親子游戲與早期教育活動指導課件

親子游戲與早期教育指導

親子游戲與早期教育指導

你為什么選修這門課程？課程價值課程內(nèi)容介紹課程考核及要求你為什么選修這門課程？課程價值親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件讓我們回到童年你印象最深刻的和父母親玩的游戲是什么？你覺得游戲?qū)τH子關(guān)系有沒有影響？有什么樣的影響？2023/10/2讓我們回到童年你印象最深刻的和父母親玩的游戲是什么？20232023/10/2游戲

游戲是兒童學習成長的重要工具；透過游戲兒童能運用自己的感觀（味覺、 嗅覺、視覺、聽覺及觸覺）去認識周圍事物；測試其它人的反應(yīng)；發(fā)展及認識自己的能力。2023/7/30游戲

2023/10/2游戲的特點

游戲是愉快和樂趣的游戲是自發(fā)性的游戲是千變?nèi)f化的游戲的目的就是游戲本身2023/7/30游戲的特點

2023/10/2親子游戲的價值「一起游戲的家庭是親密的家庭」親子一起游戲，可以使親子距離拉近。他們能一起享受歡樂，開懷大笑及互相親近，對增進良好的人際關(guān)系及相互信任有很大的幫助。幼兒更可放膽去接觸新事物、認識新朋友及增進身體機能。2023/7/30親子游戲的價值「一起游戲的家庭是親密的家庭嬰兒早期教育指導課程嬰兒早期教育指導課程出現(xiàn)的必然性嬰兒早期教育指導課程的相關(guān)問題

