語言電的教案5篇

第第頁語言電的教案5篇

語言電的教案篇1

活動目標(biāo)：

1、知道幾種秋天昆蟲的名稱和形狀特征。

2、嘗試用觀測講解并描述了解各種昆蟲的不同生活習(xí)性。

活動重點(diǎn)：

知道秋天昆蟲的名稱和特征。

活動難點(diǎn)：

能發(fā)覺各種昆蟲的不同點(diǎn)。

活動預(yù)備：

圖片，課件。

活動過程：

一、看看認(rèn)認(rèn)

1、你知道秋天都有那些昆蟲？〔幼兒自由講解并描述〕

2、觀測圖片，課件

這里都有那些昆蟲，你知道它們的名稱嗎？

小結(jié)；秋天的昆蟲有：蟋蟀、蜻蜓、瓢蟲、蚱蜢、蝴蝶、天牛。

3、這些昆蟲哪些地方長得一樣？哪些地方長得不一樣？

小結(jié)：它們都是六條腿、有觸角，它們共同的名稱叫昆蟲。

二、觀看課件

1、觀看螞蟻搬食品

爭論：它們是怎樣搬食品的？

它們喜愛在一起，熱喧鬧鬧、相互援助、同心協(xié)力做事。

2、觀看會變色的蚱蜢

蚱蜢喜愛在草地跳跳蹦蹦，并會隨草的顏色變而變

三、昆蟲運(yùn)動會：蜻蜓開飛機(jī)、蟋蟀來摔跤，蜜蜂練長槍、螳螂舞大刀。

螞蟻練舉重、蚱蜢學(xué)跳高、昆蟲運(yùn)動會、大伙勁頭高。

語言電的教案篇2

活動目標(biāo)

1．觀賞兒歌，感受兒歌的問答特點(diǎn)和韻律美。

2．初步學(xué)會朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用一問一答的方式表現(xiàn)詩歌。

3．練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的志氣，加強(qiáng)自信。

活動預(yù)備

小圖片、折疊卡片、噴制小雪花一個等。

活動過程

1．問答導(dǎo)入，變出雪花。

(1)師：小伙伴們好!初次見面，你們有什么關(guān)于“我”的問題要問我嗎?

幼：你在哪里上班?你們班上有幾位老師?你今年多大了?屬什么?你的家在哪里?你穿的鞋子多大?……

師：問答游戲就是這樣一問一答的，要問得清晰，聽得明白，答得精確。我也有四個問題要問你們(出示問號)：

a．問一可愛的孩子們，你們是哪個幼兒園哪個班的小伙伴?

b．問――大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?

c．問――冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕?

d．問――大*班的孩子們，我來和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎?自信的孩子最漂亮，最聰慧，做個自信的樣子!(拍照定格，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動作。)

(2)師：你們都很歡樂地回答著問題，很好!由于你們的不怕寒冷、勇猛自信，冬天還帶來了禮物嘉獎你們呢!(變出雪花，激發(fā)愛好。)

評析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見面，你們有什么關(guān)于‘我’的問題要問我嗎?”簡潔真誠的情感溝通和溝通一下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感恩發(fā)的初始階段；然后采納老師與幼兒之間問答式的談話，將幼兒不知不覺地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

2．學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式。

(1)雪白、可愛的雪花美麗嗎?她怕不怕冷呢?我們一起來問一問。

師：雪花怎么沒有回答?哦，原來你們問的聲音太小了，雪花沒有聽到。我們再來試一試。(鼓舞幼兒用洪亮的聲音問話。)

師：雪花會怎么回答呢?一起來聽一聽(傾聽狀)。

雪花歡樂地回答：我預(yù)備好了。

提問：雪花怎么回答的?你能用動作做出來嗎?(空中自由飄舞、不停地旋轉(zhuǎn)、預(yù)備好了。)讓幼兒邊說邊學(xué)雪花“自由飄舞”、“預(yù)備好了”等狀。

完整學(xué)說第一段兒歌。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

(2)師：呼呼，冬天的風(fēng)兒用勁地吹著，嘩嘩地刮著(動作)。

師：你們想問風(fēng)兒什么問題呢?

