上、樹上、屋頂上就積滿了厚厚軟軟的白雪。1.讀讀上面的句子。2.想一想，這些句子是怎樣描寫冬天的？學生小組討論，說一說。教師小結，指導：【出示課件8】第一句描寫了冬天里的雪、霜和北風。讓人感到非常冷。第二句抓住了冬天里的動物紫貂、黑熊和松樹，知道了它們過冬的方式。第三句描寫了北風呼嘯，吹起雪花，各處積滿了白雪的景象。3.照樣子寫一寫其他的季節(jié)。描寫夏天：【課件出示9】（1）夏天是充滿生機的季節(jié)。瞧，一棵棵樹長得可茂盛了，它們撐起一把把綠絨大傘，一片片葉子在陽光的照耀下綠得發(fā)亮。再看公園里花團錦簇，五彩繽紛。有灼灼如火的“洛陽紅”，玉骨冰心的“夜光白”，端莊秀麗的“魏紫”，還有最美麗的“火煉金丹”……真是萬紫千紅，叫人目不暇接，眼花繚亂。（2）夜晚，特別的安謐靜美。知了睡了、青蛙也睡了。天空中，明亮的月亮像一位仙女，她給大地披上了一層銀紗。那位仙女一直望著我，向我絮絮低語。在她周圍，許多調皮的小星星向我眨眼。（3）瓦房前大多都有幾棵長得郁郁蔥蔥的老樹。幾個老爺爺正坐在屋前老樹底下，蹺著二郎腿，悠閑地聊天。（4）夏天是炎熱的。紅彤彤的太陽像個大火球，大家都穿上了自己喜歡的背心、短褲。許多大人在樹下談話乘涼，一旁的小朋友拿著冰棍美美地吃著。四、課堂小結：這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

出示交流內容，交流童話的特點，訓練邊讀童話邊想象習慣。這是在訓練學生的想象能力。學習辨析近義詞，學會正確理解和運用。培養(yǎng)學生積累詞語運用詞語的能力。通過學習描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點，并學會抓住季節(jié)特點的方法寫話。第二課時

教學目標學習正確書寫書簽的方法，書簽要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。2.理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。教具準備

課件教學設計設計意圖新課教學（

）分鐘一、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地八”。二、書寫提示做幾個有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。出示：【出示課件11】1.看提示旁邊提示我們寫書簽時，要注意什么？（課件出示12）（1）豎寫時要自右向左書寫。（2）字距要均勻。（3）上下字要對齊。（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。（板書：豎寫時要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀）2.寫一寫【出示課件13】（1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。四、日積月累1.下面是關于讀書的警句，學生嘗試讀一讀?！菊n件出示14】少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。一日讀書一日功，一日不讀十日空。學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。2.說一說自己讀懂了些什么？小組內交流對這些警句的理解。選代表展示自己對這些警句的理解。3.教師講解：【課件出示15、16、17】（1）少年不知勤學苦，老來方知讀書遲。意思是：年少時不刻苦勤奮學習，等到將來必有后悔之時。（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。意思是：讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會丟失十天的讀書的收獲.因為讀書是一個連續(xù)的過程,天天都要學習。學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。意思是：學習不怕基礎差，只要邁步向前，不斷進步就不遲。