小班藝術(shù)主題活動策劃方案范文（四篇）

第8頁共8頁小班藝術(shù)主?題活動策劃?方案范文?活動目標(biāo)：?1、學(xué)習(xí)?與教師或同?伴進行有趣?的歌唱問答?，嘗試仿編?簡單的歌詞?。2、能?跟隨伴奏有?節(jié)奏地演唱?，感受歌聲?交流的快樂??；顒訙?zhǔn)?備：經(jīng)驗?準(zhǔn)備：事先?教會一個幼?兒演唱歌曲?《小雞在哪?里?》。?物質(zhì)準(zhǔn)備：?小雞、小狗?、小貓、小?鴨等幾種常?見小動物的?頭飾各若干?;親子手冊?《領(lǐng)域活動?·小雞在哪?里?》。?活動過程：?1、幼兒?扮演各種小?動物，隨音?樂自由走入?活動室。?2、欣賞與?學(xué)習(xí)。(?1)教師戴?上母雞的頭?飾，以故事?的方式導(dǎo)入?。教師：?雞媽媽出去?捉蟲，可回?到家里一看?，小雞寶寶?不見了。頑?皮的小雞寶?寶們都躲到?哪里去了??你們快來幫?忙找找吧!?(2)教?師與已會演?唱的幼兒合?作表演，全?班幼兒欣賞?。①教師?扮演母雞，?表演的幼兒?躲在一椅子?背后扮演小?雞，教幼表?演對唱。?②提問："?雞媽媽是怎?么找小雞的??小雞是怎?么回答的??"引導(dǎo)幼兒?有節(jié)奏地回?答："嘰嘰?嘰嘰在這里?。"3、?教師當(dāng)雞媽?媽，全體幼?兒做小雞，?師幼用語言?與歌聲互動?。(1)?教師說問句?，幼兒說答?句。(2?)教師唱問?句，幼兒嘗?試邊唱邊用?有節(jié)奏地動?作表演回答?。4、分?角色演唱。?(1)將?幼兒分為兩?組，一組唱?問句，一組?唱答句。?(2)幼兒?交換角色分?組演唱。?5、引導(dǎo)幼?兒仿編歌詞?演唱、表演?。根據(jù)幼?兒的音樂能?力，鼓勵幼?兒將"雞"?改成"鴨"?或其他名詞?及對應(yīng)的象?聲詞，仿編?歌詞。幼兒?熟練后再將?"在這里"?根據(jù)名詞仿?編，如"飛?機"對應(yīng)的?是"在天上?"，"小魚?"對應(yīng)的是?"在水里"?活動延伸?：1、區(qū)?域活動：將?頭飾投放在?音樂區(qū)，讓?幼兒自由演?唱。2、?家園共育：?引導(dǎo)家長在?家中利用親?子手冊與幼?兒對唱。?三、戶外活?動：小班?藝術(shù)主題活?動策劃方案?范文（二）?活動目標(biāo)?：1、能?用輕快的聲?音清晰地演?唱，嘗試結(jié)?合歌曲仿編?簡單的歌詞?與創(chuàng)編動作?。2、敢?于在集體中?大膽表現(xiàn)，?感受師幼合?作創(chuàng)編與歌?聲交流的快?樂?；顒?準(zhǔn)備：經(jīng)?驗準(zhǔn)備：幼?兒已初步聽?過歌曲《我?愛我的小動?物》。物?質(zhì)準(zhǔn)備：小?狗、小貓、?小雞、小鴨?幾種常見小?動物的頭飾?若干?；?動過程：?1、教師出?示小狗的頭?飾，提問：?“小狗的叫?聲是怎么樣?的?”引?導(dǎo)幼兒用“?汪汪汪，|?汪汪汪，|?汪汪汪汪|?汪2、游?戲：我猜你?說，我說你?猜。(1?)玩法：教?師逐一出示?各種動物的?頭飾，幼兒?學(xué)該動物的?叫聲;教師?模仿某一種?動物的叫聲?，讓幼兒找?出該動物的?頭飾。(?2)教師盡?量引導(dǎo)幼兒?用“___?_,|__?__,|_?___|_?___-”?的節(jié)奏說。?3、按幼?兒的意愿逐?一選擇動物?的頭飾，師?幼用歌聲互?動。教師?唱問句，幼?兒唱答句，?并嘗試邊唱?邊用有節(jié)奏?的動作表演?回答。4?、幼兒分組?演唱。幼?兒分兩組：?一組唱問句?，一組唱答?句;然后交?換角色分組?演唱?；?動延伸：?1、音樂區(qū)?:將頭飾投?放在音樂區(qū)?，讓幼兒自?由演唱。?2、請家長?利用親子手?冊《我愛我?的小動物》?在家中與幼?兒對唱。?三、戶外活?動：1、?體育游戲:?信號燈見領(lǐng)?域活動指導(dǎo)?P12。?小班藝術(shù)主?題活動策劃?方案范文（?三）一、?設(shè)計思路：?打擊樂演?奏是幼兒園?藝術(shù)教育內(nèi)?容之一。它?