早期教育指導課程概況

早期教育指導課程設(shè)計的依據(jù)與思路

早期教育指導課程的實施

2023/10/2嬰兒早期教育指導課程嬰兒早期教育指導課程出現(xiàn)的必然性2023第一單元早期教育指導課程概況學習目標瀏覽導入思考：如果你想了解本市80后嬰幼兒家長對當下早教指導機構(gòu)的觀點，應(yīng)該如何調(diào)查？第一單元早期教育指導課程概況學習目標瀏覽2023/10/2教育學校教育學前教育早期教育早期教育指導機構(gòu)早期教育指導課程親子集體早教指導活動一早期教育指導課程的內(nèi)涵2023/7/30教育一早期教育指導課程的內(nèi)涵早期教育廣義：服務(wù)于0-8歲兒童的環(huán)境與活動項目。狹義：0-3歲兒童的環(huán)境與活動項目。2023/10/2早期教育廣義：2023/7/30早期教育機構(gòu)與早期教育指導機構(gòu)早期教育機構(gòu)：嬰兒園、托兒所、幼兒園等全日制托幼機構(gòu)。早期教育指導機構(gòu)：非全日制的親子園或者早教中心。2023/10/2早期教育機構(gòu)與早期教育指導機構(gòu)早期教育機構(gòu)：嬰兒園、托兒所、2023/10/2機構(gòu)名稱教育對象人際關(guān)系課程性質(zhì)教育計劃早教機構(gòu)孩子教師與孩子兩方互動保教活動學期計劃早教指導機構(gòu)家長與孩子三方互動保教示范活動階段性親子活動方案表1-1早教機構(gòu)與早教指導機構(gòu)的區(qū)別2023/7/30機構(gòu)名稱教育對象人際關(guān)系課程性質(zhì)教育計劃早早期教育課程與早期教育指導課程早期教育課程：針對嬰兒發(fā)展設(shè)計的學期教養(yǎng)計劃，更適合“早教機構(gòu)”使用。早期教育指導課程：為“親子雙方”共同設(shè)計的教育方案。更適合親子園等“早教指導機構(gòu)”。其特殊性在于，促進嬰兒能力發(fā)展的同時，包含了面向家長的育兒指導。是一種嬰兒教養(yǎng)與家長教育并舉的課程。不能套用幼兒園托班的課程。2023/10/2早期教育課程與早期教育指導課程早期教育課程：2023/7/32023/10/2孩子父母親子早期教育活動與親子集體早期教育活動的區(qū)別親子活動親子集體活動教師與孩子教師與家長家長與孩子2023/7/30孩子父母親子早期教育活動與親子集體早期教育兩方互動與三方互動的區(qū)別家庭中的親子早期教育活動是家長針對自己孩子實施的教養(yǎng)活動。家長通過提供游戲材料，與孩子共同進行游戲活動以達到促進孩子身心發(fā)展的目的。游戲中的親子互動是一對一的關(guān)系。早教指導機構(gòu)中的親子集體早教指導活動是教師將家長與孩子以適宜的人數(shù)組合起來，開展的集中式家長指導活動。親子活動現(xiàn)場包括了三方互動。即教師設(shè)計游戲或創(chuàng)設(shè)環(huán)境引發(fā)親子活動，通過觀察親子互動行為，隨時與家長互動，以幫助家長理解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀，探討與孩子互動的方式；同時家長就自己與孩子互動中產(chǎn)生的疑惑和問題與教師展開互動，從教師哪里獲得及時的幫助與啟發(fā)，教師也可以通過直接與孩子互動向家長示范和解釋正確的教養(yǎng)行為。視頻分享1視頻分享22023/10/2兩方互動與三方互動的區(qū)別家庭中的親子早期教育活動是家長針對自2023/10/2很多人認為，早教指導課程就是一個娃娃頭領(lǐng)著一群娃娃玩，盡情玩。也有家長覺得，早教指導課程沒有必要，孩子一樣健康成長。有些家長覺得，早期指導課程必須讓孩子學會三字經(jīng)之類。觀點各異，林林總總，你怎么看？神經(jīng)科學研究的啟示嬰兒心理和教育研究的啟示國內(nèi)早期教育指導課程的普遍理念二、早教指導課程的理論依據(jù)2023/7/30很多人認為，早教指導課程就是一個娃娃頭領(lǐng)著神經(jīng)科學的研究啟示大腦發(fā)展是遺傳和經(jīng)驗的復(fù)雜交匯；早期經(jīng)驗不僅影響大腦的結(jié)構(gòu)，而且影響成人后的能力性質(zhì)與程度；早期的相互作用對大腦的形成、發(fā)展和學習背景創(chuàng)造產(chǎn)生了巨大影響；大腦發(fā)展不是線性的，在某個時期存在最佳的進行某一類型學習的“敏感期”。早期兒童大腦比成人的大腦更活躍，到了青少年時期高水平的活躍性才逐漸減少。視頻分享之《神奇的大腦》2023/10/2神經(jīng)科學的研究啟示大腦發(fā)展是遺傳和經(jīng)驗的復(fù)雜交匯；2023/2023/10/2與撫養(yǎng)人和同伴的關(guān)系是嬰兒生活中最重要的核心。對人的依戀是嬰兒日后各種人際關(guān)系的基礎(chǔ)，也是自信的基礎(chǔ)。一個稱職的照看者比資源和設(shè)備更重要。當嬰兒與一個富有知識而且值得信賴的人一起投入地活動時，他的學習效率最高。嬰兒心理和教育研究的啟示：2023/7/30與撫養(yǎng)人和同伴的關(guān)系是嬰兒生活中最重要的核2023/10/2嬰兒的一日生活不能被分成若干個片段，成人不可能將嬰兒的教育從嬰兒的生活中劃分出來。嬰兒是社會性的存在，他們天生就會學習和交流。嬰兒是通過做而不是被告訴才學得好。嬰兒一出生便是強有力的學習者。嬰兒的發(fā)展是和特有的文化和生活背景聯(lián)系在一起的。2023/7/30嬰兒的一日生活不能被分成若干個片段，成人不2023/10/2以親為先，以情為主。以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合。尊重天性，順應(yīng)發(fā)展。關(guān)注個體，尊重差異。國內(nèi)早期教育指導課程的普遍理念2023/7/30以親為先，以情為主。國內(nèi)早期教育指導課程的國內(nèi)早教指導課程的目標分析家長教育嬰兒教育幫助家長改變教育觀念，掌握育兒知識及正確的教育方法；開發(fā)嬰幼兒潛能，促進身心發(fā)展?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗谓處煟挥挟敻改概c機構(gòu)的教師成為真正的合作伙伴時，孩子才能健康發(fā)展?！奔偃裟銚碛幸粋€早教中心，為它擬定標語。2023/10/2國內(nèi)早教指導課程的目標分析家長教育2023/7/302023/10/2視頻分享：《解讀孩子的空間敏感期》2023/7/302023/10/2三、當今國內(nèi)早教指導課程的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)分析當今國內(nèi)早教指導課程為誰服務(wù)？課程內(nèi)容有哪些，體現(xiàn)出什么樣的內(nèi)容取向？活動過程體現(xiàn)為什么樣的結(jié)構(gòu)，各種結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)缺點是什么？2023/7/30三、當今國內(nèi)早教指導課程的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)1.目標分析2.內(nèi)容取向分析父母教育？？嬰兒教育？？父母是孩子的第一任教師，只有當父母與機構(gòu)的教師成為真正的合作伙伴時，孩子才能健康地發(fā)展。視頻分享1《親子園音樂課火車轟隆隆》、視頻分享2《親子瑜伽》2023/10/21.目標分析2.A園課程B園課程課程內(nèi)容：識別發(fā)育、社交發(fā)育、人格發(fā)育、語言發(fā)育、音樂發(fā)育、感官發(fā)育、體能發(fā)育課程項目：娛樂、音樂、瑜伽、環(huán)球?qū)氊惵眯杏媱?