（4）書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學習知識就如一個人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識轉化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。4.把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來?！境鍪菊n件18】書是逆境中的慰藉。世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。年輕時讀書就像迎著朝陽走路。最淡的墨水也勝過最強的記憶。精神能補物質的不足。在學習中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。勤動筆墨勤看書。知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。學習正確書寫書簽的方法，書簽要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意有助于學生積累句子，增強學生理解和積累的能力。課堂小結與拓展延伸四、課堂小結【出示課件19】1.這節(jié)課我們學習了正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意，課下請同學們把今天的所學再復習一遍。.2.布置作業(yè)：會背會寫日積月累，并動手寫一個書簽。板書設計語文園地八【出示課件20】童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想區(qū)別近義詞仿寫描寫季節(jié)的句子：抓住特點豎寫時要自右向左書寫字距要均勻上下字要對齊格式更美觀教學反思成功之處：我們交流了童話充滿想象的特點，學會用這種方法說話或作文。學習辨析近義詞，會抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學習了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓練抄寫語段的能力。理解警句的大意。教學中，放手給學生訓練、交流、展示，教師是主導，學生是主體。不足之處：學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，今后一定注意改正這一點。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地【核心素養(yǎng)目標】文化自信：感受童話故事的特點。語言運用：能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。思維能力：能根據描述展開想象，感受人物形象。審美創(chuàng)造：能體會童話豐富奇妙的想象，感受人物真善美的形象?！菊n前解析】本單元語文園地安排了四個板塊的內容?！敖涣髌脚_”緊扣本單元語文要素，引導學生在課文學習的基礎上，回顧、交流讀童話的一些閱讀方法，最后提醒學生其他童話也具有這樣的特點，閱讀時要注意加以體會和運用?！霸~句段運用”安排了兩項內容。第一題安排了兩組句子，引導學生體會同義詞微妙的差異。第二題列舉了描寫冬天的三個句子，學習如何從不同角度、不同方法來描寫冬天，再照樣子寫一寫其他季節(jié)?！皶鴮懱崾尽蓖ㄟ^安排做書簽、寫書簽的活動，引導學生關注書寫方向、字間距及作者名字的位置等，增強語言運用的實踐性?！叭辗e月累”安排了關于勤學方面的名言，供學生背誦、積累?！窘虒W目標】1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。3.能體會不同的表達方法，學習從不同角度描寫某一季節(jié)。4.學習在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。5.積累有關“勤學”的名言。【教學重點】1.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。2.能體會不同的表達方法，學習從不同角度描寫某一季節(jié)。3.積累有關“勤學”的名言?！窘虒W難點】1.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果。