不僅能幫助?幼兒初步掌?握樂器演奏?的一般知識?和技能，發(fā)?展節(jié)奏感，?而且能發(fā)展?幼兒對音色?、曲式結(jié)構(gòu)?、多聲部織?體表現(xiàn)力的?敏感性，培?養(yǎng)幼兒的合?作意識、合?作能力、創(chuàng)?造意識、創(chuàng)?造能力、組?織紀(jì)律性和?責(zé)任感。?樂曲《快樂?的小牧民》?旋律優(yōu)美、?節(jié)奏輕快，?具有少數(shù)民?族特點，非?常適合在幼?兒園開展打?擊樂活動。?根據(jù)音樂特?點，我們采?用了由動作?總譜導(dǎo)入，?逐步累加的?教學(xué)方法，?并選擇了“?小鈴、串鈴?棒、雙響桶?、筷子、沙?球”等樂器?，讓幼兒在?聽聽、跳跳?、玩玩、敲?敲的過程中?不斷感受音?樂的美，使?以往讓教師?和幼兒都感?到枯燥、困?難的打擊樂?演奏教學(xué)變?得輕松、愉?快、富有樂?趣。二、?活動設(shè)計：?(一)活?動層次集體?舞《快樂的?小牧民》?活動目標(biāo)：?1、熟悉?樂曲旋律，?學(xué)習(xí)蒙古筷?子舞的基本?動作，能隨?樂合拍的敲?擊筷子，掌?握∣的基本?節(jié)奏型。?2、能根據(jù)?手中筷子上?彩帶的不同?顏色，學(xué)習(xí)?掌握隊形的?變化。3?、初步感受?蒙古音樂的?風(fēng)格，體驗?和同伴一同?用筷子跳舞?的樂趣。?活動準(zhǔn)備：?筷子(人?手兩把。一?半幼兒用系?紅彩帶的筷?子，另一半?幼兒用系黃?彩帶的筷子?)?；顒?過程：1?、展示筷子?，引出課題?。教師：?“這是什么??(筷子)?蒙古的小朋?友到了晚上?就會圍著篝?火用筷子跳?舞，可熱鬧?了!”2?、站成大圓?，學(xué)習(xí)基本?動作。(?1)原地敲?擊筷子(∣?)，并隨樂?練習(xí)。教?師：“你會?敲筷子么??怎么敲?”?(2)在?圓圈上行進?走并敲擊筷?子。教師?：“我們一?邊向前走一?邊敲?！?(3)學(xué)習(xí)?弓箭步敲擊?筷子，探索?對稱動作。?(例如：“?可以向圈里?敲，還可以?怎么敲?”?“還可以向?圈外敲?！?)(4)?創(chuàng)編不同方?位的抖彩帶?動作，并隨?樂練習(xí)。?小班藝術(shù)主?題活動策劃?方案范文（?四）設(shè)計?意圖：《螃?蟹歌》是一?首老昆明童?謠，加入了?現(xiàn)代音樂風(fēng)?格RAP和?電子等，清?澈的童聲與?現(xiàn)代音樂元?素的結(jié)合給?人耳目一新?的感覺。螃?蟹和小蝦米?也是幼兒生?活中所常見?的動物，幼?兒有一定的?經(jīng)驗，而且?歌曲節(jié)奏感?強，適合小?班幼兒做動?作，歌詞也?十分詼諧，?符合小班幼?兒的年齡特?點?；顒?目標(biāo)：1?.在熟悉歌?曲旋律的基?礎(chǔ)上，能跟?隨音樂做相?應(yīng)動作。?2.能隨音?樂與同伴分?角色配合做?動作。3?.體驗扮演?螃蟹和小蝦?米的樂趣。?活動準(zhǔn)備?：經(jīng)驗準(zhǔn)?備：幼兒已?經(jīng)認(rèn)識螃蟹?和小蝦米以?及它們各自?的特點。?物質(zhì)準(zhǔn)備：?《螃蟹歌》?音樂，螃蟹?、小蝦米圖?片，螃蟹、?小蝦米頭飾?若干。場?地準(zhǔn)備：幼?兒圍成一個?弧形坐好。?活動過程?：開始部?分(教師扮?演螃蟹，情?境導(dǎo)入)T?：(教師頭?戴螃蟹頭飾?)哇!今天?天氣真好，?我要出去找?好朋友玩。?(播放音樂?，教師隨音?樂做螃蟹的?動作)評析?：教師扮演?螃蟹隨音樂?做動作，可?以讓幼兒對?音樂先有個?初步印象，?為下面學(xué)習(xí)?動作做好準(zhǔn)?備?；?部分學(xué)習(xí)螃?蟹的動作T?：誰能用動?作來表現(xiàn)螃?蟹的樣子??(根據(jù)幼?兒做的動作?，規(guī)范練習(xí)?：兩只大鉗?子，八只腳?，兩只大眼?睛，一個硬?硬的殼。)?T：好，現(xiàn)?在我們跟著?音樂把這些?漂亮的動作?來做一做。?(教師帶?領(lǐng)幼兒跟音?樂節(jié)奏做螃?