、幼兒學校技能早期教育課程內(nèi)容：邏輯創(chuàng)造能力、語言能力、交往能力、運動能力、活動體系含孕育、母嬰、親子、音樂、啟蒙、探索、數(shù)學、藝術(shù)、英語九大板塊；課程項目：胎教與體操、PAT課程、母嬰瑜伽、探索課程、啟蒙課程、音樂課程、藝術(shù)課程…2023/10/2A園課程B園課程課程內(nèi)容：課程內(nèi)容：2023/7/30內(nèi)容取向內(nèi)容豐富，注重嬰兒智力等各個方面的培養(yǎng)，但缺乏對家長的指導，親子教育方案寥若晨星。內(nèi)容方面凸顯的問題：P20“重教輕養(yǎng)”重視知識和技能的教育，忽視養(yǎng)育環(huán)節(jié)和生活環(huán)境的教育。養(yǎng)育環(huán)節(jié)教育和養(yǎng)育環(huán)境創(chuàng)設(shè)指導缺乏。內(nèi)容簡單拼湊，追求趣味性和娛樂性蒙臺梭利+奧爾夫+蒙氏+思維游戲+感統(tǒng)訓練+早期閱讀+英文教育游戲內(nèi)容大而統(tǒng)兼顧不同孩子發(fā)展水平的個別化指導很少，孩子的家庭教育背景與能力、家長觀與育兒水平不顧的大一統(tǒng)目標，導致家長橫向攀比、急于求成。2023/10/2內(nèi)容取向內(nèi)容豐富，注重嬰兒智力等各個方面的培養(yǎng)，但缺乏對家長當今國內(nèi)早教指導課程的結(jié)構(gòu)分析模塊式課程1主題式課程2自主游戲式課程3結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的問題（針對模塊式課程）前后課程之間，課內(nèi)前后游戲之間的連貫性和系統(tǒng)性缺乏。前后游戲過渡環(huán)節(jié)多，環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化生硬。集體活動形式展開，活動中缺乏個性化指導。機構(gòu)內(nèi)活動設(shè)計方案多，家庭延伸活動設(shè)計方案少。2023/10/2早教指導課程的結(jié)構(gòu)分析與設(shè)計當今國內(nèi)早教指導課程的結(jié)構(gòu)分析結(jié)構(gòu)設(shè)計存在的問題2023/7模塊式課程舉例11.點名游戲：親親熱熱拔蘿卜——熟悉、親近2.親子游戲“小熊的一家”——認知教育3.音樂活動說說唱唱拔蘿卜——音樂教育4.開開心心體能親子游戲“小魚游小鳥飛”——動作發(fā)展5.集體游戲蹦蹦跳跳大龍球_——社會性教育6.結(jié)束環(huán)節(jié)說再見。2023/10/2模塊式課程舉例11.點名游戲：親親熱熱拔蘿卜——熟悉、親近2模塊式課程舉例2HELLO時間——自信心訓練親子派對時間——奧爾夫音樂寶寶探險時間——感統(tǒng)訓練聰明時間——蒙氏教學喜劇小木屋——戲劇藝術(shù)教學彩虹傘時間——人際交往時間2023/10/2模塊式課程舉例2HELLO時間——自信心訓練2023/7/3主題式課程舉例3主題式課程主要借鑒幼兒園單元主題教學和瑞吉歐方案教學的理念。按照不同的主題構(gòu)建一個季度或者一個學期的課程體系，一個主題系列活動結(jié)束后，再進入構(gòu)建另一個主題系列活動。地域、節(jié)日、生活環(huán)節(jié)、情感、社交、音樂、閱讀等主題。很多幼兒園附屬親子園喜歡采用。2023/10/2主題式課程舉例3主題式課程主要借鑒幼兒園單元主題教學和瑞吉歐自主游戲式課程舉例4“自主學習，混齡教育”為理念指導，借助豐富的環(huán)境（公共汽車站、生日活動、畢業(yè)慶典、動物園、新年活動、百變迷宮、瓶瓶罐罐系列）達到教育目的。以材料的豐富引發(fā)活動以活動的情境引發(fā)活動交流的多元性引發(fā)活動。適合文化程度較高的家庭，教師更強大的觀察能力和家長溝通能力，機構(gòu)環(huán)境較高的創(chuàng)設(shè)要求。2023/10/2自主游戲式課程舉例4“自主學習，混齡教育”為理念指導，借助豐2023/10/2觀察的價值觀察！觀察！再觀察！-----巴甫洛夫觀察是教育的起點。對自身學習效果的觀察和對自己孩子發(fā)展水平的觀察是家長發(fā)現(xiàn)自己教養(yǎng)問題和了解孩子真實水平的工具。對嬰兒發(fā)展水平與家長保教行為的觀察也是教師評估教學效果的依據(jù)和制定下一個階段教養(yǎng)計劃的參照。觀察的內(nèi)容？四、早教指導課程中的觀察記錄與評價2023/7/30觀察的價值四、早教指導課程中的觀察記錄與評2023/10/2觀察的要素家長方面的要素課前家庭背景觀察分析、課中教養(yǎng)指導方式和家長課堂學習效果觀察分析，課后對本課程的反饋意見和對家庭延伸教養(yǎng)活動的理解情況的觀察分析嬰兒方面的要素課前了解孩子現(xiàn)有發(fā)展水平、個性特點、已有經(jīng)驗、課中觀察孩子游戲反應(yīng)、親子互動表現(xiàn)、利用玩教具解決問題的方式、課后觀察孩子的發(fā)展情況以及養(yǎng)育環(huán)境互動等《課堂內(nèi)家長行為觀察表》P135《課堂內(nèi)兒童行為觀察表》P1342023/7/30觀察的要素2023/10/2你滿意嗎？你進步了嗎？你成長了嗎？父母滿意PK父母成長評價重點在孩子，孩子從活動中獲得了什么技能、知識等單一指標，忽視家長培養(yǎng)。關(guān)于早教指導課程的效果評價2023/7/30你滿意嗎？關(guān)于早教指導課程的效果評價2023/10/2家長方面：教育觀念的狹隘理解?！吧瞽h(huán)節(jié)中處處有教育的元素?！睂W科方面：對嬰兒身心特點和嬰兒學習特點基礎(chǔ)研究不夠。時代因素：對嬰兒家庭的了解程度以及對家長教育的內(nèi)容、方法探討不夠。2023/7/30家長方面：教育觀念的狹隘理解。“生活環(huán)節(jié)中父母課堂之孫瑞雪談幼兒早教2023/10/2父母課堂之孫瑞雪談幼兒早教2023/7/302023/10/2作業(yè)1P24結(jié)合本單元學習內(nèi)容，以本市0-3歲嬰幼兒家長或者早教指導機構(gòu)教師為調(diào)查對象（不少于30人），設(shè)計一份調(diào)研問卷，了解家長、教師對早教指導機構(gòu)以及早教指導課程的觀點，根據(jù)調(diào)研問卷撰寫2000字以內(nèi)的調(diào)研報告。（期中作業(yè)）2023/7/30作業(yè)10-6月寶寶早期教育指導實訓嬰兒瑜伽（視頻）4-6月嬰兒親子互動游戲（視頻）語言活動《唱兒歌》精細動作《捏疙瘩》藝術(shù)發(fā)展《蹲蹲舞》2023/10/20-6月寶寶早期教育指導實訓嬰兒瑜伽（視頻）2023/7/31.《唱兒歌》0-6月寶寶正處于簡單發(fā)音階段，家長應(yīng)盡量多給寶寶各種不同語調(diào)和聲音的刺激，有效促進寶寶語言發(fā)展。1.兒歌哼唱：小娃娃，嘴巴甜，喊爸爸，喊媽媽，喊得奶奶笑掉牙。2.哼唱中，伴隨一些動作：捏捏寶寶的腮幫子、小鼻子，和寶寶手舞足蹈，逗笑寶寶。2023/10/21.《唱兒歌》0-6月寶寶正處于簡單發(fā)音階段，家長應(yīng)盡量多給2.捏疙瘩鍛煉寶寶手指靈活性，訓練寶寶動作與語言的協(xié)調(diào)能力。1.寶寶抱坐腿上，讓寶寶背靠媽媽胸口，雙手扶住寶寶雙手。2.將寶寶手握成拳頭，對寶寶說：“我們一起來捏疙瘩?！?.念歌謠：“捏疙瘩，捏疙瘩，捏一下，捏兩下，捏三下，數(shù)一數(shù)，算一算，一共捏了幾個小疙瘩，捏捏捏，一二三四五?！?023/10/22.捏疙瘩鍛煉寶寶手指靈活性，訓練寶寶動作與語言的協(xié)調(diào)能力。3.蹲蹲舞提高寶寶的樂感，訓練寶寶的平衡能力，促進寶寶體能、左右腦和諧發(fā)展。準備：表現(xiàn)力強、節(jié)奏明快的音樂。1.讓寶寶站在自己腿上，放松手腕，讓寶寶一蹲一蹲跟著音樂的節(jié)奏跳舞。2.變換玩法。給寶寶帶上小貓頭飾：“小貓小貓喵喵喵，蹲在地上吃小魚。小貓小貓喵喵喵，站起身來伸伸腰?！?023/10/23.蹲蹲舞提高寶寶的樂感，訓練寶寶的平衡能力，促進寶寶體能、第二單元早教指導課程設(shè)計的依據(jù)及思路學習目標瀏覽導讀：早教亂象（分享資料2）2023/10/2第二單元早教指導課程設(shè)計的依據(jù)及思路學習目標瀏覽2023/72023/10/2一、早教指導機構(gòu)課程目標確定的原則