2.能體會不同的表達方法，學習從不同角度描寫某一季節(jié)?！菊n前準備】多媒體課件。【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.能聯(lián)系課文回顧、交流童話的特點，在讀童話時注意體會奇妙的想象，感受人物的形象。2.能說出意思相近的詞語在具體語言環(huán)境中不同的表達效果?！窘虒W過程】一、交流平臺（出示課件2）（1）教師引導：同學們，請你讀讀交流平臺，回想一下：在《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》這幾篇課文中，最奇妙的地方是什么？（出示課件3）預設生1：在《寶葫蘆的秘密》這篇課文中，有了寶葫蘆，要什么就有什么，真是太奇妙了。（出示課件4）預設生2：在《巨人的花園》這篇課文中，巨人的花園里一派冬天景象，但當他把小男孩抱起來放在樹枝上，整個春天都來了?；▓@里的景象居然會隨著巨人的態(tài)度轉變而轉變，這實在是太不可思議了?。ǔ鍪菊n件5）預設生3：在《海的女兒》這篇課文中，作者描述的美麗的海底世界和美麗的小人魚讓我感到十分神奇。（出示課件6）教師問：從這些課文中，可以總結出童話最大的特點是什么呢？（出示課件7）預設生：奇妙的想象和鮮明的人物形象。板書：交流平臺：童話特點——奇妙的想象、鮮明的人物形象（2）教師提問：在這些童話人物中，哪一個給你留下的印象最深？為什么？（出示課件8）預設生1：《寶葫蘆的秘密》中的王葆給我留下的印象最深，他是一個普通的學生，卻想擁有一個無所不能的寶葫蘆，可見他跟我一樣有著強烈的好奇心、喜歡幻想。（出示課件9）預設生2：《巨人的花園》中的巨人給我印象最深，因為他被喚醒后，變得和善、無私，懂得尊重孩子。（出示課件10）預設生3：《海的女兒》中的小人魚給我留下的印象最深，因為她十分美麗，又極度向往人類世界。（出示課件11）（3）教師提問：你學過的文章或讀過的課外童話中，哪些人物給你的印象最深？說一說。（出示課件12）預設生1：《賣火柴的小女孩》給我留下的印象最深，因為她的遭遇非常悲慘，在寒冷的圣誕夜里賣火柴，卻沒有賣出去一根。最后又冷又餓地死去了，我十分同情她。預設生2：《拇指姑娘》給我留下的印象最深，這個故事講述了一位母親得到了一個像大拇指這么大的姑娘，最后這位姑娘在百花叢中找到了自己的百花王子。（設計意圖：引導學生回顧所學的童話故事，掌握童話故事的特點。引導學生在閱讀童話故事的時候注意體會奇妙想象，感受人物形象。）二、詞句段運用1、體會意思相近的詞語的不同表達效果。①教師引導：請你認真讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同？（出示課件13）預設生：我發(fā)現(xiàn)這兩組詞語的意思很相近，但是表達出來的效果卻不一樣。教師指導：“安慰”的意思是使心情舒適，而“慰藉”不僅有安慰的意思，還帶有一種典雅的韻味。同學們，你們覺得這兩個詞語應用的地方有什么不同呢？（出示課件14）預設生：“安慰”會用于開頭語或書面語，但是“慰藉”一般都會用作書面語。②教師引導：請同學們再認真讀一讀這兩個句子，說說這一組加點的詞語有什么不同？（出示課件15）預設生：“忘記”一次偏向口語化，口頭和書面都會用。而“忘懷”更多用于書面語。教師：非常正確，“忘懷”不僅有忘記的意思，還有懷念、想念的意思，表達的情感色彩更濃。老師有一個問題想考考你們，既然詞語表達的意思相近，這兩組句子中的加點詞語是否可以互換呢？（出示課件16）預設生：不能互換。雖然詞語的意思相近，但表達的效果卻不同。教師總結：“慰藉”“忘懷”表達出一種情緒狀態(tài)，在斟酌用詞的時候應根據具體語境選擇恰當的表達。（出示課件17）板書：詞句段運用：根據語境選擇恰當表達2、詞語運用。教師引導：請你根據以下語境，選擇恰當的詞語。（出示課件18）預設生1：丈夫去世多年，孩子成了她精神上的慰藉。預設生2：故鄉(xiāng)的一草一木，都使老人難以忘懷。（設計意圖：引導學生理解詞語不同表達效果，指導學生根據具體語境選擇恰當的表達）【板書設計】第二課時【教學目標】1.能體會不同的表達方法，學習從不同角度描寫某一季節(jié)。2.學習在書簽上書寫自己喜歡的格言，了解豎寫的規(guī)則。3.積累有關“勤學”的名言?！窘虒W過程】一、詞句段運用1、仿寫句子。