二數(shù)上教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃姚忠萍一、班級(jí)情況分析：兩個(gè)班級(jí)學(xué)生共92人。小朋友經(jīng)過了一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對(duì)來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對(duì)數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。不過還有一小部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點(diǎn)累。學(xué)生樂于計(jì)算，但解決實(shí)際問題的時(shí)候就有點(diǎn)麻木，不注意審清題目意思，急于動(dòng)手，以至于粗心大意，沒有很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動(dòng)手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。二、教學(xué)內(nèi)容1、數(shù)與運(yùn)算。（1）表內(nèi)乘法（2）用乘法口訣計(jì)算商和除數(shù)都是一位數(shù)的除法。在這些章節(jié)中，通過學(xué)生熟悉的環(huán)境和現(xiàn)實(shí)情景引入、建構(gòu)最簡(jiǎn)單最典型的幾種乘法、除法的數(shù)學(xué)模型。乘、除法的引入都經(jīng)歷行為階段、圖的階段和符號(hào)語(yǔ)言階段。在行為與圖的階段，學(xué)生通過對(duì)實(shí)物進(jìn)行連續(xù)的添加，及利用擺、圈圓片、在數(shù)射線上幾格一跳等操作，初步理解乘法的基本含義，知道乘法是重復(fù)添加。一般來講，小學(xué)中乘法的含義是通過下列形式來完成的：（1）份數(shù)與一份量相乘；（3）面積（如：長(zhǎng)方形面積=長(zhǎng)×寬）；（3）倍。在本冊(cè)教材中，我們是通過“份數(shù)與一份量相乘”和“倍”來建立的。通過對(duì)實(shí)物進(jìn)行連續(xù)取走、分發(fā)，及利用擺、圈圓片、在數(shù)射線上幾格一跳等操作，初步理解除法的基本含義。知道除法是重復(fù)取走。一般來說，除法的含義是通過（1）包含（2）等分來實(shí)現(xiàn)的。但在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)除法含義沒有強(qiáng)調(diào)“包含”與“等分”，，本冊(cè)教材是通過等量劃分（包含與度量）和平均分來實(shí)現(xiàn)的。將乘法作為同數(shù)連加的簡(jiǎn)化而引入，而除法是連續(xù)減去相同數(shù)的簡(jiǎn)化。在符號(hào)語(yǔ)言階段，則是利用幾個(gè)幾、幾的幾倍構(gòu)建乘、除法的含義，利用乘法口訣、除法是乘法的逆運(yùn)算進(jìn)行求解?，F(xiàn)在，乘法口訣由師生共同編制已成共識(shí)。根據(jù)重視語(yǔ)言優(yōu)先的原則，通過具體操作等活動(dòng)，探究、編制乘法口訣。在編制乘法口決的過程中，初步學(xué)會(huì)類推，并通過乘法表，探究表中相鄰各項(xiàng)之間的關(guān)系，熟練口算表內(nèi)乘法。方程與代數(shù)。求□中的數(shù)——“吃掉”的是幾在通過把適當(dāng)?shù)臄?shù)填到算式的□中，進(jìn)一步滲透使用符號(hào)表示數(shù)的同時(shí)，初步感受利用減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系，解下列類型的方程：a+□=b□-a=ba-□=b圖形與幾何。角與直角正方體、長(zhǎng)方體正方形、長(zhǎng)方形經(jīng)歷從觀察實(shí)物到抽象圖形的過程，通過對(duì)物體、模型的觀察、操作、制作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體，正方形、長(zhǎng)方形等圖形的最基本特征。認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，及長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等。知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角。數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計(jì)。游樂場(chǎng)統(tǒng)計(jì)圖借助兒童熟悉的情景和場(chǎng)面，通過對(duì)參加各種游戲的人數(shù)進(jìn)行整理、分類及統(tǒng)計(jì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和方法。拓展內(nèi)容?；梅胶?jiǎn)單了解幻方的歷史，頭骨填龜背上空格中的數(shù)，初步感受嘗試、推理的過程。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、初步理解乘法的含義，知道乘法算式中的因數(shù)和積等名稱。2、通過參與編制乘法口訣，初步學(xué)會(huì)類推乘法口訣，能運(yùn)用乘法口訣熟練口算表內(nèi)乘法。3、初步理解除法含義，知道除法算式各部分的名稱，會(huì)用乘法口訣求商。