一、對早教制動機構(gòu)課程目標的思考構(gòu)建機構(gòu)-家庭育兒共同體，追求親子同步成長，使嬰兒在機構(gòu)與家庭的共同支持下獲得早期的最優(yōu)發(fā)展。結(jié)合嬰兒目前的成熟程度和最近發(fā)展區(qū)確定嬰兒發(fā)展目標。結(jié)合家長的以往經(jīng)驗、育兒能力以及家長完成學習任務(wù)的可能性確定家長學習目標。2023/7/30一、早教指導機構(gòu)課程目標確定的原則 一、二、確定早教指導課程目標的原則關(guān)注兩個教育對象的同步成長；尊重心理學和神經(jīng)科學的研究成果，以0-3歲階段中涉及的終身發(fā)展所必須的核心能力作為嬰兒課程內(nèi)容的依據(jù)；考慮本國、本地區(qū)、不同家庭經(jīng)濟、文化、人員結(jié)構(gòu)多因素；以每一個兒童和家長是否在原有水平上獲得發(fā)展為目標，不設(shè)統(tǒng)一的橫向目標。2023/10/2二、確定早教指導課程目標的原則關(guān)注兩個教育對象的同步成長；22023/10/2二、早教指導課程內(nèi)容選取依據(jù)-嬰兒心理發(fā)展的核心能力

