《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計-

《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計教材分析：《記承天寺夜游》是人教版八年級上冊《短文兩篇》的一篇以游記形式抒發(fā)“閑情”的小品文。本單元都是描寫山水的文章，這篇游記寫于蘇軾被貶黃州的第四年，記述了在一個空靈澄澈的月夜，作者與好友張懷民閑庭信步的情景，表達(dá)了作者微妙而復(fù)雜的心境。短文并不長，僅用八十余字就為我們營造了一個清幽寧靜的藝術(shù)世界，融敘事、寫景、抒情為一體。敘事簡潔，起筆即交代時間和夜游的原因?！霸律霊簟?，作者被不期而至的月光深深吸引，雅興頓起，“欣然起行”，想到無人同游，便信步踱來，“至承天寺尋張懷民”，令人高興的是“懷民亦未寢”，于是兩人一起在庭院中散步?！巴ハ氯绶e水空明”，既是對月光的描繪，也是他此時心境的一種寫照。在這般皎潔空靈的月光下，作者發(fā)出了“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”的感慨，“閑人”意蘊豐富，這其中既有賞月的欣喜、漫步的悠閑，也有被貶謫的悲涼，既有懷才不遇的落寞，也有樂觀豁達(dá)的釋然。景中見情，情景交融，蘇軾的“閑人”“閑情”，引人深思。學(xué)情分析：初二學(xué)生經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以已掌握一些學(xué)習(xí)文言文的學(xué)習(xí)方法。如知曉翻譯要點，積累了一些實詞虛詞和文言句式等知識，但對文言文的翻譯僅僅停留在字詞層面，缺乏對文本的深入理解和對文章所表達(dá)的內(nèi)在意蘊的挖掘?！队洺刑焖乱褂巍氛Z言清新，意蘊深長，可以通過多次誦讀來加深理解。針對以上情況，在講解課文時，要盡可能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻范讀、自由朗讀等多種方式誦讀，感受文中所描繪的情景，啟發(fā)學(xué)生感悟蘇軾的“閑情”。教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，品味寫景佳句。2.讀懂“閑人”的意味，體會作者的思想感情；課型：主題型+寫作型文本課時：1課時教學(xué)重難點：賞析文章中的寫景佳句，理解“閑人”的意味，體會作者情感教具：PPT課件教學(xué)方法：教法：討論法、比較法學(xué)法：比較法、討論交流法教學(xué)過程：一、溫故導(dǎo)入PPT：你能給圖片配上恰當(dāng)?shù)脑娋鋯幔棵鞔_：蔞蒿滿地蘆芽短，春江水暖鴨先知橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。這些詩句都出自一位大文豪之手，他是誰？明確：蘇軾。蘇軾，不僅詩寫得清新豪健，別具一格，他的散文也是自然暢達(dá)。PPT：蘇軾自己這樣評價他的文學(xué)創(chuàng)作：“吾文如萬斛泉源，不擇地皆可出。在平地，滔滔汩汩，雖一日千里無難。及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也?！贝笠馐钦f，寫文章要情感自然流淌，敘事要曲折，跌宕起伏有波瀾。今天我們就一起來跟著蘇軾，學(xué)習(xí)怎樣把文章寫得跌宕起伏，請同學(xué)們把書翻到《記承天寺夜游》。二、朗讀，整體感知1.朗讀課文，疏通文意自由朗讀，重點關(guān)注“戶”“為樂者”“蓋”的理解。小組合作疏通文意。齊聲朗讀。2.梳理脈絡(luò)（1）這篇短文，從文體上看，它是一篇______。一句話概括短文的內(nèi)容。明確：游記。短文記述的是蘇軾與友人張懷民夜游承天寺時的所見及所感。所見是美麗的月景，所感是他此時復(fù)雜微妙的心境。（2）梳理結(jié)構(gòu)PPT：古代散文的寫作，也和我們今天的有很多相似之處，它是一脈相承的。從結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式上看，先______，再______，最后_______。