4、了解余數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)口算除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。5、初步認(rèn)識(shí)角與直角，知道角的各部分的名稱。6、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)。7、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等；知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)都是直角。（二）過程與方法1、經(jīng)歷從實(shí)際情景提出計(jì)算問題，通過動(dòng)手操解題等活動(dòng)過程，積累乘法、除法運(yùn)算的感性認(rèn)識(shí)。通過參與編制乘法口訣，學(xué)會(huì)類推乘法口訣，學(xué)習(xí)并掌握乘法口訣。經(jīng)歷從觀察實(shí)物到抽象圖形的過程，通過操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體。4、鼓勵(lì)交流自己的算法并加以比較，初步培養(yǎng)估算的意識(shí)，逐步提高計(jì)算的能力。5在探究和解題的過程中，能夠通過觀察、動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)比較、分析、綜合、類比以及初步的抽象、概括的能力，并能夠說出簡(jiǎn)單的理由。6獲得對(duì)日常生活與周圍環(huán)境中簡(jiǎn)單的數(shù)字運(yùn)算問題進(jìn)行計(jì)算、檢驗(yàn)的經(jīng)歷，在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，能初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。（三）情感與態(tài)度1在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信心。2對(duì)日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，有探究的欲望。3體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)思考的條理性、數(shù)學(xué)結(jié)論的明確性及數(shù)學(xué)的美。4培養(yǎng)學(xué)生簿本整潔、書寫工整、認(rèn)真計(jì)算、自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，初步養(yǎng)成認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元教學(xué)難點(diǎn)及注意點(diǎn)：要重視利用十進(jìn)類推的方法提高兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算能力，重視利用類推的方法提高兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算能力。學(xué)生會(huì)選擇已學(xué)的方法進(jìn)行口算，但只達(dá)到“會(huì)”的要求，要做到口算正確、熟練還必須加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)“加法巧算”和“減法巧算”有較大困難。首先學(xué)生對(duì)這個(gè)規(guī)律不理解，還要運(yùn)用規(guī)律使加數(shù)或減變成整十?dāng)?shù)，從而進(jìn)行巧算。這個(gè)過程比較復(fù)雜，因而，在教學(xué)中要重視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用。要重視估算在小學(xué)數(shù)學(xué)中的地位與作用。估算在生活實(shí)際中經(jīng)常要用到，學(xué)會(huì)估算以后，能提高解決實(shí)際問題的能力。而且也有利于學(xué)生自己檢查作業(yè)中的習(xí)題，提高計(jì)算的正確率。學(xué)生對(duì)已知部分?jǐn)?shù)求原來的數(shù)及求兩數(shù)相差的應(yīng)用題有困難。學(xué)生一般只會(huì)解答順?biāo)季S的求和、求剩余的應(yīng)用題，而對(duì)已知去掉的部分與剩下的部分，要求原來的總數(shù)的逆向思維的應(yīng)用題有困難。本章節(jié)中出現(xiàn)已知大、小兩個(gè)數(shù)，求相差數(shù)用減法算的應(yīng)用題，教學(xué)中要注意利用線段圖分析，使學(xué)生建構(gòu)。數(shù)學(xué)模型學(xué)生對(duì)用加、減逆運(yùn)算的方法求含有□的等式有困難，可以幫助學(xué)生回憶一年級(jí)學(xué)的簡(jiǎn)單算法，還可以利用線段的表示以及兄弟姐妹（三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法兩個(gè)減法算式）的關(guān)系來求。第二單元教學(xué)難點(diǎn)及注意點(diǎn)1要注意抓好同數(shù)連加。同數(shù)連加是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，一方面要求孩子能看了連加算式概括是幾個(gè)幾連加，這為學(xué)習(xí)乘法意義服務(wù)。