一、嬰兒心理發(fā)展核心能力的來源——嬰兒心理測量工具葛塞爾發(fā)展順序量表丹佛發(fā)育篩選測定貝利發(fā)展量表皮亞杰量表西南小兒智能體格測量表CDCC嬰兒智能發(fā)育手冊2023/7/30二、早教指導課程內(nèi)容選取依據(jù)-嬰兒心理發(fā)展2023/10/2確定核心能力指標確定可觀察的代表性行為將核心能力以及可觀察的“代表性行為”編制為《嬰兒心理發(fā)展核對表》嬰兒心理發(fā)展核心能力的梳理過程P35-P362023/7/30確定核心能力指標確定可觀察的代表性行為將核2023/10/2三早教指導課程內(nèi)容選取依據(jù)———社會與家庭

社會因素對課程的影響經(jīng)濟因素政治因素文化因素教育和信息因素生理和心理科學研究發(fā)展的因素政策法規(guī)因素家庭因素2023/7/30三早教指導課程內(nèi)容選取依據(jù) 社會因素對2023/10/2社會因素對早教課程的影響之政策因素機構(gòu)有足夠的經(jīng)費來開展所有早期教育的項目嗎？到底由政府的那個部門來監(jiān)管早教課程與機構(gòu)的質(zhì)量？早期教育工作者有無準入制度？整體社會對早期教育的支持力度如何？2023/7/30社會因素對早教課程的影響之政策因素2023/10/2家庭因素對課程的影響家庭結(jié)構(gòu)的變化家庭結(jié)構(gòu)對嬰兒保教的影響家庭文化、人員組成、家庭社會經(jīng)濟地位、育兒不同階段等對課程的影響2023/7/30家庭因素對課程的影響2023/10/2你怎么理解管教？資源分享《如何給孩子的安全和健康設(shè)限》2023/7/30你怎么理解管教？資源分享《如何給孩子的安全2023/10/2PS：《家庭氣象教育》“教子必先治家”?！凹彝庀蟮慕逃?，就是指家庭環(huán)境、風氣的影響。“氣象就是樣子，家里是個什么樣子，小孩一定變成什么樣子。家庭氣象，好比立個木頭，小孩好比木頭的影子。木是直的，影一定直；木是彎的，影一定彎曲，一點不會差的?！奔彝コ蓡T自身的行為，家庭風氣，比說教影響作用還要大，還要深刻?！案改改呐绿焯旖绦『⒑蜌?，如果家里（風氣）是個乖張（不講情理）的樣子，小孩一定變成乖張的脾氣；哪怕天天教小孩勤謹，如果家里（風氣）是個懶惰的樣子，小孩一定變成懶惰的脾氣?！?/p>

2023/7/30PS：《家庭氣象教育》2023/10/2四、早教指導課程設(shè)計思路

（一）構(gòu)建圍繞嬰兒心理核心能力發(fā)展的適宜課程適宜課程生物成熟環(huán)境創(chuàng)設(shè)最近發(fā)展區(qū)2023/7/30四、早教指導課程設(shè)計思路 （一）構(gòu)建圍適宜課程：適宜兒童發(fā)展的課程，為兒童提供與其發(fā)展水平適宜的材料、保教內(nèi)容和方法的課程。嬰幼兒心理發(fā)展核心能力：在嬰兒期表現(xiàn)出的認知、語言、動作、社會、情感的各項重要心理活動和過程。核心能力可以作為早教指導者了解兒童發(fā)展、為兒童安排活動及與家長討論兒童發(fā)展的參考指標。2023/10/22023/7/302023/10/2

（二）構(gòu)建以日常生活環(huán)節(jié)為主要教育媒介的生活化課程生活即教育游戲即生活生活照料作為指導內(nèi)容核心能力融入具體的生活環(huán)節(jié)當中，以養(yǎng)代教，教養(yǎng)融合2023/7/30 （二）構(gòu)建以日常生活環(huán)節(jié)為主要教育媒介思考：在如廁、洗手、穿衣、洗澡這樣的生活環(huán)節(jié)中，如何對家長進行插入式指導，幫助家長構(gòu)建生活化課程？2023/10/2思考：在如廁、洗手、穿衣、洗澡這樣的生活環(huán)節(jié)中，如何對家長進2023/10/2

（三）構(gòu)建觀察評估與教育相結(jié)合的一體化課程將嬰兒心理水平觀察評估與課程結(jié)合將家長教養(yǎng)行為觀察評價與課程相結(jié)合2023/7/30 （三）構(gòu)建觀察評估與教育相結(jié)合的一體化2023/10/2

（四）構(gòu)建家長教育與嬰兒教育并舉的雙向課程父母教育的重要性攜手共育的必要性2023/7/30 （四）構(gòu)建家長教育與嬰兒教育并舉的雙向2023/10/2

（五）構(gòu)建課程指導與家庭延伸結(jié)合的連續(xù)體課程課程的示范作用家庭的彌補和完善作用2023/7/30 （五）構(gòu)建課程指導與家庭延伸結(jié)合的連續(xù)2023/10/2

（六）構(gòu)建集體教育和個別化指導相結(jié)合的個性化課程教育的任務(wù)是培養(yǎng)一個人的個性，并為他們進入現(xiàn)實世界開辟道路?！秾W會生存》未來教育是分散的、不集中的、個別化的?！磥韺W家阿爾溫.托夫勒思考：集體教育活動與個別化教育活動是對立的嗎？如何在集體教育活動中實現(xiàn)個別化教育？2023/7/30 （六）構(gòu)建集體教育和個別化指導相結(jié)合的2023/10/2作業(yè)二