師：我們挑一個問題來問一問。(出示圖標(biāo)。)

師幼：問冬天的風(fēng)兒你要往哪里刮？

師：風(fēng)兒是怎么回答的呢?(出示圖片。)看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很快樂，很歡樂。風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。

師：冬天的后面是什么季節(jié)?漂亮的春天就要來了，所以風(fēng)兒歡樂地回答：我去追春天的步伐。一起學(xué)風(fēng)兒“追”(快跑)狀。(問的誰?怎么問?怎樣答?答什么?)

完整學(xué)說第二段兒歌。

(3)師：現(xiàn)在老師要請小伙伴看著圖標(biāo)連起來玩?zhèn)€“問一問、答一答”的游戲，大家看認(rèn)真了。(連貫說兒歌第一、二兩小段，提示用精美的聲音表現(xiàn)兒歌的精美、歡快。)

分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

(4)隱蔽“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次；隱蔽“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第一、二兩小段一次。(速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺。)

(5)不看圖標(biāo)，集體對著客人老師連貫說兒歌。

評析：老師以幼兒的知識閱歷為基礎(chǔ)?將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第一、二段．讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的溝通中、在閱歷的共享與遷移中大膽發(fā)問．積極創(chuàng)編，主動表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新閱歷，為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊。

3．學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

(1)師：你們猜一猜(夸張動作)，冬天這個季節(jié)會告知我們小伙伴什么呢?

出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對話，冬天給我回答。

(2)師仿照冬爺爺?shù)恼Z氣，動作夸張地表演：自信溶化冰雪，信心開出新芽。

(3)一起完整地說整首兒歌并用動作表演。

評析：第三自然段的最末兩句‘自信溶化冰雪，信心開出新芽”是本節(jié)活動的難點(diǎn)所在，老師將這一教學(xué)難點(diǎn)隱藏在場景布置和動作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動有趣、精煉煽情的語言和動作讓幼兒充分感受自信帶來的.歡樂與勝利的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛游戲的心理特點(diǎn)?順應(yīng)了幼兒詳細(xì)、形象、直觀的思維特點(diǎn)，加強(qiáng)了師生互動的效果。

4．創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

(1)師：剛才問了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰?什么問題?它會怎么回答呢?先想一想，猜一猜，再說一說。

(2)師：你們選一張冬天景色、小動物的圖片，和好伙伴問一問，答一答。

老師個別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：問冬天的梅花(松樹、水仙花……)，寒冷你怕不怕?梅花歡樂地回答：我預(yù)備好了!問冬天的小貓(松鼠、企鵝……)，寒冷你怕不怕?小貓歡樂地(喵喵地)回答：我換毛，我不怕!問冬天的樹葉(小伙伴、小河、小鳥……)，你要往哪里飄呀?樹葉歡樂地回答，我去追春天的步伐!

(3)請幼兒分別來說一說。(師即興作畫相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。)

5．問答小結(jié)，加強(qiáng)自信。

(1)師：問――大*班的孩子們，寒冷你們怕不怕?

大*班的孩子們歡樂地回答：我們預(yù)備好了。(引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動作。)

師：問――大×班的孩子們，你們要往哪里跑啊？

大*班的孩子們歡樂地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

(2)師：孩子們，冬天是個漂亮的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持熬煉，我們就肯定會越來越勇猛，越來越自信!冬天的問答真有趣，讓我們帶著冬天的問答一起去告知我們的好伙伴，讓這首兒歌變得更長，更精美，更好聽，讓大家都來做不怕寒冷、充斥自信的小伙伴。(師生一起取走圖片，同時播放背景音樂《冬天的問答》。)