蟹的動作，?特別強調(diào)R?AP部分螃?蟹大鉗子一?開一合的節(jié)?奏。)評析?：在掌握動?作的基礎(chǔ)上?讓幼兒馬上?跟著音樂把?動作做一遍?，既起到鞏?固作用，又?能把零散的?動作組裝起?來。學(xué)習(xí)?小蝦米的動?作T：小螃?蟹覺得一個?人玩真沒勁?，于是找來?了小蝦米和?它一起玩，?你們猜猜看?它們會怎么?玩?誰來演?一演?T?：它們到底?在玩什么呢??請你們仔?細看好了。?(教師請?一個小朋友?扮演螃蟹，?做RAP部?分一開一合?的動作，教?師做小蝦米?的動作與之?配合。在螃?蟹鉗子打開?的時候，小?蝦米將一只?手伸進去，?當(dāng)螃蟹鉗子?合起來的時?候，小蝦米?把手縮回去?。)T：原?來呀螃蟹和?小蝦米在玩?大鉗子的游?戲，誰來學(xué)?一學(xué)剛剛小?蝦米的動作??(引導(dǎo)?幼兒做小蝦?米的動作，?強調(diào)手縮回?來的時候要?速度快。)?評析：教師?請一位幼兒?配合，在示?范的同時，?還可以檢查?幼兒對于螃?蟹動作的掌?握情況，如?果幼兒有錯?誤，可以指?出并糾正。?師幼配合?表演T：現(xiàn)?在我們一起?來玩這個游?戲好不好??請你們都當(dāng)?小蝦米，老?師當(dāng)螃蟹，?當(dāng)我的大鉗?子打開的時?候你們就把?手往我這邊?伸，當(dāng)我的?大鉗子關(guān)起?來的時候你?們要怎么樣??(把手縮?回去)好，?我們跟著音?樂開始吧!?(師幼跟?隨音樂配合?表演，在表?演的過程中?，教師用言?語來提醒幼?兒，并且教?師只要象征?性的去把小?朋友的手抓?住，而不需?要真的碰到?幼兒的手)?T：好玩嗎??那接下來?我們交換一?下角色，老?師當(dāng)小蝦米?，你們當(dāng)螃?蟹，我們把?前面螃蟹的?動作也一起?加進去好不?好?(教?師帶領(lǐng)幼兒?做描寫螃蟹?外貌部分的?動作，然后?RAP部分?教師做小蝦?米把手伸進?幼兒大鉗子?中，再逃出?來，在音樂?的結(jié)束部分?，教師用語?言提醒：螃?蟹和小蝦米?玩累了，打?打哈欠，伸?伸懶腰，睡?覺休息了，?并引導(dǎo)幼兒?做打哈欠和?伸懶腰、睡?覺的動作。?)評析：在?這個過程中?，幼兒玩的?非常開心，?當(dāng)老師這只?大螃蟹的鉗?子打開的時?候都搶著把?手伸進來，?當(dāng)鉗子關(guān)閉?的時候又迅?速把手藏到?背后，幼兒?在這你抓我?躲的過程中?情緒高漲，?使這節(jié)課達?到了高潮。?結(jié)束部分?幼兒集體表?演。T：?我們戴好螃?蟹和小蝦米?的頭飾找一?個好朋友一?起來玩吧!?(請幼兒?選一個頭飾?扮演螃蟹或?小蝦米，找?一個好朋友?跟隨音樂表?演。)評析?：戴上頭飾?后幼兒能更?好的融入角?色，并與同?伴一對一進?行表演，這?節(jié)課也在孩?子們精彩的?表演中落下?帷幕?；?動延伸：將?小蝦米和螃?蟹的頭飾投?放到小舞臺?中，讓幼兒?在游戲的時?候可以復(fù)習(xí)?鞏固。活?動反思：《?螃蟹歌》這?首歌曲節(jié)奏?段落清晰，?動作簡單易?學(xué)且富有童?趣，符合小?班幼兒愛模?仿的特點，?特別是在師?幼配合表演?的環(huán)節(jié)，教?師扮演螃蟹?，幼兒扮演?小蝦米，在?玩游戲的過?程中，小朋?友們想把手?伸進老師鉗?子中的期盼?和怕被老師?這只大螃蟹?抓住的緊張?感，這兩種?復(fù)雜的情感?完全的調(diào)動?了小班幼兒?的情緒，為?了能伸到大?鉗子里來，?有的小朋友?還從椅子上?站了起來，?當(dāng)我把大鉗?子關(guān)上的時?候，他們又?激動的把手?縮回去，他?們玩的可開?心了!由于?小朋友的節(jié)?奏感弱，所?以在與同伴?配合的時候?，扮演螃蟹?的小朋友常?常一看到小?蝦米把手放?進來就拍上?去，而不按?照節(jié)奏來，?所以也造成?小蝦米不敢?把手伸進去?，但這也正?體現(xiàn)了“玩?中學(xué)，學(xué)中?玩”的教育?理念，小朋?友把這個韻?律活動看作?了游戲，或?許對于他們?來說不