結(jié)合第一、第二單元的學習內(nèi)容，以本市0-3歲嬰幼兒家長為調(diào)研對象，設(shè)計一份調(diào)研問卷，了解家長對早教指導機構(gòu)以及早教課程的觀點，根據(jù)調(diào)研問卷撰寫調(diào)研報告。2023/7/30作業(yè)二 結(jié)合第一、第二單元的學習內(nèi)容，以實訓親子活動視頻3親子活動視頻4語言實訓動作實訓社會與情感實訓2023/10/2實訓親子活動視頻32023/7/30第三單元早教指導課程的實施學習目標瀏覽了解課程實施的幾個基本要素及含義；熟悉早教指導課程實施的基本流程與實施細節(jié)；熟悉教案設(shè)計中每個部分的內(nèi)容及撰寫要求，能模仿教案設(shè)計的范例撰寫新的教案。2023/10/2第三單元早教指導課程的實施學習目標瀏覽2023/7/302023/10/2課程目標嬰兒發(fā)展目標家長學習目標課程內(nèi)容認知動作語言情感與社會性課程組織親子教育示范課程親職教育家庭教育延伸活動課程評價家長育兒水平發(fā)展嬰幼兒心理發(fā)展早期教育指導課程實施要素及關(guān)系2023/7/30課程目標課程內(nèi)容課程組織課程評價早期教育指一、課程目標制定家長學習目標嬰兒發(fā)展目標家長育兒知識的掌握；家長育兒能力的培養(yǎng)。嬰兒心理核心能力現(xiàn)有水平；嬰兒核心能力的最近發(fā)展水平。舉例：P91\P1262023/10/2一、課程目標制定家長學習目標2023/7/30二課程內(nèi)容的選取2023/10/2課程內(nèi)容選取依據(jù)嬰兒嬰兒心理發(fā)展核心能力社會和家庭因素認知領(lǐng)域動作領(lǐng)域語言領(lǐng)域社會性領(lǐng)域二課程內(nèi)容的選取2023/7/30課程內(nèi)容選取依據(jù)嬰兒嬰兒三課程組織設(shè)計2023/10/2依據(jù)課程目標制定的，受課程內(nèi)容制約的課程體系、活動環(huán)節(jié)、操作規(guī)范與步驟。按照六個結(jié)合的原則進行。課程體系架構(gòu)的設(shè)想課程組織設(shè)計的注意事項時、空分隔的方式來設(shè)計課程，分課內(nèi)、課外兩個部分。親子集體早教指導課程的實質(zhì)是親子教育示范課程；充分發(fā)揮嬰兒的自主性；重視材料與環(huán)境的價值。三課程組織設(shè)計2023/7/30依據(jù)課程目標制定的，受課程1.親子集體早教指導課程親子集體早教指導課程的目的親子集體早教指導課程設(shè)計的方式2.親職教育親職教育的定義親職教育的現(xiàn)狀親職教育的未來舉例：P573、家庭延伸活動家庭延伸活動的性質(zhì)：課外指導課程家庭延伸活動的目的和方法舉例：P128\P1252023/10/21.親子集體早教指導課程2023/7/30課程組織設(shè)計的注意事項1.把握親子集體早教指導課程的實質(zhì)：師范作用。2.充分發(fā)揮嬰幼兒自主性。3.重視材料與環(huán)境的教育價值。舉例：P100.2023/10/2課程組織設(shè)計的注意事項1.把握親子集體早教指導課程的實質(zhì)：師四、課程效果評價對課程整體機構(gòu)、實施過程、結(jié)果做出價值判斷的過程。是課程實踐的反饋機制。嬰兒方面：《嬰兒心理發(fā)展核對表》家長方面：《家長教養(yǎng)行為觀察表》舉例：P1002023/10/2EC-CD項目《家庭保育評估》幫助制定《家長教養(yǎng)行為觀察表》四、課程效果評價對課程整體機構(gòu)、實施過程、結(jié)果做出價值判斷對課程效果整體評價需要遵循的原則1.以每個兒童是否在原有水平上獲得發(fā)展為依據(jù)，不設(shè)置統(tǒng)一內(nèi)容統(tǒng)一步驟的課程。2.每個家長都在課程中獲得幫助。3.注重學生的主動“建構(gòu)”而不是教師的“灌輸”。以親子共同參與活動為載體，達到“玩中學，玩中求發(fā)展。”4.課程追求兒童整體素質(zhì)的提高，不以兒童掌握多少知識量或是否掌握某種技巧為課程評價標準。2023/10/2對課程效果整體評價需要遵循的原則1.以每個兒童是否在原有水平討論活動：聯(lián)系實際說一說，課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程評價的關(guān)系。2023/10/2討論活動：聯(lián)系實際說一說，課程目標、課程內(nèi)容、課程組織、課程第二課早教指導課程體系的實施流程2023/10/2初測制定近期課程計劃親子集體早教指導課程及親職教育課程（課內(nèi)指導）家庭教育活動延伸（課外指導）評估分析第二課早教指導課程體系的實施流程2023/7/30初測制定一、第一步——初測如何初測將《家長核對表》和《機構(gòu)人員核對表》填報資料綜合在一起作為嬰兒心理發(fā)展水平的初測結(jié)果。初測的價值《嬰兒心理發(fā)展核對表》雖然是一個非正式的測量工具，但是提供了很多關(guān)于嬰兒的信息，是教師設(shè)計近期早教指導課程的重要參考資料。P35。2023/10/2一、第一步——初測如何初測2023/7/30二、第二步——制定近期課程計劃課內(nèi)計劃課程目標選取原則：10%、25%、50%、75%的孩子能夠完成的指標作為嬰兒心理發(fā)展核心能力的最近發(fā)展區(qū)，作為親子集體早教指導課的近期課程目標。親子集體早教指導課程計劃的主線確定領(lǐng)域式設(shè)計：四大領(lǐng)域為線索連接活動主題式設(shè)計：《溫暖的春天》《可愛的動物》|2023/10/2二、第二步——制定近期課程計劃課內(nèi)計劃2023/7/30材料式設(shè)計：以某種材料（吸管、塑料瓶）牽線，進行前后課程連接。親職教育計劃P57+視頻《如何給嬰兒洗澡》課外計劃家庭延伸計劃時配合親子集體早教指導課程開展的，在每次課程后都有說明。舉例：P1022023/10/2材料式設(shè)計：以某種材料（吸管、塑料瓶）牽線，進行前后課程連接三第三步——機構(gòu)內(nèi)親子集體早教指導課程和親職教育課程的實施親子集體早教指導課程實施的注意事項1.加大自主游戲比例；2.塊面結(jié)合；3.評估作為日程課程的有機組成部分。親職教育課程實施的注意事項1.季度穿插；2.體系展開；3.家庭分類進行；4.多種形式開展。2023/10/2三第三步——機構(gòu)內(nèi)親子集體早教指導課程和親職教育課程的實施四、第四步——家庭延伸活動游戲延伸同類活動延伸材料延伸2023/10/2四、第四步——家庭延伸活動游戲延伸2023/7/30五、第五步——評估分析家長教養(yǎng)行為的觀察與評估分析舉例：P93敏感性分析；管教方式分析；態(tài)度分析。兒童行為的評估分析舉例：P94多元測評；風格和質(zhì)量關(guān)注。2023/10/2五、第五步——評估分析家長教養(yǎng)行為的觀察與評估分析舉例：P9視屏分享之父母課堂《幫寶寶洗澡及注意事項》2023/10/2視屏分享之父母課堂《幫寶寶洗澡及注意事項》2023/7/30二、早教指導課程的教案設(shè)計與觀察記錄2023/10/2親子集體早教指導課時早教指導機構(gòu)實施教育指導最重要的載體，規(guī)范協(xié)作格式，有助于更好地落實早教指導課程設(shè)計的思想。二、早教指導課程的教案設(shè)計與觀察記錄2023/7/30親子集教案格式教案格式p61.活動名稱適宜場地：適宜年齡：適宜人數(shù)：活動目標：活動準備：活動過程：家庭延伸活動內(nèi)容：附件一兒童行為觀察表附件二家長行為觀察表教案格式教案格式p61.案例分析P62思考1：家長學習目標和幼兒發(fā)展目標的表述各有什么特點？思考2：活動準備的意義是什么？思考3：家長指導語的意義是什么？表述時應(yīng)該注意什么？思考4：家庭延伸活動的設(shè)計應(yīng)該注意什么？案例分析P62思考1：家長學習目標和幼兒發(fā)展目標的表述各有什家長學習目標描述本活動讓家長知道什么？本活動讓家長學會什么？家長學習目標描述本活動讓家長知道什么？