評析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問答，看似信手拈來，實(shí)那么上心良苦，首尾呼應(yīng)，奇妙滲透，同題歌曲背景音樂的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動的同時又給幼兒無限想象的空間。

活動反思

1．在“巧”上探究，著重設(shè)計(jì)完整性

?冬天的問答》是聞名音樂人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的一首兒童歌曲。美好的音樂、流暢的歌詞、好聽的演繹給幼兒帶來美的熏陶和享受。老師把它作為一個大班語言活動(兒歌教學(xué))穿插在“冬天”主題活動中，讓幼兒感受兒歌的問答特點(diǎn)和語言、韻律美，引發(fā)他們對冬天及大自然的喜愛之情。本次活動中老師著重調(diào)動幼兒的熱忱，有意識地激發(fā)幼兒的新奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參加。認(rèn)真仔細(xì)地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，細(xì)心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，上心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，細(xì)心處理每一個環(huán)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢。活動流程設(shè)計(jì)為：問答導(dǎo)入，變出雪花―一學(xué)習(xí)兒歌第一、二段，感知形式――學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演――創(chuàng)編兒歌，拓展思維一一問答小結(jié)，加強(qiáng)自信，力求使每個環(huán)節(jié)都奇妙地與整首兒歌無縫對接，完滿合拍。

2．在“趣”上調(diào)控，著重內(nèi)容的表演性

兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參加的一種活動，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的閱歷和已學(xué)的知識，解決帶有肯定思索力度的問題，滿意幼兒的求知欲望，激發(fā)其探究精神，拓寬幼兒思路，培育他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能?；顒右婚_始老師與幼兒簡短而親切的話語深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“漂亮的冬天”這一他們熟識、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探究愛好。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思索，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過渡為真實(shí)的動作表演，援助幼兒理解了兒歌，拓展了閱歷，幼兒興奮不已。幼兒經(jīng)常盼望自己是一個發(fā)覺者、探究者。最末的問答小結(jié)，老師意味深長的話語給他們創(chuàng)設(shè)了一種“探究”的意境，使幼兒獲得樂趣和情感滿意。

3．在“展”上延伸，著重互動的同等性

整個活動中，老師始終以一個伙伴的身份融入幼兒之中，擔(dān)負(fù)幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語言親切自然、幽默機(jī)敏、情感充足、真誠動人，時時表達(dá)出對幼兒的尊敬、關(guān)愛之情，既予以幼兒須要的援助，又予以他們充分制造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、觀賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌控了兒歌第一、二段的基本內(nèi)容后，老師細(xì)心設(shè)計(jì)了開放性提問：除了可以問冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問冬天的誰？什么問題?它會怎么回答呢？給足時間引導(dǎo)幼兒先想一想、猜一猜、說一說，再選一張冬天的景色或小動物圖片，與好伙伴爭論溝通。老師進(jìn)行個別指導(dǎo)與追問。新奇、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動誘發(fā)了幼兒的積極思維和開心練習(xí)，培育了幼兒仔細(xì)分析、擅長動腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同技能的幼兒都體驗(yàn)到仿編與制造的歡樂，使教學(xué)更具親和力、感染力。