2重視乘法意義的教學(xué)。3．學(xué)生對(duì)用因數(shù)交換使運(yùn)算簡(jiǎn)便有困難。4．要重視看圖編乘法應(yīng)用題，讓學(xué)生能用不同的敘述方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，敘述能力。5．學(xué)生對(duì)畫條形圖有些困難，要明確從什么地方開始畫起，畫到那里為止，并要注意直條之間的距離要均勻。6．由于倍的概念比較抽象，而且它與幾個(gè)幾既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生敘述也比較繞口，如“4個(gè)3就是3的4倍”，部分學(xué)生對(duì)“倍”的概念不理解。7．在乘法口訣教學(xué)中要重視探究口訣的規(guī)律及加強(qiáng)有意記憶，才能做到口訣脫口而出。8．個(gè)別學(xué)生對(duì)乘加、乘減的計(jì)算有困難。學(xué)生掌握了兩步計(jì)算的式題，從左往右計(jì)算的順序，但由于只要求直接寫出結(jié)果，不必用遞等式計(jì)算，因此，學(xué)生容易把第一步的結(jié)果搞錯(cuò)，造成計(jì)算的錯(cuò)誤率高。9．要重視除法意義的教學(xué)。由于分的方法不同，也就是包含除法與等份除法兩種含義，要讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，引出同數(shù)連減，引出除法。10．個(gè)別學(xué)生對(duì)用乘法口訣求商的思考方法不易掌握。11．個(gè)別學(xué)生對(duì)求幾倍應(yīng)用題有困難。第三單元教學(xué)難點(diǎn)及注意點(diǎn)：1．既要重視讓學(xué)生自己編口訣，又要重視背口訣，做到脫口而出。2．要重視對(duì)乘法口訣表的歸納與整理。3．個(gè)別學(xué)生對(duì)于把一個(gè)兩位數(shù)拆成多種形式的乘加算式表示與困難4．要重視乘、除法應(yīng)用題的練習(xí)及看圖編乘、除法應(yīng)用題5．個(gè)別學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法有困難，不會(huì)寫相應(yīng)的單位名稱。6．生活中有時(shí)用“進(jìn)一法”來處理有余數(shù)的除法，個(gè)別學(xué)生有困難。第四單元教學(xué)難點(diǎn)及注意點(diǎn)：1．輔導(dǎo)時(shí)要重視加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐。2．個(gè)別學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的書面圖形看不懂3．個(gè)別學(xué)生對(duì)真正理解長(zhǎng)方體、正方體各部分的名稱有困難4．部分學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的特征及區(qū)別有困難5．個(gè)別學(xué)生對(duì)正方體的平面展開圖看不懂第五單元教學(xué)難點(diǎn)及注意點(diǎn)：1.學(xué)生對(duì)找平方數(shù)與連續(xù)數(shù)的和之間的關(guān)系有困難。教學(xué)中要重視找乘法表的規(guī)律。部分學(xué)生對(duì)乘法分配律的思想有困難。學(xué)生對(duì)加深的乘、除法應(yīng)用題有困難。教材要求學(xué)生知道從各個(gè)不同的角度去觀察同一物體，會(huì)得到不同的結(jié)果。更難的是要會(huì)判斷。部分學(xué)生對(duì)“視圖”有困難。要補(bǔ)充必要的例子，讓學(xué)生理解。五、教學(xué)措施1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。

2、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教材中還安排了一些實(shí)踐活動(dòng)，要結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

5、注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。7、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)技能。例如，估計(jì)一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。在進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和估計(jì)技能。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計(jì)算方法時(shí)，必然算法是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化。六、輔優(yōu)補(bǔ)差1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，確保每一個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握新知，鞏固舊知。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言機(jī)會(huì)，激發(fā)其參與熱情。

2、在課堂教學(xué)中確保雙基的基礎(chǔ)上，