（1）教師引導學生品讀例句：想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。（出示課件19）板書：詞句段運用：不同角度描寫季節(jié)①教師：請同學們認真品讀第一個句子，說說這一句有什么特別之處呢？（出示課件20）預設生：運用了擬人的修辭手法。板書：不同角度描寫季節(jié)：擬人修辭教師問：你從哪幾個詞語感受到了擬人的修辭手法呢？預設生：我從“覆蓋”“涂成”“裹著皮衣”這幾個詞語感受到了作者把冬天的自然現(xiàn)象當成人來寫。②教師：請同學們讀一讀第二個句子，說說這個句子是通過什么來描寫冬天的呢？（出示課件21）預設生：這個句子列舉了紫貂、黑熊和松鼠這三種典型動物來描寫冬天。板書：不同角度描寫季節(jié)：抓典型事物③教師：請你讀一讀第三個句子，說說這個句子是通過什么來描寫冬天的呢？（出示課件22）預設生：這個句子通過寒風、白雪這兩種典型事物直接描寫出了冬天的特點。板書：不同角度描寫季節(jié)：直接描寫（2）教師引導學生品味擬人手法：我們學過的課文中，有很多都運用了擬人手法，你印象深刻的有哪些？一起來交流吧?。ǔ鍪菊n件23）預設生：在《燕子》這篇課文中，運用了擬人手法來描寫春天。教師：你的記憶力真強！我們一起來讀一讀這段關于春天的擬人描寫吧！教師：在《夏天里的成長》這篇課文中，有一段關于夏天的描寫充滿了生機活力與趣味。我們一起來朗讀一下。（出示課件24）學生齊讀。教師：你知道有哪篇課文是運用擬人手法來描寫秋天的嗎？預設生：《秋天的雨》這篇課文運用了許多的擬人手法來描寫秋天。教師：非常正確！我們一起來讀一讀。（出示課件25）（設計意圖：引導學生回顧課文，感受運用擬人修辭手法來描寫季節(jié)的妙處。）（3）教師引導學生仿照例句描寫夏天：照樣子，說一說夏天的樣子吧?。ǔ鍪菊n件26）教師問：這個句子是如何描寫夏天的呢？預設生1：通過背心短褲、樹下乘涼和西瓜這幾種典型事物直接描寫了夏天的炎熱。預設生2：運用了比喻的修辭手法，將夏天的太陽比喻成大火球，表現(xiàn)了夏天的炎熱。教師提問：你能照樣子說一說夏天的樣子嗎？預設生：熾熱的陽光烘烤著大地，世界像一個大蒸籠，悶熱得讓人喘不過氣。樹上的知了被熱得不?？棺h，門前的小狗熱的吐出舌頭，無精打采地趴在屋檐下。教師點評：你同時運用了比喻和擬人這兩種修辭手法，表現(xiàn)出了夏天的炎熱。你的描寫真是太完美了?。ㄔO計意圖：出示例句幫助學生理解不同角度描寫季節(jié)，同時加以練習，引導學生運用不同的修辭手法從不同角度描寫。）二、書寫提示1、教師引導：同學們，你喜歡書簽嗎？你能說一說書簽有什么作用嗎？（出示課件27）預設生：我喜歡書簽！書簽可以作為讀書進度的標記。精美的書簽還可以用來收藏。（出示課件28）2、觀察書簽。教師：請你仔細觀察書簽，說說書簽在書寫上有什么特色？（出示課件29）預設生1：豎寫的書簽是自右向左寫的。預設生2：書簽上的名字都寫在左下角，前面都用破折號。教師補充：在書寫書簽時，要注意字距均勻、上下對齊。板書：書寫提示：書簽書寫格式：豎寫自右向左、名字左下角、字距均勻、上下對齊3、制作書簽。教師：請你制作書簽，把自己喜歡的格言寫在上面吧！（出示課件30）（設計意圖：幫助學生了解書簽上的圖畫和文字能給我們帶來美的享受，理解書簽的作用，掌握書簽書寫的格式。）三、日積月累1、自由朗讀名言。要求：注意讀準字音，讀好節(jié)奏。（出示課件31）2、教師引導學生理解名言大意：請你借助工具書或聯(lián)系生活理解這些名言講的是什么內容吧?。ǔ鍪菊n件32）①教師問：“少年不知勤學苦，老來方知讀書遲?！边@句名言比較好理解，你能理解這句是什么意思嗎？（出示課件33）預設生：“少年不知勤學苦，老來方知讀書遲?！钡囊馑际巧倌陼r不懂得刻苦學習，老了才知道后悔，到那時再發(fā)奮讀書就太遲了。②教師問：“一日讀書一日功，一日不讀十日空?！边@句名言同學們能理解嗎？（出示課件34）預設生：可以理解，“一日讀書一日功，一日不讀十日空?！钡囊馑际亲x一天書，下一天的功夫，就有一天的收獲，但如果有一天沒讀書就會丟掉十天讀書的收獲。教師補充：這句名言強調了讀書是一個連續(xù)的過程，告訴我們天天都要學習。③教師問：“學習不怕根底淺，只要邁步總不遲。”這句名言也非常好理解，你能來說一說它的意思嗎？（出示課件35）預設生：學習不怕底子淺，也不怕晚，只要努力就會有進步。④教師