兒童發(fā)展目標描述方式行為目標表述生成性目標表述表現(xiàn)性目標表述兒童發(fā)展目標描述方式行為目標表述活動過程（環(huán)節(jié)）的結(jié)構(gòu)設(shè)計家長指導語內(nèi)容：P62活動的價值活動中兒童可能體現(xiàn)出的水平和風格活動中家長對兒童的觀察要點家長行為的注意事項前后游戲環(huán)節(jié)的連接：核心能力為線索連接P62主題為線索連接《逛動物園》場景或材料為線索連接《積木》活動過程（環(huán)節(jié)）的結(jié)構(gòu)設(shè)計家長指導語內(nèi)容：P62活動過程中的個別化教育指導共性目標為線索設(shè)計集體活動，按照孩子各個領(lǐng)域核心能力發(fā)展的不同施加“不同游戲”。主題活動為線索設(shè)計集體活動，對不同發(fā)展等級的孩子施加“不同的指導和要求”。共性目標為線索設(shè)計集體活動，對不同發(fā)展等級的孩子安排“不同的活動場地”。共性目標為線索設(shè)計集體活動，對不同發(fā)展等級的孩子投放“不同材料”。思考：還有哪些建議可以促進活動過程中的個別化教育指導？活動過程中的個別化教育指導實訓以“走”為共性目標。設(shè)計活動過程的個別化指導。以“舊報紙”為主題，設(shè)計個別化教育指導。實訓以“走”為共性目標。設(shè)計活動過程的個別化指導。家庭延伸活動給家長布置的家庭作業(yè)和對家長行為的建議。推薦與目標相關(guān)的游戲；圍繞目標的簡易玩具制作；家庭環(huán)境創(chuàng)設(shè)的提示；家長育兒方法的改正建議。請為P62案例的家庭延伸部分設(shè)計1-2個可利用家庭日常生活材料制作并具有和課上教具一樣功能的玩具。家庭延伸活動給家長布置的家庭作業(yè)和對家長行為的建議。觀察記錄（家長和孩子行為的觀察記錄表）早教指導課時教師觀察兒童和家長行為的載體，是家長了解自己孩子現(xiàn)有發(fā)展水平的載體。觀察記錄表，一方面可以提示觀察的要點，一方面，可以作為下次活動設(shè)計的參考。觀察記錄（家長和孩子行為的觀察記錄表）早教指導課時教師觀察兒兒童行為觀察表兒童目前在某個領(lǐng)域核心能力上的發(fā)展水平。兒童行為的風格兒童行為觀察表兒童目前在某個領(lǐng)域核心能力上的發(fā)展水平。家長行為觀察表家長對孩子的敏感性家長指導孩子的方式家長對孩子的態(tài)度家長行為觀察表家長對孩子的敏感性平時作業(yè)2：將生活環(huán)節(jié)內(nèi)容（如吃飯、穿衣、小便）設(shè)計成一次親子集體早教指導課程，撰寫教學活動方案。嚴格按照教案格式撰寫。平時作業(yè)2：將生活環(huán)節(jié)內(nèi)容（如吃飯、穿衣、小便）設(shè)計成一次親下篇嬰兒心理核心能力發(fā)展與早教指導課程下篇按照2001-2005年聯(lián)合國兒童基金會ECCD（EarlyChildhoodCareandDevelopment)提出的：兒童全面發(fā)展應(yīng)包括認知和語言的發(fā)展、動作發(fā)展、社會發(fā)展、情緒發(fā)展四大方面。本章目標：了解學前兒童認知、動作、元以內(nèi)、情感和社會性四大領(lǐng)域發(fā)展趨勢；知道嬰兒心理發(fā)展四大領(lǐng)域核心能力的內(nèi)涵及在嬰兒期表現(xiàn)出來的特點；理解四個領(lǐng)域早教指導課程涉及的內(nèi)容及重要項目；理解四個領(lǐng)域早教指導課程設(shè)計需要遵循的基本原則；熟悉本章教學案例，掌握四個領(lǐng)域親子集體早教指導課程教案設(shè)計要點。按照2001-2005年聯(lián)合國兒童基金會ECCD（Early第四單元嬰兒認知能力發(fā)展與早教指導課程認知是什么？感知？表象？概念？認知是人對客觀世界的認識活動。認知能力發(fā)展表現(xiàn)為以上三個認知過程的動力變化。第四單元嬰兒認知能力發(fā)展與早教指導課程認知是什么？認知發(fā)展的趨勢由遠及近由此及彼由表及里由淺入深認知發(fā)展的趨勢由遠及近嬰兒認知發(fā)展的核心能力嬰兒認知發(fā)展核心能力感知覺外感受器感覺本體感覺表象與思維數(shù)概念、時間概念、空間概念、因果理解、類概念、序列、表征嬰兒認知發(fā)展的核心能力嬰兒認知發(fā)展核心能力感知覺外感受器感覺嬰兒視覺核心能力視覺集中與追隨視敏度（視覺辨別）顏色視覺雙眼近物輔合辨別物體細微差別不同波長光線的辨別護理嬰兒之視覺訓練資料嬰兒視覺核心能力視覺集中與追隨視敏度（視覺辨別）顏色視覺雙眼嬰兒聽覺感知的核心能力聽敏度聽覺定位語音和樂音聽覺聲音刺激的精細分辨判斷聲源方向?qū)φZ言和音樂的節(jié)奏、銀色的分辨能力寶寶認知能力訓練3：聽覺游戲嬰兒聽覺感知的核心能力聽敏度聽覺定位語音和樂音聽覺聲音刺激的嬰兒觸覺感知的核心能力口腔觸覺手的觸覺嬰兒嘴部運動不全為了咀嚼，還輔助著眼睛和手來認識世界。手的本能觸覺——“手-視協(xié)調(diào)”——雙手協(xié)調(diào)探索反應(yīng)寶寶認知能力訓練2：觸覺游戲視頻資料嬰兒觸覺感知的核心能力口腔觸覺手的觸覺嬰兒嘴部運動不全為了咀嬰兒味覺、嗅覺的分辨力嬰兒偏愛“甜味”嗅覺在種系發(fā)生上的古老價值：保護生命、防御危險、幫助嬰兒更快找到食物。早教課堂：嗅覺訓練指導視頻嬰兒味覺、嗅覺的分辨力嬰兒偏愛“甜味”早教課堂：嗅覺訓練指導本體感覺（動覺、靜覺）平衡覺（靜覺)人體位置移動引起重力方向的變化，這個變化刺激前庭感受器而產(chǎn)生感覺，這種感覺就是平衡覺。前庭感受器有重新分配肌肉緊張度和保持身體自身平衡的重要價值。動覺對自己身體運動和位置的感覺。感受器分布在肌肉、肌腱、韌帶和關(guān)節(jié)中。沒有動覺的參與，很多感覺都不能正常發(fā)揮功能。如動覺+膚覺產(chǎn)生觸覺。動覺是其他感覺產(chǎn)生和發(fā)揮功能的前提條件，嬰兒期動覺訓練是所有感知覺訓練中最重要的內(nèi)容。感統(tǒng)訓練系列：本體感本體感覺（動覺、靜覺）平衡覺（靜覺)人體位置移動引起重力方向P83嬰兒認知發(fā)展早教指導課程項目視覺課程視線移動：隨物體上下、左右、圓圈、遠近、斜線運動；視覺控制：手眼協(xié)調(diào)活動。視覺記憶、聽覺記憶：對物體形狀和物體名稱的記憶。配對、指認、命名顏色：基本四色配對，間色配對、黑白灰三色配對、深色淺色、冷色暖色配對。找圖、完善物品圖P83嬰兒認知發(fā)展早教指導課程項目視覺課程視覺訓練項目視覺追隨訓練1、訓練2、訓練3……視覺-動覺協(xié)調(diào)訓練顏色辨認訓練1、訓練2、訓練3…..圖形-背景辨別視覺填充P100：認知領(lǐng)域早教指導課程案例：《顏色找朋友》視覺訓練項目視覺追隨訓練1、訓練2、訓練3……P100：聽覺課程1、聽覺課程內(nèi)容：辨別聲源方向；辨別不同速度、向度或不同樂器奏出的音樂或發(fā)聲玩具；分別成人聲調(diào)中的情緒；辨別不同旋律、音色、音調(diào)、節(jié)奏的音樂。2.具體訓練項目聲音分辨與定位聽覺辨認聽覺記憶聽覺課程1、聽覺課程內(nèi)容：觸覺、味覺課程內(nèi)容：辨別不同織物的觸感差異；區(qū)別不同味道的食物和物體氣味。具體訓練項目：身體撫觸；氣味與味道分辨；觸覺、味覺課程內(nèi)容：本體感課程課程內(nèi)容：較長時間集中感官于一個或一種游戲中；將注意力由一個物體或事件分配到另一個物體或事件上。在追逐、跑跳、觸碰中協(xié)調(diào)自己的身體動作和保持平衡。具體訓練項目：平衡感訓練前庭覺訓練本體感訓練思考：你還有哪些具體項目可以促進嬰兒的本體感發(fā)展？本體感課程課程內(nèi)容：親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件感覺記憶力課程課程內(nèi)容：根據(jù)記憶尋找玩具；記住自己的五官和身體主要部位；集中常見動物、植物、交通工具的圖片和名字。訓練項目：感覺記憶力——實物記憶練習；強化記憶練習；刺激物注釋——感覺記憶力課程課程內(nèi)容：數(shù)概念數(shù)概念（二）表象與思維數(shù)概念——個人對自然數(shù)的認識。包括基數(shù)和序數(shù)。嬰兒期數(shù)概念核心能力內(nèi)容：數(shù)量對應(yīng)——數(shù)字符號與具體的數(shù)量對應(yīng)?！翱陬^數(shù)數(shù)——按物點數(shù)——按數(shù)取物——說出總數(shù)”認識序數(shù)——物體在自然序列中的位置以及左鄰右舍的關(guān)系。認識數(shù)的組成P87課程內(nèi)容、具體訓練項目P91認知領(lǐng)域早教指導課程案例《點數(shù)棒棒娃》（二）表象與思維數(shù)概念——個人對自然數(shù)的認識。