明確：敘事，寫景，議論抒情。敘事：“元豐六年十月十二日夜……相與步于中庭”；寫景：“庭下如積水空明……蓋竹柏影也”；議論（抒情）：“何夜無月……但少閑人如吾兩人者耳”。（3）畫情感曲線PPT：古人說，文似看山不喜平。別看這篇短文只有85個字，卻也自有一番波瀾。我們一起來試著畫一畫作者的情感曲線。教師示范：首先，看第一句。元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。起筆先寫“元豐六年十月十二日夜”這感覺就像是在寫日記，交代時間。比較平緩。哪個字值得我們關(guān)注呢？夜。后面的句子就接著這個“夜”字而來，寫夜里干什么。“解衣欲睡”，準(zhǔn)備睡覺了，依然比較平直。就在要睡覺之時，突然發(fā)現(xiàn)“月色入戶”，一下子被月光吸引了，忽然來了賞月的興致，于是就“欣然起行”。干什么，結(jié)合后面的句子，作者要“樂”，在夜游中尋找一種樂趣。這是作者的第一次情感波瀾，微微上揚。（4）下面同學(xué)們來繼續(xù)畫出蘇軾的情感變化曲線。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。作者是一看到月色入戶就想到要邀請張懷民一起去賞月嗎？明確：不是。他先是一個人“行”了一陣子，考慮到一個人有點孤獨，“無與為樂者”，月色雖好，卻沒有和我一同欣賞的人，有點遺憾，情緒略微一降?！霸儆幸粋€人就好了，忽而想起一個可以共‘樂’的人”——張懷民，然后就去找他。情感又上揚。尋找懷民，找到了嗎？PPT：“懷民亦未寢，相與步于中庭”懷民未寢，相與步于中庭比較一下這兩個句子，說說差別。明確：我們可以想見當(dāng)時的場景：他去尋找張懷民，尋見張懷民之后有一番談話，“約他尋什么‘樂’，他是否同意，這些過程，在一般人筆下，這都是要寫的。作者卻只寫了這么兩句。”也可見蘇軾敘事的簡凈。而只說“懷民亦未寢”，一個“亦”字，寫出蘇軾的欣喜之情，所以，這里情感也是有波瀾的。這樣，兩個人就一起在庭院中賞月了。到這里，我們發(fā)現(xiàn)敘事部分真可謂是跌宕起伏，雖寥寥數(shù)語，卻像一個小故事一樣引人入勝，我們也可以學(xué)習(xí)蘇軾的這種筆法。小結(jié)：敘事要有波瀾，敘事要簡潔明了。三、品讀詠月佳句1.蘇軾與張懷民“相與步于中庭”，庭院中的月色是怎樣的？簡要賞析它的妙處。比較下面兩句話，說說你更喜歡哪一句。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。庭下積水空明，水中藻、荇交橫，竹柏影也。明確：“如”表示像，月光照在庭院地面上，就好像積水一樣，空明、澄澈；水里還有水藻和荇菜縱橫交錯，美極了。但是院子里怎么會有水藻、荇菜這一類水草呢？抬頭一看，看見了竹、柏，也望見了那一輪皎潔、空靈的明月。所以，寫水實際上是巧用比喻，將月光比作清澈透明的水，由此更見月光之皎潔、澄明。“點染出一個似真似幻的美妙境界”。而第二句則偏重于寫實，作者這時候看到的地面上并沒有積水，這樣寫與原文意思不符。后人也經(jīng)常用到蘇軾的這種寫法，例如：PPT：“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”——朱自清《荷塘月色》這樣運用比喻別出心裁，令人耳目一新。除了這篇短文，蘇軾還有很多描寫月亮的詩句，比如：PPT：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。小結(jié)：寫景：抓住景物特征，巧妙運用修辭。過渡：蘇軾不愧是詠月的高手！殘月、圓月、缺月，在他的筆下都熠熠生輝，帶給人無限遐想。無論哪一種月，都蘊含著蘇軾對世事的感慨，表達(dá)著他的喜怒哀樂。這篇文章中描寫的月，是深秋初冬之時的月亮，所以透著一股清冷之氣，在這樣清冷皎潔的月光之下，蘇軾又有怎樣的心緒呢？播放音樂，師生共讀課文，感受月色的美好靜謐。四、品“閑人”閑情PPT：國學(xué)大師王國維曾說：“一切景語皆情語”，在這清冷皎潔的月光下，蘇軾發(fā)出這樣的感慨：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”。