附兒歌：冬天的問答

問冬天的雪花

寒冷你怕不怕

雪花歡樂地回答

我預(yù)備好了

問冬天的風(fēng)兒

你要往哪里刮

風(fēng)兒歡樂地回答

我去追春天的步伐

我和冬天對話

冬天給我回答

自信溶化冰雪

信心開出新芽

語言電的教案篇3

活動目標(biāo)：

1、感受語言的節(jié)奏韻律，并且學(xué)會這首《顛倒歌》。

2、讓幼兒了解《顛倒歌》“故錯”的手法，也就是說把事物的特征往反方向說；并借此首《顛倒歌》讓幼兒了解動物的主要特征。

3、感受《顛倒歌》所帶來的快樂，并讓幼兒嘗試仿編顛倒歌。

活動預(yù)備：

1、顛倒歌中涉及到的動物的圖片，主要特征部位要能夠分開的〔如兔子的尾巴和身體，松鼠的尾巴和身體等〕。

2、節(jié)奏簡便活潑的磁帶。

活動過程：

1、導(dǎo)入：

老師：今日老師帶來一幅古怪的畫，此刻請小伙伴開動小腦筋，幫老師找出圖片中古怪的地方，好嗎？

幼兒：好！

2、出示圖片，讓幼兒找出圖片上古怪的地方?！舱垉傻饺齻€小伙伴簡約說一下，引起他們的愛好?！?/p>

3、引出歌詞：

老師：其實(shí)呀這幅圖畫還有好聽好玩的歌呢！小伙伴們想聽嗎？

幼兒：想！

4、老師邊指著圖片邊說出歌詞〔同時配上簡便活潑的背景音樂〕，并讓幼兒說出歌詞的樂趣，了解顛倒歌的特點(diǎn)：

老師：老師剛才在說歌詞的時候，發(fā)覺呀有幾個小伙伴在笑，那能不能告知老師和其他小伙伴你們在笑什么??？讓我們也共享共享你們的快樂??！

幼兒：兔子應(yīng)當(dāng)是短尾巴的，但那里卻說它是長尾巴了。

幼兒：松鼠應(yīng)當(dāng)是長尾巴的，兔子才是短尾巴的。

老師：小伙伴們真聰慧！說得真好！其實(shí)啊顛倒歌就是把事物的特征往反發(fā)向說。像剛剛小伙伴說的，兔子的尾巴應(yīng)當(dāng)是短的，可是在剛才的顛倒歌里卻把它說成是長的了！

5、引出完整的《顛倒歌》請幼兒觀賞，并讓幼兒學(xué)習(xí)《顛倒歌》。

老師：剛才我們一齊共享了歌詞的快樂，那小伙伴們想不想學(xué)習(xí)這首顛倒歌?。?/p>

幼兒：想。

〔老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兩到三遍顛倒歌，讓幼兒嘗試自我說出來，老師從旁適時提示?！?/p>

活動遷移：

6、讓幼兒將圖片上顛倒的地方重新組合，使其貼合事物本身的特征。

老師：前面我們小伙伴都找出了圖片上顛倒的地方，那有哪位小伙伴能夠幫老師重新組合一下，讓它們跟我們在平常生活中看到的一樣??？

7、讓幼兒嘗試仿編歌詞，但不做進(jìn)一步學(xué)習(xí)

老師：小伙伴們，顛倒歌好玩嗎？

幼兒：好玩！

老師：那想不想開動自我的小腦筋，也來編一編歌詞??？

幼兒：想！

老師：其實(shí)啊我們就能夠依據(jù)圖片上小動物的特征來編啊。像小松鼠的耳朵短，兔子的耳朵長，那我們就能夠這樣編啊“小松鼠耳朵長，愛吃蘿卜和白菜；小兔子耳朵短，見了松子笑哈哈”。

延伸：

讓幼兒學(xué)會觀測，擅長觀測身邊事物的特點(diǎn)。

老師：今日小伙伴的眼睛真厲害！把顛倒歌里的錯誤都找出來了！

看來我們小伙伴觀測得真認(rèn)真！以后我們小伙伴也要擅長利用自我的小眼睛來觀測事物哦！

語言電的教案篇4

?內(nèi)容與要求】

1、在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清晰地講解并描述樹的好處。

2、感受樹給人們帶來的好處，萌發(fā)愛惜樹木的情感。

?重點(diǎn)與難點(diǎn)】

重點(diǎn)：在看看、聽聽、講講圖書的過程中理解散文詩《樹真好》，能有序、連貫、清晰地講解并描述樹的好處。

難點(diǎn)：在夸樹、愛樹中感受樹帶給人們的好處。

?環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料預(yù)備】

1、閱歷預(yù)備：前期做過《愛惜植物》的調(diào)查表