包括基數(shù)和序數(shù)親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件表象與思維時間概念——時間是物質(zhì)存在的基本形式，了解時間是認識世界的前提。時間概念反映了物體存在的延續(xù)性和出現(xiàn)的順序性。嬰兒時間概念的核心能力包括：時序認知時距認知年齡認知時間媒介認知P87時間概念課程內(nèi)容、時間概念具體訓練項目速度認知時序認識時間媒介認識正確使用時間詞匯。表象與思維時間概念——時間是物質(zhì)存在的基本形式，了解時間是認親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件表象與思維空間概念——包含兩個屬性三個維度?？臻g屬性、空間關(guān)系兩個屬性。長度、面積和體積三個維度。嬰兒期空間核心能力包括：形狀認知大小認知距離認知方位認知P88空間感訓練課程和具體訓練項目圖形認知手工位移運動空間關(guān)系詞表象與思維空間概念——包含兩個屬性三個維度?？臻g屬性、空間關(guān)4.因果理解嬰兒階段的因果理解涉及：簡單因果聯(lián)系理解；一一對應(yīng)關(guān)系理解：知道動物的基本生活習性；說出物品的基本用途，說出圖片上的標志的含義等。P97認知領(lǐng)域早教指導課程案例3《對對碰》4.因果理解嬰兒階段的因果理解涉及：親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件5.類概念屬性相同的許多事物共同組成的一個群集稱為“類”。類概念包括：1.類別層級掌握。2.分類標準的掌握。嬰兒類概念的特點：1.大多以物品外部的知覺特征進行分類。2。能進行初步分類但無法說出理由。3.容易出現(xiàn)分類混亂。4.對基本概念的掌握先于上位概念。5.詞與類概念之間經(jīng)常脫節(jié)。5.類概念屬性相同的許多事物共同組成的一個群集稱為“類”。親子游戲與早期教育活動指導課件自定規(guī)則給雪花片排序自定規(guī)則給雪花片排序親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件按照大小對應(yīng)排序按照大小對應(yīng)排序6.序列排序內(nèi)容包括：1.物理屬性排序。2.概念屬性排序。3.規(guī)律排序。4.數(shù)量概念排序。P896.序列排序內(nèi)容包括：7.表征表征指用物的部分、動作、符號表示真實物體。嬰兒期表征核心內(nèi)容包括：1.通過重現(xiàn)“部分屬性”來表征世界。2.了解圖畫、雕塑、照片是真實事物的表征。3.對動作的簡單模仿到較精致的角色扮演。7.表征表征指用物的部分、動作、符號表示真實物體。親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件第二課認知發(fā)展早教指導課程的重要項目與設(shè)計原則第二課認知發(fā)展早教指導課程的重要項目與設(shè)計原則嬰兒感知、記憶、思維、想象等認知功能表現(xiàn)在各種解決問題的過程中。認知發(fā)展的核心能力需要在一個一個解決問題的游戲或者項目中得到發(fā)展，因此，嬰幼兒時期認知發(fā)展的核心能力將游戲作為載體，設(shè)計項目，通過指導親子共同完成項目來促進嬰兒認知能力的提高。嬰兒感知、記憶、思維、想象等認知功能表現(xiàn)在各種解決問題的過程一、嬰兒認知發(fā)展早教指導課程的重要項目視覺課程內(nèi)容和項目P83-P84聽覺課程內(nèi)容和項目P84觸覺課程、味覺課程和項目P85本體感課程內(nèi)容和項目P86感覺記憶力課程內(nèi)容和具體項目P86數(shù)概念訓練課程內(nèi)容和具體訓練項目P87時間概念訓練課程內(nèi)容和具體項目P87空間感、分類、序列訓練課程內(nèi)容和具體項目P88-P89表征課程內(nèi)容和具體訓練項目一、嬰兒認知發(fā)展早教指導課程的重要項目視覺課程內(nèi)容和項目P8二、嬰兒認知發(fā)展早教指導課程的設(shè)計原則聯(lián)系生活原則發(fā)展認知功能原則知行合一的原則反復(fù)嘗試的原則關(guān)注整體的原則二、嬰兒認知發(fā)展早教指導課程的設(shè)計原則聯(lián)系生活原則P106思考題1.為親子園設(shè)計一個家園聯(lián)系欄。2.為2歲孩子家庭設(shè)計一份玩具采購計劃。包括墻飾、玩具、圖書選擇等等。3.撰寫一份嬰兒認知領(lǐng)域核心能力指標作業(yè)。P106思考題第五單元嬰兒動作能力發(fā)展與早教指導課程第五單元嬰兒動作能力發(fā)展與早教指導課程親子游戲與早期教育活動指導課件第一課嬰兒動作能力的發(fā)展你能用肢體動作表演以下成語嗎？坐立不安掩耳盜鈴狐假虎威聞雞起舞眉開眼笑黑白分明一毛不拔哭笑不得喜極而泣第一課嬰兒動作能力的發(fā)展你能用肢體動作表演以下成語嗎？第一課嬰兒動作能力的發(fā)展動作的定義：運動學定義神經(jīng)科學定義心理學定義動作可以看做是運動器官、神經(jīng)系統(tǒng)和心理系統(tǒng)在一定環(huán)境要求和條件作用下的協(xié)同活動過程與結(jié)果。第一課嬰兒動作能力的發(fā)展動作的定義：按照是否先天遺傳進行分類無條件反射動作吸吮反射、覓食反射、眨眼反射、懷抱反射、防御反射、游泳反射、巴賓斯基反射條件反射動作有機體因信號的刺激而發(fā)生的反應(yīng)按照是否先天遺傳進行分類無條件反射動作吸吮反射、覓食反射、眨按照牽引動作產(chǎn)生的肌肉類型分類粗大動作軀干和四肢的大肌肉動作精細動作雙手的小肌肉動作按照牽引動作產(chǎn)生的肌肉類型分類粗大動作軀干和四肢的大肌肉動作親子游戲與早期教育活動指導課件按照動作產(chǎn)生的部位分類頭頸部動作軀干動作上肢動作下肢動作手部動作足部動作按照動作產(chǎn)生的部位分類頭頸部動作按照使用動作的活動性質(zhì)分類生活活動動作游戲活動動作學習活動動作勞作活動動作體育活動動作按照使用動作的活動性質(zhì)分類生活活動動作游戲活動動作學習活動動親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件二、動作發(fā)展的趨勢首尾發(fā)展趨勢近遠發(fā)展趨勢大小發(fā)展趨勢無有發(fā)展趨勢泛化集中趨勢二、動作發(fā)展的趨勢首尾發(fā)展趨勢近遠發(fā)展趨勢大小發(fā)展趨勢無有發(fā)三嬰兒動作發(fā)展的核心能力1.頭部動作——抬頭抬頭的意義；抬頭的發(fā)展：左右抬頭——自由豎頭——俯臥抬頭。三嬰兒動作發(fā)展的核心能力1.頭部動作——抬頭2.胸部動作——翻身翻身的意義翻身的發(fā)展2.胸部動作——翻身親子游戲與早期教育活動指導課件3.腰部動作——坐坐的發(fā)展過程：扶坐——抓物坐——獨立坐嬰兒坐的意義3.腰部動作——坐坐的發(fā)展過程：扶坐——抓物坐——獨立坐親子游戲與早期教育活動指導課件4.下肢動作——爬、站、走、跑等4.下肢動作——爬、站、走、跑等親子游戲與早期教育活動指導課件討論：對于嬰兒來說，爬行的意義是什么？站立的意義是什么？行走的意義是什么？跑的意義是什么？討論：對于嬰兒來說，爬行的意義是什么？站立的意義是什么？行走（二）——精細動作（二）——精細動作親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件精細動作揮臂單手動作脫褲雙手動作繪畫使用工具動作精細動作揮臂單手動作脫褲雙手動作繪畫使用工具動作分組游戲活動我來做，你來猜。分組游戲活動我來做，你來猜。精細動作單手動作使用工具動作精細動作單手動作使用工具動作親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件親子游戲與早期教育活動指導課件第二課動作發(fā)展早教指導課程的重要項目與設(shè)計原則第二課動作發(fā)展早教指導課程的重要項目與設(shè)計原則思考：動作對心理發(fā)展的意義？是嬰兒身心素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)；觀察、檢測嬰兒身心發(fā)展的窗口；對嬰兒心理活動、心理功能發(fā)展具有多方面的影響。是嬰兒身心發(fā)展障礙的重要康復(fù)手段。思考：動作對心理發(fā)展的意義？是嬰兒身心素質(zhì)