1.作者此時的心情，我們從哪個詞可以想到？明確：“閑人”。2.怎樣理解“閑人”？“閑人”表達(dá)了蘇軾怎樣的感情？學(xué)生回答，教師點撥明確。PPT：此文寫于宋神宗元豐六年（1083年），作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，歷史上著名的“烏臺詩案”，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗朝廷，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點被殺。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。黃州的蘇軾，雖然沒有官職，亦無薪俸，在黃州的五年，他卻依然關(guān)心國家大事。黃州的蘇軾，他常去安國寺、承天寺等寺廟，通過學(xué)佛來尋求內(nèi)心與外物的平衡。明確：“閑人”通常指閑極無聊、無所事事的人，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團(tuán)練副使，不得簽署公文，沒有薪俸。做著無職無權(quán)的閑官。所以，“閑人”指清閑的人。（1）其中包含了作者被貶謫的郁郁不得志。作者少有凌云壯志，二十歲高中進(jìn)士，一心報效國家，卻不曾想仕途坎坷，一貶再貶，壯志難酬，只能在此做“清閑”之人，表現(xiàn)他的無奈與悲涼，他又何嘗想做一個閑人呢？賞月只不過是他借月抒情，自我排遣罷了。所以，表現(xiàn)了作者被貶謫的悲涼，對人生的感慨。（2）有閑情雅致的人。明月、竹柏處處可尋，但卻不是每個人都有這樣的閑情雅致來月夜散步，欣賞大自然的美景，他們有可能正為“案牘而勞形”，以別人的不“閑”反襯“吾兩人”的“閑”。唯其“閑”，才能夜游，才能欣賞月夜的美景，領(lǐng)略其無窮的樂趣。所以，“閑人”表達(dá)了作者賞月的欣喜，漫步月下的悠閑。當(dāng)其他人為了升官發(fā)財趨之若鶩，你爭我奪時，作者已然看開，只要心胸開闊，淡泊名利，擺脫俗世雜念的纏繞，到哪里，都能在美好的月景中感受樂趣。這也正是蘇軾“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句詞的真諦，表現(xiàn)了蘇軾的積極、樂觀和豁達(dá)。小結(jié)：“閑人”的意味：“閑人”是指具有閑情雅致的人?！伴e人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。一個“閑”字道出了蘇軾此時的心境，這“閑”不只是“清閑”，還是面對逆境的“從容”，是超然于物外的“悠閑”，是樂觀面對人生挫折的豁達(dá)，是坦然面對生活的真淳。這也正是他的人格魅力所在。小結(jié)寫作妙點：這篇短文，寥寥數(shù)筆，80多個字，敘事簡凈，跌宕起伏；寫景如繪，生動形象；而抒情又寄托于敘事、寫景之中。讀完全文，兩個閑人的身影、心情和他們所看到的美妙靜謐的月景，都?xì)v歷在目。五、嘆蘇軾之情懷1.PPT展示：蘇軾的一生，頻遭貶謫，他一生歷典八州，身行萬里路，過無數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂。他說：“此心安處是吾鄉(xiāng)?！彼粺o數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見識了世間萬千丑態(tài)，卻說：“吾眼見天下無一個不是好人?！彼@樣描述自己的一生：“載歌載舞，自得其樂?！睆倪@段話，你能感受到蘇軾是一個什么樣的人？學(xué)生回答：從容、樂觀，隨遇而安，堅強，心胸寬廣，率真……的確，他的一生是富有傳奇色彩的一生，雖然頻遭貶謫，但卻能身處逆境而不改初衷，遵從自己的內(nèi)心去生活。千百年來，他是無數(shù)人的偶像，人們喜愛他，不僅因為他的多才多藝，更是因為他的情懷，他的堅持和執(zhí)著，他的淡泊名利，他的處變不驚，他